《梅花魂》教案设计

《梅花魂》教案设计《梅花魂》教案设计「篇一」活动设计背景让幼儿学会利用身边的物品材料来制作手工艺术等来美化自己的生活，引导幼儿相互交流、相互欣赏、丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。活动目标1让幼儿认识冬天的主要花卉——梅花，感受梅花外形的美丽和独特的香味。2让幼儿体验不同形式的手工制作方式，激发幼儿参加手工活动的兴趣。3让幼儿学习欣赏作品。4让幼儿体验自主、独立、创造的能力。5培养幼儿的欣赏能力。教学重点、难点让幼儿观察梅花的外形，在制作梅花的外形，和如何粘贴花瓣。活动准备1新鲜的梅花2染红的玉米胶水水彩笔白纸卡纸3教师制作的示范作品一幅活动过程1.游戏:闻一闻、猜一猜。教师请幼儿闭上眼睛，把梅花给幼儿闻一闻，请幼儿说说闻到的是什么花的香味。2.教师出示采集的梅花，引导幼儿观察。教师提问:“说说看梅花是什么时候的花卉，看看梅花的枝干是什么样子的?它的花瓣是什么形状的、什么颜色的呢?”。3.教师出示制作好的梅花，请幼儿欣赏。教师提问：“小朋友们看，这是老师用染红的玉米种子制作的梅花，好看吗?你们也想制作美丽的梅花吗?。4.教师结合书上的步骤现场制作梅花给幼儿看，一边做一边讲制作方法，和步骤。1)在白纸上用水彩笔画出梅花的枝干;2)用胶水把染红的玉米粘贴到枝干上，做成梅花的花瓣(注意:每朵梅花有五个花瓣)。3)把制作好的画粘贴在硬卡纸上，固定到墙壁上就行了。5.幼儿进行制作，教师分别给予指导，帮助粘贴有困难的幼儿把玉米种子粘贴牢固。6.引导幼儿欣赏作品并相互讲评。让幼儿把制作好的梅花摆出来，互相观看和欣赏，比一比谁的更好看。《梅花魂》教案设计「篇二」一、复习导入：1.请你打开练习本，在今天的默写前，咱们一起来复习一下正确的写字姿势，看谁能比图上的小朋友做的更好（出示坐姿图）2.默写：（寒气、休息、欢笑）3.投影评议，红笔修改寒：宝盖头是房屋的意思，房屋下面有还有两块冰，所以很寒冷。息：自从心上出欢：又字捺变点全对的小朋友给自己打一颗星星，请你合上练习本板书课题：春到梅花山（用绿粉笔板书“春”，用红粉笔板书“梅花”）你读得真好，谁再来美美地读一读？（你读的太好了，来，你当小老师，带着小朋友一起读一读）齐读这节课，让我们继续随着春姑娘的脚步，再去南京的梅花山欣赏一番。多媒体播放梅花山的美丽景色。（师有感情口述第一自然段内容）过渡：小朋友们，梅花山的梅花开得美吗？你也打开课本读读第一自然段吧！二、朗读感悟：（一）学习第一自然段。（学生自由朗读）1、出示第一句：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了！（1）指名读。（多名）读了这段话，你知道了什么？（2）“早春”是什么时候啊？天气怎样啊？现在已是早春，你感觉温度怎样？你看校园里其它的花儿都开了吗？（3）春天刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早啊，所以我们都叫她“报春使者”。（4）齐读这段话，你还能知道什么？（抓住“满山”，理解梅花的多。）播放多媒体帮助学生理解“满山的梅花”。板书：满山的梅花（5）漫山遍野到处都开满了梅花，你能把满山都是梅花的景象读出来吗？读给小组内的小朋友听一听（抓住“早春”、“满山”等进行评价）。过渡：满山的梅花，红的胜火，白的似雪。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。2、出示第二句：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。（多媒体演示）（1）男女生分组读。那谁能用动作来告诉我，什么叫作“挨”？“你挨着我，我挨着你”，（表演“挨”体会梅花的多）。读了这句话你有没有想到什么上学期学过的词语？引导学生用上学过的词“一朵朵、一丛丛、一片片”。（2）这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放，我们站在梅花山下，远远地看那山上满山的梅花，那梅花就像———片片彩云这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，这儿还有一片，这儿，这儿，都是，真多呀！在蓝天的映衬下美极了，真让人喜爱。你能读好这些句子吗？让别人一听就觉得梅花山的梅花真美呀！指名读。（只读两句）集体评议后引导学生一起读。（你读的真美，连老师都陶醉在这美景里了！你读出的梅花还不够多，不够美，谁能再来读一读？你读的真好，来，你当小老师，带着小朋友们一起读一读）刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看眼前的梅花吧。出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。齐读这句话。（1）想一想，有哪些东西是晶莹透亮的？（珍珠、冰花、露珠）（2）沾满露珠的梅花，在阳光的照耀下，晶莹透亮，如珍珠般美丽，你能读好“晶莹透亮”吗？（你读的梅花真漂亮，像小珍珠一样。你读的梅花还不够晶莹，谁能把梅花读的更亮！多漂亮的梅花呀！）（3）那走近梅花树时，小朋友，你能闻到什么？指名说。（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，老师听出来你非常喜欢这里的梅花，请打开课本读第一自然段，读出你对梅花的喜爱吧！（齐读第一自然段）过渡：你喜欢梅花，喜欢梅花山吗？人们都喜欢梅花，一到休息日啊，梅花山上人山人海，热闹非凡，我们一起去看一看吧！（一）学习第二自然段。（1）出示：一到休息日，通往梅花山的大道上（2）男女生分组读。（3）结合实际理解“涌动着的人流”，你在哪里见过涌动的人流？能用自己的话说说这个词语的意思吗？赶集的时候、人们看完电影走出电影院的时候你看，老人、孩子、姑娘、小伙子都来到了梅花山，这么多的人走在美丽的梅花山上，像流水一样，这就是“涌动的人流”。（4）我们置身于美丽的梅花山上，你想说些什么、想干些什么呢？（引导想象说话）（5）看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，人们唱歌、跳舞，歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了———板书：欢乐的海洋（6）你能读出这欢乐的气氛吗？读给同组的小朋友听一听。三、课堂总结：现在，带着你的感情一起齐读课文。四：拓展：背诵搜集来的描写梅花的诗五、指导写字：挨休欢1、指名认读生字。2、指导观察“左窄右宽”结构字的特点。交流：我们怎样写好这几个字？3、教师讲解、范写，学生观察。4、学生描红，教师巡视指导。《梅花魂》教案设计「篇三」长春版一年级上册《梅花》优秀教案教学目标：1、认识“梅、墙、独、遥”四个生字，会写“独、梅、暗、香”四个字。2、了解诗歌大意，了解梅花在严寒中独自开放的自然现象，感受梅花不畏严寒、坚强的品格。3、通过对古诗的想象、诵读，初步体会诗歌表达的情感，从而有感情地朗读、背诵古诗。教学重点：1、认识“梅、墙、独、遥”四个生字，会写“独、梅、暗、香”四个字。2、了解诗歌大意，感受梅花不畏严寒、坚强的品格。教学难点：想象古诗的意境，初步体会诗歌表达的情感。教学准备：课件设计理念：古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小学语文教学的重要组成部分。我在这节课中，对古诗教学做了大胆的尝试，抛弃了繁琐古板的分析和死记硬背，引导学生用画面去偷换文字，用情绪去揣摩诗意。这样，学生既能轻松地学习古诗，激发学习古诗的兴趣，又领略到古诗文独有的意境之美，提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远，我主要从三方面入手：1、创设情境，引入诗境。2、反复吟诵，体会诗情。3、体验想像，感悟诗魂。教学过程：一、谈话揭题，齐读课题。1、同学们，你们知道现在是什么季节吗?(冬天)一说到冬天，你就会想到什么?(下雪、寒冷……)你们看，寒冬腊月里，刮起了大风，下起了大雪。(课件出示狂风呼啸的视频)在这寒冷的季节里，许多树木落光了叶子，许多花儿不敢开放。漫天雪花纷飞，大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪，在这雪白的世界里，我忽然闻到一股淡淡的花香。咦?这么冷的天，哪种花还敢开放?(课件出示梅花图)请同学们看大屏幕，你们知道这是什么花吗?(生如果回答不出来，老师就直接说：这种花叫梅花)2、师板书《梅花》。(课件出示另外两张梅花图)你们看，梅花开得多旺盛啊！冰雪把梅花盖住了，梅花害怕吗?(生：不害怕。)是的，在冰雪的覆盖下，梅花依然傲然地开放。3、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，写下了一首千古传诵的《梅花》。今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。一起读课题。[设计意图：大多数的学生都没有见过梅花，这样设计可以让学生对梅花有较直观的感受，同时精心设计冬天狂风呼啸、大雪纷飞与梅花傲然开放的情景形成强烈的对比，让学生初步了解到梅花不畏严寒的品格。]二、初读古诗，读准字音。1、请同学们轻声地读读这首古诗。老师有个要求：仔仔细细地读上2遍，注意把字音读准，明白吗?自由朗读《梅花》，开始。2、好，谁来读读古诗?其他同学认真听，他把字音都读准了吗?3、听了他的朗读，你们有何评价?(他把字音都读准了;他有些字音没读准，比如：……)再请一生读4、现在，读给你的同桌听一听，如果你的同学把诗句读通顺了，你就竖起大拇指，夸夸同桌，如果没有读通顺，就带他读一遍。5、同学们读得真认真，下面我们一起读一读。《梅花》预备，起。生齐读。很好，把字音读准了，诗句也读得通顺流利。6、有四个生字宝宝从古诗中跑了出来，你们能叫出它们的名字吗?(课件出示四个生字：梅墙独遥学生齐读)现在我想请一位同学来当小老师，提醒大家读准这些生字的读音。谁愿意当小老师?要当小老师，先要过我这一关：正确地读出这些生字。(生1：我要提醒大家注意后鼻音：墙，请大家跟我读：)7、请你静静地看着屏幕上的生字，用最好的办法在一分钟内记住他们的字形。好，谁愿意把你记字的方法与大家一起分享?(指名回答)谁会给这些生字宝宝找词语朋友?(指名回答)学生组了好多词后还有人举手，师：我们班的同学积累的词语真不少，但由于时间关系，下课后再和同学分享你的词语。8、生字宝宝看到难不倒大家，又跑回古诗中去了。现在，我们再把这首诗读一遍。9、听你们读得这么有滋有味，老师也想来读读这首古诗，请你们认真听，看看哪位聪明的孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样。预设1、生：老师读得慢读诗就是要读得慢一点，你来试试。预设2、生：老师读诗中间有停顿哪个地方停顿了，你能指出来吗?请你读出诗中的停顿。[设计意图：这个环节我充分发挥了读的功能，刚开始就让学生多读，反复地读诗(我也注重了读的层次性，从读准、读通顺到读出诗的节奏)，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶，为零距离走进诗境打下基础。]三、细读古诗，进入诗境。1、不知不觉中，我们已经读了这么多遍，人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么?预设1：生1：我看到了梅花开放。师：(竖起大拇指)好！还有谁从古诗中看到了画面?(生：我看到只有梅花开放。)师：你是用心在读诗啊！师：老师也从古诗中看到了这样的画面：(课件出示)请大家仔细看图，图上画着什么?(预设：生1：我看到墙角有几枝梅花。真好，说得很完整。生2：墙角有几枝梅花盛开。你观察得真仔细。请同学们再仔细地看看这幅图，这时天气怎样?你从哪看出来的?预设：生1天气很冷，我看到下雪了。你真善于观察。除了梅花，其它的花还敢开放吗?(不敢)所以诗人说梅花独自开。冒着严寒独自开放的梅花有什么特点?(不怕冷。)师板书：不怕冷(指着大屏幕)是啊，墙角里有几枝梅花，冒着严寒独自开放。聪明的同学一定能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的画面。(墙角数枝梅，凌寒独自开。)课件出示这两行诗。我们一起来读读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。2、假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花，老师想问问你们：风来了，呼呼地吹，吹到身上像刀割一样。小梅花，你害不害怕呀?(不害怕！)多么勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。(一生读：墙角数枝梅，凌寒独自开。)下雨了，豆大的雨点敲打在小梅花的身上。小梅花，你害不害怕呀?(不害怕！)真了不起，任凭风吹雨打，你们还是在这里开放！请这一组的同学夸夸梅花。(一小组读)看，漫天雪花飞舞，大雪把一朵朵小梅花都盖住了，小梅花，你害不害怕?(不害怕！)好一枝坚强不屈的梅花呀，连大雪都没有让你屈服，请大家一起读出梅花的这份坚强不屈。(全班齐读)4、那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的?请用诗中的句子回答。(遥知不是雪，为有暗香来。)课件出示这两句诗。谁愿意来读读这两行诗?其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么?预设：生1：远远就知道那不是雪，因为有香味飘过来。从这两句诗中你了解到梅花有什么特点?预设1：生1：梅花有香味。师：你是王安石的知音啊。你来读读这句诗，让我们也来闻一闻梅花的香味。生读诗句(师板书：清香)预设2：生2：梅花像雪一样白。师：你太了不起了！(师板书：洁白)洁白美丽，而且芳香独特的梅花你们喜欢吗?(喜欢)请你读出这份喜爱。5、同学们，请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，用心去感受，老师相信你们一定能看到美丽的画面。(师配乐读)刚才你看到了怎样的画面?请用完整的话表述出来。[此处用意在于让生把从诗歌感受到的画面用具体的语言描述出来，是在前面的“从古诗中看到了什么”的基础上更进一步用完整的语言来描述画面。]6、哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方?(配乐读)指两名学生读。7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗?(摇头晃脑地读)我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。[二年级的学生活泼好动，让学生动一动，活跃了课堂气氛，把整节课推向了一个高潮。]你们读着老师听着觉得非常好听，你们读得也琅琅上口，你们知道这是为什么吗?仔细看看第二行诗和第四行诗的最后一个字，他们的韵母都是ai，这叫做诗的押韵，所以我们读得琅琅上口。我们一起再来读读古诗，用心体会古诗的韵律美。[设计意图：新课标下的小学古诗教学，要求学生读读背背，在读中消化和吸收。我在学生有了充分朗读诗句的基础以后，以学习伙伴的身份加入他们的行列，师生间平等的对话为学生营造了一个民主、轻松、和谐的学习环境。而后，我又因势利导地引导学生放飞想象的翅膀，想象诗句所描绘的画面，体现了用画面去偷换文字，用情绪去揣摩诗意。同时，在学生说话的过程中，既训练了他们的口头表达能力，又在无形中理解了诗意，内化了语言。]四、观察生字，指导写字。1、读诗可以给我们带来美的体验，写好字同样可以给我们带来美的享受。写字之前让我们跟着音乐一起来静静心。(播放轻音乐)我怎么说，你们怎么做。闭上眼睛，让心静下来，深深地吸一口气，再慢慢地呼出来。头正，身体坐直，肩放平，脚放在地上不要乱动。好，睁开眼睛。[设计意图：养成良好的写字姿势对学生的一辈子都是受益的。这样的提醒对学生来说很有必要，这样的提醒也容易让学生接受。]2、请看大屏幕，这四个字就是我们今天要学习写的字。你们能准确地读出来吗?我们一起来读读看，每个字读上两遍。真好，都读准了。3、请同学们打开127页，从田字格里找到这四个字，仔细观察他们在田字格里的位置，想想怎样写才能好看。生观察后交流，师重点指导：“独、梅”的写法。4、好，请大家拿出笔，写写这四个生字，先描一个，再写两个。[在这一环节中，我把识字写字的主动权还给了学生，在学生观察探究的基础上，指导学生写好生字。切实地体现“以人为本，以学习活动为中心”的教学新理念。]五、课堂小结，布置作业。1、师：这节课你有什么收获?2、布置作业：回去后把这首诗背下来，喜欢画画的同学可以画一画梅花，喜欢读诗的同学可以找一找有关《梅花》的古诗，看看他们又是怎样描绘梅花的。《梅花魂》教案设计「篇四」教学目标：1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。2.复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，认识四个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”、“涌动”、“人流”、“欢乐的海洋”等词语，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重难点：1.识记本文生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.在田字格中正确书写本课生字;理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。课时安排：两课时教学准备：1.课文的录音磁带;2.生字卡片。教学过程：第一课时2月29日总第22课时课时目标：1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。2.复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，认识两个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”等词语，理解由生字组成的词语。教学重难点：1.借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。2.通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。教学准备：投影、生字卡片、教学挂图一、看图，逐步揭题1.板书“梅花”后问：见过梅花吗?能描述一下吗?2.点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。3.读词“梅花山”，你能想想象梅花山会是什么样的吗?4.学生展开想象，自由谈话。5.春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)(设计意图：由谈谈小朋友熟悉的花儿的方式导入，激发学生的学习兴趣，迅速将学生引入课本，激起了要读书的欲望。)二、看图，认读课文仔细观察1.出示幻灯图片。(课文插图)2.引导观察。要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。3.讨论。(1)图上的花儿开得怎么样?(2)人们到山上来干什么?B.初读课文自读课文。读第一遍。要求学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。读第二遍。要求学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。读第三遍。要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。C.检查自读情况。(1)检查生字掌握情况。①出示小黑板。haimeipianbaoxiuxijingying还没有片片报春休息晶莹涌动人流②指名拼读生字词。相机提醒学生注意下列字的读昔。“晶莹”两个字都是后鼻音。流(liu)是边音。③去掉拼音，指名读词。(2)检查课文朗读情况。①指名读两个长句子。(第一段的第二句，第三段的第二句)②指名试读课文。师生共同纠正宇音。D.范读课文。学生边听边思考:春天来到了梅花山，梅花山上怎么样?1.先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。2.生练读课文。(1)你想跟老师一样美美地读课文吗?生自由练读。(出示读书要求)(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。(3)点击课件，显示生字：盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢(4)这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。(点击课件显示生字)看生字，说词语。(生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读)(5)读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的?(学生提示后，小组间练读)(6)多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。(设计意图：多种形式的朗读，使学生初步感知课文内容，并激发学生学习课文的兴趣。)品读课文，读中体验(一)指导读课文第一小节。1.“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！2.品读课文想象情景。3.小组交流后汇报学习情况。(1)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：“盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩”。A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景?B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。(2)闻到了什么?学生交流后，教师相机出示句子：“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香”。A.“阵阵清香扑面而来”，置身其中你会说些什么?学生交流感受。B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前会出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花，晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受?飘到你的心里了吗?D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗?(二)指导读第二小节。1.人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。2.联系生活实际想想国庆节、元旦时候大统华、司马坊步行街的情景，用自己的话说说人多到什么样子，理解“涌动”、“人流”、“欢乐的海洋”等关键词。想象梅花山人流涌动的情景读出花海人潮的热闹场面。3.你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面)(设计意图：引导学生结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”等词语，并给学生充分的时间自己读书,读准,读正确另外应该要求学生逐段读课文，初步理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。)三、学习生字1.学习二类生字，学生自己读，同桌互相对读。2.学习一类生字，开火车读，个别读生字卡。学习两个新笔画，学生自学生字的笔顺。老师板书笔顺。学生交流生字的笔顺。学生在书上描红。(设计意图：指导写字时，学生写“挨”时，这个字的右下部分容易混淆。反复指导，使学生能在田字格中按笔顺正确书写生字。)《梅花魂》教案设计「篇五」梅花幼儿园小班艺术吹画教案活动目标：1、尝试用嘴吹的方法吹出梅花枝干，巩固手指点画的技能。2、鼓励幼儿在活动中互动沟通，共同分享创作的乐趣。活动准备：1、黑色，红色水粉盘。2、擦手抹布，毛笔。3、画纸。活动过程：一、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花的结构、形态、颜色。师：梅花开了，露出了美丽的笑脸。你看它，长在树枝上，每朵花有圆圆的、红色的花瓣，有的还没有开放，只是一个圆圆的花蕾。今天，老师要教小朋友一个新的本领，用吹画和手指点画的方法来画梅花。二、引导幼儿学习吹画的方法。1、教师出示并分析范例：这张画上的梅花树树干和树枝是用黑色颜料吹出来的，等颜色干后再用手指蘸红颜色点上梅花。2、教师展示吹树干的过程，重点突出吹的方法，可以先让孩子吹一吹，感受风从嘴里吹出来的感觉。3、重点讲解吹画的方法：（可以用儿歌的方法进行提醒）小小嘴真能干，吹吹吹出好大的风。上下左右吹一吹，要让颜料跟他走，嘴巴离纸远一点，不让颜料进肚肚。4、教师示范讲述吹画梅花的树干和树枝的方法：先用毛笔蘸上黑色颜料，让颜料滴几滴在作业纸下部适当位置，然后将纸轻轻托起，稍向前倾，对着颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用右手食指蘸上红颜料，在树枝的适当位置点画出梅花和花蕾。点画的时候要先看好位置，花瓣与花蕾大小不要一样，也不能均匀排队。要注意画面干净、整洁，点画好后要在抹布上把手擦干净。5、教师巡回指导，在过程中鼓励掌握技巧可以迅速完成点画作品的孩子主动去帮助一下还没有完全掌握的幼儿。提醒幼儿注意美术活动常规，点画阶段完成要在擦手毛巾上讲手擦干净。三、交代要求，幼儿操作，教师指导。1、幼儿在画面上练习吹画梅花。2、教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。3、尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。四、师对幼儿的完成情况进行点评。五、将自己完成的作品布置在活动室。六、活动延伸：将材料投放手工区，供幼儿进一步学习吹画梅花。《梅花魂》教案设计「篇六」教学目标：1、学习用手指点画梅花，体验点画的快乐。2、培养观察能力和审美能力。3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。教学准备：梅花，范画，颜料，白纸。教学过程：1、小朋友最喜欢花了，因为每一朵花都是那么漂亮，今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。（出示梅花图）小朋友，看看梅花什么样子的？（红色的，五个花瓣，树枝是弯弯曲曲的，枝上还有没有完全开放的花骨朵。）2、老师想把这美丽的梅花保存下来，可我不想画，那可怎么办呢？老师啊，用手指点画了一幅梅花图。小朋友想不想看？（看点画图，幼儿说一说老师是怎么做的？）小朋友们是不是也想做啊？（幼儿：“是。”）那我们今天一起做一幅美丽的梅花图！3、看好老师是怎么做的（教师示范做一朵梅花）请小朋友和老师一起做吧！4、幼儿动手制作，教师巡回指导。5、成果展示。教学反思：本节课主要是要求幼儿用手指进行点画，幼儿在实际的操作中，大部分的幼儿都能使用点抬的方法进行点画；他们在色彩的搭配上，很随性，都是按他们自己的喜好来的。我班的幼儿很喜欢玩颜料，每次上颜料课，他们都很喜欢，积极性也很高。但是在换颜色时，有的幼儿没有擦手，把颜色弄混了。《梅花魂》教案设计「篇七」学习目标1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。3．把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。4．继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。学习重点把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。学习难点理解“梅花魂”中“魂”的含义。学习准备了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。课时安排2课时。学习过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”与“魂”。（自由评说自己的感悟）2．板书课题，读课题。二、检查预习，初读感悟1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。（出示“初读提示”，组织学生按照初读提示来自学课文：自读