第26课 社会主义建设在探索中曲折发展教学设计-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第26课社会主义建设在探索中曲折发展教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第26课社会主义建设在探索中曲折发展

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史思维，通过分析社会主义建设过程中的曲折发展，引导学生理解历史发展的复杂性；2.公民意识，引导学生认识到社会主义建设的重要性，增强社会责任感和国家认同感；3.文化理解与传承，通过学习社会主义建设的历史，使学生了解和尊重不同文化和价值观；4.历史责任感，培养学生对国家和社会发展的关注，激发其为国家繁荣富强贡献力量的意愿。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解社会主义建设初期我国面临的国内外形势，以及这一时期我国社会主义建设的主要成就和探索。

②掌握社会主义建设过程中出现的曲折和失误，分析其产生的原因和影响，以及从中汲取的历史经验。

2.教学难点，

①深入分析社会主义建设初期我国在政治、经济、文化等领域面临的具体挑战，以及如何应对这些挑战。

②理解社会主义建设过程中出现的曲折和失误对国家发展的影响，引导学生从历史的角度进行客观评价。

③将历史事件与学生的现实生活相结合，让学生认识到社会主义建设的重要性，激发其学习历史的兴趣和责任感。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版《中外历史纲要上》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如社会主义建设初期的照片、相关历史事件的纪录片片段等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上摆放实验操作台，用于展示相关历史事件的教学模型。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社会主义建设在探索中曲折发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国社会主义建设的历史吗？它在探索中经历了怎样的曲折？”

展示一些关于社会主义建设初期的图片或视频片段，让学生初步感受这一时期的历史氛围。

简短介绍社会主义建设在探索中曲折发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社会主义建设基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社会主义建设的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社会主义建设的基本定义，包括其主要历史背景和发展阶段。

详细介绍社会主义建设的组成部分，如政治体制、经济体制、文化政策等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.社会主义建设案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社会主义建设的特点和重要性。

过程：

选择“大跃进”和“文化大革命”作为典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社会主义建设过程中的曲折和失误。

引导学生思考这些案例对国家发展的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社会主义建设相关的主题进行深入讨论，如“如何避免社会主义建设中的失误”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社会主义建设的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社会主义建设在探索中曲折发展的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社会主义建设的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调社会主义建设在探索中曲折发展对国家发展的重要性，鼓励学生从历史中学习，为未来做好准备。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于社会主义建设在探索中曲折发展的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确掌握社会主义建设在探索中曲折发展的基本概念、重要历史事件和阶段特征。他们能够理解“大跃进”和“文化大革命”等事件的历史背景、起因、过程和影响，以及这些事件对国家和社会发展带来的正面和负面影响。

2.历史思维能力：

学生在分析历史事件时，能够运用历史思维方法，如时间线索、因果分析、比较研究等，对社会主义建设过程中的曲折发展进行深入思考。他们能够从历史的角度理解社会变革的复杂性，形成对历史事件的多维度认识。

3.思想政治素养：

学生通过学习社会主义建设的历史，增强了对国家历史发展的认同感和自豪感。他们认识到社会主义建设是中国特色社会主义道路的重要组成部分，从而更加坚定了对中国特色社会主义事业的信心。

4.社会责任感：

学生在了解社会主义建设过程中遇到的困难和挑战后，能够认识到个人在国家发展中的责任和使命。他们意识到自己作为新时代的青年，应该以历史为鉴，努力学习，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

5.解决问题能力：

学生在小组讨论中，学会了如何团队合作，共同分析问题，提出解决方案。这种能力的培养有助于他们在未来遇到类似问题时，能够更好地运用所学知识和方法，独立思考和解决问题。

6.研究能力：

通过课后作业的完成，学生能够独立查阅资料，整理信息，撰写报告。这一过程锻炼了他们的研究能力和文献综述能力，为今后的学习和研究打下了坚实的基础。

7.文化理解与传承：

学生在学习社会主义建设的历史过程中，了解了不同历史时期的文化背景和价值观念，增强了文化自信。他们能够从文化的角度理解历史发展，尊重和传承中华民族的优秀文化传统。七、板书设计①社会主义建设背景

②新中国成立后的国内外形势

③社会主义建设的总路线

①社会主义建设的主要成就

②政治体制的改革

③经济建设的成就

④文化事业的繁荣

①社会主义建设的曲折

②“大跃进”与人民公社化运动

③“文化大革命”及其影响

①社会主义建设的经验教训

②从失误中吸取教训

③推动社会主义建设的健康发展

①社会主义建设的历史意义

②中国特色社会主义道路的探索

③对未来发展的启示八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在本节课中，我采用了案例分析法，通过分析“大跃进”和“文化大革命”等历史事件，让学生更直观地了解社会主义建设过程中的曲折发展。这种教学方法能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，共同分析社会主义建设中的问题。这种合作学习模式有助于培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解社会主义建设的历史背景和事件时，我发现部分学生对于一些复杂的历史概念和事件的理解还不够深入。这可能与教学时间的限制和学生个体差异有关。

2.学生参与度不高：尽管我采用了案例分析和小组合作学习，但仍有部分学生参与度不高，可能在课堂讨论中显得比较被动。

3.教学评价单一：本节课的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和课后作业，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学内容：针对教学内容深度不足的问题，我计划在备课过程中，更加细致地梳理历史事件的背景和细节，同时结合多媒体资源，以更生动的方式呈现历史画面，帮助学生更好地理解。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将在课堂教学中更多地鼓励学生提问和发表自己的看法。同时，我将尝试设计一些互动环节，如角色扮演、辩论等，让学生在参与中学习。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多种评价方式，包括课堂表现、小组讨论、课后作业、小测验等。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材相关章节，整理并归纳社会主义建设在探索中曲折发展的关键事件和重要人物，撰写一篇不少于500字的读书笔记。

2.选择“大跃进”或“文化大革命”中的一个事件，深入研究其历史背景、过程和影响，撰写一篇1500字左右的历史小论文。

3.设计一份关于社会主义建设探索时期的宣传海报，要求包含至少三个关键信息点，并简述设计思路。

作业反馈：

1.对于读书笔记，我将检查学生是否能够准确地概括教材内容，是否能够结合个人理解进行适当的拓展。对于概括不准确或拓展不足的部分，我将提供详细的反馈，并指导学生如何改进。

2.对于历史小论文，我将评估学生的研究深度、论点的合理性、论证的严谨性以及文字表达的清晰度。针对论文中存在的逻辑错误、事实错误或表达不清的问题，我将给出具体的修改建议，并鼓励学生进一步查阅资料，提高论文的质量。

3.对于宣传海报，我将评价学生的设计创意、信息呈现的准确性以及视觉效果的吸引力。对于设计不够新颖、信息点缺失或视觉效果不佳的部分，我将提供