2025年教师资格证考试（中学科目二）教育知识与能力押题冲刺试卷

2025年教师资格证考试（中学科目二）教育知识与能力押题冲刺试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。1.教育的本质属性是（）。A.社会性B.民族性C.阶级性D.有目的的培养人的活动2.“学为人师，行为世范”体现了教师职业的（）。A.专业性B.社会性C.师范性D.创新性3.根据教育内容属性，可将课程分为（）。A.必修课与选修课B.地方课程与校本课程C.学科课程与活动课程D.国家课程与地方课程4.某教师在进行“光合作用”教学时，组织学生进行植物叶片脱色实验，该教师主要运用了（）教学方法。A.讲授法B.实验法C.讨论法D.演示法5.“教育即生长”、“学校即社会”是哪位教育家提出的观点？（）A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.赞可夫6.中学生心理发展的不平衡性主要体现在（）。A.智力发展与体型发育的同步性B.情绪发展与认知发展的协调性C.身体发育与心理成熟的不同步性D.个性形成与社会适应的一致性7.班级授课制的优点不包括（）。A.有利于发挥教师的主导作用B.有利于学生之间的互动交流C.有利于因材施教D.有利于学生获得系统的知识8.教师通过语言系统地传授知识、技能，并引导学生思考的方法是（）。A.情境教学法B.模仿法C.实验法D.讲授法9.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”体现了激发学生学习动机应遵循（）原则。A.目标激励B.创设问题情境C.兴趣导向D.适当奖励10.根据迁移的内在心理机制，学习迁移可分为（）。A.正迁移与负迁移B.水平迁移与垂直迁移C.一般迁移与特殊迁移D.同化迁移与顺应迁移11.德育过程的基本要素包括（）。A.教师与学生B.教育者、受教育者、教育影响C.教育目标、教育内容、教育方法D.班主任、任课教师、学生家长12.中学阶段学生品德发展的主要特点是（）。A.品德意识强烈，但行为习惯尚未稳定B.品德意志薄弱，易受外界诱惑C.品德评价能力发展迅速，能较客观地评价他人D.道德认知水平高，但道德行为表现滞后13.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表14.教育法律关系主体主要包括（）。A.学生与教师B.学校与教师C.教育行政机关与学校D.国家、学校、教师、学生等15.学生小华因经常迟到被班主任批评教育，他感到非常委屈，认为班主任不公平。此时，班主任应（）。A.坚持原则，不予退让B.纠正小华错误，忽略其情绪C.私下与小华沟通，了解原因，耐心引导D.公开点名批评，以儆效尤16.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。A.实验法B.调查法C.观察法D.文献法17.“一把钥匙开一把锁”体现的教学原则是（）。A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.巩固性原则18.我国中学教育的根本任务是（）。A.普及九年义务教育B.培养劳动者C.对学生进行全面发展教育D.提高国民素质19.在教学过程中，教师将抽象的概念通过具体的事例或模型来帮助学生理解，这运用了（）教学原则。A.理论联系实际原则B.循序渐进原则C.理解性原则D.直观性原则20.班主任工作的核心是（）。A.班级教学B.班会活动C.班级管理D.个别教育二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）21.简述教育的相对独立性。22.简述中学教学过程的基本规律。23.简述中学生学习动机培养的途径。24.简述教师专业发展的主要内容。三、辨析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分。请判断下列观点的正误，并说明理由。）25.观点：课程就是教材。26.观点：德育就是政治教育。四、论述题（本大题共1小题，10分。）27.结合实际，论述教师在教学中如何贯彻因材施教原则。五、材料分析题（本大题共1小题，18分。）28.阅读下列材料，并回答问题：张老师是某中学初二年级的语文教师。在讲授一篇关于环保的文章时，张老师并没有直接讲解文章内容，而是先向学生展示了近期本地环境污染的新闻图片和视频，并提问：“大家看到了什么？我们身边存在哪些环境问题？我们应该如何做？”学生们纷纷发言，讨论热烈。随后，张老师引导学生们查找资料，分组合作，以“我是环保小卫士”为主题，设计一份宣传海报。最后，各小组展示作品，张老师进行点评和总结。问题：(1)张老师在教学过程中主要运用了哪些教学方法？请简析其作用。(2)张老师的教学设计体现了哪些教学原则？(3)请结合材料，谈谈该教学案例对培养学生哪些能力的启示。六、教学设计题（本大题共1小题，20分。）29.请以“认识生物圈”为主题，为初二年级学生设计一节课的教学方案（或教学片段）。要求：（1）说明教学目标；（2）简述教学重难点；（3）设计主要教学环节及教学方法；（4）说明板书设计（或教学媒体运用）。试卷答案一、单项选择题1.D2.C3.C4.B5.B6.C7.C8.D9.C10.D11.B12.A13.B14.D15.C16.C17.C18.C19.D20.C二、简答题21.教育的相对独立性是指教育具有自身的规律和特点，对政治经济制度和生产力发展具有能动作用。它体现在：教育具有自身的质的规定性（培养人）；教育具有历史继承性；教育与社会发展并非完全同步；教育与其他社会现象之间存在着相互影响和制约的关系。22.中学教学过程的基本规律包括：教学是教师主导与学生主体相统一的规律；教学是传授知识与培养能力相统一的规律；教学是知识传授与能力发展相统一的规律；教学是理论与实际相统一的规律；教学是教育性与发展性相统一的规律。23.培养中学生学习动机的途径包括：创设问题情境，激发求知欲；帮助学生设置恰当的学习目标，培养学习兴趣；运用评价反馈，强化学习效果；营造积极的学习氛围，增强学习自信心；利用榜样示范，树立学习榜样；加强师生沟通，了解学生需求。24.教师专业发展的主要内容包括：专业知识的深化与拓展；专业能力的提升（教学能力、科研能力、沟通能力等）；专业态度的完善（敬业精神、反思意识、合作精神）；专业伦理的遵守；身心健康的发展。三、辨析题25.错误。课程是学校教育的核心，是教师与学生进行教学活动的依据。课程不仅包括教材，还包括教师的教学设计、教学活动、教学环境以及学生的经验与反思等。教材是课程的主要载体，但不是课程的全部。26.错误。德育是培养学生正确思想品德的教育，其内容是全面的，包括政治教育、思想教育、道德教育、法治教育和心理健康教育等。政治教育是德育的重要组成部分，但德育不等于政治教育。四、论述题27.因材施教原则是指教师要从学生的实际出发，根据学生的年龄特征、知识水平、兴趣能力等方面的差异，采取不同的教学方法和措施，使每个学生都能得到最好的发展。贯彻因材施教原则，要求教师：(1)了解学生。教师要全面深入地了解学生的个体差异，包括智力、能力、性格、兴趣、学习基础、家庭背景等，作为教学的依据。(2)采取多样的教学方法。针对学生的不同特点，采用灵活多样的教学方法，如对基础好的学生可以适当增加难度和深度，对基础差的学生要注重基础知识和基本技能的训练，对性格内向的学生要多鼓励和引导。(3)个别辅导。对学习有困难的学生要给予及时的个别辅导，帮助他们克服困难；对学有余力的学生可以提供拓展性的学习任务，满足他们的求知欲。(4)创设有利于个体发展的教育环境。教师要创设一个尊重个性、鼓励创新的教育环境，让学生在不同的教育活动中得到发展。例如，在课堂提问时，可以根据问题的难易程度和学生的能力水平进行分层提问；在布置作业时，可以设计不同层次的作业供学生选择；在评价学生时，要关注学生的进步和发展，而不是简单的横向比较。五、材料分析题28.(1)张老师在教学过程中主要运用了以下教学方法：*观察法：通过展示环境污染的新闻图片和视频，让学生直观感受环境问题。*讨论法：通过提问“大家看到了什么？我们身边存在哪些环境问题？我们应该如何做？”，引导学生进行讨论，激发思考。*小组合作学习法：让学生分组合作，以“我是环保小卫士”为主题，设计宣传海报。*案例教学法：通过展示环境污染的案例，引导学生进行分析和思考。这些方法的作用在于：激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；培养学生的观察能力、分析能力、表达能力和合作能力；将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生理解和掌握知识；培养学生的环保意识和责任感。(2)张老师的教学设计体现了以下教学原则：*理论联系实际原则：通过展示环境污染的新闻图片和视频，以及设计宣传海报，将环保知识与学生的实际生活联系起来。*学生主体性原则：通过提问、讨论、合作等方式，发挥学生的主体作用，让学生参与到教学活动中来。*因材施教原则：通过分组合作，让每个学生都能参与到活动中来，并根据自己的能力进行选择和发挥。*教育性与发展性原则：通过教学活动，既向学生传授了环保知识，又培养了学生的能力，促进了学生的全面发展。(3)该教学案例对培养学生哪些能力的启示：*培养学生的观察能力和分析能力：通过观察环境污染的新闻图片和视频，以及分析身边的环境问题，培养学生的观察能力和分析能力。*培养学生的表达能力和合作能力：通过讨论和小组合作，培养学生的表达能力和合作能力。*培养学生的创新能力和实践能力：通过设计宣传海报，培养学生的创新能力和实践能力。*培养学生的环保意识和责任感：通过教学活动，培养学生的环保意识和责任感，让他们意识到保护环境的重要性，并愿意积极参与到环保行动中。六、教学设计题29.(1)教学目标：*知识与技能：了解生物圈的概念、范围和组成；掌握生物圈中各种生物之间的关系；能够说出生物圈对人类的重要性。*过程与方法：通过观察、讨论、实验等方式，探究生物圈的奥秘；培养学生收集信息、分析问题和解决问题的能力。*情感态度与价值观：树立尊重自然、保护环境的意识；培养学生热爱科学、探索未知的精神。(2)教学重难点：*重点：生物圈的概念、范围和组成；生物圈中各种生物之间的关系。*难点：理解生物圈是一个统一的整体；认识人类活动对生物圈的影响。(3)主要教学环节及教学方法：*导入：通过展示地球仪或图片，引导学生观察地球，并提出问题：“地球上有生命存在，这些生命生活在哪里？”从而引出生物圈的概念。*新授：*讲解生物圈的概念：生物圈是地球上的所有生物及其生存环境的总和。*讲解生物圈的范围：以海平面为标准，向上可达约10千米的高度，向下可深入约10千米深处，还包括整个水圈。*讲解生物圈的组成：由大气圈、水圈、岩石圈（土壤圈）中的生物部分和非生物部分组成。*讲解生物圈中各种生物之间的关系：通过举例说明生产者、消费者、分解者之间的相互依存关系，以及食物链、食物网的概念。*讲解生物圈对人类的重要性：生物圈是人类生存的基础，为人类提供了生存所需的资源和空间。教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法、多媒体辅助教学法等。*巩固：通过课堂练习，让学生巩固所学知识。*拓展：引导学生思考人类活动对生物圈的影响，并提出保护生物圈的措施。