2025年教师招聘之《幼儿教师招聘》考前冲刺模拟题库带答案详解（综合题）

2025年教师招聘之《幼儿教师招聘》考前冲刺模拟题库第一部分单选题(30题)1、儿童观的内在结构应包括（）

A.儿童的自然存在

B.儿童的社会存在

C.儿童的精神存在

D.以上都是

【答案】：D

【解析】本题主要考查儿童观内在结构的具体内容。儿童观的内在结构包含多个方面，儿童的自然存在是指儿童作为生物体所具有的基本特征和发展规律，这是儿童存在的基础层面；儿童的社会存在强调儿童在社会环境中的角色、地位以及与社会的互动关系，体现了儿童的社会性特点；儿童的精神存在则聚焦于儿童的思维、情感、意志等精神层面的发展和特点。而完整的儿童观内在结构应涵盖上述这三个方面，即儿童的自然存在、社会存在和精神存在都属于儿童观内在结构的组成部分。所以本题答案选D。"2、（）是人类特有的社会性活动。

A.教育

B.文字

C.交流

D.生存

【答案】：A

【解析】本题可对各选项进行逐一分析来确定正确答案。选项A：教育教育是人类特有的社会性活动。教育是一种有目的地培养人的社会活动，它在人类社会中具有独特的地位和作用。动物界不存在教育活动，只有人类社会才会有意识、有计划地通过教育传承知识、技能和社会规范等，以促进个体和社会的发展。所以选项A符合题意。选项B：文字文字是人类用于记录语言的书写符号系统，它是人类文化发展到一定阶段的产物，是辅助人类进行交流和记录信息的工具，并非人类特有的社会性活动，故选项B错误。选项C：交流虽然交流是人类社会中常见的行为，但并非人类所独有，很多动物之间也存在交流行为，比如蜜蜂通过舞蹈传递花蜜位置信息等，所以交流不是人类特有的社会性活动，选项C错误。选项D：生存生存是所有生物的本能需求，并非人类特有的社会性活动。无论是植物、动物还是人类，都有生存的本能和需求。所以选项D错误。综上，本题正确答案是A。3、中班幼儿每次连续看电视的时间不应该超过（）

A.15分钟

B.20分钟

C.25分钟

D.30分钟

【答案】：B

【解析】本题考查中班幼儿每次连续看电视的合理时长。对于幼儿的用眼健康和身心发展，相关标准对不同年龄段幼儿连续看电视的时间进行了规定。中班幼儿正处于生长发育的重要阶段，眼睛等身体机能还比较脆弱，过长时间看电视会对其视力等方面造成不良影响。经规定，中班幼儿每次连续看电视的时间不应超过20分钟，所以本题答案选B。"4、晒太阳能够促进幼儿身体合成()。

A.维生素A

B.维生素B

C.维生素C

D.维生素D

【答案】：D

【解析】本题考查晒太阳对幼儿身体合成物质的影响。我们来依次分析每个选项：-选项A：维生素A是一种脂溶性维生素，它对眼睛的发育、维持正常的视觉功能、保护皮肤和黏膜的健康等方面起着重要作用。其主要来源包括动物肝脏、奶类、蛋类以及富含胡萝卜素的蔬菜和水果等，晒太阳并不能促进幼儿身体合成维生素A。-选项B：维生素B族是一组水溶性维生素，包括维生素B1、B2、B6、B12等，它们在能量代谢、神经系统功能维持等过程中发挥着关键作用。维生素B主要通过食物获取，如全谷类、肉类、豆类、坚果等，晒太阳无法促使身体合成维生素B。-选项C：维生素C是一种水溶性维生素，具有抗氧化作用，能增强免疫力、促进胶原蛋白的合成等。它广泛存在于新鲜的蔬菜和水果中，如柑橘、草莓、青椒等，晒太阳不能促进维生素C的合成。-选项D：人体皮肤中含有一种叫做7-脱氢胆固醇的物质，在紫外线的照射下，7-脱氢胆固醇可以转化为维生素D。幼儿适当晒太阳，阳光中的紫外线能促进皮肤合成维生素D，而维生素D有助于钙的吸收和利用，对幼儿骨骼和牙齿的发育至关重要。综上，晒太阳能够促进幼儿身体合成维生素D，本题正确答案是D。5、人们描述幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有（）的特点。

A.纯真美好

B.教育效果长期性

C.精神生产

D.多重角色

【答案】：D

【解析】本题可根据题干描述来分析幼儿教师劳动的特点，进而判断正确选项。题干分析题干中提到人们将幼儿教师描述为幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这表明幼儿教师在不同场景下承担着不同的角色。选项分析A选项：纯真美好“纯真美好”并非是对幼儿教师劳动特点的准确描述，它更多的是一种情感或氛围的表达，不能体现题干中教师在不同方面扮演不同角色这一关键信息，所以A选项不符合题意。B选项：教育效果长期性教育效果长期性强调的是教育对幼儿产生影响的时间跨度，即教育的成果不会在短期内显现，而是需要较长时间才能体现出来。而题干主要强调的是教师角色的多样性，并非教育效果的长期性，所以B选项不正确。C选项：精神生产精神生产侧重于教师通过自己的知识、智慧和情感等精神层面的因素进行教育教学活动，创造出精神产品。但题干重点突出的是教师同时兼具多种角色，而非精神生产这一特点，所以C选项不符合要求。D选项：多重角色幼儿教师在生活中像妈妈一样照顾幼儿的生活起居，在学习中扮演老师的角色传授知识，在游戏中又成为幼儿的伙伴，与幼儿互动玩耍。这充分体现了幼儿教师劳动具有多重角色的特点，所以D选项正确。综上，答案选D。6、跑的教学重点是腿脚动作，基本要求是()。

A.步子小，落地轻

B.步子大，落地轻

C.步子小，落地重

D.步子大，落地重

【答案】：B

【解析】本题主要考查跑的教学中腿脚动作的基本要求。在跑步过程中，步子大能够使跑步者在单位时间内移动的距离更远，更有利于提高跑步的效率和速度。而落地轻可以减少对身体关节的冲击力，降低运动损伤的风险，同时也有助于跑步的平稳和连续性。选项A“步子小，落地轻”，步子小会限制跑步的速度和效率，不符合跑的教学重点所追求的效果，所以A选项错误。选项C“步子小，落地重”，既不利于提高跑步速度，又会因落地重给关节带来较大压力，容易造成损伤，所以C选项错误。选项D“步子大，落地重”，虽然步子大一定程度上有利于跑步，但落地重会对身体造成较大负担，不符合跑步的科学要求，所以D选项错误。综上所述，跑的教学中腿脚动作的基本要求是步子大，落地轻，本题正确答案选B。7、科学领域活动中交流讨论型活动较适合开展的年龄段是()

A.3-4岁

B.4-5岁

C.5-6岁

D.4-6岁

【答案】：D

【解析】本题主要考查科学领域活动中交流讨论型活动适合开展的年龄段。在幼儿不同的发展阶段，其认知能力、语言表达能力和社交能力等存在差异，这会影响到不同类型活动的开展。对于交流讨论型活动，需要幼儿具备一定的语言基础、思维能力以及社交互动的意愿和能力。3-4岁的幼儿语言表达相对不够丰富，思维以直观形象为主，在交流讨论中难以清晰地表达自己的想法和观点，也较难理解他人的表述并进行有效的互动。4-5岁的幼儿语言能力有所发展，但在综合分析和深入交流方面仍有一定局限。5-6岁的幼儿虽然在认知和语言等方面有了进一步提升，但单独这个年龄段不能完整涵盖适合开展交流讨论型活动的阶段。而4-6岁这个年龄段，幼儿的语言表达能力逐渐增强，思维开始从直观形象向抽象逻辑过渡，社交互动的需求和能力也在不断提高，他们能够在交流讨论活动中表达自己的看法，倾听他人意见并进行一定程度的互动和讨论，所以科学领域活动中交流讨论型活动较适合开展的年龄段是4-6岁，答案选D。8、摸底考试属于一种()。

A.诊断性评价

B.形式性评价

C.总结性评价

D.以上都不对

【答案】：A

【解析】本题可根据各种教学评价类型的特点来判断摸底考试所属的评价类型。选项A：诊断性评价诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。摸底考试通常是在教学活动开始之前进行，目的是了解学生现有的知识水平、能力状况等，以便教师能更好地设计教学方案、因材施教，属于诊断性评价，所以选项A正确。选项B：形成性评价形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它主要关注学生在学习过程中的表现和进步情况，通过及时反馈来调整教学策略和方法，而摸底考试一般是在教学开始前开展，并非在教学过程中，所以选项B错误。选项C：总结性评价总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。其目的是评定学生的学习成绩、鉴定教学质量等，摸底考试显然不是在学习阶段结束时进行的，所以选项C错误。选项D：以上都不对由上述分析可知，摸底考试属于诊断性评价，所以选项D错误。综上，本题的正确答案是A。9、教师职业道德规范具体包括六大内容，其中（）是教师职业的内在要求。

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.关爱学生

D.为人师表

【答案】：D

【解析】本题主要考查教师职业道德规范具体内容中各条目的性质。教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。A选项“爱国守法”是教师职业的基本要求，它要求教师热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。B选项“爱岗敬业”是教师职业的本质要求，指教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。C选项“关爱学生”是师德的灵魂，强调教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。D选项“为人师表”是教师职业的内在要求，教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。所以本题正确答案是D选项。10、当学生取得好成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的()。

A.准备律

B.联系律

C.动机律

D.效果律

【答案】：D

【解析】本题可根据桑代克学习规律的相关知识，对各选项进行分析，从而得出正确答案。选项A：准备律准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。例如，学生在学习前做好预习、调整好学习状态等。而题干中强调的是学生取得好成绩后老师家长给予表扬和鼓励，并非强调学习前的准备状态，所以该选项不符合题意。选项B：联系律桑代克的学习规律主要包括准备律、练习律和效果律，并不存在联系律这一规律，所以该选项错误。选项C：动机律此并非桑代克学习规律的内容，不符合题干所考查的知识点，因此该选项不正确。选项D：效果律效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这种积极的反馈会使学生更加努力学习，加强了学习与良好成绩之间的联结，符合效果律的内涵，所以该选项正确。综上，本题答案选D。11、儿童体格发育最重要及最常用的形态指标是（）

A.手长和足长

B.上下肢长度

C.身高和体重

D.头围和胸围

【答案】：C

【解析】本题主要考查儿童体格发育最重要及最常用的形态指标。选项A，手长和足长虽然也是儿童身体的长度指标，但并非是儿童体格发育最重要及最常用的形态指标。通常情况下，手长和足长的测量在常规的儿童体格发育评估中应用相对较少，不能全面反映儿童整体的生长发育情况。选项B，上下肢长度同样是身体的局部长度指标，其不能很好地综合体现儿童体格发育的整体情况。而且在日常对儿童进行体格检查和发育监测时，上下肢长度的测量不是最为关键和常用的指标。选项C，身高和体重是反映儿童生长发育最直观、最重要且最常用的形态指标。身高是指头顶到足底的垂直距离，它代表了儿童骨骼发育的情况，能反映儿童长期以来的营养状况和生长潜力；体重则是身体各器官、系统、体液的总重量，能反映儿童近期的营养状况和身体的充实程度。通过定期测量身高和体重，可以及时了解儿童的生长速度是否正常，是否存在生长迟缓或超重、肥胖等问题，所以该选项正确。选项D，头围和胸围也是儿童体格发育的重要指标。头围主要反映脑和颅骨的发育情况，胸围反映胸廓、胸背肌肉、皮下脂肪及肺的发育程度，但它们相较于身高和体重，并非是最重要及最常用的形态指标。在评估儿童整体的体格发育时，头围和胸围的测量通常是作为辅助指标进行综合判断的。综上，答案选C。12、教师了解幼儿最基本、最有效的途径是（）。

A.教育

B.游戏

C.观察

D.谈话

【答案】：C

【解析】本题可根据教师了解幼儿的不同途径的特点，对各选项进行逐一分析。A选项：教育是教师按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。教育主要侧重于对幼儿知识、技能、品德等方面的培养和引导，并非了解幼儿最基本、最有效的途径，所以A选项错误。B选项：游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。游戏对于幼儿的身体、认知、社会性等方面的发展具有重要作用，但它更多地是幼儿进行自我表达和发展的方式，教师通过游戏可以了解幼儿的部分情况，但不是最基本、最有效的途径，所以B选项错误。C选项：观察是教师了解幼儿最基本、最有效的途径。通过观察，教师可以直接了解幼儿的行为表现、兴趣爱好、个性特点、发展水平等，能够及时发现幼儿的需求和问题，为后续的教育教学提供依据。所以C选项正确。D选项：谈话是教师与幼儿进行沟通交流的一种方式，通过谈话教师可以了解幼儿的想法、感受等。但谈话往往需要幼儿具备一定的语言表达能力，并且谈话的时间和场景相对有限，不能像观察那样全面、及时地了解幼儿的情况，所以D选项错误。综上，本题的正确答案是C。13、（）是指儿童通过表情推测他人内部心理状态的能力。

A.社会参照

B.表情识别

C.移情

D.依恋

【答案】：B

【解析】本题考查儿童能力相关概念的理解。选项A：社会参照社会参照是指婴儿在不确定的情境中从自己母亲的面孔上搜寻表情信息，然后再采取相应的行动或作出相应的反应。它主要强调婴儿在特定情境下依据他人表情来调整自身行为，并非是通过表情推测他人内部心理状态的能力，所以A选项不符合题意。选项B：表情识别表情识别是指儿童通过对他人表情的观察和分析，进而推测他人内部心理状态的能力。题干描述的正是这种通过表情来推测他人内部心理状态的能力，所以B选项正确。选项C：移情移情是指个体想象自己处于他人的情境中，并理解他人的情感、需求和意图的能力。它更侧重于个体对他人情感的感同身受和理解，而不是单纯通过表情去推测他人心理状态，所以C选项不符合题意。选项D：依恋依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间建立的一种特殊的情感联结。它主要涉及婴儿与抚养者之间亲密关系的形成和发展，与通过表情推测他人内部心理状态的能力毫无关联，所以D选项不符合题意。综上，本题正确答案选B。14、根据制定政策主体的不同，教育政策可以分为（）

A.鼓励性政策与限制性政策

B.全局性政策和区域性政策

C.总政策、基本政策和具体政策

D.政党的教育政策、国家的教育政策、社会团体的教育政策

【答案】：D

【解析】本题可根据不同选项中政策分类的依据来判断其是否符合根据制定政策主体不同对教育政策进行分类。选项A：鼓励性政策与限制性政策，这种分类是依据政策对教育行为的作用方向和性质来划分的，鼓励性政策是鼓励相关教育行为的开展，限制性政策则是对某些教育行为进行限制，并非根据制定政策的主体不同进行分类，所以该选项不符合要求。选项B：全局性政策和区域性政策，是按照教育政策所涉及的范围来划分的，全局性政策是对整个教育领域具有广泛影响的政策，而区域性政策则是针对特定区域的教育情况制定的政策，不是基于制定政策主体的不同，因此该选项也不正确。选项C：总政策、基本政策和具体政策，这是从教育政策的层次和效力范围来划分的。总政策是具有全局性、根本性的指导政策，基本政策是在总政策指导下制定的某一方面的主要政策，具体政策则是为了实施基本政策而制定的更为细化的政策，并非根据制定政策的主体进行分类，所以该选项不符合题意。选项D：政党的教育政策、国家的教育政策、社会团体的教育政策，明确体现了按照制定政策的主体不同对教育政策进行分类，分别从政党、国家、社会团体这不同的主体角度来划分教育政策，所以该选项正确。综上，本题答案选D。15、1937年卢沟桥事变的爆发，促使原本针锋相对的国共两党结束对立，建立抗日民族统一战线。用马克思主义哲学原理来进行分析，这说明了（）

A.在一对矛盾中，居支配地位的一方是矛盾的主要方面

B.矛盾的同一性和斗争性是相互联结的

C.质变是量变的必然结果和趋势

D.意识对物质有反作用

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及的马克思主义哲学原理，结合题干中关于国共两党关系的描述来进行分析。选项A在一对矛盾中，居支配地位、起主导作用的一方是矛盾的主要方面，另一方是矛盾的次要方面。题干主要强调的是国共两党从对立到联合的关系转变，并非是在阐述矛盾主要方面的问题，重点不是突出在国共两党这对矛盾中谁处于支配地位，所以该选项不符合题意。选项B矛盾的同一性和斗争性是相互联结、相辅相成的。斗争性寓于同一性之中，同一性为斗争性提供场所和条件；没有斗争性就没有同一性，斗争性使事物发生运动变化，推动事物的发展。在本题中，国共两党原本处于针锋相对的对立状态，这体现了矛盾的斗争性；而卢沟桥事变爆发后，两党结束对立，建立抗日民族统一战线，这体现了矛盾的同一性。国共两党的关系变化说明了矛盾的同一性和斗争性是相互联结的，该选项符合题意。选项C质变是量变的必然结果和趋势，量变是质变的必要准备。这一原理强调的是事物的发展是一个从量变到质变的过程。但题干中并没有体现出国共两党关系的变化是由量变积累到一定程度引起的质变，没有涉及量变与质变的相关内容，所以该选项不符合题意。选项D意识对物质有反作用，正确的意识能够促进客观事物的发展，错误的意识则会阻碍客观事物的发展。题干主要围绕国共两党关系的转变，并没有涉及意识对物质的反作用相关内容，所以该选项不符合题意。综上，正确答案是B。16、幼儿科学学习的核心目标中不包括()。

A.激发探究兴趣

B.体验探究过程

C.掌握科学理论知识

D.发展初步探究能力

【答案】：C

【解析】本题考查幼儿科学学习的核心目标。幼儿科学学习是幼儿在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。选项A，激发探究兴趣是幼儿科学学习的重要核心目标之一，只有让幼儿对科学现象产生兴趣，才能促使他们主动去探索和学习。选项B，体验探究过程能够让幼儿在实践中感受科学的魅力，学会通过观察、操作、实验等方法获取知识，是幼儿科学学习不可或缺的环节。选项D，发展初步探究能力有助于幼儿学会思考、解决问题，培养他们的创新思维和实践能力，这也是幼儿科学学习的关键目标。而选项C，掌握科学理论知识对于幼儿来说难度较大，不符合幼儿的认知发展水平和学习特点。幼儿阶段主要是通过直观的感受和体验来认识世界，并非系统地学习科学理论知识。所以幼儿科学学习的核心目标中不包括掌握科学理论知识。综上，本题正确答案是C。17、实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（）。

A.自主化

B.社会化

C.教育化

D.虚构化

【答案】：C

【解析】本题可根据实施游戏化方法的相关知识，对各选项进行逐一分析，从而得出正确答案。选项A：自主化游戏活动的自主化强调幼儿在游戏过程中能够按照自己的意愿和想法来开展游戏，具有自主性和独立性。但自主化主要侧重于幼儿在游戏中的主体地位和自我掌控，它并非是实施游戏化方法的重要途径。因为即便游戏是自主的，如果缺乏教育性元素，也不能很好地实现游戏化方法所期望达到的教育目标。所以选项A不符合要求。选项B：社会化社会化通常指个体在社会环境中逐渐学习和适应社会规范、价值观，掌握社会技能，与他人进行互动和交往的过程。游戏活动的社会化虽然有助于幼儿发展社交能力，但这并不是实施游戏化方法的关键途径。游戏化方法更强调通过游戏来促进教育目标的达成，而不仅仅是社交能力的培养。所以选项B不正确。选项C：教育化实施游戏化方法，其核心目的就是将教育内容和目标融入到游戏活动中，让幼儿在游戏的过程中不知不觉地学习和成长。通过将游戏活动教育化，可以使游戏不仅仅是娱乐，更具有教育意义，能够更好地实现教育的价值，因此游戏活动的教育化是实施游戏化方法的重要途径之一。所以选项C正确。选项D：虚构化虚构化是游戏的一个常见特征，很多游戏都包含虚构的情境、角色和情节等。然而，仅仅有虚构化并不能保证游戏能够有效地实现教育功能。虚构化只是游戏的一种表现形式，如果缺乏教育元素的融入，虚构化的游戏也只能停留在娱乐层面，无法成为实施游戏化方法的重要途径。所以选项D不合适。综上，本题的正确答案是C。18、（）是学生最基本的权利。

A.人身权

B.受教育权

C.财产权

D.健康权

【答案】：B

【解析】本题主要考查学生最基本的权利相关知识。选项A，人身权是指与人身相联系或不可分离的没有直接财产内容的权利，是公民的基本权利之一，但并非学生最基本的权利。选项B，受教育权是公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，对学生而言，接受教育是其成长和发展的基础，是学生最基本的权利，所以该选项正确。选项C，财产权是指以财产利益为内容，直接体现财产利益的民事权利，它不是学生最基本的权利。选项D，健康权是公民依法享有的身体健康不受非法侵害的权利，虽然重要，但不是学生最基本的权利。综上，本题正确答案选B。19、儿童动作发展过程，抬头→俯撑→翻身→坐→走，这表明儿童动作发展遵循的规律是（）。

A.首尾规律

B.近远规律

C.大小规律

D.无有规律

【答案】：A

【解析】本题可根据儿童动作发展规律的相关知识，对每个选项进行分析，从而判断出正确答案。选项A：首尾规律首尾规律是指儿童动作的发展先从上部动作开始，然后到下部动作。题干中儿童动作发展过程是抬头（头部动作）→俯撑（上肢动作）→翻身→坐（上半身动作）→走（下肢动作），呈现出从上到下的发展顺序，这与首尾规律的特点相符，所以该选项正确。选项B：近远规律近远规律是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，最后是手的精细动作。即靠近头部和躯体的部分先发展，远离身体中心部分后发展。而题干重点强调的是动作发展的上下顺序，并非是身体中心到边缘的顺序，所以该选项错误。选项C：大小规律大小规律是指儿童动作的发展先从大肌肉动作开始，而后才学会小肌肉动作。大肌肉动作是指涉及大肌肉群的全身性的、幅度较大的动作，如爬、走等；小肌肉动作是指小肌肉群的动作，如手指的捏、抓等精细动作。题干中未体现出大肌肉动作和小肌肉动作发展的先后顺序，所以该选项错误。选项D：无有规律儿童动作发展是具有一定规律的，并非无规律可循，题干所呈现的从抬头到走的发展顺序就体现了动作发展的某种规律，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。20、班主任与学生共同确定班级总体目标，进而转化为更具体的小组目标和个人目标。使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法称为()。

A.平行管理

B.集体管理

C.目标管理

D.个体管理

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及管理方法的定义来判断正确答案。选项A：平行管理班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。它强调集体与个人相互影响的管理模式，与题干中描述的以班级总体目标转化为小组和个人目标来推进班级管理的内容不符，所以A选项错误。选项B：集体管理集体管理通常侧重于对集体整体的规划、组织、协调等，未突出将总体目标逐步细化并融合个体目标这种管理方式，与题干所体现的通过目标转化来推进班级管理的特点不一致，所以B选项错误。选项C：目标管理目标管理是由组织的员工共同参与制定具体的、可行的且能够客观衡量效果的目标，在工作中进行自我控制，努力实现工作目标。在班级管理中，班主任与学生共同确定班级总体目标，然后将其转化为更具体的小组目标和个人目标，让小组和个人目标与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标，这完全符合目标管理的定义，所以C选项正确。选项D：个体管理个体管理主要关注的是对单个个体的管理，强调针对个体的特点、需求等进行管理活动，而题干强调的是从班级总体目标出发，构建班级、小组和个人目标体系来推进班级管理，并非侧重于个体管理，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。21、关于认知策略能力的培养，得到心理学家们一致赞同的方法是()。

A.独立开设思维训练课

B.像形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力、思维能力等

C.在教学中侧重学生的思维结果

D.结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移

【答案】：D

【解析】本题主要考查关于认知策略能力培养得到心理学家们一致赞同的方法。选项A分析独立开设思维训练课在培养认知策略能力方面有一定作用，但它相对比较孤立，未能很好地与具体的知识内容相结合。认知策略能力需要在具体的知识学习和应用中不断实践和提升，仅仅通过独立的思维训练课，学生可能难以将所学策略有效迁移到实际的学习和生活情境中，所以该选项并非得到心理学家们一致赞同的方法。选项B分析形式训练说主张培养一般的观察力、记忆力、思维能力等，但现代心理学研究表明，这种一般能力的培养缺乏针对性和具体性。认知策略是与具体的知识领域和学习任务紧密相关的，仅仅培养一般能力而不结合具体的内容和策略训练，学生很难掌握有效的学习策略，也难以将这些能力应用到实际的学习中去，因此该选项不符合要求。选项C分析在教学中侧重学生的思维结果，往往会忽略学生思维的过程和策略的运用。认知策略能力的培养重点在于让学生掌握如何思考、如何学习的方法，而不仅仅是关注最终的思维结果。只注重结果会导致学生可能只是死记硬背答案，而没有真正理解和掌握学习的策略，不利于学生认知策略能力的长期发展，所以该选项也不正确。选项D分析结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移，这是一种科学有效的认知策略能力培养方法。教材是学生学习知识的重要载体，结合教材内容进行策略训练，可以让学生在具体的知识情境中学习和应用策略。同时，强调策略的迁移，能够使学生将所学的策略应用到不同的学习情境和任务中，从而真正提高学生的认知策略能力，因此该选项是得到心理学家们一致赞同的方法。综上，正确答案是D。22、教育工作者对自己日常工作中获得的教育过程、心理现象的感性认识进行总结，得出规律性的东西的方法是（）。

A.教育经验总结法

B.个案法

C.调查法

D.访谈法

E.质性研究法

【答案】：A

【解析】该题答案选A。以下对本题各选项进行分析：A选项，教育经验总结法是指教育工作者对自己日常工作中获得的关于教育过程、心理现象等方面的感性认识加以总结，进而得出规律性的内容，与题干描述相符，所以A选项正确。B选项，个案法是对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，并非对日常工作中感性认识进行总结得出规律，所以B选项错误。C选项，调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法，重点在于对研究对象的调查，并非对自身工作感性认识总结，所以C选项错误。D选项，访谈法是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法，并非题干所说的总结自身工作感性认识的方法，所以D选项错误。E选项，质性研究法是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动，并非对日常工作感性认识总结，所以E选项错误。23、我国四大盆地中位于第一阶梯的是（）

A.塔里木盆地

B.准噶尔盆地

C.柴达木盆地

D.四川盆地

【答案】：C

【解析】本题可根据我国四大盆地的地理位置以及我国地势阶梯的划分来进行解答。我国地势西高东低，呈三级阶梯分布。第一级阶梯主要包括青藏高原和柴达木盆地，平均海拔在4000米以上。接下来分析各选项：-选项A：塔里木盆地位于中国新疆南部，是中国面积最大的内陆盆地。它处于我国地势的第二级阶梯。-选项B：准噶尔盆地位于中国新疆的北部，是中国第二大的内陆盆地，也处于我国地势的第二级阶梯。-选项C：柴达木盆地位于青海省西北部，青藏高原东北部，是我国四大盆地中位于第一级阶梯的盆地，该选项正确。-选项D：四川盆地位于四川省东部，是中国著名红层盆地，同样处于我国地势的第二级阶梯。综上，答案选C。24、婴幼儿呼吸频次的特点是（）

A.年龄越小，呼吸越快

B.年龄越小，呼吸越慢

C.时常忽快、忽慢

D.时常停止呼吸

【答案】：A

【解析】本题考查婴幼儿呼吸频次的特点。婴幼儿的身体各项机能尚未发育完全，其呼吸功能也有自身的特点。一般来说，年龄越小，身体的新陈代谢越旺盛，身体需要更多的氧气来维持生命活动，而呼吸是获取氧气的重要途径，所以年龄越小，呼吸就越快。选项B“年龄越小，呼吸越慢”与实际情况相悖；选项C“时常忽快、忽慢”并不是婴幼儿呼吸频次的普遍特点，虽然在一些特殊情况下可能会出现呼吸不稳定，但这不是其主要特点；选项D“时常停止呼吸”更是不符合实际，正常情况下婴幼儿呼吸是持续且有规律的。综上，正确答案是A。25、某地有一些无生活收入的寡残孤幼，政府关心并帮助他们得到起码的生活条件。这种情况应属于（）

A.社会救助

B.社会保险

C.社会福利

D.社会优抚

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对不同社会保障制度概念的理解和区分。A选项社会救助是指国家和其他社会主体对于遭受自然灾害、失去劳动能力或者其他低收入公民给予物质帮助或精神救助，以维持其基本生活需求，保障其最低生活水平的各种措施。题干中提到政府关心并帮助无生活收入的寡残孤幼得到起码的生活条件，符合社会救助针对困难群体提供基本生活保障的特征。B选项社会保险是一种为丧失劳动能力、暂时失去劳动岗位或因健康原因造成损失的人口提供收入或补偿的一种社会和经济制度，主要项目包括养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险，并不直接针对无生活收入的寡残孤幼这类特定困难群体提供基本生活保障。C选项社会福利是指国家依法为所有公民普遍提供旨在保证一定生活水平和尽可能提高生活质量的资金和服务的社会保障制度，更多强调的是提供超出基本生活的福利性服务和待遇，与题干中保障起码生活条件的表述不相符。D选项社会优抚是针对军人及其家属所建立的社会保障制度，是指国家和社会对军人及其家属所提供的各种优待、抚恤、养老、就业安置等待遇和服务的保障制度，与题干中的无生活收入的寡残孤幼群体不对应。综上，正确答案是A。26、联合国教科文组织在一本书中指出：“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话强调（）。

A.集体教育和个别教育相结合

B.家园配合

C.因材施教

D.保教结合

【答案】：D

【解析】对幼儿的照料侧重生活方面的关怀与照顾，属于保育范畴；对幼儿的教育侧重于知识、技能和品德等方面的培养，属于教育范畴。题干中提到对幼儿照料与教育像纬线和经线一样紧密交织，强调了保育和教育这两个方面不可分割，应有机结合。选项A集体教育和个别教育相结合强调的是教育方式的搭配，并非照料与教育的关系；选项B家园配合主要说的是家庭和幼儿园在幼儿成长过程中的合作，与题干所表达的照料与教育紧密联系的主旨不符；选项C因材施教是指根据幼儿的个体差异进行有针对性的教育，没有体现出照料和教育结合的要点。所以，本题正确答案是D，即保教结合。"27、公共管理是以（）为核心的公共部门整合社会的各种力量，广泛运用政治的、经济的、管理的、法律的方法，进而提升公共服务品质。

A.政府

B.非政府组织

C.公民

D.事业单位

【答案】：A

【解析】本题可根据公共管理的概念来分析各选项。公共管理是以政府为核心的公共部门整合社会的各种力量，广泛运用政治的、经济的、管理的、法律的方法，强化政府的治理能力，提升政府绩效和公共服务品质，从而实现公共的福利与公共利益。选项A：政府是公共管理的核心主体，在公共管理中起着主导作用，政府通过制定政策、法规等手段，整合社会资源，提供公共服务，维护社会秩序，所以该选项正确。选项B：非政府组织是公共管理中的重要参与力量，但并非核心主体，它们在特定领域和范围内发挥着补充和协助政府的作用，故该选项错误。选项C：公民是公共管理的对象和服务的接受者，同时公民也可以通过一定的途径参与公共管理，但不是公共管理的核心，故该选项错误。选项D：事业单位是受国家行政机关领导，没有生产收入、所需经费由公共财政支出、不实行经济核算、主要提供教育、科技、文化、卫生等活动非物质生产和劳务服务的社会公共组织，它是公共管理的参与者之一，但不是核心，故该选项错误。综上，本题正确答案是A。28、儿童选择同性别的倾向日益明显的时期约在（）

A.2岁以后

B.3岁以后

C.4岁以后

D.5岁以后

【答案】：B

【解析】本题主要考查儿童选择同性别的倾向日益明显的时期。在儿童的成长过程中，不同阶段会呈现出不同的心理和行为特征。一般而言，3岁以后儿童选择同性别的倾向日益明显。这是儿童在成长发育过程中社会性发展的一个表现，其原因涉及到性别意识的初步形成、家庭环境影响以及同伴交往模式等多方面因素。选项A，2岁以后儿童虽然在不断发展，但此时尚未明显表现出选择同性别的倾向。选项C，4岁以后儿童选择同性别的倾向已经较为突出，不过起始时间并非4岁以后。选项D，5岁以后儿童的性别意识和同性选择倾向已经相对稳定，但这也不是开始明显表现出该倾向的时期。综上，答案选B。29、下列不属于角色游戏的是（）。

A.“娃娃家”游戏

B.“看医生”游戏

C.“逛商店”游戏

D.“造城堡”游戏

【答案】：D

【解析】本题可根据角色游戏的定义和特点，对各选项进行分析判断。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。它通常需要幼儿模仿现实生活中各种人物的活动，体验相应的社会角色。选项A：“娃娃家”游戏在“娃娃家”游戏中，幼儿会分别扮演爸爸、妈妈、孩子等不同角色，模仿家庭生活中的各种场景，如做饭、照顾孩子等，这是典型的角色游戏，通过扮演角色来体验家庭生活，不符合题意。选项B：“看医生”游戏在“看医生”游戏里，幼儿会分别扮演医生、护士、病人等角色，模仿医院看病的流程，如医生问诊、护士打针等，是幼儿对医院生活的创造性反映，属于角色游戏，不符合题意。选项C：“逛商店”游戏在“逛商店”游戏中，幼儿会扮演顾客和售货员等角色，模仿商店购物的场景，顾客挑选商品、售货员售卖商品等，体现了幼儿对现实生活中购物活动的模仿和再现，属于角色游戏，不符合题意。选项D：“造城堡”游戏“造城堡”游戏主要侧重于幼儿通过建构材料来搭建城堡，重点在于幼儿的建构技能和空间想象能力的发挥，而不是扮演特定的角色去反映社会生活，不属于角色游戏，符合题意。综上，答案选D。30、下列不属于幼儿前识字经验内容的是()。

A.知道文字有具体的意义

B.理解文字的功能及用途

C.粗晓文字的来源

D.掌握文字书写能力

【答案】：D

【解析】本题主要考查幼儿前识字经验内容的相关知识，破题点在于明确幼儿前识字经验的范畴，以此判断各选项是否属于该范畴。选项A，让幼儿知道文字有具体的意义，这是幼儿前识字经验的重要内容。因为只有理解了文字背后所代表的具体含义，幼儿才能更好地去认识和接触文字，为后续的识字学习奠定基础，所以该选项属于幼儿前识字经验内容。选项B，理解文字的功能及用途，能帮助幼儿认识到文字在日常生活中的重要性，比如知道文字可以用来记录事情、传达信息等。这种对文字功能用途的理解，对幼儿建立前识字经验具有积极的推动作用，因此该选项也属于幼儿前识字经验内容。选项C，粗晓文字的来源，可以让幼儿对文字有更深入的认识和了解，激发他们对文字的兴趣。了解文字是如何产生和发展的，有助于幼儿更好地感受文字的魅力，这同样是幼儿前识字经验的一部分，所以该选项也符合要求。选项D，掌握文字书写能力通常是识字教育后期的目标，不属于前识字经验的内容。前识字经验主要侧重于让幼儿对文字有初步的感知、理解和兴趣培养等，而文字书写能力需要幼儿在具备一定的手部精细动作发展和识字基础之后才能逐渐掌握，并非前识字阶段的核心经验。综上，不属于幼儿前识字经验内容的是D选项。第二部分多选题(10题)1、医学统计学的研究对象是具有不确定性的医学数据，其基本的研究方法是通过收集大量资料（data），通常是人、动物或生物材料的（），发现蕴含其中的统计学规律。

A.原始值

B.测量值

C.筛选值

D.干预值

【答案】：B

【解析】本题考查医学统计学基本研究方法中所涉及的数据类型。医学统计学的研究需收集大量资料以发现其中的统计学规律，且研究对象是具有不确定性的医学数据。选项A，原始值范围较为宽泛，没有明确体现出在医学统计学收集资料过程中数据的具体特征，不能准确表达通常所收集的人的、动物或生物材料相关数据的特点，故A选项不正确。选项B，测量值是对人、动物或生物材料进行实际测量得到的数据，在医学统计学研究中，研究者常通过对这些主体进行各种测量来获取数据，从而发现其中的统计学规律，该选项符合医学统计学收集资料的实际情况，故B选项正确。选项C，筛选值是在已经收集到的数据基础上经过筛选而得到的值，并非最初收集的资料类型，不符合医学统计学基本研究方法中收集大量资料这一环节的表述，故C选项不正确。选项D，干预值通常是在对研究对象施加干预措施后所产生的结果数据，而不是在收集资料阶段所收集的一般意义上的数据，与题意不符，故D选项不正确。综上，答案选B。2、尿液中白细胞排出率的检测，最好采用

A.24h尿

B.3h尿

C.晨尿

D.随机尿

E.餐后尿

【答案】：B

【解析】本题主要考查尿液中白细胞排出率检测时合适的尿液留取类型。选项A：24h尿24小时尿一般用于检测一些在24小时内有规律排泄的物质，如蛋白质等，以更准确地反映一天内该物质的排泄总量，并不常用于白细胞排出率的检测，故A选项不正确。选项B：3h尿采用3小时尿来检测白细胞排出率是较为合适的。因为在特定的3小时时间段内留取尿液，可以避免因长时间尿液留存可能导致的细胞形态改变等问题，能较好地反映单位时间内白细胞的排出情况，所以B选项正确。选项C：晨尿晨尿主要用于检测尿液中的一些化学成分，由于夜间尿液浓缩，其成分浓度相对较高，适合检测如尿蛋白、尿糖等，但对于白细胞排出率的检测并不是最佳选择，故C选项不正确。选项D：随机尿随机尿虽留取方便，但受到饮食、运动、时间等多种因素影响较大，其成分不稳定，不利于准确检测白细胞排出率，故D选项不正确。选项E：餐后尿餐后尿常用于检测尿糖等与饮食相关的指标变化，因为进食后血糖升高可能会导致尿糖出现，而对于白细胞排出率检测并无优势，所以E选项不正确。综上，答案选B。3、下列属于侵犯学生的受教育权的有（）

A.侵犯学生受教育机会的平等权

B.侵犯学生的入学权

C.侵犯学生参加考试的权利

D.随意开除学生

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查对侵犯学生受教育权具体情形的理解。受教育权是学生的一项重要权利，受到法律保护。选项A受教育机会的平等权是受教育权的重要组成部分，每个学生都应享有平等的受教育机会。侵犯学生受教育机会的平等权，意味着剥夺了学生在同等条件下接受教育的权利，这显然是对学生受教育权的严重侵犯，所以选项A正确。选项B入学权是学生开始接受教育的基础权利。侵犯学生的入学权，使得学生无法进入学校接受教育，直接阻碍了学生受教育过程的开启，是对学生受教育权的直接侵犯，因此选项B正确。选项C参加考试是学生在受教育过程中检验学习成果、获得学业评价的重要方式。侵犯学生参加考试的权利，学生就无法正常完成学业评价，其受教育的完整性和连续性受到破坏，属于侵犯学生受教育权的表现，所以选项C正确。选项D随意开除学生，使学生失去了在学校继续接受教育的机会，中断了学生正常的受教育进程，严重侵犯了学生接受教育的权利，所以选项D正确。综上，ABCD四个选项均属于侵犯学生受教育权的情形，答案选ABCD。4、患者女，34岁。剧烈腹泻水样便伴呕吐1天。无腹痛。查体，疲倦面容，皮肤、唇舌干燥，眼窝内陷。血压80/60mmHg。

A.氧化酶

B.鞭毛

C.嗜盐性

D.耐碱性

E.动力

【答案】：C"

【解析】该题主要描述了一位34岁女性患者剧烈腹泻水样便伴呕吐1天、无腹痛，查体有疲倦面容、皮肤唇舌干燥、眼窝内陷以及血压80/60mmHg等情况，随后给出了A氧化酶、B鞭毛、C嗜盐性、D耐碱性、E动力等选项。结合题目及答案来看，该患者临床表现高度怀疑霍乱，霍乱弧菌是引起霍乱的病原体。霍乱弧菌的特性有氧化酶阳性、具有鞭毛、有动力、耐碱不耐酸等，而嗜盐性并非其典型特征。所以答案选C。"5、原核细胞型微生物的特点是

A.有核膜

B.有完整的细胞器

C.只有一种核酸

D.无有丝分裂

E.能通过滤菌器

【答案】：D

【解析】该题主要考查原核细胞型微生物的特点。选项A，原核细胞型微生物没有核膜，有核膜是真核细胞的特征，所以A选项错误。选项B，原核细胞型微生物仅有原始核质，缺乏完整的细胞器，故B选项错误。选项C，原核细胞型微生物同时含有DNA和RNA两种核酸，并非只有一种核酸，所以C选项错误。选项D，原核细胞型微生物以二分裂方式繁殖，无有丝分裂，因此D选项正确。选项E，能通过滤菌器的是病毒等，原核细胞型微生物一般不能通过滤菌器，所以E选项错误。综上，本题正确答案选D。6、关于白血病，下列叙述正确的是

A.是一组高度异质性的恶性血液病，其特点为三系造血细胞极度增生伴病态造血

B.按白血病细胞分化程度可将其分为T细胞、B细胞和混合细胞白血病

C.急性白血病即骨髓中某一系列原始细胞（或原始加幼稚细胞）高于10％

D.法(F)、美(A)、英(B)三国协作组提出将急性白血病分为急性淋巴细胞白血病和急性非淋巴（髓）细胞白血病两大类

E.慢性白血病即骨髓中某一系列原始细胞（或原始加幼稚细胞）高于30%，一般自然病程长于6个月

【答案】：D

【解析】本题可根据白血病的相关知识，对各选项逐一分析来判断其正确性。选项A白血病是一组高度异质性的恶性血液病，其特点是白血病细胞大量增殖，抑制正常造血，而不是三系造血细胞极度增生伴病态造血。所以选项A错误。选项B按白血病细胞分化程度可将白血病分为急性白血病和慢性白血病；按白血病细胞类型可将其分为T细胞、B细胞和混合细胞白血病等。因此选项B错误。选项C急性白血病是指骨髓中某一系列原始细胞（或原始加幼稚细胞）高于30％（FAB分型标准）或20％（WHO分型标准）。所以选项C错误。选项D法（F）、美（A）、英（B）三国协作组提出将急性白血病分为急性淋巴细胞白血病和急性非淋巴（髓）细胞白血病两大类，该选项描述正确。选项E慢性白血病骨髓中某一系列原始细胞（或原始加幼稚细胞）一般低于10％，且一般自然病程长于6个月。所以选项E错误。综上，本题正确答案是D。7、属于陈鹤琴课程编写十大原则的是（）。

A.大众性

B.儿童性

C.娱乐性

D.言语性

E.适合性

【答案】：ABD

【解析】本题主要考查对陈鹤琴课程编写十大原则的掌握。陈鹤琴是中国著名儿童教育家，他提出的课程编写十大原则具有重要的教育意义和价值。下面对各选项进行逐一分析：A选项“大众性”：陈鹤琴强调教育应面向大众，课程编写要考虑到广大儿童的实际需求和特点，让更多的儿童能够接受和受益，所以“大众性”属于其课程编写十大原则，该选项正确。B选项“儿童性”：以儿童为中心是陈鹤琴教育思想的核心。课程编写必须符合儿童的心理特点、认知水平和兴趣爱好，这样才能激发儿童的学习积极性和主动性，因此“儿童性”也是课程编写十大原则之一，该选项正确。C选项“娱乐性”：虽然在教学过程中适当的娱乐元素可以增加学习的趣味性，但“娱乐性”并非陈鹤琴课程编写十大原则的内容，该选项错误。D选项“言语性”：言语在儿童的认知和学习过程中起着重要作用。课程编写要注重培养儿童的言语能力，包括语言表达、理解等方面，所以“言语性”属于课程编写十大原则，该选项正确。E选项“适合性”：“适合性”表述不准确，不属于陈鹤琴明确提出的课程编写十大原则范畴，该选项错误。综上，本题的正确答案是ABD。8、行政违法的构成要件包括（）

A.行为主体必须是行政法律关系主体

B.行政法律关系主体具有相关的法定义务

C.行政法律关系主体具有不履行法定义务的行为

D.行政行为符合法定程序

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查行政违法的构成要件。选项A行政违法的主体必须是行政法律关系主体。行政法律关系主体涵盖了行政主体和行政相对人等，只有行政法律关系主体实施的行为才有可能构成行政违法。若行为主体并非行政法律关系主体，其行为就不属于行政违法的范畴。所以行为主体必须是行政法律关系主体是行政违法构成要件之一，选项A正确。选项B行政法律关系主体具有相关的法定义务是行政违法构成的重要条件。行政法律规范会为行政法律关系主体设定各种法定义务，这些义务是主体在行政活动中应当遵循的行为准则。只有当主体被赋予了相关法定义务，才存在违反该义务而构成违法的可能性。如果没有相应的法定义务，也就不存在行政违法的问题。所以行政法律关系主体具有相关的法定义务属于行政违法的构成要件，选项B正确。选项C仅有法定义务还不够，行政法律关系主体还需要具有不履行法定义务的行为，才构成行政违法。这里的不履行法定义务既包括积极的作为违法，即实施了法律禁止的行为；也包括消极的不作为违法，即不实施法律要求实施的行为。只有存在不履行法定义务的客观行为表现，才能认定行政违法的存在。所以行政法律关系主体具有不履行法定义务的行为是行政违法的构成要件，选项C正确。选项D行政行为符合法定程序是行政行为合法有效的要求之一，而不是行政违法的构成要件。行政违法强调的是行政法律关系主体违反法定义务的情况，与行政行为是否符合法定程序是不同的概念。如果行政行为符合法定程序，通常意味着该行政行为在程序上是合法的，而不是行政违法。所以选项D错误。综上，本题答案选ABC。9、吞噬细胞的吞噬活动的三个阶段是

A.趋化、吸附、胞内杀灭作用

B.趋化、吞噬、胞内杀灭作用

C.趋化、识别、胞内杀灭作用

D.趋化、识别、吞噬

E.吸附、识别、吞噬

【答案】：B

【解析】本题考查吞噬细胞吞噬活动的阶段。吞噬细胞的吞噬活动是一个复杂且有序的过程，主要分为三个阶段，分别为趋化、吞噬和胞内杀灭作用。趋化阶段：当机体受到病原体等异物入侵时，会产生一些化学物质，这些化学物质能够吸引吞噬细胞向病原体所在部位移动，此过程即为趋化作用。吞噬阶段：到达病原体所在位置后，吞噬细胞会将病原体等异物包裹并摄入细胞内，形成吞噬体，这一过程为吞噬。胞内杀灭作用阶段：吞噬体形成后，会与细胞内的溶酶体融合，溶酶体内含有多种水解酶等杀菌物质，能够对吞噬进来的病原体进行杀灭和消化。选项A中“吸附”并非吞噬活动的标准阶段，吸附只是细胞与异物接触的一个初步现象，不能准确概括吞噬细胞的关键活动，所以A选项错误。选项C中“识别”是一个相对宽泛的概念，识别过程其实贯穿于吞噬活动的多个环节，但不是作为一个独立的主要阶段，所以C选项错误。选项D中缺少了“胞内杀灭作用”这一重要的最终阶段，吞噬进来的病原体如果不经过杀灭，仍可能对机体造成危害，所以D选项错误。选项E同样缺少“胞内杀灭作用”，且“吸附”不属于主要阶段，所以E选项错误。综上，本题正确答案是B。10、德育方法的运用应该根据德育内容、德育目标和学生的()。

A.年龄特点

B.个性差异

C.学习效果

D.学习态度

【答案】：BD

【解析】本题考查德育方法运用的依据。德育方法的运用需要综合考虑多方面因素，以确保达到良好的德育效果。选项A，年龄特点虽然在一定程度上会影响学生的发展，但它并不足以全面涵盖学生个体之间的复杂差异，仅仅依据年龄特点来运用德育方法是不够精准和全面的，所以该选项不准确。选项B，学生存在个性差异，不同的学生具有不同的性格、兴趣、价值观等。德育方法的运用必须充分考虑到这些个性差异，因材施教，才能更好地满足每个学生的发展需求，使德育工作更有针对性和实效性，所以该选项正确。选项C，学习效果主要侧重于学生在知识学习方面的表现，而德育更关注的是学生的品德、价值观和行为规范的培养，学习效果与德育方法的运用没有直接的、必然的联系，因此该选项不符合题意。选项D，学生的学习态度反映了他们对学习和生活的一种心理倾向和行为表现。不同学习态度的学生在接受德育教育时的反应和效果会有所不同，所以在运用德育方法时需要考虑学生的学习态度，以便采用更合适的方式引导和教育学生，该选项正确。综上，本题正确答案为BD。第三部分大题(5题)1、赵丽老师经常以班级的名义从个体书店以优惠的价格购买各科课程学习辅导资料，然后以全价卖给同学，几乎是人手一套。同时，他向学生家长暗示或明要礼物、礼金或礼品，特别是在各种节日的时候。此外，他还私下到本市“光华家教辅导中心”等处兼课。在学校讲课时她会“留有一手”，只讲基本内容，对课程的重点也往往一带而过，并直接或间接介绍同学去“光华家教辅导中心”等民办课外辅导机构或家教中心接受辅导或参加“补课”。当然，同学接受辅导或参加“补课”是要交高额学费的，“光华家教辅导中心”等处给赵丽老师很多讲课费和介绍费。从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的主要问题。

【答案】："

【分析】赵丽老师的行为严重违背了教师职业道德规范，主要存在以下几方面问题：违背“爱岗敬业”要求爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。赵丽老师在学校讲课时“留有一手”，只讲基本内容，对课程重点一带而过，没有对教学工作做到高度负责，敷衍塞责，未全心全意投入教学，没有尽到一名教师应尽的职责，这与爱岗敬业的职业道德要求背道而驰。违背“为人师表”要求为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。谋取私利：赵丽老师经常以班级名义从个体书店低价购买学习辅导资料后全价卖给同学，向学生家长暗示或明要礼物、礼金或礼品，通过这种方式谋取个人利益，严重损害了教师廉洁奉公的形象，违背了为人师表中作风正派、廉洁自律的要求。参与有偿兼职：私下到“光华家教辅导中心”等处兼课，并通过介绍学生去该辅导机构接受辅导或参加“补课”获取讲课费和介绍费，属于典型的利用职务之便谋取私利的有偿家教行为，破坏了教育的公平公正和纯洁性。违背“教书育人”要求教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。赵丽老师为了个人利益，不在课堂上传授重点知识，而是引导学生去课外辅导机构，这不利于学生在正常的课堂教学中获取全面的知识，无法促进学生全面发展，没有尽到教书育人的责任。

【解析】该案例围绕赵丽老师的不当职业行为展开，要求从教师职业道德角度分析其问题，这契合公务员考试中对职业道德规范理解和应用的考查方向。以下从不同角度进行解析：考点考查本题主要考查考生对教师职业道德规范的理解与运用能力，要求考生结合具体案例，准确分析出教师行为违背的职业道德要求。这涉及到对“爱岗敬业”“为人师表”“教书育人”等核心知识点的掌握，以及将理论知识与实际案例相结合的分析能力。在公务员考试中，此类题目旨在考查考生对职业道德规范的深度理解和实际应用能力，以评估考生在未来工作中遵循职业操守、履行工作职责的能力。题干分析题干详细描述了赵丽老师的一系列不当行为，包括以班级名义低价购书全价售卖、暗示或索要礼物礼金、私下到辅导机构兼课、课堂“留一手”并引导学生去课外辅导机构等。这些行为构成了分析其违背教师职业道德的依据，考生需要根据这些具体行为，准确对应到相应的职业道德要求，进行全面且有针对性的分析。答案分析违背“爱岗敬业”：“爱岗敬业”要求教师对教育事业忠诚，认真负责地完成教学工作。赵丽老师在学校讲课时“留有一手”，对课程重点一带而过，没有全身心投入教学，敷衍塞责，这与“爱岗敬业”中对工作高度负责的要求相悖。这一分析精准地抓住了赵丽老师行为在“爱岗敬业”方面的问题，体现了对该职业道德规范的准确理解和应用。违背“为人师表”：“为人师表”强调教师要坚守高尚情操，廉洁奉公，抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。赵丽老师的行为在两个方面违背了这一要求。一是通过低价购书全价售卖、索要礼物礼金等方式谋取个人利益，损害了教师廉洁奉公的形象；二是私下到辅导机构兼课并获取讲课费和介绍费，属于典型的有偿家教行为，破坏了教育的公平公正和纯洁性。答案对这两方面的分析全面且深入，准确地指出了赵丽老师行为在“为人师表”方面的严重问题。违背“教书育人”：“教书育人”要求教师遵循教育规律，促进学生全面发展。赵丽老师为了个人利益，不在课堂上传授重点知识，引导学生去课外辅导机构，阻碍了学生在正常课堂教学中获取全面知识，无法促进学生全面发展，没有履行好教书育人的职责。这一分析准确地揭示了赵丽老师行为对学生全面发展的不利影响，体现了对“教书育人”职业道德规范的深刻理解。总结本题通过具体案例考查考生对教师职业道德规范的掌握和应用能力。考生需要仔细分析题干中教师的行为，准确对应到相应的职业道德要求，进行全面、深入的分析。答案在分析过程中紧扣职业道德规范的具体要求，对赵丽老师的行为进行了准确、细致的剖析，为考生提供了清晰的解题思路和范例。同时，这也提醒考生在备考公务员考试时，要注重对职业道德规范等基础知识的学习和理解，并能够灵活运用到实际案例分析中。"2、强强因智力发育得较晚，尽管学习很努力，但效果不好。一次手工课上，他始终没有完成老师交给的任务，老师当着全班孩子的面，对强强说：“你怎么那么笨，多简单的任务呀，还做不好，你是不是长了猪脑子啊！”孩子们哄堂大笑。下课了，好几个孩子围着强强叫“猪脑子”强强羞愧极了，回家大哭了一场，说什么也不愿意再上学了。强强的父母问明原因，找到学校。校长在弄清楚情况后，严肃地批评了这位老师，要求他在班上给强强道歉，并教育全体学生要互相尊重，不能取笑强强。问题：请谈谈你对这件事的看法。

【答案】："

【分析】这一事件反映出在教育过程中存在严重的师德缺失和学生权益保护问题，需要引起高度重视并加以解决。从教师角度来看，该教师的行为严重违背了师德规范。教师本应是学生知识的传授者、品德的引导者和心灵的呵护者。但在此次事件中，该教师当着全班同学的面使用侮辱性语言责骂强强，这种行为不仅损害了教师的职业形象，更对学生的心理造成了极大的伤害。这种不当的教育方式不仅无法帮助学生提高学习能力，反而会让学生产生自卑心理，丧失学习的积极性和自信心，严重影响学生的身心健康和学业发展。这也反映出该教师缺乏基本的职业道德和人文关怀，没有认识到每个学生都有自己的成长节奏和特点，需要教师的耐心引导和鼓励。对于学生而言，他们在成长过程中具有很强的模仿性和从众心理。老师的不当言论和态度会给其他学生传递错误的价值观，导致部分学生对强强进行取笑和侮辱。这不仅会伤害强强的感情，破坏班级的和谐氛围，还会让其他学生养成不尊重他人、缺乏同情心的不良品质，不利于他们正确价值观和良好品德的形成。学校方面在发现问题后采取了一定的措施，校长严肃批评涉事教师，要求其道歉并对全体学生进行尊重教育，这体现了学校对学生权益的重视和对问题处理的积极态度。但同时也说明学校在教师管理和师德建设方面存在漏洞，缺乏有效的监督和培训机制，未能及时发现和纠正教师的不当行为。为了避免类似事件的再次发生，学校应加强师德师风建设，定期组织教师进行职业道德培训，提高教师的师德水平和教育教学能力，使教师能够以正确的方式引导和教育学生。同时，要建立健全教师行为监督机制，加强对教师日常教学行为的监督和管理，及时发现和处理教师的不当行为。此外，还应加强对学生的品德教育，培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，营造和谐、友爱的校园氛围。家长也应积极与学校沟通合作，共同关注学生的身心健康和成长发展，形成家校教育的合力。

【解析】本题围绕学校中教师不当言行引发的一系列问题展开，要求我们对事件进行全面、深入的剖析，旨在考查考生对教育领域师德师风、学生权益保护、学校管理等多方面问题的认识，以及提出针对性解决措施的能力。事件问题分析教师方面：教师作为学生成长的关键引导者，负有传道授业解惑和塑造学生品德的重要职责。但在本题中，该教师在课堂上使用侮辱性语言责骂学生强强，此行为严重背离了师德规范。这不仅损害了教师自身的职业形象，更对学生的心理造成极大伤害，使学生产生自卑心理，丧失学习积极性和自信心，严重影响学生的身心健康和学业发展，反映出该教师缺乏职业道德和人文关怀，未能认识到学生个体成长的差异性。学生方面：学生具有较强的模仿性和从众心理，老师的不当言论为其他学生传递了错误的价值观，导致部分学生对强强进行取笑和侮辱。这不仅伤害了强强的感情，破坏了班级的和谐氛围，还不利于其他学生正确价值观和良好品德的形成。学校方面：虽然学校在事件发生后，校长采取了批评教师、要求道歉及开展尊重教育等积极措施，体现了对学生权益的重视。但这也暴露出学校在教师管理和师德建设方面存在漏洞，缺乏有效的监督和培训机制，未能及时发现和纠正教师的不当行为。解决措施建议加强师德师风建设：学校应定期组织教师参加职业道德培训，提高教师的师德水平和教育教学能力，使教师能够以正确的方式引导和教育学生，充分尊重学生的个体差异，关注学生的身心健康。健全监督机制：建立健全教师行为监督机制，加强对教师日常教学行为的监督和管理，及时发现和处理教师的不当行为，确保教师严格遵守师德规范。强化学生品德教育：加强对学生的品德教育，培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，营造和谐、友爱的校园氛围，促进学生全面发展。家校合作共赢：家长应积极与学校沟通合作，共同关注学生的身心健康和成长发展，形成家校教育的强大合力，为学生创造良好的成长环境。"3、小伟的父母看到许多小朋友参加了各种兴趣班，也给小伟报了好几个兴趣班，可小伟不愿意。父母为了让小伟参加兴趣班，绞尽脑汁，想尽办法，甚至不惜用“威逼利诱”的方法让小伟顺从。问题：(1)小伟父母的做法对吗?(1分)请用现代儿童观分析材料。(2)提出合理建议。

【答案】：(1)小伟父母的做法不对。儿童观是成人如何看待和对待儿童观点的总和。现代儿童观认为儿童是独立的、平等的、发展中的个体，具体表现为：①儿童是独立的人。小伟拥有独立的人格和尊严，可以自由选择兴趣班，父母不应该强迫小伟，应该尊重小伟自己的兴趣爱好。②儿童存在个体差异性和独特性。儿童发展水平不一，小伟的父母见其他小朋友参加兴趣班就替小伟做决定，这是不正确的做法，应该先听取小伟的意见。③儿童是整体协调发展的个体。儿童的发展是体智德关诸方面的协调发展，不应该过于强调技能和智育，应该让儿童在游戏中快乐地成长。④儿童是社会的个体。儿童的发展包括了智力因素与非智力因素，尤其是非智力因素在帮助儿童适应社会生活方面发挥着重要作用，因此小伟的父母也应重视小伟非智力因素的发展。(2)小伟的父母首先应该尊重小伟的独立性和个体差异性，尊重他的兴趣而选择合适的兴趣班；其次，小伟的父母应该遵从小伟的天性，注重他的社会性和整体性的发展。"

【分析】问题（1）小伟父母的做法是不对的。现代儿童观强调儿童是独立的个体，具有独立的人格和尊严，享有生存、发展、受保护以及参与等权利。儿童的身心发展有其自身的规律和特点。在材料中，小伟父母看到其他小朋友参加兴趣班便给小伟也报了好几个，没有考虑小伟自身是否愿意，这忽视了小伟作为独立个体的意愿和选择权利。而且采用“威逼利诱”的方法让小伟顺从，这种做法没有尊重小伟的人格和尊严，违背了儿童是具有主观能动性的人这一观点，没有充分认识到儿童在兴趣培养等方面应该有自主参与和表达的权利，不利于小伟的健康成长和个性发展。问题（2）为了更合理地培养小伟的兴趣，家长可以采取以下建议：尊重孩子意愿：与小伟进行充分的沟通交流，了解他的兴趣爱好和想法，根据他的兴趣来选择适合的兴趣班，让小伟能够自愿、积极地参与到兴趣培养中。提供多样选择：为小伟提供多种兴趣活动的体验机会，如带他参观艺术展览、观看体育比赛、参加科技活动等，拓宽他的视野，让他在实践中发现自己真正感兴趣的领域。关注个体差异：认识到每个孩子的发展速度和特点不同，不能盲目跟风其他孩子。根据小伟的实际情况和能力，为他选择合适难度和类型的兴趣班，避免给孩子造成过大的压力。鼓励自主探索：在兴趣培养过程中，给予小伟足够的自主空间，鼓励他自主探索和尝试，培养他的独立思考能力和创新精神。同时，家长要给予他及时的支持和引导。注重全面发展：兴趣培养不仅仅局限于知识和技能的学习，还要关注小伟的品德、情感、社会交往等方面的发展。通过兴趣班活动，培养他的团队合作精神、责任感和良好的心理素质。

【解析】问题（1）解析小伟父母的做法不符合现代儿童观要求，是不正确的。现代儿童观明确指出，儿童是独立的个体，拥有独立人格与尊严，依法享有生存、发展、受保护以及参与等权利，并且其身心发展遵循自身特定规律与特点。在本题情境中，小伟父母看到其他小朋友参加兴趣班后，未充分考虑小伟自身的意愿和想法，便盲目地为其报了多个兴趣班。这种做法忽视了小伟作为独立个体所应有的意愿表达与自主选择的权利，没有将小伟视为具有主观能动性的主体。此外，父母采用“威逼利诱”的手段强迫小伟顺从，这严重违背了对儿童人格和尊严的尊重原则。该行为没有认识到儿童在兴趣培养等方面需要有自主参与和表达的权利，从长远来看，不利于小伟的身心健康成长和个性的全面发展。问题（2）解析为了更科学合理地培养小伟的兴趣，家长可从以下几个方面采取措施：尊重主体意愿：家长应与小伟进行充分且深入的沟通交流，主动了解其兴趣爱好和内心想法，以此为依据来选择适合小伟的兴趣班。这样能使小伟以自愿、积极的态度参与到兴趣培养活动中，充分发挥其主观能动性。拓展选择空间：家长可为小伟提供多样化的兴趣活动体验机会，例如带他参观艺术展览、观看体育比赛、参与科技活动等。通过拓宽小伟的视野，让他在丰富的实践活动中发现自己真正感兴趣的领域，为其兴趣培养提供更广阔的选择空间。关注个体特性：每个孩子的发展速度和特点存在差异，家长不应盲目跟风其他孩子的选择。要充分认识到小伟的实际情况和能力水平，为其挑选难度和类型适宜的兴趣班，避免因选择不当给孩子造成过大的压力，确保兴趣培养活动能够符合小伟的个体发展需求。鼓励自主探索：在小伟的兴趣培养过程中，家长要给予其足够的自主空间，鼓励他进行自主探索和尝试。这有助于培养小伟的独立思考能力和创新精神。同时，当小伟在探索过程中遇到困难或问题时，家长要及时给予支持和引导，帮助他顺利克服困难。促进全面发展：兴趣培养不应仅仅局限于知识和技能的学习，还应关注小伟在品德、情感、社会交往等方面的发展。家长可以借助兴趣班活动，培养小伟的团队合作精神、责任感以及良好的心理素质，促进其综合素质的全面提升。"4、某教师为督促班上学生按时完成作业，对学生实行“连坐”式惩罚，将全班学生分为若干个小组，若小组中有一名组员未按时完成作业，全体组员都要受罚，而且惩罚方式多以惩罚抄课文等为主，且至少是罚抄5遍以上。许多孩子无故受到“牵连”，常常抄课文至深夜。另一位教师则对班上的孩子实行“连奖法”，比如背诵课文时，由于学生在接受能力、学习基础方面存在差异，有的学生很快就能背出，有的学生却要花很长时间去记忆，最后可能还是背的吞吞吐吐。因此，这位老师让孩子进行“接龙”背书，以组为单位，每组间进行比赛，每个组都必须全员参加，每组中第一排的同学从课文的第一句开始背，每个人背一句，依次接下去，一直背到该组最后一排的同学，再轮回到第一排的同学，如此循环，直至把整篇课文背完，用时最短的小组获胜。获胜小组的每个组员都可以得到平时成绩加0．5分的奖励。在背诵过程中，即使个别同学背的较慢也不要紧，只要全组同学最终共同完成了任务，奖励人人有份。请运用教育学、教育心理学的相关知识，对上述材料中两位老师的做法分别进行评价。

【答案】：(1)教师的职业道德要求教师关爱学生。第一位教师罚学生抄作业至少五遍以上的做法显然违背了教师关爱学生的职业道德。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重