Unit 1 Go straight on.说课稿-2025-2026学年小学英语四年级上册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit1Gostraighton.说课稿-2025-2026学年小学英语四年级上册外研版（三起）（陈琳主编）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“Unit1Gostraighton.”展开，学习如何使用英语进行方向指示，包括“gostraighton”、“turnleft”和“turnright”等短语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级学生已有的英语基础紧密相关。学生在前三册的学习中已经掌握了基本的问候语、颜色、数字等词汇，以及一些简单的句型。本节课将在此基础上，引导学生运用这些词汇和句型，学习如何用英语表达方向指示。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习方向指示的表达，学生能够提高在实际情境中运用英语的能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过参与课堂活动，学生将提升合作学习、解决问题的能力，以及对于英语学习的兴趣和自信。三、学情分析本节课面向的是小学四年级学生，这个年龄段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在知识层面，学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，掌握基本的问候语和简单的日常用语。在能力方面，学生的听说能力较强，但写作和阅读能力相对较弱，尤其是在复杂句型和语法结构的应用上存在困难。

在素质方面，四年级学生好奇心强，对新事物充满探索欲望，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在课堂纪律问题，如小动作多、容易分心等，这可能会影响课堂学习效果。

针对这些特点，本节课的教学设计需要充分考虑以下几点：

1.设计生动有趣的课堂活动，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。

2.通过游戏和互动，帮助学生巩固和扩展词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

3.加强课堂纪律管理，确保所有学生都能参与到课堂活动中，提高学习效果。

4.结合学生的年龄特点，设计符合他们认知水平的任务和活动，促进他们的全面发展。

总体而言，四年级学生在英语学习上既有一定的优势，也面临一些挑战。教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，以促进每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如地图、交通标志）。

2.课程平台：外研版小学英语教材配套的在线教学平台或资源库。

3.信息化资源：英语听力材料、视频片段、互动式学习软件。

4.教学手段：PPT课件、英语歌曲、角色扮演道具、图片卡片。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张城市街道的图片，引导学生观察并讨论图片中的交通标志和方向指示。

-提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoufindanyroadsigns?”

-学生回答后，教师引导话题：“DoyouknowhowtogivedirectionsinEnglish?Today,wearegoingtolearnaboutgivingdirections.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示“gostraighton”、“turnleft”和“turnright”等短语，并示范正确的发音和用法。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-教师设计简单情景，如：“Ifyouwanttogotothelibrary,whatwillyousay?”，让学生运用新学词汇进行练习。

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个目的地，并使用新学的方向指示词汇来描述如何到达该地点。

-教师播放相关听力材料，让学生听后回答问题，如：“Wheredoesthestoryhappen?Howdotheygetthere?”

3.巩固练习（10分钟）

-游戏环节：“DirectionCharades”，学生根据教师描述的方向指示进行动作，其他学生猜测。

-“FindtheRoadSign”活动：教师分发带有错误方向指示的卡片，学生需要找出正确的方向指示，并将其贴在相应的位置上。

-小组竞赛：每个小组轮流描述一个地点，其他小组根据描述找出正确的路线图。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的新词汇和句型。

-学生展示自己的学习成果，如用英语描述去某个地方的路。

-教师总结：“Today,wehavelearnedhowtogivedirectionsinEnglish.Remembertopracticeathomeandusethesenewwordsinreal-lifesituations.”

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：学生需用英语写一篇短文，描述如何从家到学校或某个熟悉的地方。

-预习任务：为下一节课做准备，学生需要预习有关交通规则和安全的英语词汇。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-交通标志图片集：收集不同国家或地区的交通标志图片，如行人过街、停车、限速等，用于比较不同文化中的交通规则差异。

-地图资源：提供不同类型的地图，如城市地图、校园地图、旅游地图等，让学生通过地图学习如何使用方向指示词汇。

-英语口语视频：寻找与方向指示相关的英语口语视频，如旅游指南、城市导览等，让学生在真实的语境中学习使用这些词汇。

-互动式学习软件：利用在线平台或移动应用程序，提供模拟的导航游戏，让学生在游戏中练习方向指示。

2.拓展建议：

-文化比较：组织学生比较不同国家的交通规则和标志，引导学生思考文化差异对交通规则的影响。

-家庭作业实践：鼓励学生在家庭中尝试使用英语为家人描述去某个地点的路线，如去超市或公园。

-角色扮演活动：设计一个角色扮演活动，让学生扮演导游，为游客提供方向指示，增强口语表达能力。

-手工制作交通标志：让学生利用废旧材料制作交通标志，通过制作过程加深对交通规则的理解。

-课外阅读：推荐与交通规则、城市规划相关的英文书籍或文章，拓宽学生的知识面。

-课堂讨论：组织学生讨论在日常生活中如何安全使用交通指示，以及如何遵守交通规则的重要性。

-家庭合作项目：鼓励学生与家长合作，共同完成一个关于交通规则的小型研究项目，如制作家庭交通规则手册。

-社区服务：组织学生参与社区的交通安全宣传活动，如在学校门口或公共场所进行交通规则宣传。

-旅行日志：鼓励学生在旅行时记录所遇到的交通标志和方向指示，并尝试用英语描述。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂中，我尝试通过创设真实的情境来教授方向指示，比如模拟城市街道，让学生在实际的语境中学习。这种教学方法能够提高学生的参与度和兴趣，使他们更容易理解和记忆。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体课件和视频来辅助教学，这样不仅丰富了教学内容，也使得课堂更加生动有趣。学生们对于这种互动式的学习方式反应良好。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂练习中，我发现学生的掌握程度参差不齐。一些学生能够迅速掌握新知识，而另一些学生则需要更多的指导和练习。

2.课堂管理：在小组活动中，我发现课堂纪律有时难以控制，部分学生容易分心，影响了整体的学习效果。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供不同的学习材料和练习任务，确保每个学生都能有所收获。

2.课堂纪律管理：为了提高课堂纪律，我计划在小组活动中设置明确的规则，并加强对学生的监督，同时鼓励学生互相监督，共同维护良好的学习环境。

3.多元化评价：我将尝试采用多元化的评价方式，除了课堂表现和作业，还可以加入学生的自我评价、同伴评价和项目评估，以更全面地了解学生的学习情况。

4.家校合作：我会与家长保持更紧密的联系，共同关注学生的学习进度，并鼓励家长在家中为孩子创造英语学习的环境。

5.教学反思：定期进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。八、板书设计①本文重点知识点：

-方向指示词汇：gostraighton,turnleft,turnright

-交通标志：stopsign,pedestriancr