班级值周工作总结及改进建议模板

一、工作背景与概述[时间段]，我班依照学校《班级值周管理办法》要求，承担校园值周任务。期间，班级组建由[X]名同学构成的值周小组，围绕校园秩序维护、环境卫生监督、文明礼仪督导三大核心任务开展工作，旨在协助学校规范日常管理，营造文明有序的校园环境。现将工作开展情况、成果亮点、现存问题及改进方向总结如下。二、工作开展情况（一）校园秩序维护值周小组以“全时段、多区域”为原则，对校园秩序动态管理：重点时段管控：早读时段，专人检查各班到岗与读书状态，记录迟到、缺勤等问题并反馈班主任；课间与午休时段，分组巡查教学楼走廊、操场等区域，及时劝阻追逐打闹、大声喧哗等行为，累计处理违规行为[X]起；放学时段，协助德育处维护校门口交通秩序，引导同学有序离校。特殊场景应对：针对升旗仪式、社团展演等大型活动，提前规划人员站位，现场负责秩序引导、人员组织，保障活动顺利开展。（二）环境卫生监督以“精细化、常态化”为目标，建立卫生检查机制：检查标准与流程：参照学校卫生评分细则，制定《班级值周卫生检查表》，明确“地面整洁、桌面无杂物、垃圾桶清理及时”等10项检查要点；每日早、午间各开展1次检查，覆盖教室、走廊、卫生间等公共区域，对不达标的班级现场反馈整改建议。问题跟踪整改：对反复出现卫生死角的班级，联合其卫生委员分析原因（如值日分工不明确、工具使用不当等），协助优化值日方案，推动问题彻底解决。（三）文明礼仪督导聚焦“行为规范、仪容仪表”，开展文明引导工作：日常规范提醒：在教学楼、食堂等区域设置“文明督导岗”，对同学的仪容仪表（如校服穿着、发型规范）、文明用语（如礼貌问候、有序排队）进行督导，累计提醒仪容仪表问题[X]人次、行为规范问题[X]起。主题宣传辅助：结合学校“文明校园月”活动，设计“值周小贴士”海报（内容包含“轻声慢步过走廊”“垃圾分类我先行”等），张贴于公共区域，强化文明意识传播。三、成果与亮点（一）制度执行：分工协作更高效值周小组提前制定《任务排班表》，将“秩序维护、卫生检查、礼仪督导”任务分解至个人，明确“时段+区域+职责”，确保早7:30至晚17:30全时段覆盖。轮班过程中，成员通过“值周日志”实时交接工作，保障任务衔接流畅，未出现管理空档。（二）问题解决：响应速度有提升面对突发问题（如某教室水管漏水、同学突发身体不适），值周小组第一时间联系后勤、校医等部门，平均响应时间控制在5分钟内，有效降低问题影响范围。例如，值周期间发现操场垃圾桶满溢，立即协调保洁人员清理，避免垃圾堆积影响环境。（三）创新实践：宣传引导显成效首次尝试“学生自主设计文明宣传物料”，由值周小组中的美术特长同学绘制“文明行为漫画海报”，以生动形象的画面提醒同学规范行为，张贴后收到师生反馈“趣味性强、记忆点深”，相关做法被德育处作为经验推广至其他班级。四、问题与不足（一）工作统筹：任务分配待细化初期因任务清单不够具体，部分成员对“卫生检查的重点区域”“礼仪督导的标准尺度”理解存在偏差，导致前2天的检查记录出现重复或遗漏。例如，某小组误将“窗台灰尘”列为必查项（实际学校标准为“地面、桌面”），造成评分争议。（二）沟通协作：信息传递有滞后与其他班级的沟通主要依赖“口头通知”，部分卫生整改要求未及时传达至班主任，导致个别班级重复出现同类问题（如某班连续3天因“垃圾桶未清理”被扣分）。此外，与后勤部门的报修流程不够清晰，曾出现“问题上报后2小时未响应”的情况。（三）执行效果：规范落实有折扣部分同学对值周要求重视不足，课间打闹、校服穿着不规范等行为“屡劝不改”，值周小组因缺乏“二次教育”的权限与方法，只能重复记录，未能从根本上纠正习惯。同时，检查人员的“评分尺度”存在差异（如A同学对“桌面杂物”的容忍度高于B同学），导致班级间评分公平性受质疑。五、改进建议（一）优化工作统筹：从“粗放分工”到“精准管理”1.前置培训：值周前3天召开“值周动员会”，邀请德育处老师解读《值周管理细则》，通过“案例分析+现场模拟”（如模拟卫生检查、礼仪督导场景）统一执行标准，发放《值周操作手册》（含检查要点、沟通话术、应急流程）。2.动态调整：每日晚总结会上，根据当天问题（如某区域违规频发）调整次日人员分配，增设“重点区域专岗”（如走廊打闹高发区安排2名成员督导）。（二）强化沟通协作：从“单向通知”到“闭环管理”1.建立沟通矩阵：创建“值周沟通群”（含值周小组、班主任代表、后勤负责人），重要通知采用“文字+语音”双传达，卫生整改要求同步发送至“班级卫生委员+班主任”，并要求“2小时内反馈整改情况”。2.简化报修流程：制作《校园问题报修单》（含问题描述、地点、照片），通过微信小程序提交，后勤部门需在1小时内确认“处理时间+责任人”，值周小组跟踪至问题解决。（三）提升执行效果：从“被动记录”到“主动引导”1.分层教育机制：对首次违规的同学，以“温馨提醒+规范讲解”为主；对重复违规的，联合其班主任开展“一对一教育”，分析行为影响并制定“改进计划”（如课间打闹者需担任1天“文明督导员”）。2.标准化评分工具：设计《量化评分表》，将“地面整洁（3分）、桌面无杂物（2分）、仪容仪表规范（2分）”等检查项细化为“达标/轻微不达标/严重不达标”三级，附参考照片（如“严重不达标”的地面有明显纸屑），减少主观评分误差。六、总结与展望本次值周是班级参与校园管理的重要实践