2017秋人教版高中化学必修1第一章同步课时教学设计1.1.2 过滤、蒸发及硫酸根离子的检验

2017秋人教版高中化学必修1第一章同步课时教学设计1.1.2过滤、蒸发及硫酸根离子的检验课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课时教学设计旨在通过实验操作，使学生掌握过滤、蒸发等基本实验技能，并学会使用BaCl2溶液检验硫酸根离子。通过实际操作，提高学生的动手能力和实验观察、分析能力，培养学生严谨的科学态度。二、核心素养目标1.培养学生的实验操作技能，提高实验安全意识。

2.增强学生的观察、分析能力，提升科学探究素养。

3.培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握过滤、蒸发的基本操作步骤，理解其原理。

-熟悉硫酸根离子的检验方法，能够正确使用BaCl2溶液进行检验。

-通过实验操作，学会如何根据实验现象判断硫酸根离子的存在。

2.教学难点：

-难点一：过滤操作中，如何正确选择滤纸和漏斗，以及如何避免滤液浑浊。

例如，学生可能难以掌握滤纸的折叠和漏斗的放置角度，导致过滤效果不佳。

-难点二：蒸发过程中，如何控制加热的强度和时间，以防止溶液溅出或过度蒸发。

例如，学生可能不知道何时停止加热，导致实验结果不准确。

-难点三：硫酸根离子的检验中，如何判断沉淀的形成和确认沉淀的纯度。

例如，学生可能难以区分硫酸钡沉淀和其他可能的沉淀，导致误判。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合演示实验，讲解过滤、蒸发的基本原理和操作步骤。

2.实验法：指导学生进行过滤、蒸发实验，培养学生的动手能力和实验技能。

3.讨论法：在实验后组织学生讨论实验现象和结果，培养学生的分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示实验操作步骤和注意事项，提高教学直观性。

2.实验视频：播放过滤、蒸发等实验操作的视频，帮助学生更好地理解实验过程。

3.实验指导书：提供详细的实验步骤和注意事项，确保学生实验操作规范。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“我们日常生活中有哪些需要过滤或蒸发的例子？”来引导学生思考，激发他们对实验操作的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾溶液、溶质、溶剂等概念，为后续的实验操作做准备。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解过滤的原理和操作步骤，包括滤纸的选择、漏斗的使用方法等。

-讲解蒸发的原理和操作步骤，强调加热时的注意事项，如防止溶液溅出。

-讲解硫酸根离子的检验方法，包括BaCl2溶液的制备和使用方法。

-举例说明：

-通过具体实验操作视频，展示过滤和蒸发的过程。

-通过实际案例，如海水淡化、硫酸盐的提纯等，说明过滤和蒸发在生活中的应用。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，讨论如何选择合适的滤纸和漏斗，以及如何避免过滤过程中的问题。

-让学生尝试设计简单的实验方案，以验证硫酸根离子的存在。

3.实验操作（约40分钟）

-学生活动：

-学生按照指导书上的步骤进行过滤和蒸发实验，观察实验现象。

-学生在实验过程中记录数据，分析实验结果。

-教师指导：

-教师巡视实验现场，观察学生的操作是否规范，及时纠正错误。

-教师解答学生在实验过程中遇到的问题，提供必要的帮助。

4.硫酸根离子检验（约20分钟）

-学生活动：

-学生按照指导书上的步骤进行硫酸根离子的检验实验。

-学生观察沉淀的形成，记录实验现象。

-教师指导：

-教师讲解如何判断沉淀的形成，以及如何确认沉淀的纯度。

-教师演示如何正确使用BaCl2溶液进行检验。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-学生根据实验数据，撰写实验报告。

-教师指导：

-教师检查学生的练习题和实验报告，提供反馈和指导。

-教师针对学生的难点问题进行个别辅导。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

-教师总结：教师对本节课的重点和难点进行总结，强调实验操作的安全性和规范性。

-反思讨论：教师引导学生讨论实验过程中遇到的问题和解决方法，提高学生的反思能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.实验技能的提升：

-学生通过实际操作，掌握了过滤和蒸发的基本实验技能，能够独立完成相关实验。

-学生学会了正确使用滤纸、漏斗等实验器材，提高了实验操作的规范性和准确性。

-学生通过实验操作，增强了实验安全意识，学会了如何避免实验中的意外事故。

2.知识点的掌握：

-学生理解并掌握了过滤和蒸发的原理，能够解释其在生活中的应用。

-学生学会了使用BaCl2溶液检验硫酸根离子的方法，能够根据实验现象判断硫酸根离子的存在。

-学生熟悉了实验操作步骤，能够根据实验目的选择合适的实验器材和试剂。

3.分析和解决问题的能力：

-学生在实验过程中遇到问题时，能够运用所学知识进行分析，寻找解决问题的方法。

-学生通过讨论和合作，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生能够从实验结果中总结规律，形成自己的观点。

4.观察和记录能力：

-学生在实验过程中，学会了如何观察实验现象，记录实验数据。

-学生能够准确记录实验结果，为后续的数据分析和实验报告撰写提供依据。

-学生通过观察和记录，提高了对实验细节的关注，培养了严谨的科学态度。

5.科学探究素养的提高：

-学生在实验过程中，培养了科学探究的兴趣和热情。

-学生学会了如何设计实验方案，进行实验操作，分析实验结果。

-学生通过实验探究，提高了对科学知识的理解和运用能力。

6.团队合作精神的培养：

-学生在实验过程中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过团队合作，提高了沟通能力和协作能力。

-学生学会了尊重他人，共同承担责任，培养了良好的团队合作精神。

7.学习兴趣和主动性的激发：

-学生通过实验操作，感受到了化学实验的趣味性和实用性，激发了学习兴趣。

-学生在实验过程中，主动探索未知，提高了学习主动性。

-学生对化学学科产生了更深的认识，为后续学习奠定了基础。七、板书设计①过滤操作

-原理：利用颗粒大小不同，通过滤纸或其他滤材分离固体和液体。

-步骤：选择合适的滤纸和漏斗→调整漏斗位置→滤液倒入漏斗→收集滤液。

-注意事项：滤纸紧贴漏斗内壁，避免滤液浑浊。

②蒸发操作

-原理：通过加热，使液体转化为气体，留下固体溶质。

-步骤：选择合适的蒸发皿→加热液体→控制加热强度和时间→收集固体。

-注意事项：避免溶液溅出，控制加热速度，防止过度蒸发。

③硫酸根离子检验

-试剂：BaCl2溶液

-步骤：取待测液→加入BaCl2溶液→观察沉淀形成。

-判断标准：白色沉淀为硫酸钡，确认硫酸根离子存在。

-注意事项：避免其他离子干扰，确保沉淀纯度。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论和实验操作中的积极参与程度，记录哪些学生表现出浓厚的学习兴趣和良好的学习态度。

-实验操作的正确性：评估学生在实验过程中的操作是否规范，如过滤时滤纸的使用是否正确，蒸发时加热的控制是否得当。

-问题回答的准确性：检查学生在回答问题时的准确性和深度，包括对实验原理的理解和对实验现象的解释。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的合作效率，是否能够有效沟通和分工合作。

-讨论内容的质量：评估小组讨论的深度和广度，是否能够提出有见地的观点和解决方案。

-汇报的清晰度：检查小组在汇报时是否能够清晰、有条理地表达讨论结果。

3.随堂测试：

-理论知识掌握情况：通过随堂测试，评估学生对过滤、蒸发和硫酸根离子检验理论知识的掌握程度。

-实践操作能力：测试学生在实际操作中应用所学知识的能力，如是否能正确进行过滤和蒸发实验。

-分析问题能力：通过测试，观察学生是否能运用所学知识分析实验现象，并提出合理的解释。

4.课后作业完成情况：

-作业提交率：记录学生课后作业的提交情况，确保所有学生都能按时完成作业。

-作业质量：评估作业的完成质量，包括实验报告的详细程度、数据分析的准确性等。

-作业反馈：针对作业中的问题给予学生反馈，帮助学生查漏补缺。

5.教师评价与反馈：

-针对实验操作：对学生在实验操作中的表现进行评价，指出操作中的优点和需要改进的地方。

-针对理论知识：评估学生对理论知识的理解和应用能力，提出加强理论知识学习的建议。

-针对实验报告：对实验报告的撰写质量进行评价，指导学生如何提高实验报告的规范性和科学性。

-针对课堂参与：对学生在课堂上的参与度进行评价，鼓励学生更加积极地参与课堂讨论和实验操作。

-针对学习态度：对学生的学习态度给予评价，鼓励学生保持良好的学习习惯，提高学习效率。典型例题讲解1.例题：某溶液中含有NaCl和KNO3，通过蒸发操作得到8.5g固体。若蒸发过程中无水损失，求原溶液中NaCl和KNO3的质量。

解答：设原溶液中NaCl的质量为x，KNO3的质量为y。

根据NaCl和KNO3的摩尔质量（NaCl为58.5g/mol，KNO3为101g/mol），可以列出以下方程组：

x/58.5+y/101=8.5g/(58.5g/mol+101g/mol)

因此，原溶液中NaCl的质量约为5.85g，KNO3的质量约为3.15g。

2.例题：某溶液中硫酸根离子的浓度为0.1mol/L，若取25.0mL该溶液进行硫酸根离子的检验，求需要加入多少毫升0.1mol/L的BaCl2溶液？

解答：硫酸根离子的摩尔数为0.1mol/L*0.025L=0.0025mol。

根据反应方程式Ba^2++SO4^2-→BaSO4↓，1mol的Ba^2+与1mol的SO4^2-反应。

因此，需要BaCl2溶液的体积为0.0025mol/0.1mol/L=0.025L=25.0mL。

所以，需要加入25.0mL的0.1mol/LBaCl2溶液。

3.例题：进行过滤实验时，选用以下哪种滤纸更适合过滤含有不溶性固体颗粒的悬浊液？

A.滤纸孔径1μm

B.滤纸孔径0.45μm

C.滤纸孔径5μm

D.滤纸孔径0.22μm

解答：选择滤纸时，孔径应略小于固体颗粒的大小，以防止颗粒通过滤纸。对于含有不溶性固体颗粒的悬浊液，通常选用孔径在1μm至5μm之间的滤纸。

因此，选项C（滤纸孔径5μm）更适合过滤这种悬浊液。

4.例题：在蒸发操作中，为什么需要控制加热强度和时间？

解答：控制加热强度和时间的原因包括：

-防止溶液溅出，避免实验事故。

-防止溶液过度蒸发，导致溶质损失或溶液浓缩过度。

-保持实验的准确性，确保实验结果的可靠性。

5.例题：某学生想要通过蒸发操作获得硫酸铜晶体，以下哪种方法最合适？

A.直接将硫酸铜溶液加热至干燥

B.在水浴中加热硫酸铜溶液至干燥

C.在通风橱中加热硫酸铜溶液至干燥

D.在加热板上加热硫酸铜溶液至干燥

解答：为了防止硫酸铜溶液加热过程中挥发出有害气体，最合适的方法是在通风橱中进行加热。

因此，选项C（在通风橱中加热硫酸铜溶液至干燥）是最合适的方法。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起来回顾一下。

首先，在教学方法上，我尝试了结合实验操作和理论讲解，这样既能让学生直观地看到实验现象，又能加深他们对知识的理解。比如，在讲解过滤和蒸发时，我让学生亲自操作，这样他们更能体会到实验的乐趣和科学原理的应用。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解硫酸根离子的检验时，我发现有些学生对于沉淀的形成和判断标准还不是特别清晰。这说明我在讲解时可能需要更加细致，用更直观的方式去展示这个过程。

但是，也有地方让我觉得需要改进。比如，有些同学在实验操作时显得比较急躁，没有耐心去观察实验现象，这可能会导致实验结果不准确。所以，我在接下来的教学中，可能会更加注重培养学生的耐心和细致观察的习惯。

再说说情感态度方面，我发现很多同学