月考专区（八年级上册）教学设计-2025-2026学年初中化学八年级全一册人教版（五四学制）

月考专区（八年级上册）教学设计-2025-2026学年初中化学八年级全一册人教版（五四学制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）月考专区（八年级上册）教学设计-2025-2026学年初中化学八年级全一册人教版（五四学制）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：氧气的制取、性质与用途。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与八年级上册化学教材中“气体的制取与性质”章节紧密相关，学生在之前的学习中已经接触到了气体的基本概念和制取方法，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验操作，让学生体验科学探究的过程，提高观察、分析、实验设计等能力。增强学生的科学态度与价值观，认识到氧气在自然界和生活中的重要性，培养环保意识和安全意识。提升学生的社会责任感，理解化学知识在解决实际问题中的应用价值。学情分析八年级学生正处于青春期，好奇心强，对化学实验充满兴趣。但在知识、能力和素质方面，存在以下特点：

1.知识层面：学生对气体的基本概念有所了解，但对氧气的制取、性质与用途掌握程度不一。部分学生对氧气的化学性质认识不足，容易混淆氧气与其他气体的区别。

2.能力层面：学生的动手操作能力、观察能力和分析能力有待提高。在实验操作过程中，部分学生可能因操作不当导致实验失败，需要教师在课堂上进行指导和纠正。

3.素质层面：学生的环保意识和安全意识相对较弱。在实验过程中，部分学生可能忽视实验操作规范，存在安全隐患。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力容易分散，部分学生存在迟到、早退现象。此外，学生在实验过程中可能存在随意丢弃实验器材、浪费药品等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需针对学生的知识掌握程度，调整教学内容和方法，确保学生能够跟上课程进度。

2.加强实验操作规范教育，提高学生的安全意识和环保意识，确保实验顺利进行。

3.关注学生课堂纪律，培养学生的自主学习能力，提高课堂学习效果。

4.通过小组合作、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。教学资源1.软硬件资源：实验室氧气制取装置（过氧化氢分解制氧、加热氯酸钾制氧）、集气瓶、酒精灯、试管、导管、带火星的木条等。

2.课程平台：学校化学实验室管理系统、多媒体教学平台。

3.信息化资源：相关实验操作视频、氧气性质教学课件、在线化学实验模拟软件。

4.教学手段：多媒体教学设备、实物模型、实验演示、课堂讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中氧气的应用场景，如呼吸、燃烧等，提问学生氧气的重要性，引发学生思考。

-回顾旧知：简要回顾气体的基本概念、气体的制取方法等，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.氧气的制取：介绍过氧化氢分解制氧、加热氯酸钾制氧的原理和步骤。

b.氧气的性质：讲解氧气的物理性质（无色、无味、密度比空气大）和化学性质（氧化性、助燃性）。

c.氧气的用途：介绍氧气在医疗、工业、农业等领域的应用。

-举例说明：通过具体实验现象和实例，如铁丝在氧气中燃烧、植物光合作用等，帮助学生理解氧气的性质和用途。

-互动探究：分组讨论氧气在生活中的应用，鼓励学生提出问题并尝试解答。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行氧气制取实验，观察实验现象，记录实验数据。

-教师指导：教师巡回指导，纠正实验操作错误，解答学生疑问。

4.氧气性质的验证（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行氧气助燃实验，如用带火星的木条检验氧气。

-教师指导：教师讲解实验原理，观察实验现象，引导学生分析实验结果。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视，解答学生疑问，检查学生练习情况。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：学生分组讨论本节课的学习内容，总结氧气的制取、性质与用途。

-教师总结：教师引导学生回顾本节课的重点内容，强调氧气的重要性，并提出课后思考题。

7.布置作业（约5分钟）

-学生活动：学生根据教师布置的作业，复习巩固所学知识。

-教师布置：教师布置课后作业，包括实验报告、思考题等。

教学过程结束。知识点梳理1.氧气的制取

-氧气的实验室制取方法：过氧化氢分解制氧、加热氯酸钾制氧。

-实验原理：过氧化氢在催化剂的作用下分解生成氧气和水；氯酸钾在加热条件下分解生成氧气和氯化钾。

-实验步骤：取一定量的过氧化氢溶液或氯酸钾，加入催化剂或加热，收集氧气。

2.氧气的性质

-物理性质：无色、无味、密度比空气大。

-化学性质：氧化性、助燃性。

a.氧化性：氧气能与多种物质发生氧化反应，如铁、碳等。

b.助燃性：氧气能支持燃烧，使燃烧更加剧烈。

3.氧气的用途

-医疗领域：供给呼吸，用于治疗呼吸系统疾病、高原病等。

-工业领域：作为氧化剂，用于金属冶炼、化工生产等。

-农业领域：提高植物光合作用效率，促进作物生长。

-生活领域：支持燃烧，用于照明、烹饪等。

4.氧气制取与实验操作

-实验器材：集气瓶、酒精灯、试管、导管、带火星的木条等。

-实验步骤：取一定量的过氧化氢溶液或氯酸钾，加入催化剂或加热，收集氧气。

-实验现象：氧气能使带火星的木条复燃，使燃烧更加剧烈。

5.氧气性质验证实验

-实验目的：验证氧气的助燃性和氧化性。

-实验步骤：将带火星的木条伸入集气瓶中，观察现象；将铁丝伸入集气瓶中，观察现象。

-实验现象：带火星的木条复燃，铁丝燃烧更剧烈。

6.氧气在生活中的应用

-呼吸：氧气是人体进行呼吸作用的重要物质。

-燃烧：氧气是燃烧反应的必需条件。

-医疗：氧气用于治疗呼吸系统疾病、高原病等。

-工业生产：氧气用于金属冶炼、化工生产等。

7.环境保护与氧气

-氧气是地球生态环境的重要组成部分，保护氧气资源是保护生态环境的重要措施。

-减少空气污染，提高空气质量，有利于氧气的循环和利用。

8.安全注意事项

-实验操作过程中，注意安全，避免火灾、爆炸等事故发生。

-实验结束后，清理实验器材，妥善处理废弃物。

知识点梳理结束。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注程度和积极性。评价标准包括是否按时到课、是否积极参与讨论、是否认真完成实验操作等。学生需展示出对氧气的制取、性质与用途有清晰的理解，并能运用所学知识回答问题。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括提出问题、分享观点、倾听他人意见、共同解决问题等。评价标准包括小组讨论的积极性、讨论内容的深度和广度、团队成员的协作能力等。

3.随堂测试：设计一份涵盖氧气制取、性质和用途的随堂测试，测试学生的知识掌握情况。测试形式可以包括选择题、填空题、简答题和实验设计题。评价标准包括学生对基础知识的掌握程度、对实验操作的理解和运用能力。

4.实验操作评估：观察学生在氧气制取实验中的操作规范性和实验结果的准确性。评价标准包括是否按照实验步骤正确操作、是否能够准确观察和记录实验现象、实验结果是否符合预期等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与和正确回答给予表扬，对注意力不集中、参与度低的学生给予个别指导和鼓励。

-针对小组讨论：对表现突出的小组给予肯定，对讨论过程中出现的问题给予指导，帮助学生改进讨论技巧。

-针对随堂测试：对测试结果进行分析，指出学生的优点和不足，针对学生的薄弱环节提供针对性的辅导。

-针对实验操作：对操作规范、结果准确的学生给予表扬，对操作不规范、结果不准确的学生进行个别辅导，确保学生掌握实验操作技能。

教学评价与反馈的目的是为了了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，促进学生的全面发展。教师应根据学生的反馈和评价结果，不断调整教学策略，提高教学质量。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次氧气制取、性质与用途教学的反思与改进措施。

1.教学内容深度与广度的把握

在本次教学中，我发现部分学生对氧气的化学性质理解不够深入，如氧气的氧化性和助燃性在实际生活中的应用。因此，在未来的教学中，我会适当增加相关内容的讲解，如氧气在金属冶炼、化工生产中的应用，以及氧气在生物体内的作用等，以拓宽学生的知识面。

2.实验操作的规范性

在实验操作环节，部分学生存在操作不规范的问题，如使用酒精灯时没有注意安全距离，导致实验失败或发生意外。针对这一问题，我会在未来的教学中加强对实验操作规范性的讲解，让学生明确实验操作的重要性，提高实验操作的安全性和准确性。

3.学生参与度的提高

在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对氧气性质的理解不够深入，或者是对讨论环节缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，让他们在互动中学习。

4.课后作业的针对性

在布置课后作业时，我发现部分学生存在抄袭现象，作业质量不高。为了提高作业质量，我会在未来的教学中根据学生的学习情况，设计更具针对性的作业，如实验报告、实验设计等，让学生在实践中巩固所学知识。

5.教学资源的优化

在本次教学中，我发现部分学生对于实验操作的理解不够直观，教学资源有限。为了改善这一状况，我计划在未来的教学中充分利用多媒体教学资源，如实验操作视频、在线化学实验模拟软件等，让学生在虚拟环境中感受实验过程，提高学习效果。

6.教学评价的多元化

在本次教学中，我主要采用随堂测试和课堂表现来评价学生的学习成果。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划在未来的教学中采用多元化的评价方式，如实验报告、小组讨论成果展示、学生自评等，以更全面地评估学生的学习效果。课后作业1.实验报告

-实验题目：过氧化氢分解制氧实验

-作业内容：请根据实验步骤，详细记录实验现象，包括反应物的变化、产物的生成、氧气的收集等，并分析实验结果。

2.简答题

-题目：简述氧气在生物体内的作用。

-答案：氧气在生物体内主要参与细胞的呼吸作用，提供能量，维持生命活动。

3.应用题

-题目：为什么氧气能支持燃烧？

-答案：氧气具有氧化性，能与燃烧物质发生氧化反应，释放热量，使燃烧更加剧烈。

4.实验设计题

-题目：设计一个实验，验证氧气能支持燃烧的性质。

-答案：实验步骤：

a.准备一个集气瓶，将带火星的木条伸入集气瓶中，观察现象。

b.向集气瓶中滴入少量酒精，点燃酒精，观察木条是否复燃。

c.分析实验现象，得出结论。

5.