重庆市沙坪坝区七年级历史下册 第3课 盛唐气象说课稿 新人教版

重庆市沙坪坝区七年级历史下册第3课盛唐气象说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析重庆市沙坪坝区七年级历史下册第3课盛唐气象说课稿新人教版。本课内容围绕盛唐时期的历史背景、文化成就、社会风貌等方面展开，旨在让学生了解盛唐时期的社会发展状况，培养学生对历史事件的感知能力和对文化的欣赏能力。教材内容与实际生活紧密相连，有助于学生更好地理解历史，感受传统文化的魅力。核心素养目标1.培养学生史料实证的能力，通过分析教材中的历史资料，让学生学会从多角度解读历史现象。

2.提升学生的历史解释能力，引导学生运用所学知识对盛唐时期的社会发展进行合理分析和评价。

3.增强学生的文化理解力，让学生在了解盛唐文化的同时，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.培养学生的历史思辨能力，鼓励学生在学习过程中提出问题、思考问题，形成自己的历史观点。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册历史学习之前，已经初步了解了古代中国的历史发展脉络，具备一定的历史知识储备。然而，对于盛唐时期这一具体历史阶段，学生可能了解有限，对于唐朝的繁荣、文化成就和社会风貌等知识点的掌握程度参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对历史文化的兴趣普遍较高，尤其对盛唐这一历史时期充满好奇。他们在学习上具有一定的自主性和探究能力，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图片和故事来理解历史，而另一些学生则更偏好通过逻辑推理和深入分析来把握历史脉络。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习盛唐气象这一章节时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对唐朝历史背景的复杂性难以把握；二是对唐朝文化成就的多样性感到难以全面理解；三是对于历史事件之间的联系和影响缺乏深入思考。此外，学生对历史人物的评价和历史的客观性也可能产生困惑。教师需要引导学生克服这些困难，通过启发式教学和小组合作等方式，帮助学生形成正确的历史观。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解盛唐时期的历史背景和文化成就，引导学生思考和分析。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演唐朝历史人物，体验历史情境，加深对历史事件的理解。

3.利用多媒体教学，展示唐朝时期的图片、音乐和视频资料，增强学生的直观感受。

4.组织小组合作学习，让学生通过查阅资料、讨论交流，共同完成对盛唐气象的探究和分析。教学过程一、导入新课

教师角色：同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满活力的时代——唐朝，一个被称为“盛唐”的时代。你们知道什么是盛唐气象吗？今天我们就来揭开这个神秘的面纱。

学生学习：同学们积极思考，分享自己对盛唐时代的初步认识。

二、新课讲授

1.盛唐的背景

教师角色：首先，让我们了解一下唐朝的建立和发展背景。唐朝是在隋朝的基础上建立的，隋朝的统一和繁荣为唐朝的发展奠定了基础。

学生学习：学生通过阅读教材，了解唐朝建立的历史背景。

教师角色：接下来，我们来看一下唐朝的地理环境。唐朝疆域辽阔，自然环境优美，这为唐朝的繁荣提供了有利条件。

学生学习：学生通过地图和图片，直观地了解唐朝的疆域和地理环境。

2.盛唐的经济

教师角色：唐朝是一个经济繁荣的时代，农业、手工业和商业都取得了显著成就。请大家翻开教材，看看唐朝农业的发展有哪些特点？

学生学习：学生阅读教材，找出唐朝农业发展的特点，如水利工程、农作物种植等。

教师角色：唐朝的手工业也非常发达，尤其是陶瓷、丝绸和纺织业。大家知道唐朝的陶瓷和丝绸是如何成为世界闻名的吗？

学生学习：学生通过教材和课外资料，了解唐朝手工业的发展状况和影响力。

3.盛唐的文化

教师角色：唐朝是一个文化繁荣的时代，诗歌、书法、绘画等艺术形式都达到了极高的水平。请大家思考一下，唐朝的诗歌有何特点？

学生学习：学生通过阅读教材和课外资料，分析唐朝诗歌的特点，如内容丰富、风格多样等。

教师角色：除了诗歌，唐朝的书法和绘画也很有特色。请大家分享一下，唐朝书法和绘画有哪些代表人物和作品？

学生学习：学生通过教材和课外资料，了解唐朝书法和绘画的代表人物和作品。

4.盛唐的社会

教师角色：唐朝的社会风气开放，人们思想活跃，这为唐朝的繁荣提供了有力支撑。请大家思考一下，唐朝的社会风气有哪些特点？

学生学习：学生通过阅读教材和课外资料，分析唐朝的社会风气特点，如尊重人才、重视教育等。

三、课堂活动

1.角色扮演

教师角色：为了让大家更深入地了解唐朝，我们来进行一个角色扮演活动。请大家分组，分别扮演唐朝的皇帝、文人、工匠等角色，展示你们对唐朝生活的理解。

学生学习：学生分组进行角色扮演，通过角色扮演活动，体验唐朝社会风貌。

2.小组讨论

教师角色：现在，请大家以小组为单位，讨论一下唐朝的繁荣对后世有哪些影响？

学生学习：学生分组讨论，分享自己对唐朝繁荣影响的看法。

四、总结与拓展

教师角色：今天，我们通过学习，了解了唐朝的背景、经济、文化和社会。唐朝的繁荣不仅在当时，而且对后世都产生了深远的影响。希望大家能够珍惜今天的美好生活，努力学习，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。

学生学习：学生总结今天所学内容，并思考如何将唐朝的繁荣精神运用到自己的学习和生活中。

五、布置作业

教师角色：为了巩固今天所学知识，请大家完成以下作业：

1.撰写一篇关于唐朝的短文，介绍唐朝的某个方面。

2.收集有关唐朝的图片或视频资料，制作一份唐朝的PPT。

学生学习：学生按照教师布置的作业要求，认真完成作业。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐代的对外关系》：介绍唐朝与周边国家的外交关系，包括朝鲜、日本、印度等国家，以及丝绸之路的繁荣。

-《唐代妇女生活》：探讨唐朝女性的社会地位、生活习俗以及她们在文学、艺术等方面的贡献。

-《唐代科技成就》：详细介绍唐朝在农业、天文、医药、建筑等方面的科技发明和成就，如水车、活字印刷术、天文观测等。

-《唐代宗教信仰》：分析唐朝时期佛教、道教、基督教等宗教的传播与影响，以及宗教与政治、文化的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以围绕唐朝的某个特定时期或事件，如贞观之治、安史之乱等，进行深入的研究和讨论。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，收集关于唐朝的历史图片、音乐、诗歌等资料，制作成小型的展览或报告。

-组织学生参观历史博物馆或艺术展览，通过实物和艺术作品来感受唐朝的文化魅力。

-学生可以尝试创作唐朝主题的诗歌、书法或绘画作品，以表达自己对盛唐气象的理解和感悟。

-通过小组合作，学生可以共同完成关于唐朝历史人物或事件的戏剧创作，通过表演来加深对历史知识的理解。

3.实践活动建议：

-设计一个关于唐朝的历史知识竞赛，让学生在游戏中学习历史。

-组织一次唐朝服饰体验活动，让学生亲手制作或模仿唐朝的服饰，感受古代服饰的魅力。

-学生可以参与模拟唐朝市集的活动，体验古代商业贸易的情景，了解唐朝的经济状况。内容逻辑关系①盛唐的背景

-重点知识点：唐朝的建立、隋朝的统一、唐朝的疆域和地理环境。

-关键词：唐朝、建立、隋朝、统一、疆域、地理环境。

-重点句子：唐朝是在隋朝的基础上建立的，隋朝的统一为唐朝的发展奠定了基础。

②盛唐的经济

-重点知识点：唐朝农业的发展、手工业的繁荣、商业的兴盛。

-关键词：农业、手工业、商业、繁荣、成就。

-重点句子：唐朝农业发展迅速，水利工程和农作物种植技术领先。

③盛唐的文化

-重点知识点：唐朝诗歌的特点、书法和绘画的代表人物和作品。

-关键词：诗歌、特点、书法、绘画、代表人物、作品。

-重点句子：唐朝诗歌内容丰富，风格多样，李白、杜甫等诗人成就卓著。

④盛唐的社会

-重点知识点：唐朝的社会风气、尊重人才、重视教育。

-关键词：社会风气、尊重人才、重视教育、开放、活跃。

-重点句子：唐朝社会风气开放，尊重人才，重视教育，为繁荣发展提供了有力支撑。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了盛唐气象，这个时期的历史对于我们理解中国乃至世界的历史文化都具有重要意义。下面，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

在教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方式，尽量让同学们参与到课堂中来。我发现，这种方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，大家对于唐朝的历史背景、经济、文化和社会等方面都有了更深入的了解。但是，我也意识到，在讲授过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的个性化需求。

首先，关于教学方法，我尝试了多种教学手段，如角色扮演、小组讨论等，这些活动都取得了较好的效果。学生们在角色扮演中，能够更加直观地感受到历史人物的情感和思想；在小组讨论中，他们能够互相启发，共同解决问题。然而，我也发现，部分学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对历史知识掌握不够扎实，或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的历史思维能力和自主学习能力。

其次，关于教学策略，我在课堂上尽量营造一个轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但是，我也发现，有些学生在课堂上不太敢发言，这可能是因为他们对错误答案的恐惧。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地采用鼓励性的语言，帮助学生建立自信，鼓励他们勇于尝试。

在教学管理方面，我注意到，课堂纪律有时会受到影响，尤其是在小组讨论环节。为了提高课堂效率，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我认为总体上是好的。同学们对盛唐时期的历史有了更全面的了解，他们的历史思维能力和文化素养也得到了提升。在情感态度方面，同学们对盛唐时期的文化产生了浓厚的兴趣，这对我来说是一个很大的鼓励。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不够，这可能是因为他们对历史知识的兴趣不够