近十年高考英语动词短语真题汇编

近十年高考英语动词短语真题汇编一、引言：动词短语的考查价值与趋势动词短语是英语语法与词汇的“交叉考点”，既涉及动词词义的语境延伸，又包含介词/副词的搭配逻辑。在高考英语中，动词短语贯穿完形填空（语境辨析）、语法填空（时态/非谓语搭配）、短文改错（固定搭配误用）、阅读理解（词义猜测）及书面表达（精准运用）等题型，分值占比约10-15分。近十年（2014-2024）真题显示，动词短语的考查已从“纯记忆型”转向“语境辨析型”——同一动词的多义短语需结合上下文逻辑（如“职业发展”“情感变化”“自然现象”等场景）辨析，对考生的语义理解、语用逻辑要求显著提升。二、近十年高考动词短语真题分类汇编（一）“核心动词+介词/副词”类短语（高频考查）1.**break**系列短语breakdown（考查频次5次）：表“出故障；分解；（谈判/关系）破裂”。真题语境：*“Theoldcar____onthewaytothevillage,sowehadtopushittoarepairshop.”*（2016全国Ⅰ卷完形）解析：结合“车辆故障”语境，干扰项*breakup*（分手；打碎）、*breakout*（爆发）、*breakin*（闯入）均不符逻辑。breakinto（考查频次3次）：表“闯入；突然开始（笑/唱等）”。真题语境：*“Thieves____themuseumatmidnightandstoleseveralvaluablepaintings.”*（2022全国乙卷完形）解析：“偷窃画作”需“闯入”，干扰项*breakthrough*（突破障碍）侧重“强行突破”，语境不符。2.**take**系列短语takeup（考查频次6次）：表“开始从事；占据（时间/空间）”。真题语境：*“Aftergraduation,she____paintingasahobby,whichlaterbecamehercareer.”*（2020山东卷完形）解析：“以绘画为爱好→职业”需“开始从事”，干扰项*takeoff*（起飞；脱下）、*takeover*（接管）、*takein*（吸收；欺骗）语义不符。takeon（考查频次4次）：表“呈现；承担；雇佣”。解析：“公司换logo后变样”需“呈现新面貌”，易与*takeover*（接管）混淆，需结合“外观变化”语境判断。（二）“动词+名词+介词”类短语（语境理解型）1.**makeuseof**（考查频次7次）：表“利用”。真题语境：*“Weshould____everychancetopracticeEnglish,suchasjoiningEnglishclubs.”*（2024江苏卷写作参考）解析：语法填空中常考“use”的词性转换（如*using*），完形中易与*takeadvantageof*（同义短语）辨析。2.**payattentionto**（考查频次5次）：表“关注”。真题语境：*“Intheexam,youmust____details,oryou’llmakesillymistakes.”*（2022全国甲卷短文改错，原句“payattentionfor”需改为“to”）解析：考查介词搭配，“to”为固定介词，易与“for”“on”混淆，需结合“关注细节”的逻辑记忆。（三）“动词+副词+介词”类短语（多层搭配）1.**lookforwardto**（考查频次8次）：表“期待”。真题语境：*“Thechildrenare____thewintervacation,whentheycanplayinthesnow.”*（2018全国Ⅱ卷语法填空）解析：“to”为介词，后接动名词（如*lookingforwardtoplaying*），高考常考“to”的词性（介词而非不定式符号）。2.**getalongwith**（考查频次6次）：表“与……相处”。真题语境：*“It’snoteasyto____newclassmates,butkindnessalwayshelps.”*（2017江苏卷完形）解析：结合“人际关系”语境，干扰项*getawaywith*（侥幸逃脱）、*getthroughwith*（完成）需通过逻辑排除。三、命题规律与考查趋势（一）考查频次：“核心动词”重复考查近十年，break、take、get、look、make、pay等动词的短语考查频次最高（单动词短语考查≥5次），且同一短语会在不同年份、题型中重复出现（如*breakdown*在完形、语法填空、阅读理解中均有考查）。（二）考查形式：从“记忆”到“语境辨析”2014-2018年：多考“固定搭配”（如*payattentionto*的介词搭配）。2019年后：语境辨析型题目占比超70%，需结合上下文逻辑（如“职业发展”“情感变化”）辨析同一动词的多义短语（如*takeup/off/over/in*）。（三）语境类型：生活化与学术化结合生活化语境（占比60%）：如“车辆故障”“人际关系”“兴趣培养”，侧重考查短语“常用义”。学术化语境（占比40%）：如“科学研究”“文化传承”“经济现象”，侧重考查短语“引申义”（如*breakdown*表“数据分解”“理论崩溃”）。四、备考策略：从“真题解构”到“能力提升”（一）分类记忆：构建“动词短语网络”以核心动词为节点，整理短语的“本义→引申义→语境示例”。例如：take：*takeoff*（起飞/脱下）→*takeover*（接管）→*takeup*（开始/占据）→*takein*（吸收/欺骗）用思维导图呈现，标注“高频考查义”（如*takeup*的“开始从事”义考查5次）。（二）语境还原：真题句子“挖空+改写”选取真题含短语的句子，将短语挖空，替换为干扰项，尝试填空并分析逻辑。例如：原句：*“Thepeacetalks____lastweek,andnoagreementwasreached.”*（2020全国Ⅲ卷，*breakdown*表“谈判破裂”）改写：*“Thepeacetalks____lastweek,andawarstarted.”*（挖空后选*breakout*，考查“谈判破裂→战争爆发”的逻辑）（三）拓展延伸：“一词多短语”对比对比同一动词的易混短语，制作“语义+语境”对比表。例如：动词短语语义真题干扰项示例----------------------------------look*lookfor*寻找2021浙江卷中干扰*lookinto*（调查）*lookafter*照顾（四）写作迁移：短语“精准输出”在书面表达中刻意使用真题短语，提升语用能力。例如：环保主题：*“Weshouldmakefulluseofrenewableenergytoreducepollution.”*（借鉴*makeuseof*的考查逻辑）学习方法：*“Takingupagoodhabitofreadingcanimproveyourlanguagesense.”*（借鉴*takeup*的“开始从事”义）五、总结：动