12《 古诗三首己亥杂诗》 （教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

12《古诗三首己亥杂诗》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过《古诗三首·己亥杂诗》的学习，旨在引导学生感受古典诗词的韵味，培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。结合五年级学生的认知特点，通过朗读、品析、创作等环节，让学生在理解诗意的基础上，体会诗人情感，提升文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《己亥杂诗》，学生能够增强对古典诗词的感知和鉴赏能力，提升语言表达水平；通过分析诗人的情感和思想，发展学生的思维能力和审美情趣；同时，引导学生了解传统文化，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言词汇，对古典诗词的韵律和节奏有一定的感知。在之前的学习中，他们接触过《登鹳雀楼》、《春晓》等经典古诗，对诗歌的基本表达方式和情感有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的美。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，能够通过细节描绘来理解诗人的情感。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过朗读来体会诗歌的韵味，有的则更喜欢通过绘画或创作来表现自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解古诗词的意境和情感方面可能存在困难，尤其是在解读生僻字词和把握诗人的心境时。此外，学生在进行古诗词创作时，可能面临如何将个人情感与古典诗歌风格相结合的挑战。针对这些情况，教师需要提供适当的指导和帮助，引导学生深入理解诗歌内容，激发他们的创作灵感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示诗歌背景和作者生平，帮助学生快速了解诗歌创作背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌意境和情感，激发学生的思维和表达欲望。

3.演示法：通过角色扮演或情景再现，让学生更直观地感受诗歌所描绘的场景和人物。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示诗歌内容、图片和视频，增强视觉效果。

2.教学软件：运用诗歌阅读软件，让学生自主朗读、翻译和赏析。

3.实物教具：引入与诗歌相关的文物或模型，加深学生对诗歌内容的理解。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师讲述一个关于诗歌创作的有趣故事，如唐代诗人杜甫的《春望》背后的故事，引发学生对诗歌的兴趣。

-提问：“你们知道古诗吗？有没有喜欢的古诗或者诗人？”鼓励学生分享自己的喜好。

2.回顾旧知：

-回顾五年级上册学过的古诗词，如《春晓》、《登鹳雀楼》等，引导学生回忆古诗的特点和阅读方法。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解《己亥杂诗》的创作背景，介绍诗人龚自珍的生平和作品风格。

-引导学生关注诗歌的韵律、意象和情感表达，分析诗中的关键词句。

2.举例说明：

-以《己亥杂诗》为例，展示如何通过朗读、注释和解读来理解诗歌。

-通过对比分析，让学生了解不同诗人表达情感的方式。

3.互动探究：

-组织学生分组讨论，针对诗中的具体问题进行探究，如“己亥”是指哪一年？

-引导学生思考诗歌中蕴含的哲理和价值观。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生分组进行古诗词接龙游戏，巩固对古诗词韵律和词汇的记忆。

-学生尝试用自己的语言翻译《己亥杂诗》中的诗句，加深对诗意的理解。

2.教师指导：

-教师巡回指导，帮助学生解决在翻译和解释诗句时遇到的问题。

-鼓励学生提出自己的见解，引导他们从不同角度思考诗歌。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.学生创作：

-学生根据《己亥杂诗》的意境和情感，创作自己的小诗。

-教师组织学生展示自己的作品，分享创作心得。

2.教师总结：

-教师对学生的创作进行点评，总结本节课的学习内容。

-强调诗歌在传承文化、表达情感方面的价值。

五、作业布置

1.学生回家后，背诵《己亥杂诗》，并尝试用自己的话讲述诗中的故事。

2.学生选择一首自己喜欢的古诗，进行注释和翻译，下节课与同学们分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够识别和解释《己亥杂诗》中的生僻字词，如“己亥”、“杂诗”等，提升文言文阅读能力。

-学生掌握了古典诗词的韵律特点和情感表达方式，能够通过朗读、品析来理解诗歌的意境。

-学生通过对比分析，能够辨识不同诗人的写作风格，增强对诗歌风格的认识。

2.思维与能力：

-学生在分析诗歌意境和情感时，提高了逻辑思维和分析能力。

-通过小组讨论和角色扮演，学生的合作能力和沟通能力得到提升。

-学生在创作诗歌时，锻炼了创新思维和表达能力。

3.审美与鉴赏：

-学生在欣赏《己亥杂诗》的过程中，培养了审美情趣，提升了艺术鉴赏能力。

-学生能够从诗歌中感受到传统文化的魅力，增强了对中华文化的认同感。

4.情感与价值观：

-学生在理解诗人情感的基础上，能够体会作者对国家命运和个人抱负的关怀，培养爱国情怀。

-通过学习诗歌中的哲理和价值观，学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观。

5.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如用古诗词进行口语表达或写作。

-学生在遇到类似情境时，能够运用所学知识和方法解决问题，提高综合素质。

总体来说，学生在学习《己亥杂诗》后，不仅在知识技能上取得了显著成效，而且在思维、审美、情感和价值观等方面都得到了全面发展。这些效果将有助于学生在未来的学习生活中更好地应对挑战，实现自我成长。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括《己亥杂诗》的创作背景、诗人的生平、诗歌的韵律特点、意境和情感表达等方面。

2.强调诗歌中的关键词句，如“己亥”、“杂诗”等，帮助学生加深对诗歌的理解。

3.总结诗歌在传承文化、表达情感方面的价值，鼓励学生在日常生活中关注诗歌，感受古典文化的魅力。

当堂检测：

1.朗读检测：

-学生齐声朗读《己亥杂诗》，教师检查学生的朗读是否准确、流利。

-教师选取部分诗句，请学生单独朗读，检查学生的朗读效果。

2.翻译检测：

-教师出示《己亥杂诗》中的诗句，要求学生进行翻译。

-学生翻译后，教师点评并纠正翻译中的错误，帮助学生掌握正确的翻译方法。

3.解析检测：

-教师提出与诗歌相关的问题，如“己亥”是指哪一年？诗中表达了怎样的情感？

-学生回答问题，教师点评并总结答案，帮助学生掌握诗歌的解析方法。

4.创作检测：

-教师引导学生根据《己亥杂诗》的意境和情感，创作自己的小诗。

-学生创作完成后，教师选取部分作品进行展示，点评并给予鼓励。

5.课堂反馈：

-教师收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习需求和改进方向。

-鼓励学生提出问题，教师针对问题进行解答，帮助学生解决疑惑。板书设计①知识点：己亥杂诗

-古诗名称：《己亥杂诗》

-作者：龚自珍

-创作背景：