Unit 4 How can we become good learners说课稿-2025-2026学年初中英语鲁教版五四学制2012八年级下册-鲁教版五四学制2012

Unit4Howcanwebecomegoodlearners说课稿-2025-2026学年初中英语鲁教版五四学制2012八年级下册-鲁教版五四学制2012科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Howcanwebecomegoodlearners说课稿-2025-2026学年初中英语鲁教版五四学制2012八年级下册-鲁教版五四学制2012教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习Unit4Howcanwebecomegoodlearners，包括词汇、句型和阅读理解等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本中前几单元学习的内容有关联，学生在学习过程中可以复习巩固所学词汇和句型，同时，通过阅读理解，提高对英语文章的阅读理解能力。核心素养目标1.培养学生的自主学习能力，通过学习如何成为优秀学习者，提高学生自我管理和自我激励的能力。

2.增强学生的文化意识，通过了解不同学习方法和策略，拓宽学生的国际视野，理解多元文化背景下的学习理念。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和分析，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.强化学生的语言运用能力，通过实际情境下的语言运用，提高学生的英语听说读写综合运用能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握词汇：如“strategies”、“concentrate”、“organize”等，这些词汇是理解学习策略的关键。

-理解核心句型：“Howcanwebecomegoodlearners?”和“Bydoing…wecan…”等，这些句型用于引导讨论和表达学习建议。

-能力培养：通过实际案例，培养学生运用所学策略解决学习问题的能力。

2.教学难点：

-理解并运用多种学习策略：如时间管理、自我评估、合作学习等，学生可能难以将这些抽象概念转化为具体行动。

-正确运用句型：学生在使用“Bydoing…wecan…”句型时，可能难以准确表达学习方法和预期效果。

-阅读理解：学生在阅读理解部分，可能难以从复杂文本中提取关键信息，理解作者意图。例如，在阅读关于“如何成为优秀学习者”的文章时，学生需要识别出不同学习策略的描述，并理解其背后的逻辑关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是鲁教版五四学制2012八年级下册的英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同学习策略的图片，以及相关教学视频。

3.教学活动材料：准备卡片、便签纸等，用于学生在课堂上进行小组讨论和角色扮演活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动和合作学习。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-情境创设：播放一段关于学生学习的短视频，引导学生思考视频中展示的学习方法。

-提出问题：问学生“你们认为成为优秀学习者需要具备哪些品质和能力？”

-学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引入本节课的主题。

**二、讲授新课（15分钟）**

-词汇学习：展示“strategies”、“concentrate”、“organize”等词汇，通过例句让学生理解其含义。

-句型讲解：讲解核心句型“Bydoing…wecan…”，通过示范句让学生模仿练习。

-学习策略介绍：介绍几种学习策略，如时间管理、自我评估、合作学习等，结合实际案例进行讲解。

**三、巩固练习（10分钟）**

-词汇练习：让学生用新学的词汇造句，教师随机抽取学生回答。

-句型练习：学生两人一组，使用核心句型进行角色扮演，模拟学习场景。

-阅读理解：分发相关阅读材料，学生阅读后回答问题，教师点评。

**四、课堂提问（5分钟）**

-问题设计：提出与学习策略相关的问题，如“哪种学习策略对你最有帮助？”

-学生回答：邀请学生回答问题，教师引导学生进行思考和讨论。

**五、师生互动环节（5分钟）**

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将学习策略应用到实际学习中。

-分享交流：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**六、课堂小结（5分钟）**

-回顾总结：教师回顾本节课的重点内容，强调学习策略的重要性。

-布置作业：布置相关作业，如写一篇关于个人学习策略的短文。

**教学过程详细步骤**：

1.**导入环节（5分钟）**

-播放视频（1分钟）

-提出问题（1分钟）

-学生回答（2分钟）

-教师总结（1分钟）

2.**讲授新课（15分钟）**

-词汇学习（5分钟）

-句型讲解（5分钟）

-学习策略介绍（5分钟）

3.**巩固练习（10分钟）**

-词汇练习（3分钟）

-句型练习（3分钟）

-阅读理解（4分钟）

4.**课堂提问（5分钟）**

-问题设计（1分钟）

-学生回答（4分钟）

5.**师生互动环节（5分钟）**

-小组讨论（3分钟）

-分享交流（2分钟）

6.**课堂小结（5分钟）**

-回顾总结（2分钟）

-布置作业（3分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-学习策略书籍推荐：《如何高效学习》作者：斯科特·扬，这本书提供了多种学习策略，可以帮助学生提高学习效率。

-学习策略网站推荐：《学习策略网》提供了一系列学习策略的资源，包括视频教程、案例分析等。

-学习策略相关视频：在YouTube上搜索“EffectiveStudyStrategies”可以找到一些优质的学习策略视频，适合学生观看学习。

2.拓展建议：

-阅读相关文章：鼓励学生阅读关于学习策略的文章，如《学习策略对学习成绩的影响》等，以加深对学习策略的理解。

-观看教育纪录片：推荐学生观看《教育改变命运》等纪录片，了解不同文化背景下的学习方法和教育理念。

-实践学习策略：鼓励学生在日常生活中尝试不同的学习策略，如时间管理、番茄工作法等，并记录自己的实践效果。

-参加学习工作坊：学校或社区可能会举办学习工作坊，学生可以参加这些活动，与其他同学交流学习经验。

-建立学习小组：鼓励学生组建学习小组，共同讨论学习策略，互相监督和激励。

-利用在线资源：推荐学生使用一些在线学习平台，如Coursera、KhanAcademy等，学习更多关于学习策略的课程。

-定期自我评估：学生可以定期进行自我评估，检查自己是否有效地运用了学习策略，并根据评估结果调整学习计划。

-参与学术竞赛：鼓励学生参加数学、科学等学科竞赛，通过竞赛提高学习动力和解决问题的能力。

-参观教育机构：组织学生参观大学或专业学校，了解不同的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣。

-与成功人士交流：邀请成功人士来校分享他们的学习经验，为学生提供榜样和启发。

-参与志愿服务：通过参与志愿服务活动，学生可以培养责任感、团队协作能力和时间管理能力，这些都是优秀学习者必备的品质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境来激发学生的学习兴趣，比如让学生模拟实际的学习场景，这样可以让学生更直观地感受到学习策略的应用。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生，这种方式可能无法全面反映学生的学习成果。

3.教学内容与实际结合不够紧密：有时候教学内容过于理论化，没有很好地与学生的实际生活相结合，导致学生觉得学习内容与自己的生活距离较远。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括自我评价、同伴评价、过程性评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.结合实际生活教学：为了使教学内容更加贴近学生的实际生活，我会结合学生的兴趣和经验，设计一些与生活相关的教学活动，让学生在学习过程中能够找到共鸣。

在教学过程中，我会不断反思和调整，力求使每一节课都能达到最佳的教学效果。同时，我也会鼓励学生提出意见和建议，共同探讨如何改进教学，让我们的课堂更加生动、有趣，真正成为学生学习的乐园。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学习策略的定义和应用

-时间管理技巧

-自我评估的重要性

-合作学习的优势

②关键词汇：

-strategies

-concentrate

-organize

-timemanagement

-self-assessment

-collaboration

③重点句子：

-“Byusingeffectivelearningstrategies,wecanimproveourstudyefficiency.”

-“Tobecomeagoodlearner,itisimportanttoconcen