大班拔萝卜教案

大班拔萝卜教案一、教学基本信息我是大班的王老师，今天要和孩子们开展的活动是《拔萝卜》。这个活动属于幼儿园综合领域，融合了语言表达、社会合作与身体运动，设计课时为40分钟。选择这个主题源于最近观察到的小细节——区域游戏时，几个孩子总挤在建构区用积木搭“大萝卜”，边拽边喊：“拔呀拔，哎哟哎哟拔不动！”那股子认真劲儿让我想起经典的《拔萝卜》故事。大班幼儿正处于合作意识萌芽的关键期，但实际游戏中常因分工不清、配合不好闹小矛盾；同时他们的语言表达欲强，喜欢模仿角色对话。所以我想以这个经典故事为载体，通过游戏化的方式，让孩子们在“拔萝卜”的过程中，既感受合作的力量，又锻炼语言和动作协调能力。二、教学目标基于对大班幼儿年龄特点的把握，我将本次活动目标设定为三个维度：

认知目标：理解《拔萝卜》故事中“人多力量大”的道理，能复述主要角色及情节；知道遇到困难可以寻求他人帮助，合作能提高效率。

技能目标：能模仿故事中各角色的对话（如老爷爷的粗嗓门、老奶奶的沙哑声、小姑娘的脆生生），并根据角色特点调整语气；在多人合作拔萝卜游戏中，学会听指令统一发力，协调前后动作。

情感目标：体验与同伴合作完成任务的成就感，愿意主动参与小组活动，萌发“团结就是力量”的情感认同。三、教学重难点（一）教学重点本次活动的重点是理解“合作能解决个人无法完成的任务”这一道理。大班幼儿虽有初步的合作意识，但常停留在“一起玩”的层面，对“合作的必要性”缺乏深刻体验。通过“拔不动-找帮手-成功”的游戏闭环，能让他们直观感受到：一个人的力量小，大家一起用力才能成功。（二）教学难点难点在于多人协调动作完成“拔萝卜”的游戏。孩子们在游戏中容易出现“各使各的劲”——前面的人猛拽，后面的人没跟上；或喊口号时节奏不一致，导致“萝卜”（道具）歪倒。需要通过多次练习和教师引导，帮助他们掌握“同时发力、方向一致”的技巧。四、教学方法为了让目标更落地，我采用了以下几种方法：

情境教学法：提前在教室布置“小菜园”场景——用绿色纱帘当菜叶，地面贴胡萝卜轮廓贴纸，墙角放竹筐当“菜篮”，让孩子们一进教室就有“小农夫”的代入感。

游戏法：将教学目标融入“拔萝卜闯关”游戏，从“单人拔”到“多人合作拔”，再到“创编新角色拔”，让孩子们在玩中学。

示范法：针对动作协调的难点，我会请配班老师一起示范——两人拉着“萝卜”的绳子，喊“1-2-3拔”时同时往后退，身体微微后仰，让孩子们观察“用力方向”和“节奏”。

讨论法：每次游戏后组织小讨论，比如“第一次为什么拔不动？”“刚才哪组的口号最齐？”引导孩子们自己总结经验，而不是直接告诉答案。五、教学准备（一）物质准备故事道具：自制“大萝卜”（用硬纸箱裹红布，顶部扎绿色毛线当叶子，底部系两根长绳方便拉拽）；老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的角色头饰各3套（考虑分组需要）。

多媒体：《拔萝卜》故事PPT（配角色对话音效）、轻快的背景音乐（如《劳动最光荣》片段）。

环境布置：教室一侧用彩色胶带贴出“菜地”轮廓，另一侧放“收获区”标识牌和竹筐。（二）经验准备活动前两周，我在语言区投放了《拔萝卜》绘本，晨间谈话时和孩子们简单聊过“如果是你，会怎么帮老爷爷拔萝卜”；上周区域游戏中，孩子们已尝试过2-3人合作搬运大型积木，有初步的“一起用力”经验。六、教学过程（一）情境导入：猜谜引兴趣（5分钟）我提着竹筐走进教室，筐里露出半截“萝卜叶子”（绿色毛线）：“孩子们，今天菜园里有位‘胖娃娃’来做客，它的谜语是——红尾巴，绿脑袋，钻在土里真可爱；谁要想把它拔，得喊伙伴来帮忙。猜猜它是谁？”

“萝卜！”孩子们眼睛亮晶晶的，小手指着筐子。我顺势拿出“大萝卜”道具晃了晃：“对啦！不过这个萝卜有点调皮，藏在菜地里怎么都拔不出来，咱们一起帮老爷爷想想办法吧！”（二）展开环节：游戏促体验（30分钟）1.故事回顾：角色大讨论（8分钟）打开PPT，我边播放故事边提问：“老爷爷先拔萝卜，拔不动，他找谁帮忙了？”“老奶奶来了，还是拔不动，接下来是谁？”孩子们抢着回答：“小姑娘！小狗！小猫！小老鼠！”我顺势出示头饰：“现在请大家选一个喜欢的角色，说说你扮演的角色说话是什么样子的？”

朵朵举着手说：“我要当老奶奶，她说话慢慢的，像我奶奶那样！”说着捏着嗓子学：“拔萝卜，拔萝卜，哎哟哎哟拔不动～”全班都笑了。我趁机总结：“每个角色说话的声音不一样，等会儿游戏时要让别人一听就知道你是谁哦！”2.游戏初体验：单人vs合作（10分钟）“现在，菜地里有3个‘大萝卜’（提前在教室贴好3个萝卜轮廓），请每组选一个角色，先试试单人拔！”我话音刚落，第一组的浩浩（选了老爷爷）就冲过去拽绳子，脸憋得通红，可“萝卜”纹丝不动。他喘着气说：“王老师，我拔不动！”

“故事里的老爷爷是怎么做的？”我问。“喊老奶奶帮忙！”孩子们齐声回答。于是浩浩跑回组里，拉着扮演老奶奶的小雨一起拽。两人喊着“1-2-拔”，可“萝卜”只晃了晃。“还是不够！”小雨急得直跺脚。我蹲下来问：“故事里还有谁来帮忙了？”“小姑娘！小狗！小猫！小老鼠！”孩子们七嘴八舌。

“那咱们试试‘全家总动员’！”我引导每组把6个角色都选上。第二组的乐乐（老爷爷）拉着小雨（老奶奶）、朵朵（小姑娘）、航航（小狗）、瑶瑶（小猫）、宁宁（小老鼠），排成一列拽绳子。乐乐喊：“拔萝卜，拔萝卜，哎哟哎哟拔不动——大家一起用力！”“1-2-3拔！”六个人同时往后退，身体后仰，“萝卜”终于被拔起来了！孩子们欢呼着把“萝卜”扔进竹筐，抱成一团跳起来。3.问题再探讨：怎样更顺利？（7分钟）“刚才有的组很快拔起来了，有的组还没成功，为什么呀？”我组织孩子们围坐讨论。

“我们组刚才口号没喊齐！”第三组的天天说，“我喊‘1-2’的时候，后面的人就开始拽了。”

“对！要一起用力才行！”航航补充，“我看见第二组的老爷爷喊‘1-2-3’，大家等‘3’的时候一起拉，就拔动了。”

我点点头：“原来统一节奏这么重要！那我们再试试，这次每组选一个‘指挥’，喊口号的时候大家跟着节奏用力，好不好？”4.创编新角色：故事再延伸（5分钟）“除了故事里的角色，还有谁可能来帮忙？”我抛出问题。

“我觉得小兔子可以来！”“还有小鸭子！”“我想当小蜜蜂，在旁边加油！”孩子们的想法像小火花一样冒出来。我鼓励他们：“那我们把新角色加进游戏里，比如‘老爷爷-老奶奶-小姑娘-小兔子-小鸭子-小蜜蜂’，小蜜蜂不用拉绳子，可以在旁边喊‘加油！加油！’”

孩子们重新分配角色，有的组加了“小刺猬”，有的组让“小蜜蜂”唱加油歌。游戏时，“小蜜蜂”们拍着手唱：“拔萝卜，拔萝卜，大家一起用力拔～”“萝卜”被拔起来的那一刻，连“小蜜蜂”都蹦着跳着冲进“收获区”，场面热闹又温馨。（三）结束环节：总结悟道理（5分钟）我指着装满“萝卜”的竹筐问：“现在谁能说说，为什么一个人拔不动，大家一起就能拔动？”

“因为人多力量大！”“大家一起用力，劲儿往一处使！”“遇到困难要找朋友帮忙！”孩子们的回答让我心里暖暖的。

最后，我用儿歌总结：“小萝卜，土里埋，一个人拔拔不开；喊奶奶，叫小孩，小狗小猫都过来；大家一起用力拽，萝卜乖乖跳出来！”孩子们跟着我念，声音脆生生的，像一串小铃铛。七、教学反思（一）成功之处本次活动整体效果超出预期，孩子们的参与度非常高。从游戏初体验时的急切，到讨论环节的认真思考，再到创编角色时的创意迸发，每个孩子都找到了自己的“位置”——有的当指挥，有的负责喊口号，有的专注拉绳子。最让我感动的是，平时总爱抢玩具的浩浩，这次主动把“老爷爷”的头饰让给了新来的小雨，说：“你先当，我下次再当。”这说明合作意识真的在他们心里萌芽了。（二）不足与改进活动中也暴露了一些问题：比如在第一次游戏时，有两个组因为头饰分配争执，我介入得稍晚，导致个别孩子有点小情绪。下次可以提前和孩子们约定“轮流扮演角色”的规则，或者用“石头剪刀布”的方式公平分配。另外，“大萝卜”道具的绳子在多次拉扯后有点松，有一组的“萝卜”差点散架。之后我会用更结实的尼龙绳，或者在纸箱内部加硬纸板加固。（三）延伸思考这次活动让我更深刻地意识到：幼儿的学习是在“做”中发生的。与其反复说教“要合作”，不如设计