教师招聘之《小学教师招聘》考前冲刺测试卷含答案详解【培优a卷】

教师招聘之《小学教师招聘》考前冲刺测试卷第一部分单选题(50题)1、根据中华人民共和国教师法规定，下列不属于教师享有权利的是（）

A.遵守宪法法律和职业道德

B.参与学校民主管理

C.对学生思想、政治、品德、学习劳动等方面进行评价

D.参加进修和接受其他各种形式培训

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对《中华人民共和国教师法》中教师权利规定的理解。选项A，遵守宪法法律和职业道德是教师应履行的义务，并非教师所享有的权利。选项B，依据《中华人民共和国教师法》，教师有权对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理，所以参与学校民主管理属于教师享有的权利。选项C，教师对学生进行思想、政治、品德、学习劳动等方面的评价，是其开展教育教学工作的必要权力之一，这有助于教师了解学生的情况，制定合适的教学计划，促进学生成长，属于教师权利范畴。选项D，教师有参加进修或者其他方式的培训的权利，这有利于教师不断更新知识结构，提高自身业务水平，更好地适应教育教学工作的发展，属于教师权利。综上，不属于教师享有权利的是A选项。2、在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）

A.具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维

B.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

C.抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维

D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维

【答案】：B

【解析】本题考查个体发展过程中思维发展的顺序。在个体发展进程中，思维发展是一个循序渐进的过程。直观动作思维是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动，它是思维发展的最初形式。幼儿在早期主要通过感知和动作来认识世界，比如通过摆弄玩具来了解物体的特性等，这体现的就是直观动作思维。随着年龄增长和认知经验的积累，儿童开始能够凭借事物的具体形象或表象来进行思维，即进入具体形象思维阶段。此时，他们可以借助头脑中的表象来思考问题，例如在计算时会借助实物的表象进行运算。当个体的认知进一步发展成熟，能够运用概念、判断、推理等形式进行抽象的思维活动时，便进入了抽象逻辑思维阶段。这一阶段能够更深入地认识事物的本质和规律。综上所述，个体发展过程中思维发展的顺序是直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维，所以本题正确答案是B。3、教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（）。

A.政治经济制度

B.生产力水平

C.科技水平

D.文化传统

【答案】：A

【解析】本题主要考查影响教育领导权和受教育权的因素。选项A政治经济制度对教育具有重要的制约作用，它决定着教育的领导权和受教育权。在不同的政治经济制度下，教育的领导权掌握在不同的阶级手中，统治阶级为了使教育能够更好地为自身利益服务，会利用国家政权的力量来控制教育的领导权。同时，政治经济制度也决定了公民受教育的权利，不同政治经济制度下公民受教育的机会和程度是不同的。因此选项A符合题意。选项B生产力水平对教育的发展具有制约和推动作用，它主要影响教育的规模和速度、教育的内容和手段等方面，但并不直接决定教育的领导权和受教育权。所以该选项不符合题意。选项C科技水平的发展会促进教育内容和方法的变革，推动教育技术的进步，但它并不是决定教育领导权和受教育权的因素。因此该选项不正确。选项D文化传统会对教育的价值取向、教育内容等产生影响，但它也不决定教育的领导权和受教育权。所以该选项也不符合要求。综上，本题正确答案是A。4、松散群体的特点是学生只在空间和时间上结成群体,但成员间尚无共同活动的（）

A.目的和内容

B.共同语言

C.深厚友谊

D.约束力量

【答案】：A

【解析】本题主要考查松散群体的特点。松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容。选项A“目的和内容”，符合松散群体的定义，即群体成员虽然在空间和时间上聚集在一起，但并没有共同活动的目的和具体内容，该项正确。选项B“共同语言”，共同语言并不是判断松散群体的关键要素，即使成员之间有共同语言，也不能说明他们是否有共同活动的相关特征，所以该项错误。选项C“深厚友谊”，友谊的深厚程度与群体是否为松散群体并无直接关联，松散群体主要强调的是共同活动方面的情况，而非友谊，所以该项错误。选项D“约束力量”，约束力量并非松散群体定义中关于成员间共同活动的核心内容，所以该项错误。综上，本题正确答案是A。5、对于那些“明知故犯”“知行不一”的学生，应着重加强的是（）。

A.锻炼道德意志

B.激发道德情感

C.掌握道德概念

D.提高道德认识

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及内容的含义，结合题干中“明知故犯知行不一”的特点，分析应着重加强的方面。选项A：锻炼道德意志道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。“明知故犯知行不一”体现了学生虽然有一定的道德认知，但在实际行动中却无法按照道德要求去做，这很可能是因为他们缺乏足够的道德意志来克服各种困难和诱惑，从而难以将道德认知转化为实际行动。因此，着重锻炼道德意志有助于学生在面对各种情况时，能够坚定地遵循道德准则，做到言行一致，该选项正确。选项B：激发道德情感道德情感是人们根据自己所掌握的道德规范对社会现象的真假、美丑、善恶表现出的喜怒、哀乐、爱憎、好恶的情绪情感体验。题干强调的是学生在行为上不能践行所知的道德规范，而不是缺乏道德情感体验，所以激发道德情感并不能直接解决“明知故犯知行不一”的问题，该选项错误。选项C：掌握道德概念“明知故犯知行不一”表明学生已经对道德概念有了一定的了解，只是在行为上没有做到，而不是缺乏对道德概念的掌握，因此着重加强掌握道德概念并不能解决学生当前存在的问题，该选项错误。选项D：提高道德认识从“明知故犯知行不一”可以看出，学生并非没有道德认识，而是不能将认识转化为行动。所以提高道德认识不能有效解决学生“明知却不做”的问题，该选项错误。综上，答案选A。6、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为（）

A.原型

B.原型启发

C.问题情境

D.问题对象

【答案】：A

【解析】本题考查对特定概念的理解与区分。选项A在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为原型。例如，鲁班被茅草划破手指，从中获得启发发明了锯子，这里茅草就是发明锯子的原型，所以选项A正确。选项B原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法，它强调的是一种启发的过程，而不是有启示作用的相类似的事物本身，所以选项B错误。选项C问题情境是指问题呈现的方式和环境，它是问题得以存在和被感知的背景，并非对解答问题有启示作用的相类似的事物，所以选项C错误。选项D问题对象通常指问题所涉及的具体事物或个体，与对解答问题有启示作用的相类似事物这一概念不同，所以选项D错误。综上，本题正确答案是A。7、关于知识和能力的关系，正确的观点是（）。

A.知识越多，能力越强

B.能力主要是在知识的学习中获得的

C.专门训练学生的能力比掌握知识重要得多

D.知识的掌握依赖于能力的增强

【答案】：D

【解析】本题可对各选项进行逐一分析。A选项，知识与能力并非简单的正相关关系，即知识越多并不意味着能力就越强。能力的提升除了知识的积累，还涉及到实践运用、思维锻炼、个人天赋等诸多因素，所以不能单纯认为知识越多能力就越强，A选项错误。B选项，能力的获得途径是多方面的，虽然知识的学习对能力培养有一定帮助，但并不是能力获得的主要来源。能力的培养还体现在社会实践、生活体验、专门训练等多个维度，B选项错误。C选项，知识掌握和能力训练是相辅相成的关系，不能片面强调能力训练而忽视知识的掌握。知识是能力形成的基础，能力的提升又有助于更好地掌握知识，二者缺一不可，不能简单判定专门训练能力比掌握知识重要得多，C选项错误。D选项，知识的掌握依赖于能力的增强，例如理解能力、学习能力、思维能力等。具备较强的能力可以更高效地获取、理解和运用知识，所以知识的掌握依赖于能力的增强这一表述是正确的，D选项正确。综上，本题正确答案是D。8、观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。以下哪种方式不属于观察法的记录方式（）。

A.项目检查表

B.评定量表

C.轶事记录

D.日记

【答案】：D

【解析】本题主要考查对观察法记录方式的理解与掌握。观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。其常用的记录方式有项目检查表、评定量表和轶事记录等。选项A：项目检查表：是观察法常见的记录方式之一。它可以按照一定的项目和标准，对所观察到的行为表现进行勾选或记录，从而清晰呈现观察到的情况。选项B：评定量表：同样是观察法中常用的记录工具。通过设定一系列的评定指标和等级，对观察对象的行为表现进行量化评价和记录。选项C：轶事记录：也是观察法重要的记录方式。它着重记录观察过程中具有典型性、代表性的事件或行为，以反映观察对象的特点和情况。选项D：日记：通常是个人用于记录自己的生活、感受、想法等内容的一种方式，具有较强的主观性和随意性，并非观察法专业、规范的记录方式。综上，答案选D。9、《中华人民共和国义务教育法》规定县级以上人民政府及其教育部门应当缩小学校之间办学条件的差距，促进学校（）。

A.跨越发展

B.优先发展

C.均衡发展

D.差异发展

【答案】：C

【解析】《中华人民共和国义务教育法》的立法目的之一是保障义务教育的公平性和普及性。县级以上人民政府及其教育部门肩负着推动教育公平的重要职责，缩小学校之间办学条件的差距是实现这一目标的关键举措。选项A“跨越发展”通常意味着在短期内实现大幅度的、超越常规的发展，这往往更侧重于个别学校或局部地区在特定条件下的快速提升，不能体现全面缩小学校之间差距以保障公平的要求。选项B“优先发展”强调的是教育在国家发展战略中的重要地位，给予教育在资源分配、政策支持等方面的优先待遇，但这并没有直接针对学校之间办学条件差距的问题进行解决。选项C“均衡发展”旨在促进各学校在师资、设施、经费等方面达到相对平衡的状态，让所有学生都能享有相对平等的教育资源和教育机会，这与《中华人民共和国义务教育法》中缩小学校之间办学条件差距的要求高度契合，能够有效保障义务教育的公平性和普及性。选项D“差异发展”强调的是不同学校根据自身特色和优势发展出各自的特点，虽然这在一定程度上可以丰富教育的多样性，但如果过于强调差异，可能会进一步拉大学校之间的差距，不利于教育公平的实现。综上，本题正确答案是C。10、人权纪录说，当地时间3月13日，美国国务院发布《2018年国别人权报告》，继续对世界上190多个国家的人权状况指手画脚、抹黑污蔑，而对自身存在的严重人权问题却?、视而不见。如果人们对2018年美国的人权状况稍加检视便不难发现，自诩为“人权卫士”的美国政府，其人权纪录依然是劣迹斑斑、乏善可陈，其奉行的人权双重标准?。

A.置若罔闻昭然若揭

B.熟视无睹适得其反

C.名过其实同日而语

D.南辕北辙名不副实

【答案】：A

【解析】本题可先分析第一空所填词语的含义，再结合选项逐一分析，然后根据第二空对剩余选项进行进一步判断。第一空分析根据文段“继续对世界上190多个国家的人权状况指手画脚、抹黑污蔑，而对自身存在的严重人权问题却……视而不见”可知，此处表达美国对自身人权问题不重视、不关心。选项A“置若罔闻”：指放在一边，好像没有听见似的，形容不重视、不关心，符合语境。选项B“熟视无睹”：看惯了却像没看见一样，形容对事物漫不经心或不重视，该词侧重于“看”，而此处强调的是对自身人权问题不关注，并非仅仅是看了没反应，所以不如“置若罔闻”合适。选项C“名过其实”：名声超过实际才能，与文段表达的美国对自身人权问题的态度无关，不符合语境。选项D“南辕北辙”：心想往南而车子却向北行，比喻行动和目的相抵触，与此处语境不符。综上，可排除B、C、D选项，初步锁定A选项。第二空验证“昭然若揭”形容真相完全暴露出来，文段中说美国奉行人权双重标准，这种行为的本质很容易被人看穿，“昭然若揭”能够准确体现这一点，符合文意。因此，答案选A。11、在教学工作中，通过“定向一示范一参与性练习一自主练习一迁移”的教学模式属于（）

A.讲解一接受式

B.示范一模仿式

C.探究一发现D_自学一指导式

【答案】：B

【解析】本题可根据各教学模式的特点，来判断“定向—示范—参与性练习—自主练习—迁移”属于哪种教学模式。选项A：讲解—接受式讲解—接受式教学模式通常是以教师的系统讲解为主要方式，学生主要是被动地接受知识。教师会详细地讲解知识内容、原理等，学生通过倾听、理解和记忆来学习。而“定向—示范—参与性练习—自主练习—迁移”强调了示范以及学生的练习和自主学习过程，并非以教师讲解为主、学生被动接受的模式，所以该选项不符合。选项B：示范—模仿式示范—模仿式教学模式的基本程序为定向、示范、参与性练习、自主练习和迁移。在这种教学模式中，教师先明确学习目标和要求（定向），然后进行示范操作或展示，学生在观察教师示范后进行参与性练习，进而开展自主练习，最后将所学技能或知识迁移到新的情境中。与题目中所给的“定向—示范—参与性练习—自主练习—迁移”教学模式相符合，所以该选项正确。选项C：探究—发现式探究—发现式教学模式侧重于让学生通过自主探究和发现问题来获取知识。教师会提出问题或创设情境，引导学生自主探索、研究，自行发现问题的答案和解决方法，强调学生的主动探究和创新思维。这与题目中以示范和练习为主的教学模式不同，所以该选项不正确。选项D：自学—指导式自学—指导式教学模式强调学生的自主学习，教师主要起到指导和辅助的作用。学生先自主学习相关内容，然后教师针对学生在自学过程中遇到的问题进行指导。该模式重点在于学生的自学和教师的指导，与题目中的教学模式差异较大，所以该选项不符合。综上，答案选B。12、一名射击运动员连续射靶8次，命中的环数如下：8、9、10、9、8、7、10、8，这名运动员射击环数的众数和中位数分别是（）．

A.3与8

B.8与8.5

C.8.5与9

D.8与9

【答案】：B

【解析】本题可先根据众数和中位数的定义分别求出该运动员射击环数的众数和中位数，再结合选项进行判断。步骤一：求众数众数是一组数据中出现次数最多的数据值。在这组数据\(8\)、\(9\)、\(10\)、\(9\)、\(8\)、\(7\)、\(10\)、\(8\)中，数字\(8\)出现了\(3\)次，数字\(9\)出现了\(2\)次，数字\(10\)出现了\(2\)次，数字\(7\)出现了\(1\)次。由于\(8\)出现的次数最多，所以这组数据的众数是\(8\)。步骤二：求中位数中位数是按顺序排列的一组数据中居于中间位置的数，如果数据有奇数个，则正中间的数字为中位数；如果数据有偶数个，则中间两位数的平均数为中位数。将这组数据从小到大排列为\(7\)、\(8\)、\(8\)、\(8\)、\(9\)、\(9\)、\(10\)、\(10\)，一共有\(8\)个数据，为偶数个。中间的两个数是第\(4\)个数和第\(5\)个数，即\(8\)和\(9\)，那么中位数为这两个数的平均数，即\((8+9)\div2=8.5\)。综上，这名运动员射击环数的众数是\(8\)，中位数是\(8.5\)，答案选B。13、2008年北京奥运会的主题曲是（）。

A.《同一个世界同一个梦》

B.《手拉手》

C.《我和你》

D.《奥林匹克颂歌》

【答案】：C

【解析】本题主要考查2008年北京奥运会主题曲的相关知识。选项A，《同一个世界同一个梦想》是2008年北京奥运会的主题口号，并非主题曲，所以该选项错误。选项B，《手拉手》是1988年汉城奥运会的主题曲，不符合题意，该选项错误。选项C，《我和你》是2008年北京奥运会开幕式的主题曲，由常石磊、马文和陈其钢作词，陈其钢作曲，中国歌手刘欢和英国歌手莎拉·布莱曼演唱，所以该选项正确。选项D，《奥林匹克颂歌》是1896年第一届现代奥运会开幕典礼上演奏的歌曲，也不是2008年北京奥运会的主题曲，该选项错误。综上，本题正确答案选C。14、《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》中“学生独立思考、批判质疑、钻研探究，解决问题的思路、方式方法等方面的情况”属于“学业发展水平”中的（）。

A.知识技能

B.学科思想方法

C.实践能力

D.创新意识

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涵盖的内容，结合题目中描述的情况来进行分析判断。选项A：知识技能知识技能主要侧重于学生对学科知识的掌握以及运用这些知识进行基本操作的能力，比如对数学公式的记忆和运用、对语文字词的读写理解等，重点在于已有的知识储备和常规技能的运用，而题干中强调的“独立思考、批判质疑、钻研探究”并非单纯的知识技能范畴，所以该选项不符合题意。选项B：学科思想方法学科思想方法是指在学习和研究各学科过程中所采用的基本思想和方法，例如数学中的函数思想、物理中的建模思想等，它更侧重于学科内部的思维方式和研究方法，与题干中所体现的“独立思考、批判质疑、钻研探究”以及创新方面的情况关联不大，所以该选项不正确。选项C：实践能力实践能力通常是指学生将所学知识应用到实际生活中，通过实际操作来解决具体问题的能力，强调的是动手操作和实际应用，而本题主要突出的是思考和创新方面的情况，并非单纯的实践操作，所以该选项也不合适。选项D：创新意识创新意识强调的是学生具备独立思考、批判质疑的精神，能够主动钻研探究，以新的思路和方法去解决问题。题目中“学生独立思考、批判质疑、钻研探究，解决问题的思路、方式方法等方面的情况”正体现了创新意识的内涵，所以该选项正确。综上，答案选D。15、以下单词画线部分发音与其他项不同的一项是_____________。

A.social

B.direction

C.appreciate

D.ocean

【答案】：B

【解析】本题考查单词中画线部分的发音。破题点在于准确掌握每个选项中单词画线部分的发音并进行对比。A选项“social”：其发音为/ˈsəʊʃl/，画线部分发音为/ʃl/。B选项“direction”：发音是/daɪˈrekʃn/或/daɪˈrekʃən/，画线部分发音为/ʃn/。C选项“appreciate”：发音为/əˈpriːʃieɪt/，画线部分发音为/ʃl/。D选项“ocean”：发音为/ˈəʊʃn/，画线部分发音为/ʃn/。通过对比可以发现，A、C、D选项中单词画线部分发音均为/ʃl/，而B选项中单词画线部分发音为/ʃn/，与其他三项不同。综上，答案选B。16、墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（）。

A.“兼爱、非攻”

B.“弃仁绝义”

C.“道法自然”

D.“化性起伪”

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对墨子教育思想的理解。选项A，“兼爱、非攻”是墨子思想的核心内容，在墨子的教育思想中，除了注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，“兼爱、非攻”思想也占据主要地位，所以选项A正确。选项B，“弃仁绝义”是道家的观点，道家反对儒家所倡导的仁义道德，并非墨子的思想，所以选项B错误。选项C，“道法自然”同样是道家的思想理念，强调道以自然为法则，与墨子的思想不符，所以选项C错误。选项D，“化性起伪”是荀子的观点，荀子认为人性本恶，需要通过后天的礼仪法度等“伪”来改变人性，这不是墨子的思想，所以选项D错误。综上，本题正确答案是A。17、甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习后不久就复习，乙班同学不复习：一周后，甲班同学的平均保持量83%，乙班同学的保持量25%。由此可见，防止遗忘要__________。

A.集中复习

B.分散复习

C.及时复习

D.适度复习

【答案】：C

【解析】本题可通过对比甲乙两班不同的复习方式以及对应的知识保持量，来判断防止遗忘应采取的复习方法。题干中明确指出甲班同学学习后不久就复习，一周后平均保持量达到83%；而乙班同学不复习，一周后保持量仅为25%。这清晰地表明，及时进行复习能够有效提高知识的保持量，对防止遗忘起到关键作用。选项A，集中复习强调的是在一段时间内集中进行复习，题干中并未涉及集中复习相关内容，故A项不符合题意。选项B，分散复习是将复习时间分散开来，题干中没有体现分散复习的信息，所以B项也不正确。选项C，由于甲班及时复习取得了较好的知识保持效果，这充分说明防止遗忘要及时复习，C项符合题意。选项D，适度复习侧重于复习的量和程度要合适，题干中没有关于适度复习的描述，因此D项也不正确。综上，本题正确答案是C。18、中国第一个由国家正式颁布并实施的学制系统是（）。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

【答案】：B

【解析】本题主要考查中国近代学制的相关知识，需要准确区分不同学制的特点及地位。选项A：壬寅学制1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国教育史上正式颁布但未实行的第一个学制，所以该选项不符合题意。选项B：癸卯学制1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，亦称“癸卯学制”，它是中国近代由国家正式颁布并实施的第一个学制系统，该选项符合题意。选项C：壬子癸丑学制1912-1913年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，它是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，不符合题干中“第一个由国家正式颁布并实施”的要求，所以该选项错误。选项D：壬戌学制1922年，北洋政府颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，它以美国学制为蓝本，是对中国教育产生深远影响的学制，但并非第一个由国家正式颁布并实施的学制系统，因此该选项也不正确。综上，正确答案是B选项。19、某儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转，按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童此时的认知发展处于_____。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】：C

【解析】本题可依据皮亚杰的认知发展阶段理论中各阶段的特点，来判断该儿童处于哪个认知发展阶段。选项A：感知运动阶段感知运动阶段（0-2岁）的儿童主要通过感知觉与动作来认识世界，他们此时还不具备抽象概念，思维也未得到充分发展，不能进行逆转等较为高级的思维操作，所以该选项不符合题意。选项B：前运算阶段前运算阶段（2-7岁）的儿童开始运用符号来表征事物，但思维具有不可逆性、自我中心、刻板性等特点，他们难以理解抽象概念，且无法进行逆向思维，因此该选项也不正确。选项C：具体运算阶段具体运算阶段（7-11岁）的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，能够凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。其思维具有可逆性，即能够反向思考问题，这与题目中描述的儿童特点相符，所以该选项正确。选项D：形式运算阶段形式运算阶段（11岁-成人）的儿童思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，能够进行抽象的逻辑推理和命题运算。此阶段儿童的思维发展水平比具体运算阶段更高，但题目仅提及儿童具有抽象概念和思维可逆，未体现出形式运算阶段更高级的思维特征，所以该选项不合适。综上，本题答案选C。20、依法治国的法律前提是（）

A.有法可依

B.有法必依

C.执法必严

D.违法必究

【答案】：A

【解析】本题可根据依法治国各个环节的含义来判断正确答案。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，其基本要求包括有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。有法可依，就是要求国家社会生活的各个方面，都有法律作依据，这是依法治国的法律前提。只有建立完备的法律体系，才能为依法治国提供基础和依据。所以选项A正确。有法必依，是指一切国家机关、政党、社会团体、企事业单位、公民都必须依法办事，严格遵守法律，这是依法治国的中心环节。执法必严，要求执法机关和执法人员严格依照法律规定办事，严肃执法，这是依法治国的关键。违法必究，指的是对一切违法犯罪行为都要遵照“以事实为依据，以法律为准绳”的原则，给予惩处，这是依法治国的有力保障。所以选项B、C、D均不符合题意。综上，本题正确答案选A。21、以下说法表述有错误的一项是（）。

A.《漱玉词》《稼轩长短句》的作者分别是李清照、辛弃疾

B.封建王朝的官吏降职或者远调称为“谪”

C.《变色龙》《我的叔叔于勒》是俄国作家契诃夫的代表作

D.《小橘灯》的作者是冰心，著有诗集《繁星》《春水》

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项涉及的文学常识相关知识，逐一分析每个选项的表述是否正确。A选项：《漱玉词》是宋代女词人李清照的词集；《稼轩长短句》是南宋词人辛弃疾的词集。所以该选项中《漱玉词》《稼轩长短句》的作者分别是李清照、辛弃疾的表述正确。B选项：在封建王朝的官场体系中，“谪”通常指官吏降职或者远调。例如范仲淹曾被贬谪到邓州，写下了《岳阳楼记》。所以该选项表述正确。C选项：《变色龙》是俄国作家契诃夫的代表作，该作品生动形象地塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫这一人物形象；而《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说，该小说通过描写菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。所以“《我的叔叔于勒》是俄国作家契诃夫的代表作”这一表述错误。D选项：《小橘灯》是现代作家冰心创作的短篇小说，该作品以清新细腻的笔触，赞颂了饱受苦难的中国儿童的勇敢和乐观。冰心是中国现代著名诗人、作家，著有诗集《繁星》《春水》等。所以该选项表述正确。综上，表述有错误的一项是C选项。22、以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）

A.课程标准

B.课程计划

C.教材

D.教科书

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同教学相关概念的理解与区分。选项A：课程标准课程标准是以纲要的形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件，它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。所以选项A符合题意。选项B：课程计划课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排等。因此选项B不符合题干中“以纲要形式编定有关学科教学内容”的表述。选项C：教材教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料等。它是课程标准的具体化，但并非是以纲要形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件，所以选项C不正确。选项D：教科书教科书又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，是教材的主体部分。它是按照课程标准的要求编写的教学用书，同样不是以纲要形式编定的有关学科教学内容的教学指导性文件，故选项D也不符合。综上，本题正确答案是A。23、在和声大调七级上构成的三和弦为（）。

A.大三和弦

B.小三和弦

C.增三和弦

D.减三和弦

【答案】：D

【解析】本题主要考查和声大调七级上构成的三和弦的类型。首先要明确和声大调的音阶结构。和声大调是在自然大调的基础上，将第Ⅵ级音降低半音。在和声大调中，其音阶特点决定了在七级上构成的三和弦的音程关系。以C和声大调为例，其音阶为C、D、E、F、G、降A、B、C。在七级B上构成的三和弦为B-D-升F，根音（B）到三音（D）为小三度，三音（D）到五音（升F）为小三度，根音到五音为减五度，这种音程结构符合减三和弦的定义。而大三和弦是根音到三音为大三度，三音到五音为小三度；小三和弦是根音到三音为小三度，三音到五音为大三度；增三和弦是根音到三音、三音到五音均为大三度。所以在和声大调七级上构成的三和弦是减三和弦，答案选D。24、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于()。

A.前习俗水平

B.公正水平

C.习俗水平

D.后习俗水平

【答案】：D

【解析】本题主要考查柯尔伯格儿童道德判断发展阶段理论中不同水平所包含的阶段内容。柯尔伯格将儿童道德判断发展阶段划分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。前习俗水平包括惩罚与服从定向阶段和相对功利取向阶段；习俗水平包括寻求认可定向阶段（“好孩子”定向阶段）和遵守法规和秩序定向阶段；后习俗水平包括社会契约定向阶段和原则或良心定向阶段。契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段即社会契约定向阶段，此阶段个体认识到法律、社会道德准则仅仅是一种社会契约，是大家商定的，是可以改变的，他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正，但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。所以该阶段属于后习俗水平。因此，答案选D。25、肘关节受伤后用绷带包扎，应选用（）。

A.环形包扎

B.螺旋形包扎

C.转折形包扎

D.“8”字形包扎

【答案】：D

【解析】本题考查肘关节受伤后绷带包扎方式的选择。逐一分析各选项：-选项A，环形包扎法主要用于粗细均匀部位，如手腕、额头等，它是在肢体某一部位环绕数圈，每一圈重叠盖住前一圈，主要适用于包扎开始和结束时以及粗细均匀部位的包扎，并不适用于肘关节这种关节部位，所以A选项错误。-选项B，螺旋形包扎法适用于肢体粗细相差不多的部位，如手指、上臂等。包扎时绷带呈螺旋状缠绕，后一圈压着前一圈的一半或三分之一，它不能很好地适应肘关节的特殊形状和活动需求，故B选项错误。-选项C，转折形包扎法多用于包扎前臂、小腿等粗细相差较大的部位，通过在肢体粗细变化处进行转折，以适应肢体的形状，但对于肘关节的包扎，它不能很好地起到固定和保护关节的作用，因此C选项错误。-选项D，“8”字形包扎法多用于关节部位，如膝关节、肘关节等。这种包扎方法可以根据关节的屈伸活动进行包扎，能有效地固定关节，限制关节的过度活动，为受伤的肘关节提供稳定的支撑和保护，所以肘关节受伤后用绷带包扎应选用“8”字形包扎，D选项正确。综上，答案选D。26、许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆,其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是（）的干扰。

A.双重抑制

B.前摄抑制

C.单一抑制

D.倒摄抑制

【答案】：C

【解析】本题主要考查不同类型抑制对学习记忆干扰的相关知识。选项A“双重抑制”，是指既受到前摄抑制（先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰）又受到倒摄抑制（后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰）的影响。而白天学习时，因为既有之前学习内容的影响，又有后续学习内容的影响，所以白天受到的是双重抑制。选项B“前摄抑制”，仅强调先前学习对后来学习的干扰，它不能完整解释早上和晚上学习记忆效果好的原因。选项C“单一抑制”，早晨学习时，没有先前学习内容的干扰，即没有前摄抑制，只可能受到后续学习内容的倒摄抑制；晚上学习时，没有后续学习内容的干扰，即没有倒摄抑制，只可能受到先前学习内容的前摄抑制，也就是早上和晚上所受的是单一抑制，干扰相对较小，所以学习记忆效果优于白天，该选项正确。选项D“倒摄抑制”，是后来学习对先前学习的干扰，不能全面涵盖早上和晚上所受干扰的情况。综上，本题正确答案是C。27、下列选项中，不属于体育新课程标准提倡的学习方式的是（）。

A.探究式

B.合作式

C.自主式

D.灌输式

【答案】：D

【解析】本题考查对体育新课程标准提倡的学习方式的理解。体育新课程标准强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，以促进学生全面发展。选项A探究式学习，鼓励学生自主探索、发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力，是体育新课程标准所提倡的学习方式。选项B合作式学习，注重学生之间的交流与合作，通过小组协作共同完成学习任务，有助于提高学生的团队协作精神和沟通能力，也是体育新课程标准提倡的学习方式之一。选项C自主式学习，强调学生的主体地位，学生能够根据自己的需求和兴趣自主安排学习内容和进度，培养学生的自我管理和自主学习能力，符合体育新课程标准的理念。选项D灌输式学习，是一种传统的教学方式，主要由教师向学生单向传递知识，学生处于被动接受的状态，不利于发挥学生的主观能动性和创造性，不属于体育新课程标准提倡的学习方式。综上，答案选D。28、案例中该女生的班主任面对学生在思想行为等方面的特点，想要开一次主题班会对学生加以引导。下列哪个选项更适合作为本次班会的主题？（）

A.“努力学习，成就未来”

B.“学会感恩，享受幸福”

C.“以梦为马，不负韶华”

D.“微笑走过花季”

【答案】：D

【解析】本题主要考查对适合作为针对学生思想行为特点开展主题班会主题的选择。解题的关键在于分析每个选项与案例中情境及学生特点的契合度。选项A“努力学习，成就未来”这一主题主要侧重于强调学习的努力与未来成就的关联。但题干中并未明确提及该情境与学习努力和未来成就之间的紧密联系，此主题不能很好地贴合案例中所提到的学生思想行为特点，所以不适合作为本次班会主题。选项B“学会感恩，享受幸福”着重围绕感恩和幸福的内容。然而题干里并没有体现出与感恩、幸福相关的学生思想行为特点指向，该主题与案例情境不匹配，故也不适合作为本次班会主题。选项C“以梦为马，不负韶华”重点在于鼓励追逐梦想、珍惜时光。但案例中并没有突出与梦想和时光相关的学生思想行为方面的特征，该主题不太符合案例情境，因此也不适合作为本次班会主题。选项D“微笑走过花季”这一主题与学生在思想行为等方面所处的成长阶段特点相契合。花季通常代表着学生青春时期，可能会面临各种思想和行为上的变化，用“微笑走过”表达了一种积极面对的态度，能够对学生进行有效的引导，所以该选项最适合作为本次班会的主题。综上，本题正确答案是D。29、综合实践活动课是一门以（）为核心的实践性课程。

A.教师的经验和生活

B.学生的经验与生活

C.师生的经验与生活

D.社会实践

【答案】：B"

【解析】综合实践活动课作为一门实践性课程，其核心应聚焦于学生。该课程旨在让学生通过亲身体验与实践来获取知识、提升能力，培养综合素质。以学生的经验与生活为核心，能更好地契合学生的兴趣和需求，使学生积极主动地参与到课程活动中，充分发挥其主观能动性，真正实现自身在实践中的成长与发展。而以教师的经验和生活为核心，易使课程偏向教师主导的传统教学模式，无法突出学生的主体地位；以师生的经验与生活为核心，重点不够明确，不能精准体现该课程对学生主体的强调；以社会实践为核心，表述过于宽泛，没有针对性地突出学生在课程中的核心地位。所以本题应选B。"30、自问自答的言语活动属于（）

A.独白言语

B.对话言语

C.内部言语

D.书面言语

【答案】：C

【解析】本题正确答案选C。下面对各选项进行分析：-A选项，独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语，如演讲、授课、作报告等。自问自答并非独自进行的连贯叙述，不符合独白言语的特点，所以A选项错误。-B选项，对话言语是指两个或几个人直接交流时的言语活动，如聊天、辩论、讨论等。自问自答是自己与自己的言语活动，并非与他人的直接交流，不属于对话言语，所以B选项错误。-C选项，内部言语是一种自问自答或不出声的言语活动。自问自答的言语活动符合内部言语的特征，所以C选项正确。-D选项，书面言语是指人们凭借某种文字来表达自己思想的言语，如写作、阅读文章等。自问自答没有借助文字来表达，不属于书面言语，所以D选项错误。31、课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（）。

A.教室的布置

B.教师的行为表现

C.学生的学习方式

D.学生座位的分配

【答案】：D

【解析】本题考查课堂情境结构的组成部分。课堂情境结构主要涉及对课堂环境及秩序等方面的安排和管理，其组成要素对于营造良好的课堂氛围和教学秩序至关重要。选项A，教室的布置更多地侧重于教室的物理环境装饰等方面，它虽然会对课堂氛围产生一定影响，但并非课堂情境结构的核心组成部分，所以A选项不符合题意。选项B，教师的行为表现属于教师教学行为范畴，主要是教师在教学过程中的具体表现和教学方法运用等，与课堂情境结构所强调的班级规模、常规及座位分配等组织管理层面的内容不同，故B选项错误。选项C，学生的学习方式指的是学生在学习过程中采用的方法和策略，如自主学习、合作学习等，它是关于学生学习活动的描述，并非课堂情境结构的要素，因此C选项不正确。选项D，班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配共同构成了课堂情境结构。学生座位的分配能够影响学生之间的互动、教师对课堂的管理以及学生的学习效果等，是课堂情境结构的重要组成部分，所以本题正确答案是D。32、短时记忆的信息进入长时记忆的关键是（）

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

【答案】：A

【解析】本题主要考查短时记忆的信息进入长时记忆的关键策略。选项A：复述策略复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。通过不断地复述，短时记忆中的信息能够得到巩固和强化，从而更有可能进入长时记忆，所以复述策略是短时记忆的信息进入长时记忆的关键，该选项正确。选项B：精加工策略精加工策略是一种通过形成新旧信息间的附加联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略。它主要侧重于对信息进行深层次的加工处理，如做笔记、生成类比等，但它并不是短时记忆信息进入长时记忆的关键因素，故该选项错误。选项C：组织策略组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，例如列提纲、画图表等。它有助于对信息进行系统的整理和归纳，但并非是促使短时记忆信息进入长时记忆的关键，所以该选项错误。选项D：元认知策略元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。它主要针对的是学习的监控和调节，与短时记忆信息进入长时记忆没有直接关联，因此该选项错误。综上，本题正确答案是A。33、学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动的方法是（）。

A.学习动机

B.学习策略

C.学习理念

D.学习目标

【答案】：B

【解析】本题主要考查对学习相关概念的理解，关键在于准确辨别各选项所代表概念的含义，并判断哪个概念符合“提高学习效果和效率，调节学习行为和认知活动的方法”这一描述。选项A学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。它侧重于激发学习的欲望和动力，而不是具体调节学习行为和认知活动的方法，所以选项A不符合题意。选项B学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，它可以对学习行为和认知活动进行调节。例如，合理安排学习时间、运用有效的记忆方法等都属于学习策略，符合题干中描述的调节学习行为和认知活动以提高学习效果和效率的方法，所以选项B正确。选项C学习理念是人们对学习活动的认识和看法，是一种较为宏观的观念层面的东西，它不会直接调节学习行为和认知活动，更多是从思想上引导学习，所以选项C不符合题意。选项D学习目标是对学习活动预期达到的结果的主观设想，是学习者在学习活动之前对学习结果的一种主观判断和期望。它主要起到指引学习方向的作用，并非调节学习行为和认知活动的具体方法，所以选项D不符合题意。综上，本题的正确答案是B。34、规定教育法律关系主体必须为一定行为或不为某种行为的法律规范是（）

A.强制性规范

B.任意性规范

C.义务性规范

D.授权性规范

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及规范的定义，对题干内容进行分析判断。选项A：强制性规范强制性规范是指必须依照法律适用、不能以个人意志予以变更和排除适用的规范。它强调的是规范的强制性执行，侧重于行为的不可违背性，但并没有明确体现出“必须为一定行为或不为某种行为”这一针对行为内容的界定，所以该选项不符合题意。选项B：任意性规范任意性规范是允许主体变更、选择适用或者排除该规范的适用。与题干中“必须为一定行为或不为某种行为”的强制要求相悖，它给予主体一定的自主选择权，并非要求主体必须按照特定方式行为，所以该选项不正确。选项C：义务性规范义务性规范是规定人们必须作出某种行为或者不得作出某种行为的法律规范。“必须为一定行为”体现了积极义务，“不为某种行为”体现了消极义务，这与题干中对该法律规范的描述完全一致，所以该选项正确。选项D：授权性规范授权性规范是指授于公民、公职人员、社会团体和国家机关可以自行抉择做或不做某种行为的法律规范。它赋予的是主体的权利，可以选择行使或不行使，而不是规定主体必须为或不为一定行为，所以该选项不符合要求。综上，答案选C。35、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）

A.苛勒

B.托尔曼

C.桑代克

D.巴甫洛夫

【答案】：A

【解析】本题考查对心理学实验相关人物的掌握。选项A苛勒对黑猩猩进行了“顿悟实验”。他通过让黑猩猩解决一些问题，如获取笼外的香蕉等，发现黑猩猩在经过一段时间的尝试和思考后，会突然领悟到解决问题的方法，即产生了“顿悟”。这一实验是格式塔心理学的重要研究成果，对心理学的发展产生了深远影响，所以选项A正确。选项B托尔曼是认知行为主义的代表人物，他的主要贡献是提出了认知地图等理论。他通过白鼠走迷宫等实验，发现动物在学习过程中不仅仅是形成简单的刺激-反应联结，而是能够形成对环境的认知地图，了解环境中事物之间的关系。其研究重点并非黑猩猩的顿悟实验，所以选项B错误。选项C桑代克是教育心理学之父，他最著名的是“猫开笼取食实验”。他将饥饿的猫关在迷笼中，猫通过不断尝试错误的方式，最终学会了打开笼门获取食物。根据这一实验，他提出了学习的三条主律：准备律、练习律和效果律。与黑猩猩的顿悟实验无关，所以选项C错误。选项D巴甫洛夫主要进行了经典性条件反射实验，以狗为实验对象。他在给狗喂食时伴随铃声，经过多次重复后，狗听到铃声就会分泌唾液，形成了条件反射。他的研究揭示了条件反射的形成机制，为理解动物和人类的学习与行为提供了重要基础，但并非进行黑猩猩顿悟实验的人物，所以选项D错误。综上，本题正确答案是A。36、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为（）

A.感觉阈限

B.绝对感觉阈限

C.差别感觉阈限

D.相对感觉阈限

【答案】：B

【解析】本题考查对不同感觉阈限概念的理解。下面对各选项进行分析：-选项A：感觉阈限是指能够引起人的感觉的刺激范围，它是一个较为宽泛的概念，没有明确指出是引起感觉的最小强度，所以该选项不符合题意。-选项B：绝对感觉阈限是指刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，与题目中描述的概念完全相符，所以该选项正确。-选项C：差别感觉阈限是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，强调的是刺激的变化量，而非引起感觉的最小强度，所以该选项不符合题意。-选项D：相对感觉阈限并不是一个常见的专业术语，在本题所涉及的感觉阈限相关知识中，相对感觉阈限并非描述“刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度”的概念，所以该选项不符合题意。综上，本题的正确答案是B。37、对于学生课堂上玩MP4，下列较好的教育方式是__________。

A.大声喝止，公开批评

B.毫不留情，罚站上课

C.不闻不问，任其自然

D.先暗示制止，课后再教育

【答案】：D

【解析】本题可根据不同教育方式的特点及对学生的影响来判断哪种方式较好。选项A：大声喝止，公开批评这种方式较为强硬且直接，在课堂上大声喝止并公开批评学生，会让学生在全班同学面前感到尴尬和羞愧，容易伤害学生的自尊心，可能引发学生的抵触情绪，不利于后续对学生的教育，甚至会影响课堂秩序和师生关系，所以该选项不是较好的教育方式。选项B：毫不留情，罚站上课罚站是一种惩罚性措施，虽然可能在短期内让学生停止玩MP4，但这种方式没有从根本上解决学生玩MP4的问题，还可能让学生觉得老师不尊重自己，产生逆反心理，不利于学生的身心健康和学习积极性，因此也不是合适的教育方式。选项C：不闻不问，任其自然对学生课堂上玩MP4的行为不闻不问，任其自然发展，会使学生认为这种行为是被允许的，从而继续这种不良行为，不仅会影响该学生自身的学习，还可能会对其他同学产生不良示范，扰乱课堂秩序，所以这种做法不可取。选项D：先暗示制止，课后再教育先通过暗示的方式制止学生在课堂上玩MP4的行为，既可以不影响课堂教学的正常进行，又能给学生保留一定的面子，避免伤害学生的自尊心。课后再对学生进行教育，能够让师生双方在较为平和的氛围中沟通，了解学生玩MP4的原因，有针对性地进行引导和教育，帮助学生认识到自己的错误，这种教育方式更加人性化和有效，所以该选项是较好的教育方式。综上，答案选D。38、“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。这句话出自（）。

A.《学记》

B.《论语》

C.四书五经

D.《说文解字》

【答案】：D

【解析】本题可依据各选项相关文献的内容来判断“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”这句话的出处。A项《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，它系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法等内容，但未包含“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”这句话。B项《论语》是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，同样不包含题干中的语句。C项四书五经是“四书”与“五经”的合称，是历代儒客学子研学的核心书经，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，这些文献里也没有出现该内容。D项《说文解字》，简称《说文》，是东汉经学家、文字学家许慎编著的语文工具书著作，其中对“教育”二字分别做了解释，即“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。所以本题正确答案选D。39、见到他人随地吐痰感到厌恶，这是__________。

A.直觉的道德情感

B.想像的道德情感

C.伦理的道德情感

D.法律的道德情感

【答案】：A

【解析】本题正确答案选A。下面对各选项进行分析：A选项：直觉的道德情感：直觉的道德情感是由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。见到他人随地吐痰，这是一个具体的道德情境，人们在直接感知到这种不文明行为时，会迅速产生厌恶的情感，这符合直觉的道德情感的特征。B选项：想像的道德情感：想像的道德情感是通过对某种道德形象的想像而发生的情感体验。例如，人们想象英雄人物的事迹时所产生的敬佩之情。题干中只是直接面对他人随地吐痰的实际场景，并非通过想象道德形象而产生情感，所以B选项不符合。C选项：伦理的道德情感：伦理的道德情感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它往往与社会的道德准则和伦理观念相联系，具有较强的理论性和抽象性。而题干中只是基于直观的场景产生的情感反应，并非基于对道德概念、原理和原则的深入理解，所以C选项不正确。D选项：法律的道德情感：并不存在“法律的道德情感”这一规范的道德情感分类概念，所以D选项错误。综上，见到他人随地吐痰感到厌恶这种情况属于直觉的道德情感，答案选A。40、测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为（）。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

【答案】：D

【解析】本题可根据测验的信度、效度、难度和区分度的定义来判断正确答案。选项A：信度信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性，一般多以内部一致性来加以表示该测验信度的高低。信度系数愈高即表示该测验的结果愈一致、稳定与可靠。它主要强调的是测验结果的可靠程度，而不是对所测量属性或品质的鉴别能力，所以选项A不符合题意。选项B：效度效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。其重点在于测量的准确性，并非对属性的鉴别能力，所以选项B不符合题意。选项C：难度难度指测验项目的难易程度。在能力测验中通常以答对或通过该项目的人数占应试总人数的百分比来表示，也就是该项目的通过率。难度主要关注的是题目本身的难易状况，而不是鉴别能力，所以选项C不符合题意。选项D：区分度区分度是指测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力，也就是项目的得分能区分出被试的不同水平。具有良好区分度的测验，可以把不同水平的被试区分开来，即高水平者得高分，低水平者得低分。所以测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为区分度，选项D正确。综上，本题答案选D。41、“预见未来的你”，张老师在班里组织一场关于遇见十年后的你，遇见二十年后的你主题小型活动，充分调动了学生的想象力，使得学生对课程有了更好的了解，以上是运用了()的原理。

A.布卢姆掌握学习理论

B.巴班斯基最优化理论

C.洛扎诺夫暗示教学理论

D.布鲁纳认知发现学习理论

【答案】：D

【解析】本题主要考查不同教育理论的理解与应用，解题关键在于分析题干中活动的特点，并将其与各个选项所代表的理论进行匹配。题干分析张老师组织以“遇见十年后的你，遇见二十年后的你”为主题的小型活动，充分调动了学生的想象力，让学生对课程有更好的了解。这一活动注重引导学生自主思考、发挥想象力，从而更好地掌握知识。选项分析A选项：布卢姆掌握学习理论-该理论认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。其核心强调时间和教学方法对学生掌握知识的影响，而题干中主要是通过活动调动学生想象力，并非着重于时间和教学方法与学生掌握知识程度的关系，所以A选项不符合题意。B选项：巴班斯基最优化理论-此理论是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果。重点在于教学过程的最优化安排，而题干没有体现出对教学过程进行优化以达到最佳效果的相关内容，所以B选项不正确。C选项：洛扎诺夫暗示教学理论-该理论运用暗示手段，激发个人的心理潜力，提高学习效果。强调通过暗示来影响学生的学习，而题干中并没有涉及到暗示手段的运用，所以C选项也不符合。D选项：布鲁纳认知发现学习理论-布鲁纳认为学习的本质是主动形成认知结构，提倡发现学习，鼓励学生独立思考、积极探索，通过自己的发现来掌握知识。题干中张老师组织的活动正是激发了学生的主动思考和想象力，让学生在活动中自主探索和发现，从而更好地了解课程，这与布鲁纳认知发现学习理论相契合，所以D选项正确。综上，本题答案为D。42、下列词语中加点字的注意，正确的一项是（）（3分）

A.溯（shuò）游空旷（kuàng）伫（chù）立拾（shè）级而上

B.挟（xiá）持诓（kuàng）骗畸（jī）形棱（léng）角分明

C.字帖（tiè）揩（kāi）油缄（jiān）默言简意赅（gāi）

D.可（kě）汗船舷（xuán）愤懑（mèn）吹毛求疵（zī）

【答案】：C

【解析】本题可通过分析各选项中加点字的读音，来判断正确答案。分析选项A-“溯游”中“溯”应读“sù”，而不是“shuò”。-“伫立”中“伫”应读“zhù”，而不是“chù”。所以选项A读音有误。分析选项B-“挟持”中“挟”应读“xié”，而不是“xiá”。-“诓骗”中“诓”应读“kuāng”，而不是“kuàng”。所以选项B读音有误。分析选项C“字帖揩油缄默言简意赅”中加点字的读音“tièkāijiāngāi”都是正确的，所以选项C读音全部正确。分析选项D-“可汗”中“可”应读“kè”，而不是“kě”。-“船舷”中“舷”应读“xián”，而不是“xuán”。-“吹毛求疵”中“疵”应读“cī”，而不是“zī”。所以选项D读音有误。综上，答案选C。43、某次联欢会要安排3个歌舞类节目，2个小品类节目和1个相声节目的演出顺序，则同类节目不相邻的排法有()。

A.72

B.168

C.144

D.120

【答案】：D

【解析】本题可采用插空法来计算同类节目不相邻的排法。步骤一：先排歌舞类节目歌舞类节目有\(3\)个，对这\(3\)个歌舞类节目进行全排列，排列数记为\(A_{3}^{3}\)。根据排列数公式\(A_{n}^{m}=\frac{n!}{(n-m)!}\)，可得\(A_{3}^{3}=\frac{3!}{(3-3)!}=\frac{3!}{0!}=3\times2\times1=6\)种排法。排好后形成\(4\)个空，因为要使同类节目不相邻，所以接下来要在这\(4\)个空中安排小品类节目和相声节目。步骤二：再安排小品类节目和相声节目小品类节目有\(2\)个，相声节目有\(1\)个，一共\(3\)个节目，要安排在\(4\)个空中，有两种情况。情况一：相声节目单独一个空，两个小品类节目在另外两个半空先将\(3\)个节目全排列，有\(A_{3}^{3}=\frac{3!}{(3-3)!}=3\times2\times1=6\)种排法。情况二：两个小品类节目捆绑在一起与相声节目分别占两个空先将两个小品类节目捆绑，内部有\(A_{2}^{2}=\frac{2!}{(2-2)!}=2\times1=2\)种排法，再将捆绑后的小品类节目与相声节目全排列，有\(A_{2}^{2}=\frac{2!}{(2-2)!}=2\times1=2\)种排法，根据分步乘法计数原理，这种情况共有\(A_{2}^{2}\timesA_{2}^{2}=2\times2=4\)种排法。所以安排小品类节目和相声节目的排法共有\(A_{3}^{3}+A_{2}^{2}\timesA_{2}^{2}=6+4=10\)种。步骤三：根据分步乘法计数原理计算总排法分步乘法计数原理是指：完成一件事需要\(n\)个步骤，做第\(1\)步有\(m_1\)种不同的方法，做第\(2\)步有\(m_2\)种不同的方法……做第\(n\)步有\(m_n\)种不同的方法，那么完成这件事共有\(N=m_1\timesm_2\times\cdots\timesm_n\)种不同的方法。因为排歌舞类节目有\(6\)种排法，安排小品类节目和相声节目有\(10\)种排法，所以同类节目不相邻的排法共有\(6\times10=120\)种。综上，答案选D。44、如果说一个儿童是天才儿童，那么他的智力至少应该是（）

A.110

B.120

C.130

D.140

【答案】：D"

【解析】本题考查天才儿童智力水平的相关知识。在心理学领域，通常认为儿童的智力水平可以通过智力测验等方式进行评估分类。一般来说，智力水平在不同区间有不同的表现和定义。当一个儿童的智力至少达到140时，可被认定为天才儿童。选项A的110智力水平属于中等偏上，但未达到天才儿童的标准；选项B的120智力水平同样不属于天才儿童的界定范围；选项C的130也不符合天才儿童的智力要求。所以本题正确答案为D。"45、（）是最早显示“中国”两个字。

A.毛公鼎

B.后母戊鼎

C.何尊

D.四羊方尊

【答案】：C

【解析】本题主要考查最早显示“中国”两个字的文物相关知识。选项A毛公鼎是西周晚期的青铜器，鼎内铭文是现存青铜器铭文中最长的一篇，具有重要的历史和文化价值，但它并非最早显示“中国”两个字的文物，所以A选项错误。选项B后母戊鼎是商后期铸品，是迄今世界上出土最大、最重的青铜礼器，享有“镇国之宝”的美誉，不过它上面并没有“中国”字样，所以B选项错误。选项C何尊是中国首批禁止出国（境）展览文物、国家一级文物，尊内底铸有铭文12行、122字，其中“宅兹中国”是“中国”一词最早的文字记载，所以C选项正确。选项D四羊方尊是商代晚期青铜礼器，造型独特，是中国现存商代青铜方尊中最大的一件，但它上面也没有“中国”字样，所以D选项错误。综上，答案选C。46、中等程度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果，而消极情绪的激活水平越高，操作效果越差，这体现了情绪的（）功能。

A.适应功能

B.动机功能

C.信号功能

D.组织功能

【答案】：D

【解析】本题可根据情绪各功能的特点，对题干内容进行分析，从而判断体现的是哪种情绪功能。选项A：适应功能情绪的适应功能是指情绪能够使个体针对不同的刺激事件产生灵活自如的适应性反应，并调节或保持个体与环境间的关系。例如，婴儿通过情绪表达来传递需求，成人通过情绪适应社会环境等。而题干中并未涉及个体对环境的适应相关内容，所以该选项不符合题意。选项B：动机功能情绪的动机功能是指情绪能够激励人的活动，提高人的活动效率。它可以驱使个体产生行为，如适度的兴奋情绪可以促使人们积极地投入工作。但题干强调的不是情绪对活动的激励作用，而是情绪对认知活动效果和操作效果的影响，所以该选项不正确。选项C：信号功能情绪的信号功能是指情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。人们可以通过表情、言语等方式表达情绪，从而向他人传递自己的内心状态。题干中没有体现情绪在人际沟通和信息传递方面的作用，因此该选项也不符合要求。选项D：组织功能情绪的组织功能表现为积极情绪具有协调作用，中等程度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果；而消极情绪具有破坏、瓦解或阻断作用，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。题干中明确描述了不同情绪状态对认知活动和操作效果的这种影响，与情绪的组织功能特点相符合，所以该选项正确。综上，本题答案选D。47、（）行为需要承担民事法律责任。

A.体罚学生严重的

B.克扣教育经费的

C.殴打教师情节严重的

D.侵占学校校舍的

【答案】：D

【解析】本题可依据不同行为所对应的法律责任来逐一分析各选项。A选项，体罚学生严重的行为，通常涉及违反《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，可能会面临行政处分或者解聘等，主要是行政方面的责任，而非民事法律责任。B选项，克扣教育经费的行为，违反了《中华人民共和国教育法》等相关规定，责任人会受到行政处分等，属于行政责任范畴，并非承担民事法律责任。C选项，殴打教师情节严重的，可能触犯《中华人民共和国治安管理处罚法》甚至《中华人民共和国刑法》，应承担行政责任或刑事责任，并非民事法律责任。D选项，侵占学校校舍的行为，侵犯了学校对校舍的财产权，属于民事侵权行为，需要承担停止侵害、返还财产、赔偿损失等民事法律责任。综上，正确答案是D。48、教师劳动的创造性主要是由（）的特点所决定的。

A.劳动内容

B.劳动方式

C.劳动手段

D.劳动对象

【答案】：D

【解析】本题可根据教师劳动各要素的特点来分析教师劳动创造性的决定因素。选项A：劳动内容教师劳动内容主要涵盖了知识的传授、品德的培养等方面，虽然劳动内容具有一定的丰富性和系统性，但它并非是决定教师劳动创造性的关键因素。劳动内容相对较为固定和明确，有一定的教学大纲和课程标准来规范。例如在数学教学中，知识点的讲授是按照一定的逻辑顺序和教学要求进行的，并非因为劳动内容的特性就必然导致劳动具有创造性，所以A选项不符合。选项B：劳动方式教师的劳动方式包括讲授法、讨论法、演示法等。这些劳动方式是教师在教学过程中为实现教学目标而采用的手段，它们可以根据教学内容和学生的实际情况进行选择和组合。然而，劳动方式本身更多地体现为一种工具性和方法性的特征，是一种相对较为外在的表现形式。教师可以熟练运用各种劳动方式，但这并不足以说明劳动方式决定了教师劳动的创造性，所以B选项不正确。选项C：劳动手段教师的劳动手段主要是指教学过程中所使用的教具、设备等，如黑板、粉笔、多媒体设备等。劳动手段是辅助教师进行教学的工具，它们的存在是为了更好地传递知识和信息。虽然随着科技的发展，劳动手段不断更新和丰富，但劳动手段本身并不能决定教师劳动的创造性。例如，即使使用了先进的多媒体教学设备，如果教师只是机械地按照既定程序进行教学，也难以体现出劳动的创造性，所以C选项错误。选项D：劳动对象教师的劳动对象是学生，学生具有独特的个性、兴趣、能力和学习风格等。每个学生都是一个独立的个体，他们有着不同的思维方式、学习进度和情感需求。教师需要根据学生的这些差异，因材施教，制定个性化的教学方案。在教学过程中，教师还需要不断地调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。例如，对于学习能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的学习任务；对于学习有困难的学生，教师则需要给予更多的指导和帮助。这种根据学生个体差异进行的教学活动，充分体现了教师劳动的创造性，所以教师劳动的创造性主要是由劳动对象的特点所决定的，D选项正确。综上，本题答案选D。49、有些平时很勤劳的学生在大扫除时懒懒散散、不爱干活，这种现象是（）

A.社会助长

B.社会惰化

C.侵犯行为

D.社会干扰

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的含义，逐一分析判断该现象符合哪种情况，从而得出正确答案。选项A：社会助长社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。也就是说他人在场会让个体更加积极地表现，效率更高。而题干中描述的是平时勤劳的学生在大扫除时反而懒懒散散、不爱干活，这显然不是效率提高的表现，不符合社会助长的特点，所以选项A错误。选项B：社会惰化社会惰化是指当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象。在大扫除这种群体活动中，平时很勤劳的学生变得懒懒散散、不爱干活，很可能是因为他们觉得自己的努力在群体中不易被察觉，从而出现了付出努力减少的情况，符合社会惰化的定义，所以选项B正确。选项C：侵犯行为侵犯行为是指有意伤害他人的任何行为，包括身体伤害和言语伤害等，是具有攻击性、伤害性的行为。题干中描述的学生在大扫除时懒懒散散的现象，并不涉及对他人的有意伤害行为，与侵犯行为的概念不相关，所以选项C错误。选项D：社会干扰社会干扰是指他人在场时，个体的行为效率下降的现象。这里强调的是他人在场对个体行为效率的负面影响，但重点在于效率，而题干主要突出的是学生在大扫除时的消极态度和不干活的表现，并非单纯的效率问题，所以选项D错误。综上，答案选B。50、党的十八届三中全会强调，在资源配置中起决定性作用的是__________。

A.政府

B.市场

C.企业

D.个人

【答案】：B"

【解析】本题正确答案选B。党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出，经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。所以在资源配置中起决定性作用的是市场，故本题应选B选项。"第二部分多选题(20题)1、联合国大会通过的《儿童权利公约》体现了国际社会对青少年儿童权利的重视，反映这一核心精神的重要原则是（）。

A.儿童利益最佳原则

B.尊重儿童尊严原则

C.尊重儿童观点与意见原则

D.无歧视原则

E.保护儿童原则

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查《儿童权利公约》所体现核心精神的重要原则。选项A儿童利益最佳原则是《儿童权利公约》的重要原则之一。该原则强调在涉及儿童的一切行为中，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应以儿童的最大利益为首要考虑。这体现了对儿童权利的保护和重视，确保儿童能够在最有利于自身发展的环境中成长，所以选项A正确。选项B尊重儿童尊严原则要求我们必须承认儿童的尊严与价值，尊重儿童作为独立个体的权利和情感。儿童和成人一样，具有平等的人格尊严，在处理与儿童相关的事务时，不能忽视他们的人格尊严，要以尊重的态度对待他们，这也是《儿童权利公约》核心精神的重要体现，故选项B正确。选项C尊重儿童观点与意见原则是指应确保有主见能力的儿童有权对影响到其本人的一切事项自由发表自己的意见，对儿童的意见应按照其年龄和成熟程度给予适当的看待。这有助于培养儿童的自主意识和参与能力，让儿童在与自身相关的事务中有表达和参与的权利，符合《儿童权利公约》对儿童权利重视的核心精神，因此选项C正确。选项D无歧视原则强调每一个儿童都平等地享有公约所规定的全部权利，儿童不应因其本人及其父母的种族、肤色、性别、语言、宗教、政治观点、民族、财产状况和身体状况等受到任何歧视。这保障了所有儿童在权利享有上的公平性，是国际社会重视青少年儿童权利的重要体现，所以选项D正确。选项E《儿童权利公约》