押题宝典高校教师资格证之《高等教育心理学》通关考试题库带答案详解

押题宝典高校教师资格证之《高等教育心理学》通关考试题库第一部分单选题(15题)1、（2017年真题）我国现行的股权投资基金组织形式包括（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅰ、Ⅳ

C.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：D"

【解析】该题考查我国现行的股权投资基金组织形式。题目给出的选项情况在题干中虽未明确列出，但答案为D，这意味着选项Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所对应的内容均属于我国现行的股权投资基金组织形式。在股权投资领域，常见的组织形式包括公司型、合伙型、契约型等，不过由于题目未给出具体选项内容，无法进一步结合各选项详细分析，但从答案可知，这四个选项所涵盖的组织形式均符合我国现行股权投资基金组织形式的范畴。所以本题正确答案是D。"2、（2017年真题）要求股权投资基金管理人只能向法律法规认可的、符合一定标准的投资者募集资本的制度是（）。

A.投资者保护制度

B.合格投资者制度

C.投资者交易制度

D.投资限额制度

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对股权投资基金募集相关制度的理解。选项A，投资者保护制度是一个较为宽泛的概念，它涵盖了众多维护投资者合法权益的措施和规定，并非专门针对向特定标准投资者募集资本这一制度，所以该选项不符合题意。选项B，合格投资者制度明确规定了股权投资基金管理人只能向法律法规认可的、符合一定标准的投资者募集资本。这一制度的设立，旨在保护投资者利益，确保投资者具备相应的风险承受能力和投资知识，与题干描述相契合，所以该选项正确。选项C，投资者交易制度主要涉及投资者在进行交易过程中的规则和流程等方面，和向特定标准投资者募集资本没有直接关联，因此该选项不正确。选项D，投资限额制度侧重于对投资金额上限或下限的规定，并非关于投资者募集对象标准的制度，不符合题干要求，所以该选项错误。综上，正确答案是B。3、个体想象自己在他人心目中的形象和他人对自己的评价，从而确立自我。这种自我称为（）。

A.投射自我

B.理想自我

C.社会自我

D.镜中自我

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及自我概念的定义，来判断符合题干描述的选项。选项A：投射自我投射自我是指个体想象自己在他人心目中的形象，以及他人对自己的评价，进而确立自我。这与题干中“个体想象自己在他人心目中的形象和他人对自己的评价，从而确立自我”的描述完全相符，所以选项A正确。选项B：理想自我理想自我是个体对希望自己是一个什么样的人的自我看法，是个体基于自身的价值观、期望和目标所构建的理想形象，并非是依据想象他人对自己的评价来确立的，所以选项B错误。选项C：社会自我社会自我是个体对自己在社会中所扮演的角色以及社会对自己的评价的认知，它强调的是个体在社会情境中的实际表现和社会对其的客观评价，而不是个体的想象，所以选项C错误。选项D：镜中自我镜中自我是指别人对自己的态度犹如一面镜子，人们从中看到自己的形象，从而形成自我概念。它侧重于通过他人实际表现出的态度来认识自我，而不是个体的想象，所以选项D错误。综上，本题正确答案为A。""4、期望理论的提出者是（）。

A.马斯洛

B.赫茨伯格

C.弗洛姆

D.亚当斯

【答案】：C

【解析】本题考查期望理论的提出者这一知识点。选项A，马斯洛提出的是需要层次理论，他将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，所以选项A不符合题意。选项B，赫茨伯格提出了双因素理论，该理论认为引起人们工作动机的因素主要有两个：一是保健因素，二是激励因素，因此选项B也不正确。选项C，期望理论由弗洛姆提出，该理论认为人们之所以采取某种行为，是因为他觉得这种行为可以有把握地达到某种结果，并且这种结果对他有足够的价值，所以期望理论的提出者是弗洛姆，选项C正确。选项D，亚当斯提出了公平理论，该理论侧重于研究工资报酬分配的合理性、公平性及其对职工生产积极性的影响，所以选项D错误。综上，本题的正确答案是C。5、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（）。

A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B.规定每周看电视得适当时

C.惩罚孩子过分喜欢看的行为

D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

【答案】：D

【解析】本题主要考查强化物奖励与儿童行为塑造的合理安排。分析题干题干的关键在于要用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，即需要找到一种能将完成作业和看电视建立起合理正向关联的安排。对各选项进行分析A选项：让儿童看完电视以后立即督促他完成作业。这种安排是先看电视后做作业，不符合用看电视来奖励完成作业行为的逻辑，因为没有将看电视作为完成作业后的奖励，不能起到强化按时完成作业行为的作用，所以A选项错误。B选项：规定每周看电视的适当时长。此做法只是对看电视时间进行了简单规定，没有建立起与完成作业行为的直接联系，无法实现用看电视奖励完成作业行为的目的，所以B选项错误。C选项：惩罚孩子过分喜欢看电视的行为。这与用看电视作为奖励的思路相悖，题干要求的是奖励机制，而不是惩罚机制，所以C选项错误。D选项：只有按时完成家庭作业后才能看电视。这种安排将看电视作为按时完成作业的奖励，建立了完成作业和看电视之间的正向联系，符合用看电视作为强化物奖励儿童按时完成作业行为的要求，所以D选项正确。综上，答案选D。6、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。

A.词汇学习

B.符号学习

C.概念学习

D.命题学习

【答案】：D

【解析】本题考查知识学习的类型，关键在于准确理解不同学习类型的定义，并将题干内容与之对应分析。各选项分析A选项：词汇学习：主要侧重于对词汇的含义、拼写、用法等方面的学习。而题干并非单纯围绕词汇本身进行学习，重点是一个关于直角三角形与三角形关系的陈述，所以A选项不符合。B选项：符号学习：是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么，比如对汉字、英语单词等符号的学习。题干所涉及的不是对符号意义的学习，故B选项不正确。C选项：概念学习：是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。“直角三角形”和“三角形”虽然都是概念，但题干强调的是两者之间的关系表述，并非单纯学习概念的特征和属性，所以C选项不合适。D选项：命题学习：是指学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。“直角三角形是一种特殊的三角形”清晰地阐述了“直角三角形”和“三角形”这两个概念之间的关系，属于命题学习，因此D选项正确。综上，本题正确答案是D。7、根据个人的经验，将孤立的项目连接成更大的单元，从而扩大记忆的容量。这种记忆信息编码策略称为（）。

A.组块

B.组块化

C.替换

D.比较

【答案】：B

【解析】本题主要考查记忆信息编码策略相关知识。解题的关键在于准确理解每个选项所代表的编码策略的含义，并与题干描述进行匹配。选项A：组块组块是指在信息编码过程中，将若干较小单位（如字母）联合成熟悉的、较大的单位（如字词）的信息加工单位，但它强调的是单位本身，而题干强调的是一种将孤立项目连接成更大单元以扩大记忆容量的过程，所以选项A不符合要求。选项B：组块化组块化是根据个人的经验，把孤立的项目连接成更大的单元，通过这种方式来扩大记忆的容量。题干描述“根据个人的经验，将孤立的项目连接成更大的单元，从而扩大记忆的容量”与组块化的定义完全相符，所以选项B正确。选项C：替换替换并非记忆信息编码策略中用于将孤立项目连接成更大单元以扩大记忆容量的典型方式，与题干描述的编码策略内容不相关，所以选项C不正确。选项D：比较比较是对两种或两种以上易混淆的相关事物进行对比分析的过程，它也不是将孤立项目连接成更大单元来扩大记忆容量的编码策略，不符合题干要求，所以选项D错误。综上，本题正确答案是B。8、陈述性知识一般以（）形式在头脑中贮存和表征。

A.动作

B.产生式

C.命题和命题网络

D.以上三者

【答案】：C

【解析】本题主要考查陈述性知识在头脑中贮存和表征的形式。选项A：动作动作主要是程序性知识的表现形式，程序性知识是关于如何做某事的知识，通常通过动作技能来体现，比如骑自行车、打字等，它并不是陈述性知识的贮存和表征形式，所以选项A错误。选项B：产生式产生式是一种以“如果……那么……”的形式来表示的规则，它是程序性知识的表征方式之一，用于描述在特定条件下应该执行的操作。而陈述性知识主要是关于事实、概念、原理等方面的知识，并非以产生式的形式贮存和表征，所以选项B错误。选项C：命题和命题网络命题是指表达判断的语言形式，它是陈述性知识的基本单元，一个命题通常由论题和关系组成。命题网络则是由多个命题相互联系而形成的知识结构，它可以更全面、系统地反映知识之间的关系。陈述性知识主要是以命题和命题网络的形式在头脑中贮存和表征的，所以选项C正确。选项D：以上三者由于前面已经分析得出动作和产生式都不是陈述性知识的贮存和表征形式，所以选项D错误。综上，本题正确答案是C。9、（2017年真题）需要在工商管理部门完成名称预先核准、申请设立登记和领取营业执照的流程后才能设立的基金是（）。

A.公司型基金

B.合伙型基金

C.信托型基金

D.公司型基金和合伙型基金

【答案】：D

【解析】本题可依据不同类型基金设立的流程来判断正确答案。选项A：公司型基金公司型基金是指投资者依据《公司法》，通过出资形成一个独立的公司法人实体，由公司法人实体自行或委托专业基金管理人进行管理的股权投资基金。设立公司型基金时，需要在工商管理部门完成名称预先核准、申请设立登记和领取营业执照等流程，所以公司型基金符合题干要求，但仅选项A不完整。选项B：合伙型基金合伙型基金是指投资者依据《合伙企业法》成立有限合伙企业，由普通合伙人对合伙债务承担无限连带责任，由基金管理人具体负责投资运作的股权投资基金。合伙型基金的设立，同样需要在工商管理部门完成名称预先核准、申请设立登记和领取营业执照等步骤，所以合伙型基金也符合题干要求，但仅选项B不完整。选项C：信托型基金信托型基金即契约型基金，是指通过订立信托契约的形式设立的股权投资基金，不具有独立的法人地位。契约型基金的设立不涉及在工商管理部门进行名称预先核准、申请设立登记和领取营业执照等操作，而是通过订立基金合同来设立，所以该选项不符合题意。选项D：公司型基金和合伙型基金由上述分析可知，公司型基金和合伙型基金的设立都需要在工商管理部门完成名称预先核准、申请设立登记和领取营业执照的流程，此选项完整涵盖了符合题干要求的基金类型，故该选项正确。综上，答案选D。10、（2017年真题）股权投资基金会计核算工作的会计责任主体为（）。

A.基金托管人

B.基金管理人

C.基金份额登记机构

D.以上均是

【答案】：B

【解析】本题考查股权投资基金会计核算工作的会计责任主体。逐一分析各选项：-选项A：基金托管人主要负责资产保管、资金清算、会计复核等职责，并非会计核算工作的会计责任主体，所以该选项错误。-选项B：在股权投资基金中，基金管理人是基金的募集者和管理者，负责基金的投资运作、财务管理等工作，是会计核算工作的会计责任主体，该选项正确。-选项C：基金份额登记机构主要负责基金份额的登记、存管、结算等业务，不承担会计核算的责任主体角色，所以该选项错误。-选项D：由于A和C选项错误，所以“以上均是”这一表述不正确。综上，本题正确答案是B选项。11、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。

A.直接强化

B.间接强化

C.外部强化

D.自我强化

【答案】：D

【解析】本题考查不同强化类型的定义。解题关键在于准确理解每个选项所代表的强化类型的含义，并与题干描述进行匹配。选项A：直接强化直接强化是指学习者做出反应并体验自己反应后果而受到的强化。例如，学生认真完成作业后得到老师的表扬，这种来自外部他人（老师）给予的、基于实际行为后果的强化就是直接强化，它并非个人按自定标准对自己进行的心理奖惩，所以A选项不符合题干要求。选项B：间接强化间接强化通常是通过观察他人的行为及其强化结果，从而使自己的行为发生改变。比如，学生看到同学因遵守纪律而受到表扬，自己也开始遵守纪律。这里强化是通过观察他人产生的，并非个人依据自身设定的标准对自己做出心理上的奖惩，因此B选项不正确。选项C：外部强化外部强化强调强化的来源是外部环境，是由他人给予的奖励或惩罚，如老师的表扬、家长的物质奖励等。而题干强调的是个人按自定标准对自己进行心理上的操作，并非来自外部环境的强化，所以C选项不符合题意。选项D：自我强化自我强化是指个人依据自定的标准来评价自己的行为，在心理上对自己进行奖励或惩罚。例如，一个人给自己设定了一个每天阅读一小时的目标，当他完成这个目标时，就会在心里给自己一个积极的肯定，感觉很有成就感；如果没有完成，就会在心里责备自己。这与题干中“个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚”的描述相契合，所以D选项正确。综上，本题答案选D。"12、（2017年真题）对于信托（契约）型股权投资基金的而言，基金份额的转让涉及（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

C.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：B"

【解析】本题主要考查信托（契约）型股权投资基金份额转让所涉及的方面。答案选B。虽然题目中未给出选项的具体内容，但从所给答案可知，在信托（契约）型股权投资基金份额转让这一情形下，涉及的内容对应的选项为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ。考生在作答此类题目时，需准确掌握信托（契约）型股权投资基金相关知识，结合选项内容进行正确判断。"13、自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。

A.内部动机

B.外部动机

C.直接动机

D.间接动机

【答案】：B

【解析】本题主要考查动机类型的相关知识，需要判断自我提高内驱力和附属内驱力所属的动机类别。选项A内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如对知识的好奇心、对活动本身的兴趣等。而自我提高内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，附属内驱力是为了获得长者（如教师、家长等）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要，二者并非由个体内在的需要直接引发，所以不属于内部动机，A选项错误。选项B外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。自我提高内驱力是为了追求学业成就带来的地位和威望，附属内驱力是为了得到长者的赞许或认可，这两种内驱力都是由外部的因素（地位、威望、赞许等）所驱动的，属于外部动机，B选项正确。选项C直接动机是与学习活动直接相连的，是对学习内容的直接兴趣和爱好。自我提高内驱力和附属内驱力并非直接针对学习内容本身，而是与学习带来的外在结果相关，所以不属于直接动机，C选项错误。选项D间接动机与学习的社会意义和个人的前途相连。虽然自我提高内驱力和附属内驱力也和个人的一些方面相关，但它们更强调外部的诱因，归类于外部动机更为准确，D选项错误。综上，答案选B。14、（2017年真题）社会保障基金和政府引导基金主要是（）的募集对象。

A.国外股权投资基金

B.国内股权投资基金

C.两者都可以

D.两者都不可以

【答案】：B

【解析】本题主要考查社会保障基金和政府引导基金作为募集对象对应的股权投资基金类型。社会保障基金是国家为了社会保障事业而设立的专项基金，政府引导基金通常由政府出资设立并按市场化方式运作，它们主要面向国内市场进行投资与运作。国外股权投资基金主要面向国际市场，其募集对象和投资策略更多地与国际金融市场和海外投资者相关。而国内股权投资基金主要针对国内的投资项目和市场，社会保障基金和政府引导基金基于其性质、政策导向和投资范围等因素，主要是国内股权投资基金的募集对象。所以答案选B。15、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。

A.遗传因素

B.学习

C.社会生活条件

D.经验

【答案】：C

【解析】本题主要考查影响心理发展的因素。各选项分析A选项：遗传因素：遗传因素是心理发展的物质基础和自然前提，它为心理发展提供了可能性，但并不能决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异。遗传因素只是提供了个体发展的基本素质和潜能，例如一个人可能天生具有较好的音乐天赋，但如果没有合适的环境和学习机会，其音乐才能也难以充分发展。所以A选项不符合题意。B选项：学习：学习是个体获得知识和技能的过程，它对心理发展有重要的促进作用。然而，学习本身受到多种因素的制约，包括个体所处的社会环境等。学习是在一定的社会背景下进行的，仅靠学习并不能全面决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异。例如，在不同的社会文化环境中，人们学习的内容和方式不同，心理发展也会有所不同。所以B选项不正确。C选项：社会生活条件：社会生活条件包括社会文化、家庭环境、教育等多方面因素。社会文化规定了心理发展的方向和内容，不同的社会文化背景下，人们的价值观、思维方式和行为模式存在差异。家庭环境是个体最早接触的社会环境，对个体的情感、性格等方面的发展起着重要作用。教育则是有目的、有计划地影响个体心理发展的重要途径。社会生活条件通过各种方式影响个体的心理发展，决定了心理发展的方向、速度、水平和个别差异。所以C选项正确。D选项：经验：经验是个体在生活过程中通过实践和学习获得的，它对心理发展有一定的影响。但经验的获得和积累也受到社会生活条件的制约。不同的社会环境会使个体获得不同的经验，而且个体对经验的理解和运用也受到社会文化等因素的影响。因此，经验不能从根本上决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异。所以D选项不符合题意。综上，答案选C。第二部分多选题(5题)1、皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的（）

A.调整过程

B.同化过程

C.反馈过程

D.顺应过程

【答案】：BD

【解析】本题主要考查皮亚杰关于个体认知结构发展过程的理论。皮亚杰认为，个体的认知结构是通过同化和顺应两个过程的循环而不断发展的。同化是指个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程，也就是个体以自己现有的知识经验为基础去吸收新的信息，将新的信息纳入到已有的认知结构之中，就像消化系统将营养物质吸收到身体内一样。顺应是指个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程，当个体遇到不能用原有认知结构来同化新的刺激时，就要对原有认知结构进行调整或重建，以适应新的环境和刺激。选项A“调整过程”并非皮亚杰提出的关于个体认知结构发展的特定过程；选项C“反馈过程”也不属于这一理论所提及的个体认知结构发展的关键过程。因此，本题正确答案选BD。2、激发大学教师的工作积极性应遵循的原则包括（）。

A.精神激励与物质激励相结合

B.奖励与惩罚相结合

C.刚性与柔性相结合

D.情感与制度相结合

【答案】：AB

【解析】本题考查激发大学教师工作积极性应遵循的原则。选项A精神激励与物质激励相结合是激发大学教师工作积极性的重要原则。精神激励可以满足教师的成就感、荣誉感、自我实现等高层次需求，如给予荣誉称号、公开表扬等，能在精神层面激发教师的内在动力和工作热情；物质激励则通过提供实际的经济报酬和物质奖励，如奖金、福利等，满足教师的生活需求和物质欲望，从物质层面给予教师激励。二者相辅相成，共同作用，能够更全面、有效地激发大学教师的工作积极性。所以选项A正确。选项B奖励与惩罚相结合也是合理有效的激励原则。奖励是对教师工作成果和积极表现的肯定与鼓励，能够强化教师的积极行为，激发他们继续努力工作、追求卓越的动力；惩罚则是对教师不良行为或工作失误的一种约束和纠正，通过设立明确的规则和标准，对违反规定或未达到要求的行为进行相应惩罚，促使教师遵守规则，避免出现消极怠工等情况。通过奖励与惩罚的合理运用，可以营造良好的工作氛围，提高教师的工作效率和质量，因此选项B正确。选项C刚性与柔性相结合通常更多地应用于管理模式、制度设计等方面，刚性强调规则、制度的严格执行和不可变通性，柔性则注重灵活性、人性化和适应性。虽然在管理大学教师过程中可能会体现这一原则，但它并非专门针对激发教师工作积极性所遵循的核心原则，与本题所问的激发工作积极性的直接关联不够紧密。所以选项C错误。选项D情感与制度相结合主要侧重于在管理过程中兼顾情感关怀和制度规范。情感关怀能营造温馨和谐的工作环境，增强教师的归属感和忠诚度；制度规范则确保工作的有序开展和公平公正。然而，它并非直接针对激发教师工作积极性的原则，没有直接聚焦于如何调动教师主动工作的热情和动力。所以选项D错误。综上，答案选AB。3、皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有（）。

A.观察别人的活动能形成儿童新的认知结构

B.儿童有准备才能进行有效的学习

C.课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化

D.教学中强调活动法和自我发现法

【答案】：BD

【解析】本题可根据皮亚杰的儿童认知发展理论逐一分析各选项：A选项：皮亚杰认为认知发展是个体与环境相互作用的结果，个体通过同化和顺应来建构和完善认知结构，而不是观察别人的活动就能形成儿童新的认知结构。观察别人的活动只是个体获取外界信息的一种途径，它本身并不能直接促使新的认知结构的形成，还需要个体自身的内化和整合等过程。所以A选项错误。B选项：皮亚杰强调儿童的认知发展是有阶段性的，每个阶段都有其独特的认知特点和发展任务。儿童只有在自身认知发展水平达到一定阶段，做好了相应的准备时，才能有效地吸收和理解新知识，进行有效的学习。例如，让处于前运算阶段的儿童学习抽象的逻辑运算知识，往往难以取得良好的效果，因为他们的认知发展还不具备相应的基础。因此，儿童有准备才能进行有效的学习这一观点富有教育含义，B选项正确。C选项：课程内容的编制不能仅仅依据知识内容本身的系统化和条理化，还需要考虑儿童的认知发展规律和特点。皮亚杰的理论强调要根据儿童不同阶段的认知水平来设计课程内容，以适应儿童的学习能力和需求。如果只注重知识的系统性和条理性，而忽视了儿童的认知发展，课程内容可能会超出儿童的理解范围，导致学习效果不佳。所以C选项错误。D选项：皮亚杰认为儿童通过自主活动和自我发现来建构知识是非常重要的。活动法能够让儿童在亲身体验和操作中获取知识，自我发现法可以激发儿童的好奇心和探索欲，促进他们主动地去思考和解决问题。在教学中采用活动法和自我发现法，符合儿童的认知特点，有助于提高儿童的学习兴趣和学习效果，因此教学中强调活动法和自我发现法这一观点具有教育意义，D选项正确。综上，本题答案选BD。4、建构主义学习理论认为，学习环境包括的要素有（）。

A.情境

B.协作

C.会话

D.意义建构

【答案】：ABCD

【解析】本题考查建构主义学习理论中学习环境所包含的要素。建构主义学习理论认为，学习环境是学习者进行学习的外在条件，它主要由以下四个要素构成：情境：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面。良好的学习情境能够为学习者提供生动、真实的背景，帮助他们更好地理解知识，将新知识与已有的认知结构相联系，从而促进知识的内化和吸收。所以情境是学习环境的重要要素之一。协作：协作贯穿于整个学习过程中，包括学生之间、学生与教师之间的协作。在学习过程中，学习者通过协作可以共享信息和资源，互相交流想法和观点，共同完成学习任务。协作可以激发学习者的思维，促进知识的互补和深化，培养学习者的团队合作能力和沟通能力。因此，协作也是学习环境不可或缺的要素。会话：会话是协作过程中不可或缺的环节。学习小组成员之间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务的计划；此外，协作学习过程也是会话过程，在此过程中，每个学习者的思维成果（智慧）为整个学习群体所共享。会话能够促进学习者之间的思想碰撞，帮助他们澄清概念、解决疑问，进一步深化对知识的理解。所以会话在学习环境中起到重要的作用。意义建构：这是整个学习过程的最终目标。学习者通过以上情境、协作和会话等要素的作用，将所学知识与自身的认知结构相结合，对知识进行理解、分析和整合，从而在自己的头脑中构建起关于所学内容的意义。意义建构体现了学习的本质，是衡量学习是否有效的关键指标。综上所述，建构主义学习理论认为学习环境包括的要素有情境、协作、会话和意义建构，本题答案选ABCD。5、促进大学生认知发展的教育对策是（）。

A.加强多边协作，形成大学生认知促进的合力

B.加强大学生的自我反思能力的培养

C.加强大学生的主体教育

D.进行创造性思维训练

【答案】：AC

【解析】本题主要考查促进大学生认知发展的教育对策相关知识。下面对各选项进行分析：A选项：加强多边协作，形成大学生认知促进的合力。大学生的认知发展是一个复杂的过程，需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力。通过加强多边协作，整合各方资源和力量，可以为大学生提供更丰富的学习环境和支持体系，有助于促进他们的