教师招聘之《小学教师招聘》考试押题密卷带答案详解（典型题）

教师招聘之《小学教师招聘》考试押题密卷第一部分单选题(50题)1、对同一目的兼具好恶的矛盾心理属于动机斗争的（)

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

【答案】：C

【解析】本题可依据不同动机斗争类型的特点，对题目进行分析从而得出正确答案。选项A：双趋冲突双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。例如，鱼和熊掌不可兼得，在面对既想要鱼又想要熊掌这种两个都有吸引力的目标只能选其一的情况，就属于双趋冲突。而题干描述的是对同一目的兼具好恶的矛盾心理，并非是在两个具有同等吸引力的目标中做选择，所以该选项不符合题意。选项B：双避冲突双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一时所产生的冲突。比如前有悬崖，后有追兵，两个目标都是人们想要回避的，但又不得不选择避开其中一个，这就是双避冲突。题干说的是对同一个目标有喜好和厌恶两种相反的情感，并非是在两个都想回避的目标中做选择，因此该选项也不符合。选项C：趋避冲突趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。这与题干中对同一目的兼具好恶的矛盾心理相契合，比如想吃蛋糕但是又怕胖，蛋糕这一目标既具有想吃的吸引力，又有怕胖的排斥力，这种心理就属于趋避冲突，所以该选项正确。选项D：多重趋避冲突多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。例如，选择职业时，一种工作收入高但工作环境差，另一种工作收入低但工作环境好，在多种包含吸引和排斥因素的目标间进行选择，就属于多重趋避冲突。题干强调的是对同一目的的矛盾心理，并非是在多种目标间进行选择，所以该选项不符合。综上，本题正确答案是C。2、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）

A.1877年

B.1879年

C.1903年

D.1913年

【答案】：C

【解析】本题考查教育心理学作为一门独立的心理学分支学科的诞生时间。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学作为一门独立的心理学分支学科正式诞生。而1877年、1879年、1913年均不符合教育心理学作为独立分支学科诞生的时间。所以本题正确答案是C。3、提出六艺“礼、乐、射、御、书、数”的思想家和教育家是（）。

A.荀子

B.老子

C.孟子

D.孔子

【答案】：D

【解析】本题主要考查对提出六艺“礼、乐、射、御、书、数”的思想家和教育家的认知。选项A，荀子是战国末期赵国人，著名思想家、文学家、政治家，他对儒家思想有所发展，提倡性恶论等观点，但并非是提出六艺的人物。选项B，老子是道家学派创始人，其思想核心是“道”，主张无为而治等，与六艺的提出并无关联。选项C，孟子是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一，他宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想，同样不是提出六艺之人。选项D，孔子是中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。他在教育方面有诸多重要贡献，提出了六艺“礼、乐、射、御、书、数”，“礼”指礼节，“乐”指音乐，“射”指射箭技术，“御”指驾驶马车的技术，“书”指书法，“数”指理数、气数。所以提出六艺“礼、乐、射、御、书、数”的思想家和教育家是孔子。综上，本题正确答案选D。4、已知向量a=(2，1)，西b=(x，-2)，若a∥b，则a+b等于()。

A.(-2，-1)

B.(2，1)

C.(3，-1)

D.(-3，-1)

【答案】：A

【解析】本题可先根据两向量平行的坐标关系求出\(x\)的值，进而得到向量\(\vec{b}\)的坐标，再根据向量加法的坐标运算求出\(\vec{a}+\vec{b}\)的坐标，最后根据所得坐标确定答案。步骤一：根据向量平行的坐标关系求出\(x\)的值已知向量\(\vec{a}=(2,1)\)，\(\vec{b}=(x,-2)\)，且\(\vec{a}\parallel\vec{b}\)。对于两个向量\(\vec{m}=(x_1,y_1)\)，\(\vec{n}=(x_2,y_2)\)，若\(\vec{m}\parallel\vec{n}\)，则有\(x_1y_2-x_2y_1=0\)。所以对于向量\(\vec{a}\)和\(\vec{b}\)，可得\(2\times(-2)-x\times1=0\)，即\(-4-x=0\)，解得\(x=-4\)。步骤二：求出向量\(\vec{b}\)的坐标将\(x=-4\)代入\(\vec{b}=(x,-2)\)，可得\(\vec{b}=(-4,-2)\)。步骤三：根据向量加法的坐标运算求出\(\vec{a}+\vec{b}\)的坐标对于两个向量\(\vec{m}=(x_1,y_1)\)，\(\vec{n}=(x_2,y_2)\)，它们的和向量\(\vec{m}+\vec{n}=(x_1+x_2,y_1+y_2)\)。已知\(\vec{a}=(2,1)\)，\(\vec{b}=(-4,-2)\)，则\(\vec{a}+\vec{b}=(2+(-4),1+(-2))=(-2,-1)\)。综上，答案是A选项。5、下列属于创造性思维独创性特点的是（）

A.开创不同的方向

B.短时间产生大量的观念

C.不落常规

D.透过现象看本质

【答案】：C

【解析】本题主要考查创造性思维独创性特点的相关知识。首先分析选项A，开创不同的方向主要体现的是创造性思维的灵活性特点，灵活性强调思维能从不同角度、方向去思考问题，从而产生多种思路和方法，所以选项A不符合要求。接着看选项B，短时间产生大量的观念体现的是创造性思维的流畅性特点，流畅性侧重于思维在单位时间内产生观念的数量多少，因此选项B也不正确。再看选项C，不落常规体现了创造性思维的独创性特点。独创性是指个体在思维过程中能够突破传统、常规的束缚，提出与众不同、独特新颖的见解和方法，选项C符合题意。最后看选项D，透过现象看本质主要体现的是思维的深刻性，即思维能够深入到事物的本质和内部联系去认识问题，并非创造性思维的独创性特点，所以选项D也不正确。综上，本题正确答案选C。6、建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

A.定性评价

B.自我评价

C.描述性评价

D.分层评价

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项评价方式的特点，结合成长记录的作用来判断正确答案。选项A：定性评价定性评价是对评价资料作“质”的分析，是运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等逻辑分析的方法，对评价所获得的数据、资料进行思维加工。其重点在于对事物本质特征的描述和判断。而成长记录主要是学生对自身学习、生活等各方面情况的记录，并非侧重于对事物作本质特征的分析判断，所以建立成长记录并非是开展定性评价的重要方式，A选项错误。选项B：自我评价自我评价是指个体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。学生建立成长记录，是对自身学习过程、成长经历、取得的进步以及存在的不足等方面进行记录和整理，能够很好地反映出自身发展与进步的历程，是学生开展自我评价的一个重要方式，B选项正确。选项C：描述性评价描述性评价是指评价者用语言文字作为主要工具对评价对象的特质、属性和主要的优缺点进行详尽的描述，一般不做等级区分。成长记录虽然也有描述的成分，但它更强调学生自己对自身情况的记录和自我审视，描述性评价侧重于他人对评价对象的描述，与成长记录的本质有所不同，所以建立成长记录不是开展描述性评价的重要方式，C选项错误。选项D：分层评价分层评价通常是根据学生的不同层次、水平或特点进行分类评价，以满足不同学生的发展需求。而成长记录强调的是学生个体自身发展历程的记录，并非针对学生分层的评价方式，所以建立成长记录不是开展分层评价的重要方式，D选项错误。综上，本题正确答案为B。7、指导学生的日常交往属于（）

A.学习指导

B.生活管理

C.学习管理

D.生活指导

【答案】：D"

【解析】题目是询问指导学生的日常交往属于哪类范畴。A选项学习指导主要侧重于学生学业知识、学习方法等方面的指导，日常交往并非单纯的学习相关内容，所以A选项不符合。B选项生活管理着重于对生活秩序、生活安排等方面的管理，如作息时间、宿舍管理等，与指导日常交往的核心内容不一致，B选项不正确。C选项学习管理是围绕学习活动的组织、监督、评价等方面，和日常交往没有直接关联，C选项也不合适。而D选项生活指导包含了对学生生活各个方面的引导，日常交往是学生生活中的重要部分，指导学生的日常交往属于生活指导的范畴，所以本题正确答案是D。"8、下列加点字读音相同的是()

A.揉搓蹂躏杂糅猿猱

B.嫡系堤岸提防锋镝

C.凋谢雕刻碉堡貂熊

D.栅栏珊瑚删除蹒跚

【答案】：C

【解析】本题可根据每个选项中加点字的读音来判断哪一组加点字读音相同。A选项：“揉搓蹂躏杂糅”中“揉躏糅”读音均为“róu”，而“猿猱”的“猱”读音是“náo”，该选项加点字读音不完全相同。B选项：“嫡系锋镝”中“嫡镝”读音为“dí”，“堤岸提防”中“堤提”读音为“dī”，该选项加点字读音不同。C选项：“凋谢雕刻碉堡貂熊”中“凋雕碉貂”读音均为“diāo”，该选项加点字读音相同。D选项：“栅栏”的“栅”读音是“zhà”，“珊瑚删除蹒跚”中“珊删跚”读音为“shān”，该选项加点字读音不同。综上，读音相同的一组是C选项。9、下列全是独体字的一组是（）。

A.月日白工马

B.市舌少手文

C.千上女李门

D.车鸟象可步

【答案】：A

【解析】本题可根据独体字的定义，对各选项中的汉字进行逐一分析，从而判断出全是独体字的一组。独体字指汉字的一个字只有一个单个的形体，不是由两个或两个以上的形体组成的。这种字大都是一些简单的象形字和指事字。选项A“月日白工马”这五个字都无法拆分成两个或两个以上的形体，均为独体字，所以该选项符合要求。选项B“市”可拆分为“亠”和“巾”；“舌”可拆分为“千”和“口”，它们都不是独体字，所以该选项不符合要求。选项C“李”可拆分为“木”和“子”，不属于独体字，所以该选项不符合要求。选项D“可”可拆分为“一”和“口”；“步”可拆分为“止”和“少”，它们并非独体字，所以该选项不符合要求。综上，答案是A选项。10、女、写、长的笔画各为多少（）

A.4，5，4

B.3，5，4

C.3，6，5

D.4，6，5

【答案】：B

【解析】本题可分别计算“女写长”三个字的笔画数，再据此判断选项。步骤一：计算“女”字的笔画数“女”字的笔画顺序为：撇点、撇、横，共3画。步骤二：计算“写”字的笔画数“写”字的笔画顺序为：点、横撇/横钩、横、竖折折钩、横，共5画。步骤三：计算“长”字的笔画数“长”字的笔画顺序为：撇、横、竖提、捺，共4画。因此，“女写长”的笔画数分别为3、5、4，答案选B。11、布鲁纳在教学上提倡（）。

A.指导法

B.讨论法

C.发现法

D.接受法

【答案】：C

【解析】本题主要考查布鲁纳在教学上所提倡的方法。选项A，指导法通常是教师给予学生较为具体的指导和指示来进行教学，并非布鲁纳所提倡的教学方法。选项B，讨论法是组织学生就某一问题展开讨论以促进知识交流和思维碰撞，但这不是布鲁纳教学思想的核心方法。选项C，布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，所以他在教学上提倡发现法，该选项正确。选项D，接受法主要强调学生接受教师所传授的知识，与布鲁纳的发现学习理念相悖。综上，本题正确答案为C。12、教育心理学中的结构主义强调认知结构在学习中的重要作用，主要代表人物是（）。

A.华生和斯金纳

B.布鲁纳和奥苏伯尔

C.弗洛伊德和荣格

D.魏特海默和考夫卡

【答案】：B

【解析】本题考查教育心理学中结构主义的主要代表人物。选项A分析华生是行为主义心理学的创始人，他主张心理学应该研究可观察到的外显行为，而不是意识。斯金纳是新行为主义学习理论的创始人，提出了操作性条件反射理论。他们都强调通过外部刺激来塑造行为，并非结构主义的代表人物，所以A选项错误。选项B分析布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他强调学习的实质是主动地形成认知结构，提倡发现学习法。奥苏伯尔是认知派的代表人物之一，他提出了有意义接受学习理论，同样重视认知结构在学习中的作用。因此，布鲁纳和奥苏伯尔是教育心理学中结构主义的主要代表人物，B选项正确。选项C分析弗洛伊德是精神分析学派的创始人，他强调潜意识和性欲对人类行为的影响。荣格也是精神分析学派的重要代表人物，他发展了弗洛伊德的理论，提出了集体潜意识等概念。他们的理论重点在于心理动力和人格结构，与结构主义强调的认知结构在学习中的作用无关，所以C选项错误。选项D分析魏特海默和考夫卡是格式塔心理学派的代表人物，格式塔心理学强调心理的整体性和组织性，注重研究知觉和问题解决等方面。虽然与认知有一定关联，但并非结构主义在教育心理学领域强调认知结构在学习中作用的代表人物，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。13、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的（）

A.基本途径

B.基本过程

C.基本方法

D.基本思想

【答案】：A

【解析】本题考查对模型思想建立作用的理解。模型思想是数学核心素养之一，模型思想的建立有助于学生体会和理解数学与外部世界的联系。在数学学习中，通过建立模型，能将实际问题转化为数学问题进行求解，这是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。选项B“基本过程”强调的是一系列的步骤和阶段，而模型思想的建立并非单纯指一个过程，而是达到体会和理解数学与外部世界联系这一目标的一种途径，所以B选项错误。选项C“基本方法”通常指解决数学问题的具体手段和方式，模型思想的建立更侧重于构建一种联系的桥梁，而非具体的解题方法，所以C选项错误。选项D“基本思想”本身模型思想就是一种数学基本思想，但它与题目所问的“体会和理解数学与外部世界联系”的描述不匹配，所以D选项错误。综上，答案选A。14、（）开创了元明清写意人物画的先河。

A.梁楷

B.李公麟

C.赵孟頫

D.公望

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项中人物的艺术风格和成就来判断谁开创了元明清写意人物画的先河。选项A：梁楷梁楷是南宋时期的画家，他发展了水墨写意人物画，其减笔画以逸笔渗入院体画，开启了写意人物画的新局面，开创了元明清写意人物画的先河，因此该选项正确。选项B：李公麟李公麟是北宋著名画家，他擅长人物、鞍马和佛像画，其绘画风格以白描著称，注重线条的运用和表现，强调形神兼备，并非写意人物画风格，所以该选项错误。选项C：赵孟頫赵孟頫是元代初期很有影响的书画家，他主张“以云山为师作画贵有古意”和“书画同源”，其绘画题材广泛，风格多样，对山水画、花鸟画等均有重要贡献，但并非开创写意人物画先河之人，因此该选项错误。选项D：公望（推测应为黄公望）黄公望是元代画家，擅画山水，为“元四家”之首，其山水画风格对后世影响深远，并非写意人物画领域的开创者，所以该选项错误。综上，本题正确答案选A。15、下列关于文学文体特征表述有误的是（）。

A.儿歌短小单纯，易懂易记，强调音韵和节奏，歌戏互补，富于情趣。

B.儿童故事主题集中而明朗，情节曲折而单纯，叙述明快而有童趣，语言质朴而活泼。

C.儿童散文具有跃动的童心和贯穿全篇的童趣，以优美的语言表现优美的意境。

D.儿童报告文学具有鲜明的教育性、强烈的讽刺性和故事情节的虚构性。

【答案】：D

【解析】本题可对各选项逐一分析，判断其关于文学文体特征的表述是否正确。A选项：儿歌通常具有短小单纯的特点，内容简单易懂，方便儿童记忆。同时，儿歌十分强调音韵和节奏，读起来朗朗上口，并且常常与游戏相结合，具有很强的趣味性，该选项对儿歌文体特征的表述无误。B选项：儿童故事一般主题明确集中，便于儿童理解故事核心；情节既曲折又不失单纯，能够吸引儿童的注意力；叙述方式明快且富有童趣，符合儿童的认知和阅读喜好；语言质朴活泼，让儿童更容易接受和喜爱，该选项对儿童故事文体特征的表述正确。C选项：儿童散文往往蕴含着儿童特有的天真活泼的情感和贯穿全篇的童趣，作者会运用优美的语言描绘出优美的意境，给儿童带来美的享受，该选项对儿童散文文体特征的表述准确。D选项：儿童报告文学是文学体裁的一种，它具有鲜明的教育性，能以真实的内容对儿童起到教育作用。但它的特点是真实性，所描述的内容都是真实发生的，不具有故事情节的虚构性；而强烈的讽刺性也并非儿童报告文学的主要特征。所以该选项对儿童报告文学文体特征的表述有误。综上，答案选D。16、“我宁愿自己吃苦，也不让自己爱的人受苦”，这是一种（）的爱情。

A.游戏式

B.利他式

C.激情式

D.逻辑式

【答案】：B

【解析】本题的正确答案是B选项。下面对本题各选项进行分析：-A选项“游戏式”爱情通常将爱情视为一场游戏，不追求深厚的情感投入和承诺，更注重过程中的乐趣和刺激，与题干中宁愿自己吃苦也不让爱人受苦所表达的情感不符。-B选项“利他式”爱情强调无私地为对方付出，以对方的幸福为首要考量，愿意牺牲自己的利益来让对方免受痛苦。“我宁愿自己吃苦，也不让自己爱的人受苦”体现了这种无私奉献、以爱人利益为先的精神，符合利他式爱情的特点。-C选项“激情式”爱情主要基于强烈的情感冲动和生理吸引，往往表现为热烈而迅速的情感爆发，题干中并未体现出这种激情冲动的特点。-D选项“逻辑式”爱情更侧重于理性的思考和权衡，会基于现实条件、利益关系等因素来对待爱情，而题干强调的是情感上的自我牺牲，并非基于逻辑的考量。综上，答案选B。17、德育的永恒主题是（)

A.理想教育

B.爱国主义教育

C.劳动教育

D.自觉纪律教育

【答案】：B

【解析】本题主要考查德育的永恒主题这一知识点。选项A，理想教育是指对受教育者一定的理想观点和理想信念的教育。它能帮助人们树立奋斗目标和追求的方向，但并非德育的永恒主题。选项B，爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。爱国主义是中华民族的优良传统和民族精神的核心内容，贯穿于人类社会发展的各个阶段，是德育中始终强调和重视的内容，是德育的永恒主题，所以该选项正确。选项C，劳动教育是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育。劳动教育对于培养学生的实践能力和责任感等有重要意义，但不是德育的永恒主题。选项D，自觉纪律教育是指培养学生自觉遵守纪律的品质和习惯的教育。自觉纪律有助于维护社会秩序和集体的正常运转，但也不是德育的永恒主题。综上，本题答案选B。18、高效的时间管理策略应该是花更多的时间放在处理____的事情上。

A.重要又紧急

B.紧急但不重要

C.不重要也不紧急

D.重要但不紧急

【答案】：D

【解析】本题主要考查对高效时间管理策略的理解。选项A，重要又紧急的事情，这类事情通常需要立即处理，但由于其紧急性，可能会导致人们处于一种被动应对的状态，花费大量时间在这类事情上可能会使我们疲于奔命，且不利于从长远角度进行规划和安排，并非高效时间管理应着重投入大量时间的方向，所以A选项不符合要求。选项B，紧急但不重要的事情，虽然具有紧急性，但往往对整体目标和长远发展的重要性较低。如果把大量时间花费在这类事情上，容易让我们陷入琐碎事务中，分散精力，而忽略了真正重要的工作，因此B选项也不正确。选项C，不重要也不紧急的事情，这类事情对个人的工作和生活影响较小，在时间管理中应该尽量减少在这类事情上所花费的时间，而不是将更多时间投入其中，所以C选项错误。选项D，重要但不紧急的事情，这类事情通常对个人或组织的长期目标有着重大影响，通过提前规划和安排，投入足够的时间去处理，可以预防重要又紧急的事情发生，从长远来看能提高工作效率和效果，是高效时间管理策略中应重点关注和投入更多时间的部分，所以D选项正确。综上，本题正确答案是D。19、有目的、有计划、持久的知觉活动是（）

A.观察

B.想象

C.意志控制

D.记忆

【答案】：A

【解析】本题可通过对各选项所代表概念的分析来判断正确答案。选项A：观察观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。它是知觉的高级形式，在观察过程中，人们会有目的地去感知事物，按照一定的计划进行，并且能够持续一段时间来获取相关信息。所以“有目的、有计划、持久的知觉活动”描述的正是观察，该选项正确。选项B：想象想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。它主要侧重于在头脑中创造出未曾直接感知过的事物形象，与题目中所描述的“有目的、有计划、持久的知觉活动”的概念不同，因此该选项错误。选项C：意志控制意志控制是指个体自觉确定目标，调节、支配自己的行动，克服困难，从而实现目的的心理过程。它强调的是对行为和心理的自我调节与控制，以达成特定目标，并非是一种知觉活动，所以该选项错误。选项D：记忆记忆是过去的经验在人脑中的反映，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。记忆主要涉及信息的存储和提取，与“有目的、有计划、持久的知觉活动”的定义不相符，故该选项错误。综上，本题正确答案是A。20、“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。

A.印度

B.中国

C.巴比伦

D.埃及

【答案】：D

【解析】本题主要考查不同古代国家教育特征的相关知识。选项A，古代印度教育一般是宗教教育，以婆罗门教和佛教的经典教义为主要内容，并非“以僧为师以吏为师”，所以A选项不符合。选项B，中国古代教育有着丰富的体系和特点，如先秦时期百家争鸣，之后儒家思想占据主导地位，强调道德伦理和经典文化的学习等，并非以“以僧为师以吏为师”为主要特征，所以B选项不符合。选项C，古代巴比伦的教育与楔形文字的使用紧密相关，其教育主要目的是培养能够读写和计算的书吏等，与“以僧为师以吏为师”的特征不相符，所以C选项不符合。选项D，古代埃及的教育具有“以僧为师以吏为师”的特征。在古代埃及，僧侣和官吏在社会中具有较高地位，掌握着大量的知识和文化，人们往往以僧侣和官吏为师来接受教育，所以D选项符合。综上，本题正确答案是D。21、在学习中，学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）

A.复述策略

B.组织策略

C.精加工策略

D.元认知策略

【答案】：A

【解析】本题可根据不同学习策略的定义来判断在主要内容下画线这种方法所属的学习策略类型。选项A：复述策略复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。在主要内容下画线，是通过突出关键内容并不断重复关注这些内容，以强化对其的记忆，这符合复述策略通过重复来保持信息的特点，所以该学习策略属于复述策略。选项B：组织策略组织策略是对相关内容进行归纳整理的过程，如列提纲、利用图形和表格等，其目的是使学习材料结构化，而在主要内容下画线并非对学习材料进行结构化的组织，所以不属于组织策略。选项C：精加工策略精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略，例如记忆术、做笔记等。在主要内容下画线并没有体现出形成新旧知识联系来促进理解的特点，因此不属于精加工策略。选项D：元认知策略元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。在主要内容下画线这一行为并没有涉及到对认知过程的计划、监视或调节，所以不属于元认知策略。综上，答案选A。22、第22届冬季奥林匹克运动会于2014年2月7日开幕，其主办城市是__________。

A.索契

B.莫斯科

C.盐湖城

D.温哥华

【答案】：A

【解析】本题考查第22届冬季奥林匹克运动会的主办城市。第22届冬季奥林匹克运动会，即2014年索契冬季奥运会，于2014年2月7日开幕，举办地点是俄罗斯联邦索契市。选项A符合题意。选项B，莫斯科是俄罗斯的首都，但并非第22届冬奥会的主办城市。选项C，盐湖城是2002年第19届冬季奥林匹克运动会的主办城市。选项D，温哥华是2010年第21届冬季奥林匹克运动会的主办城市。综上，本题正确答案是A。23、人的发展是指人的（）的发展。

A.身体和心理

B.智力

C.个性

D.社会性

【答案】：A

【解析】本题主要考查人的发展的内涵。人的发展是一个综合性的概念。选项A，人的发展包括身体和心理两个方面。身体的发展涵盖了机体的正常发育和体质的增强，例如身高、体重的增长，身体各器官功能的完善等；心理的发展则包含认知、情感、意志等多方面的发展，如思维能力的提升、情绪的稳定等。身体和心理的发展相互影响、相辅相成，共同构成了人的发展的整体内容，所以选项A正确。选项B，智力只是人心理发展的一部分内容，虽然智力发展在人的发展中很重要，但不能代表整个人的发展，它过于片面，故选项B错误。选项C，个性是指一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。个性发展是人的发展的一个方面，但并非人的发展的全部，不足以涵盖人的全面发展，所以选项C错误。选项D，社会性是个体在与社会环境交互作用的过程中，逐渐掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色，获得在社会生活中进行正常活动的必要条件的过程。社会性发展也是人的发展的一部分内容，不能等同于人的发展，因此选项D错误。综上，本题正确答案为A。24、问卷法的主要特点包括（）。

A.成本低

B.标准化程度高

C.收效快

D.可以直接收集数据

【答案】：B

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析来判断正确答案。A选项“成本低”，问卷法在设计、印刷、发放、回收等过程中，会涉及到人力、物力、财力等多方面的成本投入，并且在大规模调查时，成本可能并不低，所以该选项不符合问卷法的主要特点。B选项“标准化程度高”，问卷法通常是按照统一的格式和要求设计问题和答案，在实施过程中对所有被调查者采用相同的问卷进行询问，从而保证了调查过程和结果的标准化程度较高，该选项符合问卷法的主要特点。C选项“收效快”，问卷法在发放问卷后，需要一定时间等待被调查者填写并回收问卷，之后还需要对问卷数据进行整理和分析，整个过程需要花费一定的时间，并不是收效快的调查方法，所以该选项不符合问卷法的主要特点。D选项“可以直接收集数据”，问卷法是通过被调查者填写问卷来间接获取信息，并非直接收集数据，比如被调查者填写的是自己的观点、态度等主观内容，并不是调查者直接观察到的客观事实，所以该选项不符合问卷法的主要特点。综上，正确答案是B。25、教师提高研究技能的三种途径包括（）。

A.自主、合作、探究

B.阅读、合作、行动研究

C.学习、讨论、创新

D.兴趣、发现、研讨

【答案】：A

【解析】本题主要考查教师提高研究技能的途径。对各选项的分析A选项：自主、合作、探究是教师提高研究技能的有效途径。自主研究能够让教师独立思考、探索问题，深入钻研教育教学中的各种现象和问题；合作研究则强调教师之间的交流与协作，通过分享经验、智慧，共同攻克难题，提升研究水平；探究研究鼓励教师以问题为导向，不断探索新的知识和方法，从而提高自身的研究能力。所以A选项正确。B选项：阅读虽然是获取知识的重要方式，但单纯的阅读本身并不等同于研究技能，它只是为研究提供知识储备；行动研究是一种研究方法，但合作在表述上不够全面涵盖教师提高研究技能的多种方式。因此B选项不符合要求。C选项：学习是一个宽泛的概念，它包含了获取各种知识和技能的过程，但并不特指研究技能的提高途径；讨论本身也只是研究过程中的一个环节；创新是研究的目标之一，但这三个词并没有完整准确地概括教师提高研究技能的关键途径。所以C选项不正确。D选项：兴趣是开展研究的动力因素，而不是具体的研究技能提高途径；发现是研究过程中的一个环节；研讨也是研究过程中的一部分活动。它们都不能全面代表教师提高研究技能的途径。所以D选项不合适。综上，本题的正确答案是A选项。26、性别与从众之间的关系是（）。

A.女性更容易从众

B.男性更容易从众

C.男性不容易从众

D.没有明显的、确定性的关系

【答案】：D

【解析】本题考查性别与从众之间的关系。在社会心理学等领域的研究中，虽然在一些特定情境或研究中可能会观察到男性或女性在从众行为上表现出一定差异，但这种差异并不具有普遍性和确定性。也就是说，不能一概而论地认为女性更容易从众，或者男性更容易从众、男性不容易从众。从众行为受到多种因素的综合影响，如情境因素、群体压力、个人特质等，性别并非是决定从众与否的关键和确定性因素。所以性别与从众之间没有明显的、确定性的关系，答案选D。27、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合

D.分科课程为主，综合课程补充

【答案】：A"

【解析】新课改整体设计九年一贯的义务教育课程体系，在课程设置上具有不同阶段的特点。小学阶段儿童认知发展处于具体形象思维为主的阶段，更适合通过综合性的学习内容来认识世界和获取知识。综合课程能够打破学科界限，整合多学科知识，以主题等形式组织教学内容，有利于培养学生综合运用知识的能力和对知识的整体认知，符合小学生的认知规律和学习需求。而分科课程强调学科知识的系统性和逻辑性，相对更适合认知发展到较高阶段的学生。所以小学阶段应以综合课程为主，本题正确答案为A。"28、设等差数列{an}的公差d不为0，a1=4d，若ak是a1与a2k的等比中项．则k等于()。

A.1

B.3

C.5

D.7

【答案】：B

【解析】本题可根据等差数列的通项公式以及等比中项的性质列出关于\(k\)的方程，进而求解\(k\)的值。步骤一：根据等差数列通项公式求出\(a_{k}\)与\(a_{2k}\)等差数列的通项公式为\(a_{n}=a_{1}+(n-1)d\)（其中\(a_{n}\)为第\(n\)项的数值，\(a_{1}\)为首项，\(n\)为项数，\(d\)为公差）。已知\(a_{1}=4d\)，则\(a_{k}=a_{1}+(k-1)d=4d+(k-1)d=(k+3)d\)；\(a_{2k}=a_{1}+(2k-1)d=4d+(2k-1)d=(2k+3)d\)。步骤二：根据等比中项的性质列出关于\(k\)的方程若\(A\)是\(B\)与\(C\)的等比中项，则\(A^2=B\timesC\)。因为\(a_{k}\)是\(a_{1}\)与\(a_{2k}\)的等比中项，所以\(a_{k}^{2}=a_{1}a_{2k}\)。将\(a_{1}=4d\)，\(a_{k}=(k+3)d\)，\(a_{2k}=(2k+3)d\)代入到\(a_{k}^{2}=a_{1}a_{2k}\)中可得：\([(k+3)d]^{2}=4d\times(2k+3)d\)由于公差\(d\)不为\(0\)，等式两边同时除以\(d^{2}\)可得：\((k+3)^{2}=4\times(2k+3)\)步骤三：求解关于\(k\)的方程对\((k+3)^{2}=4\times(2k+3)\)展开并化简：\[\begin{align*}k^{2}+6k+9&=8k+12\\k^{2}+6k+9-8k-12&=0\\k^{2}-2k-3&=0\\(k-3)(k+1)&=0\end{align*}\]则\(k-3=0\)或\(k+1=0\)，解得\(k=3\)或\(k=-1\)。因为\(k\)为项数，项数为正整数，所以\(k=-1\)舍去，故\(k=3\)。综上，答案选B。29、把要背诵的诗文编成口诀进行记忆，属于（）。

A.组织策略

B.复述策略

C.精细加工策略

D.元认知策略

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同学习策略类型的理解与区分。选项A：组织策略组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。例如列提纲、利用图形（系统结构图、流程图、模型图等）、利用表格（一览表、双向表）等。而将诗文编成口诀并非是对知识进行整合形成新的知识结构，所以A选项不符合题意。选项B：复述策略复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略。常见的复述策略有利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、复习形式多样化、画线等。把诗文编成口诀不属于单纯的重现学习材料，因此B选项不正确。选项C：精细加工策略精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。将诗文编成口诀，是通过对诗文进行加工，使其变成更容易记忆的口诀形式，与已有知识建立联系，加深对诗文的理解和记忆，属于精细加工策略，所以C选项正确。选项D：元认知策略元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性；监视策略是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。把诗文编成口诀与对认知过程的计划、监视和调节无关，故D选项错误。综上，本题答案选C。30、小刘打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投入到新任务上，这说明小刘的（）

A.注意广度大

B.注意稳定性强

C.注意分配性好

D.注意转移快

【答案】：D

【解析】本题可根据注意的不同品质的定义，逐一分析各选项，进而判断小刘的行为体现了哪种注意品质。选项A：注意广度大注意广度也叫注意范围，是指在同一时间内，意识能清楚地把握对象的数量。题干中并没有涉及到小刘在同一时间内所能清楚把握的对象数量多少的相关内容，所以不能体现小刘注意广度大，该选项不符合题意。选项B：注意稳定性强注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。持续时间长则注意稳定性强，持续时间短则注意稳定性弱。而题干中小刘原本打算进行一项任务，因领导派来新任务就快速将精力投入到新任务上，说明小刘的注意没有长时间集中在原来的任务上，不能体现其注意稳定性强，该选项不符合题意。选项C：注意分配性好注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。例如，学生一边听讲，一边记笔记。题干中没有体现小刘同时将注意力分配到两个不同任务上的情况，所以不能说明小刘注意分配性好，该选项不符合题意。选项D：注意转移快注意的转移是指个体根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。在本题中，小刘在领导派来新任务后，很快把精力从原本打算进行的任务上投入到新任务上，这体现了小刘能够根据新任务的要求，迅速地将注意从一个任务转移到另一个任务，即注意转移快，该选项符合题意。综上，答案选D。31、教师职业的特殊要求是必须具有（)

A.教育能力

B.管理能力

C.研究能力

D.控制能力

【答案】：A

【解析】本题主要考查教师职业的特殊要求。教师的根本任务是教书育人，这就要求教师必须具备教育能力，能够有效地向学生传授知识、培养技能、塑造品德等，以促进学生的全面发展。管理能力对于教师而言虽然也是需要具备的能力之一，但并非教师职业区别于其他职业的特殊要求，其他职业也可能需要一定的管理能力。研究能力并非所有教师都需要具备的核心能力，虽然在一些高校或科研型机构的教师需要较强的研究能力，但对于广大基础教育阶段的教师来说，教育能力才是更为关键的。控制能力也不是教师职业的特殊要求，控制能力不能很好地体现教师职业促进学生成长和发展的本质特征。综上所述，教师职业的特殊要求是必须具有教育能力，本题答案选A。32、人感染H7N9禽流感病毒的传播途径是（）。

A.垂直传播

B.消化道传播

C.血液传播

D.呼吸道传播

【答案】：D

【解析】本题主要考查人感染H7N9禽流感病毒的传播途径。选项A：垂直传播垂直传播是指病原体通过胎盘、产道或哺乳等方式由亲代传给子代的传播方式。而H7N9禽流感病毒主要不是通过这种亲代与子代之间的途径传播，所以A选项错误。选项B：消化道传播消化道传播通常是指病原体通过污染的食物、水等经口腔进入消化道引起感染。H7N9禽流感病毒主要不是通过消化道进入人体导致感染，故B选项错误。选项C：血液传播血液传播指的是通过输入被病原体污染的血液或血制品、使用被污染的注射器等方式导致感染。H7N9禽流感病毒并非主要通过血液传播，因此C选项错误。选项D：呼吸道传播H7N9禽流感病毒主要通过呼吸道传播，比如患者咳嗽、打喷嚏时产生的飞沫可携带病毒，健康人吸入这些飞沫后可能感染病毒。所以人感染H7N9禽流感病毒的传播途径是呼吸道传播，D选项正确。综上，答案选D。33、反对“壶与杯”的教育理论，提出“以学生为中心”主张的心理学家是（）。

A.罗杰斯

B.马斯洛

C.维特罗克

D.杜威

【答案】：A

【解析】本题考查对不同心理学家教育主张的了解。选项A，罗杰斯是人本主义心理学的代表人物之一，他反对传统的“壶与杯”的教育理论，即把教师看作是知识的提供者，学生是被动的接受者这种观念。罗杰斯提出了“以学生为中心”的教育主张，强调学生的自我实现和自主学习，认为教育应该关注学生的情感、需要和个人成长，让学生在一个自由、宽松的环境中主动探索知识，所以该选项正确。选项B，马斯洛也是人本主义心理学的代表人物，他提出了著名的需要层次理论，将人的需要从低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要，但并没有反对“壶与杯”的教育理论以及提出“以学生为中心”的主张，所以该选项错误。选项C，维特罗克提出了生成学习理论，该理论注重学习者的主动性和建构性，但并非是反对“壶与杯”理论并提出“以学生为中心”主张的心理学家，所以该选项错误。选项D，杜威是实用主义哲学的创始人之一，他提出了“教育即生活学校即社会从做中学”等教育思想，强调教育与生活的联系和学生的实践活动，但不是反对“壶与杯”理论并明确提出“以学生为中心”主张的人，所以该选项错误。综上，答案选A。34、根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感,体验着能力的实现的是（）

A.学前期

B.青年期

C.学龄期

D.成年早期

【答案】：C

【解析】本题可依据埃里克森的心理社会发展理论，分析每个选项对应的发展任务，从而确定正确答案。选项A：学前期学前期（3-6、7岁），该阶段的发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现，而不是获得勤奋感克服自卑感，所以选项A错误。选项B：青年期青年期（12-18岁），其发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现，并非获得勤奋感克服自卑感，因此选项B错误。选项C：学龄期学龄期（6、7-12岁），在此阶段，儿童的主要发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。该选项符合埃里克森心理社会发展理论中该阶段的发展任务描述，所以选项C正确。选项D：成年早期成年早期（18-25岁），这一时期的发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现，并非获得勤奋感克服自卑感，故选项D错误。综上，本题正确答案是C。35、主张教育目的是引发儿童固有的良知、良能，这是（）理论的观点。

A.性三等论

B.性善论

C.性恶论

D.性中立论

【答案】：B

【解析】本题主要考查不同人性论观点与教育目的主张之间的对应关系。选项A“性三等论”一般是将人性分为上、中、下三等，强调不同等级的人在道德和智力等方面存在差异，但它并没有主张教育目的是引发儿童固有的良知、良能，所以A选项不符合题意。选项B“性善论”认为人天生具有善良的本性，即儿童本身就固有良知、良能。基于这种观点，教育的目的就是要引发和发扬儿童这种天生的善良本性，使他们能够将自身的良知、良能充分展现和发挥出来，所以该选项符合题干中教育目的引发儿童固有的良知、良能这一表述。选项C“性恶论”认为人性本恶，教育的目的往往是通过外在的规范和教导来抑制人的恶性，使其行为符合社会道德规范，而不是引发儿童固有的良知、良能，因此C选项不正确。选项D“性中立论”主张人性无善无恶，教育的作用更多是在中性的人性基础上进行塑造和引导，并非强调引发儿童固有的良知、良能，所以D选项也不符合题意。综上，正确答案是B。36、教学的根本目的是（）

A.培养全面发展的人

B.传授知识

C.发展智力

D.陶冶情操

【答案】：A

【解析】本题主要考查教学根本目的的相关知识。选项A，培养全面发展的人是教学的根本目的。教学活动旨在促进学生在德、智、体、美、劳等各个方面得到充分发展，使其成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的全面发展的个体，以适应社会发展的需要，所以该选项正确。选项B，传授知识是教学的重要任务之一，但它并非教学的根本目的。教学不仅仅是知识的传递，更重要的是要让学生通过知识的学习实现全面成长，故该选项错误。选项C，发展智力对于学生的学习和成长非常重要，也是教学过程中关注的内容之一。然而，单纯的智力发展不能涵盖教学的全部目标，教学还需要关注学生的品德、情感、审美等多方面的发展，所以它不是教学的根本目的，该选项错误。选项D，陶冶情操有助于学生的身心健康和人格塑造，是教学过程中可以达成的一个效果。但它同样不能代表教学的根本目的，教学是为了培养全面发展的人，而不仅仅局限于情操的陶冶，因此该选项错误。综上，本题答案选A。37、以下作品、作家和国籍对应不正确的是（）。

A.《少年维特之烦恼》--歌德--德国

B.《基督山伯爵》--大仲马--美国

C.《静静的顿河》--前苏联--肖洛霍夫

D.《源氏物语》--紫式部--日本

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项中作品、作家和国籍的对应关系，逐一分析判断其正确性。A选项《少年维特之烦恼》是德国作家歌德创作的中篇小说。这部作品以主人公维特的情感经历为主线，反映了当时德国社会的一些现实问题和青年的思想困惑，在世界文学史上具有重要地位。所以该选项作品、作家和国籍对应正确。B选项《基督山伯爵》是法国作家大仲马创作的长篇小说。故事充满了传奇色彩，情节跌宕起伏，以主人公基督山伯爵的复仇为主线，展现了一幅广阔的社会画卷。而此选项中说作者大仲马的国籍是美国，这是错误的对应。所以该选项符合题意。C选项《静静的顿河》是前苏联作家肖洛霍夫的代表作，该作品以顿河地区哥萨克人的生活为背景，描绘了从第一次世界大战到国内战争时期的社会变迁和人们的生活状态，具有很高的艺术价值，曾获得诺贝尔文学奖。此选项作品、作家和国籍对应正确。D选项《源氏物语》是日本女作家紫式部创作的长篇小说，它是日本文学史上的经典之作，被称为日本古典文学的高峰，对日本文学的发展产生了深远影响。该选项作品、作家和国籍对应正确。综上，本题答案选B。38、教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）

A.做出分析

B.做出判断

C.进行评估

D.做出决策

【答案】：D"

【解析】教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。对课程、教学方法以及学生培养方案展开教学评价，关键在于利用评价结果来指导后续行动，也就是要做出决策。分析课程、教学方法和培养方案只是评价过程中的环节，并非最终目的；判断是对事物性质有所断定的思维方式，这也不是教学评价的核心意图；评估侧重于对事物进行估量和评价，同样未体现出教学评价的最终指向。而通过教学评价得出对课程、教学方法和学生培养方案的全面认识后，做出关于是否改进、如何改进等方面的决策，才契合教学评价的目的。所以本题正确答案是D。"39、社会环境对学生品德发展有一定的影响，国家的招生、录用及人事任免制度等人才选拔标准及执行的情况，直接影响着青少年的（）。

A.心理特征

B.能力水平

C.模仿意向

D.价值取向

【答案】：D

【解析】本题可根据题干中所描述的人才选拔标准及执行情况对青少年的影响来逐一分析选项。A选项心理特征主要是指个体在心理活动中表现出来的比较稳定的心理特点，如气质、性格、能力等。国家的招生、录用及人事任免制度等人才选拔标准及执行情况，并不会直接对青少年的心理特征产生影响，所以A选项不符合题意。B选项能力水平是指个体在完成某项任务时所表现出的实际能力。人才选拔标准及执行情况主要是引导青少年的选择和追求方向，而不是直接影响他们的能力水平，能力水平更多地取决于个人的学习、实践和培养等，所以B选项错误。C选项模仿意向通常是指个体对他人行为或模式进行效仿的倾向。题干强调的是人才选拔标准对青少年内在观念的影响，而非对模仿他人的影响，所以C选项不正确。D选项价值取向是指个体在面对各种价值选择时所表现出的倾向性。国家的招生、录用及人事任免制度等人才选拔标准及执行情况，会向青少年传递社会所认可和重视的品质、能力和素质等信息，从而直接影响他们的价值取向，使他们朝着符合人才选拔标准的方向去努力和发展，所以D选项正确。综上，本题答案选D。40、培养学生的自我效能感最好是令其（）。

A.产生成就感

B.观察榜样

C.相信自己

D.认识自己

【答案】：C

【解析】本题可依据自我效能感的概念及各选项与培养自我效能感的关联来逐一分析。自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。选项A，产生成就感虽是一种积极体验，但有成就感并不等同于能形成稳定的自我效能感。因为成就感可能来自外部的偶然因素，且个体可能并不会因为某次成就就对自身能力有全面且稳定的信任。所以产生成就感并非培养自我效能感的关键。选项B，观察榜样是班杜拉提出的提升自我效能感的途径之一，通过观察榜样的成功行为，个体可能受到鼓舞，但这属于间接的影响方式。它不能直接让个体从内心深处相信自己具备相应的能力，更多的是提供一种外部的参照和激励。选项C，相信自己是自我效能感的核心本质。当个体相信自己有能力完成某一任务时，这种内在的信念和信心就是自我效能感的直接体现。所以培养学生的自我效能感，关键在于让学生从内心深处真正相信自己的能力，该项正确。选项D，认识自己是一个较为宽泛的概念，认识自己包括了解自己的优点、缺点、兴趣、能力等多个方面。仅仅认识自己并不一定能让学生相信自己在特定任务上的能力，也就难以直接培养自我效能感。综上，培养学生的自我效能感最好是令其相信自己，答案选C。41、心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作为（）

A.气质

B.性格

C.个性

D.个性心理特征

【答案】：B

【解析】本题可根据心理学中不同概念的定义来判断正确答案。选项A，气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，也就是我们平时所说的脾气、秉性，它与题目中所描述的“人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征”不符，所以A选项错误。选项B，性格是指人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征，符合题目中对该心理特征的描述，所以B选项正确。选项C，个性也称人格，是指一个人区别于他人的，在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和，它的概念较为宽泛，并非题目所描述的特定心理特征，所以C选项错误。选项D，个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，主要包括能力、气质和性格，它是一个综合性的概念，范围大于题目所问的特定心理特征，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。42、个性心理特征中具有核心意义的是__________。

A.能力

B.气质

C.性格

D.兴趣

【答案】：C

【解析】本题主要考查个性心理特征中具有核心意义的要素。个性心理特征包括能力、气质和性格等方面。能力是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征；气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征；而性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征，它贯穿于人的全部行为当中，决定个体的行为方向，影响个体的人际关系及社会适应状况，在个性心理特征中具有核心意义。兴趣是人们对事物的一种认识倾向，是个性倾向性的内容，并非个性心理特征。所以本题正确答案选C。43、我国学校教育产生于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.社会主义社会

【答案】：B

【解析】本题主要考查我国学校教育的产生时间。原始社会生产力水平极其低下，人们主要通过口耳相传、实际劳动等方式来传授和学习生产生活技能，尚未形成专门的学校教育机构，所以A选项不符合。奴隶社会时期，随着生产力的发展和社会分工的进一步细化，出现了脑力劳动和体力劳动的分离，为学校的产生提供了物质基础和专门从事教育活动的知识分子。同时，国家的出现也需要培养为统治阶级服务的人才，于是产生了学校教育。我国在夏朝时就已经有了学校的设置，因此我国学校教育产生于奴隶社会，B选项正确。封建社会的教育是在奴隶社会教育的基础上进一步发展和完善的，已经有了较为成熟的学校体系和教育制度，但它并非学校教育产生的时期，C选项错误。社会主义社会的教育是在现代社会的背景下发展起来的，与学校教育产生的时间相差甚远，D选项也不正确。综上，本题正确答案是B。44、()即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。

A.主动性研究

B.反思性研究

C.合作性研究

D.社会文化研究

【答案】：C

【解析】本题主要考查不同研究类型的定义。选项A，主动性研究主要关注如何使学生主动参与学习过程，激发学生的学习主动性和积极性，它侧重于个体学生的主动行为，并非强调学生共享人类资源以及组织起来一起学习，所以A选项不符合题意。选项B，反思性研究主要是对教学过程和结果进行反思，以改进教学实践，提高教学质量。它着重于对教学活动的回顾和思考，而不是关于学生共享资源和共同学习的内容，因此B选项不正确。选项C，合作性研究的核心就是研究如何让学生在教与学过程中共享所涉及的人类资源，并且在一定的背景或情境下，将学生组织起来共同学习，这与题干中描述的内容完全契合，所以C选项正确。选项D，社会文化研究主要探讨社会文化背景对教育和学习的影响，关注文化、社会因素与学习之间的关系，并非聚焦于学生共享资源和组织学习的方式，所以D选项也不正确。综上，本题的正确答案是C。45、根据安德森的研究，影响人际吸引的最重要的人格品质是（）。

A.智慧

B.真诚

C.热情

D.幽默

【答案】：B

【解析】本题考查影响人际吸引的最重要的人格品质相关知识。在人际交往中，不同的人格品质对人际吸引有着不同程度的影响。选项A智慧，它确实是一种很有价值的特质，在某些情况下能够展现出个人的能力和魅力，吸引他人的关注和尊重，但并非影响人际吸引最重要的人格品质。选项C热情，热情的人往往能够营造积极的交流氛围，让他人更容易接近，但也不是影响人际吸引最为关键的因素。选项D幽默，幽默可以为交往增添乐趣，缓解紧张氛围，拉近人与人之间的距离，但同样不是影响人际吸引的核心品质。而选项B真诚，在人际交往中是至关重要的。真诚意味着真实、诚恳，不虚假、不做作，能够让对方产生信任感和安全感。人们更愿意与真诚的人建立长久稳定的关系，因为真诚是建立良好人际关系的基石。根据安德森的研究，真诚是影响人际吸引的最重要的人格品质。所以本题正确答案是B。46、由于考试紧张而引起的遗忘属于（）

A.消退说

B.干扰说

C.压抑说

D.提取失败说

【答案】：C

【解析】本题主要考查不同遗忘理论的概念，以此来判断由于考试紧张而引起的遗忘所属的类型。选项A：消退说消退说认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果。也就是说随着时间的推移，若记忆信息没有得到重复或巩固，就会自然消失。而考试紧张引起的遗忘并非是因为记忆痕迹未强化而衰退，所以该选项不符合题意。选项B：干扰说干扰说主张遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种干扰主要有前摄抑制和倒摄抑制两种情况。前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰；倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。考试紧张引发的遗忘并非是由于学习材料之间的相互干扰，因此该选项也不正确。选项C：压抑说压抑说也叫动机说，该理论认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。在考试情境中，紧张情绪会对记忆产生压抑作用，导致个体在考试时无法回忆起原本记住的内容。当考试结束，紧张情绪消除后，可能又会想起相关知识。所以由于考试紧张而引起的遗忘属于压抑说，该选项正确。选项D：提取失败说提取失败说认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是因为失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索，所需要的信息就能被提取出来。考试紧张引起的遗忘并非是因为缺乏提取线索，所以该选项不符合。综上，答案选C。47、我国的小学最早出现于（）。

A.殷、周时期

B.秦代

C.唐代

D.明代

【答案】：A

【解析】本题考查我国小学的最早出现时间。A选项，殷、周时期我国就已出现了小学。在古代，小学教育在这一时期就有了一定的雏形和发展，所以该选项符合史实。B选项，秦代主要强调的是统一文字、度量衡等方面的举措，其在教育上主要是推行法家思想，以吏为师等，并非是小学最早出现的时期，所以该选项错误。C选项，唐代是我国封建社会文化教育繁荣的时期，在这一时期教育体系更加完善，有了多种类型的学校，但并非小学最早出现的时间，所以该选项错误。D选项，明代的教育制度在继承前代的基础上进一步发展，有了较为完备的学校体系，但我国小学并非最早出现于明代，所以该选项错误。综上，正确答案是A选项。48、注意增强：是指持续地高度注意外界事物的细枝末节或自身躯体状态的细微变化而不易将注意转移。

A.张某是老股民了，他随时都关注着股市的大势走向，有时甚至废寝忘食，心里随时都装着股市的大起大落

B.李某为自己腋窝下一个小疮忧心忡忡，常不自觉地去摸一摸看一看，总认为它随时会破裂或带来不治之症

C.何某与邻家女孩小芳是一起长大的，从小一起玩，长大后一起上学读书，何某知道小芳成长中每一个细节

D.朱某时常站在窗前，死死的盯着对面的窗户，时而若有所思，时而又目光呆滞，此时的他与平时判若两人

【答案】：B

【解析】本题可根据“注意增强”的定义来逐一分析各个选项。“注意增强”的定义为：持续地高度注意外界事物的细枝末节或自身躯体状态的细微变化而不易将注意转移。A选项：张某关注股市的大势走向，大势走向并非外界事物的细枝末节，不符合“注意增强”中对细枝末节的关注要求，所以该项不属于注意增强。B选项：李某为腋窝下一个小疮忧心忡忡，常不自觉地去摸一摸看一看，小疮属于自身躯体状态的细微变化，且李某持续地高度关注它，符合“注意增强”的定义，所以该项属于注意增强。C选项：何某知道小芳成长中的每一个细节，只是表明何某对小芳成长细节有所了解，并没有体现出“持续地高度注意”且“不易将注意转移”的特征，所以该项不属于注意增强。D选项：朱某时常盯着对面窗户，但是并没有表明他所关注的是外界事物的细枝末节，不符合“注意增强”的定义，所以该项不属于注意增强。综上，正确答案是B。49、计算机和智能手机有外存储器和内存储器，（）。

A.存取数据速度更快

B.存储容量更大

C.同等容量价格更便宜

D.类型更多

【答案】：A

【解析】本题主要考查计算机和智能手机内存储器与外存储器的特点对比。选项A内存储器直接与CPU进行数据交换，它存取数据的速度非常快，能够满足CPU高速运算的需求；而外存储器主要用于长期存储大量数据，其存取数据的速度相对较慢。所以内存储器相对于外存储器，存取数据速度更快，该选项正确。选项B外存储器通常具有更大的存储容量，例如常见的硬盘、U盘等外存设备，其容量可达数TB；而内存储器（如计算机的内存条）受限于技术和成本等因素，容量相对较小。因此，说内存储器存储容量更大是错误的。选项C在同等容量的情况下，外存储器的价格通常比内存储器更便宜。因为外存技术发展较为成熟，生产成本相对较低；而内存技术要求较高，生产成本也相对较高。所以同等容量内存储器价格更贵，该选项错误。选项D外存储器的类型更为丰富多样，包括硬盘（机械硬盘、固态硬盘）、光盘、磁带、U盘、移动硬盘等；内存储器主要是随机存取存储器（RAM）和只读存储器（ROM）等少数几种类型。所以外存储器类型更多，该选项错误。综上，本题正确答案是A。50、()是教育活动过程中最基本、最重要的关系。

A.师生关系

B.生生关系

C.师师关系

D.群体关系

【答案】：A

【解析】本题考查教育活动过程中最基本、最重要的关系。选项A，师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系贯穿于教育活动的始终，是教育活动得以开展的基础，直接影响着教育教学的效果和质量，是教育活动过程中最基本、最重要的关系，该选项正确。选项B，生生关系是学生之间的关系，虽然在教育活动中也很重要，但它并非教育活动过程中最基本、最核心的关系，故该选项错误。选项C，师师关系是教师之间的关系，主要体现在教师的合作与交流等方面，对教育活动有一定的影响，但不是教育活动过程中最基本、最重要的关系，因此该选项错误。选项D，群体关系是一个较为宽泛的概念，在教育活动中有多种群体关系存在，但它不是教育活动过程中最基本、最重要的特定关系，所以该选项错误。综上，本题正确答案选A。第二部分多选题(20题)1、依据《学生伤害事故处理办法》学校应当承担责任的选项是（）。

A.学生董某在体育课时猝死，经法医鉴定为脑部血管瘤破裂所致

B.学生吴某、胡某在宿舍发生冲突，吴某用凳子将胡某砸成重伤

C.学生董某踢球击中教学楼外墙，致使外墙砖脱落砸伤路过的郭某

D.学生课间在教学楼道嬉戏，张某失足坠楼受伤

【答案】：BCD

【解析】本题可根据《学生伤害事故处理办法》的相关规定，对各选项进行逐一分析。A选项：学生董某在体育课时猝死，经法医鉴定为脑部血管瘤破裂所致。这属于学生自身的疾病原因导致的意外事件，并非学校的过错造成，学校在正常的体育教学活动中一般不存在管理等方面的不当之处，所以学校不应当承担责任。B选项：学生吴某、胡某在宿舍发生冲突，吴某用凳子将胡某砸成重伤。宿舍属于学校对学生负有管理职责的范围，学校有义务保障学生在宿舍内的安全，对学生之间的冲突和危险行为应进行有效管理和防范。此事件中学校可能存在管理不善的情况，故学校应当承担责任。C选项：学生董某踢球击中教学楼外墙，致使外墙砖脱落砸伤路过的郭某。教学楼外墙属于学校的建筑物，学校有维护和管理建筑物安全的责任。外墙砖因学生踢球而脱落砸伤他人，说明学校在建筑物的维护、检查等方面可能存在不足，未能保证建筑物的安全，因此学校应当承担责任。D选项：学生课间在教学楼道嬉戏，张某失足坠楼受伤。教学楼道是学校的公共区域，学校有责任为学生提供安全的学习和活动环境，并对学生在教学楼道内的行为进行必要的引导和管理。学生在教学楼道嬉戏而发生坠楼事故，学校可能在安全教育和管理方面存在缺失，所以学校应当承担责任。综上，答案选BCD。2、小学教育在义务教育中的地位主要表现在（）。

A.普及性

B.民主性

C.基础性

D.全民性

E.强制性

【答案】：AC

【解析】本题可根据小学教育在义务教育中地位的相关特性，对各选项进行逐一分析。选项A：普及性义务教育具有普及性的特点，小学教育作为义务教育的起始阶段，面向全体适龄儿童，保障每个儿童都有接受教育的机会，让教育在一定范围内广泛普及，是实现教育普及的重要基础阶段。所以普及性是小学教育在义务教育中地位的重要表现，该选项正确。选项B：民主性民主性主要侧重于教育过程中师生之间平等、自由地交流，决策的参与等方面，它并非是小学教育在义务教育中地位的主要体现。义务教育强调的是普及、基础和强制等特性，民主性不是其核心地位的关键要素，所以该选项错误。选项C：基础性小学教育是整个教育体系的基石，是个体知识、技能、品德等方面发展的起始点。它为后续的中学教育、高等教育以及终身学习奠定了基础，在义务教育中起着基础性的作用。因此，基础性是小学教育在义务教育中地位的重要体现，该选项正确。选项D：全民性虽然义务教育是面向全民的，但“全民性”表述相对宽泛，没有精准体现出小学教育在义务教育中的独特地位和核心特性。而普及性、基础性等更能突出小学教育在义务教育体系中的关键作用，所以该选项错误。选项E：强制性强制性是义务教育的总体特征，强调国家通过法律等手段保障适龄儿童必须接受教育。但它没有直接体现小学教育在义务教育中的独特地位和作用，与小学教育在义务教育地位的直接关联性不强，所以该选项错误。综上，小学教育在义务教育中的地位主要表现在普及性和基础性，答案选AC。3、某校初一(1)班有一个“问题女孩”，该班的班主任让大家投票决定她的去留，全班49名同学，有26名希望家长把她带回家。

A.以投票方式决定学生去留的方法是不恰当的

B.班主任要树立对全体学生负责的思想

C.班主任应正确引导班集体的舆论导向

D.班主任应注重提高学生自我教育的能力

【答案】：ABCD

【解析】本题考查对班主任处理“问题女孩”去留这一事件的分析，以下是对各选项的分析：A选项：以投票方式决定学生去留这种方法是不恰当的。学生的去留是一个严肃的教育问题，不能简单地通过投票来决定。每个学生都有受教育的权利，这种方式可能会伤害到学生的自尊心和感情，也不符合教育的公平性和科学性原则。所以该选项正确。B选项：班主任要树立对全体学生负责的思想。在处理“问题女孩”的问题时，班主任应该全面考虑该女孩以及其他学生的利益和发展，不能仅仅依赖投票这种简单粗暴的方式。要关注每一个学生的成长和需求，采取更合适的教育方法来解决问题，因此班主任需要树立对全体学生负责的思想，该选项正确。C选项：班主任应正确引导班集体的舆论导向。在班级中，班主任是引导者，当出现对“问题女孩”这样的情况时，应该引导学生以客观、包容和关爱的态度去看待她，而不是通过投票这种方式让学生形成一种排斥的舆论。正确引导班集体舆论导向有助于营造一个积极健康的班级氛围，所以该选项正确。D选项：班主任应注重提高学生自我教育的能力。对于“问题女孩”的情况，班主任可以借此机会引导全体学生进行自我反思和自我教育，让学生明白在集体中应该相互理解、帮助和包容。同时，也可以帮助“问题女孩”进行自我教育，认识自己的问题并努力改正。所以班主任注重提高学生自我教育的能力是非常必要的，该选项正确。综上，ABCD四个选项均正确。4、学习的定义说明（）。

A.学习是行为或行为潜能的变化

B.学习引起的变化是持久的

C.学习引起的变化是短暂的

D.学习是由反复经验引起的E、学习是生理心理成熟的结果

【答案】：ABD

【解析】本题可根据学习的定义逐一分析各选项：选项A：学习的结果会使个体的行为或行为潜能发生变化。例如，通过学习骑自行车，从不会骑到能够熟练骑行，这体现了行为的变化；而学习某种知识理论，可能当下不会立即表现出来，但会使个体在未来遇到相关情境时具备运用这些知识的潜能，所以学习是行为或行为潜能的变化，该项正确。选项B：学习所引起的变化是持久的，而不是短暂的。短暂的变化可能是由于疲劳、药物等因素导致的，并非学习的结果。比如通过长期学习一门外语，能够持续地进行外语交流，这种能力的提升是持久的，该项正确。选项C：如前面所述，学习引起的变化是持久的，而非短暂的，所以该项错误。选项D：学习是由反复经验引起的。个体需要通过不断地重复和练习相关的活动、经历，才能实现学习和知识技能的积累。例如，学生通过反复做练习题来掌握数学知识，运动员通过反复训练来提高运动技能，该项正确。选项E：学习是个体在环境中通过与外界的交互和自身的实践，不断获取经验和知识的过程，并非是生理心理成熟的结果。生理心理成熟是个体自然生长发育的过程，与通过后天经验获得的学习是不同的概念，所以该项错误。综上，本题的正确答案是ABD。5、以下属于组织策略的有（）

A.归类策略

B.主题纲要法

C.符号纲要法

D.监控策略

E.调节策略

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查对组织策略相关内容的理解与掌握。选项A归类策略是组织策略的一种。它是指将学习材料按照一定的标准进行分类整