苏教版数学教学课件

苏教版数学教学课件目录第一至二章数一数与认识数比较与分类第三至四章位置与空间感知加减法基础第五至六章进位加法与连加连减分与合应用与测评应用题与思维训练复习与测试第一章数一数与认识数认识1~10以内的数学习数字符号与实际数量的对应关系，掌握数字书写数的顺序与位置理解数的排序，掌握"第几"的序数概念0的特殊意义认识零，理解"没有"的数量概念数一数：基础认知教学要点实物计数通过具体实物（如积木、纽扣、图片等）进行一一对应计数，建立数量概念符号对应认识数字符号（1-10），理解数字与数量之间的对应关系实践活动组织学生数教室里的物品，如桌椅、同学、窗户等，巩固计数能力引导学生一一对应计数，建立稳固的数量概念认识10以内的数（细分）15.1认识1~5的数通过形象直观的教具（如数字卡片、计数物）引导学生认识1-5的数字符号，理解这些数字所表示的数量，并能够准确地进行点数和书写。重点教学学生对少量物体的"一眼看出"能力，不需要一一数数。25.2认识"几"和"第几"引导学生区分基数（表示物体的数量，回答"有几个"的问题）和序数（表示物体的位置，回答"第几个"的问题）的概念。通过排队、座位等日常场景，帮助学生理解序数的应用。35.30的认识通过生动的故事和情境，如"吃完所有糖果""倒空水杯"等，帮助学生理解0表示"没有"的含义。强调0是一个特殊的数，既不是正数也不是负数，在数学运算中有着重要作用。45.4大于号、小于号的初步理解通过具体实物的多少比较，引入">"和"<"符号，教学生正确理解和使用这些符号表示数量关系。采用"大嘴巴吃大数"的形象记忆法，帮助学生记住符号的指向。数字卡片与实物对应图示数字与数量的桥梁卡片用途数字卡片是连接抽象数字与具体数量的重要教具，帮助学生建立数字符号与实际数量之间的对应关系。教学活动教师可准备1-10的数字卡片和相应数量的实物（如积木、贴纸、卡通图片等），引导学生进行匹配练习，巩固数量认知。拓展应用学生熟悉数字后，可进行数字接龙、数字排序等游戏，进一步加深对数的理解和运用。第二章比一比与分类比较物体数量学习多、少、一样多的概念比较物体大小理解大、小、相等的关系比较物体长短掌握长、短、一样长的概念物体分类培养逻辑思维与分析能力比一比：数量与大小教学目标学会比较两组物品的数量，掌握"多"、"少"、"一样多"的概念理解物体的"大"、"小"、"相等"关系能够用语言准确描述比较结果教学活动设置"找朋友"游戏，让学生比较不同组物品的数量利用实物（如不同大小的积木）进行大小比较组织"找出最多"活动，培养观察力和比较能力比较方法指导一一对应法：通过一一配对的方式，直观比较两组物品的数量多少计数比较法：分别数出两组物品的数量，然后比较数字的大小视觉估计法：对于明显差异的组，可以通过视觉直接判断分类与分一分通过分类活动，培养学生的观察能力和逻辑思维分类标准按颜色分类将物体按红、黄、蓝等不同颜色进行分组，培养色彩辨别能力按形状分类认识基本几何图形（圆形、三角形、正方形等），并按形状分类按用途分类根据物品的功能或用途进行分类，如学习用品、生活用品等分类活动设计物品分类游戏提供各种实物或图片，让学生按自定标准进行分类，并说明理由2分类接力赛分组比赛，每组学生按指定标准（如颜色、大小）快速将物品分类3集合概念引入通过分类活动，初步引入"集合"的概念，理解同一类物品具有共同特征第三章认位置与空间感知核心知识点认识物体的位置关系掌握基本方位词：上下、前后、左右理解相对位置的变化在实际生活中运用位置关系描述教学目标能够准确识别和描述物体的位置关系正确使用方位词进行表达理解位置关系的相对性培养空间想象力和空间思维能力空间位置感知是儿童认知发展的重要内容，也是数学学习的基础之一。通过本章学习，学生将建立基本的空间概念，为后续学习几何等知识做准备。教师应结合学生的生活经验，通过丰富多样的实践活动，帮助学生建立稳固的空间位置概念。教学提示：位置关系具有相对性，应引导学生从不同角度观察和描述，理解"在前面"和"在后面"等概念会随参照物或观察者位置的变化而变化。位置认知活动上下位置通过教室中的物品位置（如吊灯在上，地板在下）理解上下概念前后位置利用学生座位排列，理解前后概念及其相对性左右位置通过"举左手""向右转"等动作，掌握左右方位教学活动设计位置躲猫猫一名学生闭眼，其他同学藏一个物品，然后用方位词给予提示，如"在书柜的右边"，引导学生寻找。方位指令游戏教师发出指令（如"向前走两步，向左转"），学生按指令行动，培养方位感和指令理解能力。物体位置描述让学生用完整的语言描述教室中物体的相对位置，如"垃圾桶在门的右边，黑板的下方"。教学建议：在教学过程中，应注重培养学生准确使用方位词的能力，引导他们发现位置关系的相对性。可以结合数学绘本《迷路的小熊》等故事，增强教学趣味性，深化对位置概念的理解。第四章10以内的加法和减法章节概述本章是小学数学的核心内容之一，通过具体的操作活动和情境创设，帮助学生理解加法和减法的概念，掌握10以内的加减法运算，为后续学习奠定基础。教学内容分为三个主要部分：15以内加减法通过具体实物操作，建立加减法的初步概念20的加减特性理解任何数加0或减0都不变的特性36~10加减法扩展到10以内的加减法运算，强化计算能力教学目标理解加法和减法的含义掌握10以内的加减法口算能用加减法解决简单的实际问题培养计算的准确性和灵活性教学重点与难点：重点是帮助学生理解加减法的实际意义，难点是培养学生灵活运用加减法解决实际问题的能力。教师应通过多种形式的教学活动，让学生在"做中学"，真正理解并掌握加减法运算。加法基础加法的概念引入通过具体情境（如"有3个苹果，又来了2个苹果，一共有几个苹果"）引入加法概念，帮助学生理解加法表示"合并"或"增加"的意义。加法符号认识认识"+"和"="符号，理解它们在加法算式中的含义："+"表示把两部分合并在一起，"="表示等于或得到。5以内加法练习1+1基础组合掌握最简单的加法组合2+3混合加法练习不同数的组合3+0加0特性理解加0等于原数教学活动设计实物加法操作：使用积木、纽扣等实物，进行具体的"合并"操作，体验加法过程图片加法练习：使用卡通图片进行加法练习，如"2个小鸟加3个小鸟等于几个小鸟"加法游戏：设计"找朋友"游戏，学生手持数字卡片，按要求（如"和为5"）找到对应的伙伴口算与笔算结合：通过反复练习，培养学生的口算能力，同时学习加法的笔算格式教学建议：在教学过程中，应注重培养学生的数感，鼓励学生发现加法的规律（如交换律：2+3=3+2）。同时，可以利用生活中的实例，增强加法学习的趣味性和实用性。减法基础减法符号认识认识"-"符号，理解它在减法算式中表示"拿走"或"减少"的含义。学习正确书写减法算式，如"5-2=3"。减法的概念引入通过具体情境（如"有5个气球，飞走了2个，还剩几个气球"）引入减法概念，帮助学生理解减法表示"拿走"或"减少"的意义。5以内减法练习基础减法如：5-1=4，4-2=2等，通过实物操作理解减法过程减到0如：3-3=0，理解"全部拿走"得到0的概念减0特性如：4-0=4，理解减0等于原数的特性教学活动设计1实物减法操作使用积木、纽扣等实物，进行具体的"拿走"操作，体验减法过程2情景减法游戏设计"小兔吃萝卜"游戏，通过故事情境（如"小兔有5个萝卜，吃了2个，还剩几个"）进行减法练习3减法接龙教师给出起始数，学生轮流减去一个数（如"从10开始，每次减1"），培养减法的流畅性教学反思：减法教学的难点在于帮助学生理解减法的实际意义。通过生动的情境和具体的操作，让学生真正理解"拿走"或"减少"的含义，而不是简单地记忆算式。同时，应注意减法与加法的联系，引导学生发现减法可以用加法验证（如：5-2=3，因为3+2=5）。加减混合运算教学内容10以内的连加连减运算加减混合运算的顺序简单的求未知数问题连加连减示例如：2+3+4=9，7-2-1=4教学重点：按从左到右的顺序计算，先算出前两个数的结果，再与第三个数进行计算。求未知数示例如：3+□=5，8-□=6教学方法：通过实物操作或数的分解理解，如"3加上几等于5"可转化为"5比3多几"或"5-3=？"练习活动算式接龙：教师给出起始数，学生轮流加减一个数，形成连加连减算式填空游戏：提供带有空格的算式卡片，学生填入适当的数或运算符天平平衡：通过天平模型，理解等式两边平衡的概念，解决简单的求未知数问题计算技巧鼓励学生发现并运用一些计算技巧，如：添加括号改变计算顺序（2+3+5=2+8=10或5+5=10）；利用凑十法简化计算（8+7=8+2+5=10+5=15）。思维拓展设计一些开放性问题，如"算式3□5□2=10，□处应填什么运算符"，培养学生的逆向思维和创造性思维。自我检查教导学生学会自我检查计算结果的方法，如用加法验证减法（5-2=3，验证：3+2=5），培养严谨的学习态度。教学提示：在教学过程中，应注重培养学生的计算能力和思维能力，引导学生发现计算规律，灵活运用加减法解决问题。同时，可以结合生活实例，增强学习的实用性。第五章20以内的进位加法教学内容9加几、8加几等进位加法进位加法的计算方法与技巧进位加法在实际问题中的应用教学目标理解进位加法的概念和计算方法掌握9加几、8加几等基本组合能够灵活运用计算技巧，提高计算速度和准确性培养思维的灵活性和逻辑性进位加法核心案例9+69加几9+6=9+1+5=10+5=158+78加几8+7=8+2+5=10+5=157+87加几7+8=7+3+5=10+5=15进位加法是小学低年级数学的重要内容，也是学生常见的计算难点。本章通过具体的教学活动和计算技巧，帮助学生理解和掌握进位加法，为后续学习打下基础。教师应注重培养学生的计算能力和思维能力，引导学生发现计算规律，灵活运用加法解决问题。进位加法示范拆分法将第二个加数拆分，使第一个加数先凑成10，如：9+6=9+1+5=10+5=15凑十法从两个加数中分别拆出一部分，凑成10，如：8+7=(5+3)+(5+2)=10+5=15转换法利用加法交换律转换加数顺序，如：6+9=9+6=159加几的多样组合练习基础组合9+1=109+2=119+3=129+4=13中级组合9+5=149+6=159+7=16高级组合9+8=179+9=18通过重复练习，逐步建立算式与结果的快速联系教学建议：进位加法是小学数学的重要基础，建议采用多种感官参与的教学方法，如使用计数棒、数字卡片、手指等进行具体操作。同时，可以设计有趣的游戏和竞赛活动，如"算式大比拼"、"闪电心算"等，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。连加连减综合练习练习设计原则由简到难，循序渐进结合实际生活情境注重计算能力与思维能力的培养兼顾准确性和速度的训练练习题型示例基础计算如：5+3+2=？，9-4+6=？重点：掌握从左到右的计算顺序，提高计算准确性填空练习如：7+□+5=18，□-3+8=10重点：培养逆向思维能力，灵活运用加减法关系实际问题如："小明有5个苹果，小红给他3个，他又吃了2个，还剩几个？"重点：学会将文字问题转化为数学算式，提高解决问题的能力训练方法与技巧速度训练设置"一分钟挑战"，在规定时间内完成一定数量的计算题，培养快速计算能力准确性训练强调计算过程和结果的准确性，教导学生检查计算结果的方法思维训练设计一些需要思考的计算题，如"找规律"、"巧算"等，培养数学思维教学反思：连加连减综合练习是对前面所学知识的整合和应用，通过多样化的练习形式，帮助学生巩固加减法知识，提高计算能力和解决问题的能力。教师应注重培养学生的计算习惯和思维方法，为后续学习打下坚实基础。第六章分与合教学内容本章主要学习2~10的分与合关系，理解数的组成与拆分。通过具体的操作活动和游戏，帮助学生理解每个数可以由不同的两个或多个数组成，为后续学习加减法和解决问题打下基础。核心概念数的组成：一个数可以由哪些数组成数的拆分：一个数可以拆分成哪些数分与合的关系：分合互为逆运算教学目标理解数的分与合的概念能够用多种方式表示一个数的组成掌握数的基本组成，如：10=9+1=8+2=7+3=6+4=5+5能够灵活运用数的组成解决简单问题重点与难点重点：理解数的多种组成方式难点：灵活运用数的组成解决问题教学建议：在教学过程中，应注重具体操作和形象表达，通过多种教具（如计数棒、数块、小动物图片等）帮助学生直观理解数的分与合。同时，可以设计有趣的游戏和活动，如"分果果"、"拼拼乐"等，增强学习的趣味性和参与性。分与合教学活动核心概念示例55的分与合5=4+1=3+266的分与合6=5+1=4+2=3+31010的分与合10=9+1=8+2=7+3=6+4=5+5实物分组演示活动1"找朋友"游戏学生拿着数字卡片，按要求（如"找到与你的数字之和为10的朋友"）寻找伙伴，体验数的组成关系2"分果果"活动给每组学生10个苹果图片，要求他们用不同方法将苹果分成两部分，并记录分法（如9+1，8+2等）3"数字接龙"游戏教师给出一个数（如8），学生轮流说出这个数的不同组成方式（如7+1，6+2，5+3，4+4），培养思维的灵活性分与合的多种组合练习设计"拼拼乐"活动，提供各种数量的贴纸或积木，让学生尝试不同的分组方式，如：将7个贴纸分成3+4或2+5或1+6将8个积木分成3+3+2或4+2+2或5+3等多种组合通过这些活动，帮助学生建立数的分与合的直观认识，并培养观察、分析和表达能力。教学反思：数的分与合是理解加减法的基础，也是培养数学思维的重要内容。通过丰富多样的教学活动，帮助学生建立数的分与合的概念，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的观察能力、表达能力和思维能力，促进数学核心素养的形成。应用题与思维训练应用题教学目标学会分析和理解题意能够选择合适的运算方法正确列式和计算学会检验结果的合理性培养解决实际问题的能力思维训练目标培养逻辑思维能力发展创造性思维提高解决问题的能力形成良好的思维习惯应用题类型简单的求和问题如："小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有几个苹果？"简单的求差问题如："教室里有10个学生，有7个是女生，男生有几个？"综合应用问题如："小明有5个气球，妈妈又给他买了3个，他送给朋友2个，还剩几个？"教学方法与策略读题策略教导学生仔细阅读题目，理解题意，找出已知条件和要求解决的问题分析策略引导学生分析题中的数量关系，确定解题的思路和方法解题策略指导学生正确列式，进行计算，并验证结果的合理性教学建议：应用题教学是培养学生解决实际问题能力的重要途径。教师应注重创设真实的问题情境，引导学生将数学知识与生活实际相结合，培养学生的应用意识和实践能力。同时，可以设计一些开放性的问题，鼓励学生多角度思考，培养创造性思维。典型应用题示例买东西找零问题描述小明有10元钱，买了一本5元的故事书，还剩多少钱？解题思路这是一个简单的求差问题，需要用总钱数减去花费的钱数。解题过程10元-5元=5元答：小明还剩5元钱。分配物品问题问题描述老师有8个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到几个苹果？解题思路这是一个简单的平均分配问题，可以通过连减或平均分的方式解决。解题过程8÷4=2（通过连减：8-2-2-2-2=0，减了4次，每次减2）答：每个小朋友可以得到2个苹果。教学活动设计1角色扮演设置"超市购物"情境，学生扮演顾客和售货员，进行实际的买东西和找零活动，体验应用题中的数学关系2情境创设根据学生的生活经验，创设贴近实际的问题情境，如"分享糖果"、"整理图书"等，引导学生运用数学知识解决实际问题3开放讨论鼓励学生分享自己的解题思路和方法，培养表达能力和交流能力，同时开拓思维，学习多种解题策略教学反思：应用题教学的难点在于帮助学生理解题意，建立数量关系。教师应注重培养学生的阅读理解能力和分析能力，引导学生从具体情境中抽象出数学模型，并通过数学运算解决问题。同时，可以鼓励学生创编应用题，进一步深化对数学知识的理解和应用。复习与巩固重点知识回顾数的认识10以内数的认读和书写数的顺序和大小比较0的特殊意义加减法运算10以内的加法和减法20以内的进位加法连加连减运算应用问题简单的求和问题简单的求差问题综合应用问题典型题型解析基础计算题如：3+2=？，7-4=？解题要点：理解加减法的含义掌握基本的计算方法注意计算的准确性进位加法题如：9+5=？，8+6=？解题要点：熟练掌握凑十法运用数的分与合加强心算能力训练应用题如：小明有8个气球，送给小红3个，还剩几个？解题要点：仔细读题，理解题意分析数量关系正确列式和计算复习策略：复习是巩固知识、查漏补缺的重要环节。教师应根据学生的实际情况，有针对性地进行复习，可采用多种形式，如小组合作、游戏竞赛、实践操作等，增强复习的趣味性和有效性。同时，注重培养学生的自主复习能力，引导他们总结学习方法和解题策略。期中考试模拟考试内容与范围数的认识（1-10）10以内的加减法简单的应用题题型分布选择题：考查基本概念和简单计算判断题：考查数学知识的理解填空题：考查基本计算能力计算题：考查加减法运算能力应用题：考查解决简单实际问题的能力考试重点数的大小比较10以内加减法的熟练程度应用题的解题能力计算的准确性模拟题示例与讲解选择题下面算式中，结果最大的是（）A.3+5B.9-2C.4+3D.8-1解析：计算每个选项的结果：A.3+5=8B.9-2=7C.4+3=7D.8-1=7比较大小：8>7，所以选A。填空题9+□=15，□里应填（）解析：根据加法的意义，□=15-9=6应用题小明有5个苹果，小红有8个苹果。小红比小明多几个苹果？解析：小红比小明多的苹果数=8-5=3（个）答：小红比小明多3个苹果。备考建议：考前复习应全面系统，注重基础知识和基本技能的掌握。可以通过做一些模拟题，熟悉考试形式和题型，提高解题能力和速度。同时，应培养良好的答题习惯，如认真审题、规范书写、检查计算等。教师和家长应帮助学生缓解考试压力，保持积极的学习态度。期末考试复习综合性复习题数的认识1.将下列数从小到大排序：7,3,9,5,02.在□里填上">"、"<"或"="：5□3，9□9，6□83.数一数并填写数字：图中有（）个苹果加减法计算1.直接写出结果：3+5=（），9-4=（），2+6+1=（）2.在□里填上合适的数：7+□=10，□-3=5，8-□=23.连线题：将算式与正确的结果连线应用题1.小明有8个贴纸，送给小红3个，还剩几个？2.教室里有10个学生，其中有6个女生，男生有几个？3.小明有5元钱，想买一本7元的故事书，还差多少钱？错题分析与讲解数的大小比较错误：常见于不理解数量关系或符号使用不当计算错误：常见于基本加减法记忆不牢或进位处理不当应用题理解错误：常见于未能正确分析题意或混淆加减法使用场景改正策略重复练习基本概念和计算理解加减法的实际意义提高审题和分析能力培养检查习惯期末复习建议：期末复习应全面系统，既要关注基础知识的巩固，也要注重能力的提升。可以通过多种形式进行，如知识点梳理、题型归纳、错题分析等。建议采用"螺旋上升"的复习策略，先回顾基础，再进行综合训练，最后进行能力提升。同时，应注重培养学生的自主复习能力，鼓励他们总结学习方法和解题策略，形成良好的学习习惯。教学方法与课堂活动建议游戏化教学将数学知识融入游戏中，如"数字接龙"、"购物游戏"、"拼图数学"等，激发学生的学习兴趣，使学习过程生动有趣。游戏化教学特别适合低年级学生，符合他们好动、好奇的天性，能够有效提高课堂参与度和学习效果。小组合作学习组织学生进行小组合作活动，如"数学擂台赛"、"解题大比拼"、"数学探索"等，培养学生的合作意识和交流能力。小组合作学习能够发挥集体智慧，促进学生之间的互助和交流，同时培养团队合作精神和社交能力。多媒体辅助教学利用多媒体技术，如课件、教学视频、交互式白板等，创设生动形象的教学情境，增强教学的直观性和趣味性。多媒体辅助教学能够突破传统教学的限制，呈现更加丰富多样的教学内容，满足不同学生的学习需求。实用课堂活动示例数学故事会通过讲述数学故事，如"数字王国历险记"、"小兔子的购物之旅"等，将数学知识融入故事情节中，使抽象的数学概念变得生动有趣，便于学生理解和记忆。实践操作活动设计"动手做数学"活动，如折纸、剪纸、搭积木等，通过实际操作体验数学概念，培养学生的动手能力和实践能力，加深对数学知识的理解。数学角色扮演组织"小小售货员"、"小小邮递员"等角色扮演活动，让学生在模拟的生活场景中运用数学知识解决实际问题，体验数学的实用价值。教学方法反思：成功的数学教学应该是多样化的，既要考虑学科特点，也要关注学生的认知特点和学习需求。教师应根据教学内容和学生实际，灵活选择和运用各种教学方法，创设适合的学习环境，引导学生主动参与，促进有效学习。同时，应注重培养学生的数学兴趣和学习动机，使他们在快乐中学习，在学习中成长。教学资源推荐苏教版官方教材配套资源《苏教版小学数学教材》（学生用书）：包含课本内容，是教学的主要依据《苏教版小学数学教师教学用书》：提供教学建议、设计思路和教学参考《苏教版小学数学配套练习册》：与教材同步，提供针对性练习《苏教版小学数学电子教材》：提供数字化学习资源，包含音频、视频和互动练习教学辅助资源《小学数学教学案例集》：汇集优秀教学案例，提供教学参考《小学数学趣味题集》：提供丰富的趣味数学题，激发学习兴趣《小学数学思维训练》：培养数学思维能力的专项训练材料在线互动练习平台教育部国家数字教育资源公共服务平台提供丰富的数字教育资源，包括课件、视频、习题等苏教版数学教学资源网提供与苏教版教材配套的在线资源，包括教学设计、课件、试题等小学数学互动学习平台提供互动性强的数学学习内容，包括游戏化学习、在线练习等家长辅导指导手册《家长如何辅导小学数学》：提供家庭辅导的方法和技巧《小学数学家庭作业指导》：帮助家长更好地辅导孩子完成作业《培养孩子的数学兴趣》：提供激发和培养数学兴趣的方法资源使用建议：教学资源的选择和使用应以教学目标为导向，根据学生的实际情况和教学需求进行选择。教师应充分利用各种资源，丰富教学内容，提高教学效果。同时，应鼓励学生和家长合理利用这些资源，促进自主学习和家校合作。数字资源的使用应注意适度，避免过度依赖电子产品，保护学生视力健康。教学效果展示学生学习成果学生们通过动手操作、实践活动和创意作品，展示了对数学知识的理解和应用。从简单的数字描红到创意数学手工，从基础计算练习到生活中的数学应用，学生们在不同层面展现了数学学习的成果。课堂互动场景课堂上，学生们积极参与各种数学活动，如数学游戏、小组讨论、问题解答等。通过这些互动活动，学生们不仅掌握了数学知识，还培养了合作意识、交流能力和解决问题的能力。课堂气氛活跃，学习效果显著。学习进步展示1学期初学生对数字的认识还比较模糊，计算能力有限，解题方法单一，学习兴趣一般。2学期中学生能够认识20以内的数，掌握基本的加减法，开始尝试简单应用题，学习兴趣有所提高。3学期末学生能够熟练进行20以内的加减法计算，能够解决简单的实际问题，表现出对数学的浓厚兴趣和积极态度。效果评价与反思：通过一学期的教学，学生在数学知识、技能和态度方面都取得了明显进步。特别是在数学兴趣和解决问题能力方面的提升，为后续学习奠定了良好基础。教学中的成功经验在于注重实践操作、生活应用和趣味性教学，让学生在"做中学"，真正理解数学概念和方法。存在的不足是对个别学困生的