古诗词诵读 3春夜喜雨 教学设计-2024-2025学年语文六年级下册统编版

古诗词诵读3春夜喜雨教学设计-2024-2025学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读3春夜喜雨教学设计-2024-2025学年语文六年级下册统编版教材分析《春夜喜雨》是六年级下册统编版语文教材中的一篇古诗词。本诗以细腻的笔触描绘了春雨的美景，表达了诗人对大自然的热爱和对生活的赞美。通过学习这首诗，学生可以领略到古诗词的魅力，提高文学素养和审美能力。教学设计紧扣教材，注重引导学生品味诗歌意境，培养学生的朗读能力和鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力、审美情趣和语言表达能力。通过学习《春夜喜雨》，学生将提升文化理解与传承意识，增强语言建构与运用能力，同时培养审美创造和思维品质，实现情感态度与价值观的升华。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，具备一定的古诗词鉴赏基础。他们能够识别常见的文言词汇，理解基本的文言句式，并对古诗词的意境有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对古人的智慧和生活情趣抱有好奇心。学生具备较强的记忆力，能够通过反复朗读来记忆诗歌。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和背诵来感受诗歌，而另一部分学生则可能更注重对诗句的理解和解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《春夜喜雨》时可能遇到的困难包括对文言词汇的理解、诗句意境的把握以及诗歌情感的体会。部分学生可能在理解诗句的深层含义时感到困惑，难以将诗歌与自己的生活实际联系起来。此外，学生的阅读速度和理解深度也可能成为他们学习过程中的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《春夜喜雨》的教材文本，以及六年级下册统编版语文课本。

2.辅助材料：准备与《春夜喜雨》相关的图片，如雨后春景的插画，以及与诗歌意境相符的音乐片段，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备电子白板或黑板，用于展示诗歌内容、注释和讨论要点。

4.教学环境：布置教室，确保有足够的朗读空间和安静的学习环境，可能包括设置小组讨论区。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《春夜喜雨》的背景资料、作者简介和诗歌朗读示范，明确预习目标为理解诗歌意境和作者情感。

设计预习问题：围绕《春夜喜雨》，设计问题如“诗中‘好雨知时节’表达了怎样的情感？”和“你认为诗中的‘润物细无声’是如何体现雨的特质的？”

监控预习进度：通过查看学生的在线提交和课堂提问情况，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，对诗歌内容和背景有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放雨后春景的视频，引出《春夜喜雨》，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中的文言词汇、句式结构以及诗歌的写作手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌意境的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的意境和情感。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌内容，帮助学生理解。

实践活动法：小组讨论活动，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置仿写诗歌的作业，让学生尝试创作具有类似意境的短诗。

提供拓展资源：推荐与《春夜喜雨》相关的书籍和诗歌，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成仿写作业，巩固对诗歌的理解和创作能力。

拓展学习：学生利用推荐资源，拓展自己的诗歌知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和阅读拓展资源，进行自我提升。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的创作过程，提出改进建议。

本节课的重难点在于引导学生深入理解诗歌的意境和情感，以及通过诗歌创作来提升学生的文学素养。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能。知识点梳理《春夜喜雨》作为六年级下册统编版语文教材中的一篇古诗词，涉及的知识点较为丰富。以下是对本节课知识点梳理的详细内容：

一、诗歌背景与作者简介

1.诗歌背景：《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫的作品，描绘了春夜细雨的美景，表达了诗人对大自然的热爱和对生活的赞美。

2.作者简介：杜甫，唐代著名诗人，有“诗圣”之称，其诗作以关注民生、反映社会现实为特点。

二、诗歌内容分析

1.诗歌主题：赞美春夜细雨的美景，表达诗人对大自然的热爱和对生活的赞美。

2.诗歌结构：本诗共八句，分为四联，每联两句，采用七言绝句的形式。

3.诗歌意象：雨、春夜、田野、江船、窗户等。

4.诗歌意境：通过描绘春夜细雨的美景，营造出一幅宁静、美好的画面，表达诗人对大自然的热爱和对生活的赞美。

三、诗歌艺术手法

1.对仗工整：本诗对仗工整，如“好雨知时节，当春乃发生”、“随风潜入夜，润物细无声”等。

2.虚实结合：诗歌中既有实写春夜细雨的景象，又有虚写诗人内心的感受。

3.比喻手法：如“好雨知时节”中的“好雨”比喻春雨及时、滋润万物。

4.借景抒情：通过描绘春夜细雨的美景，抒发了诗人对大自然的热爱和对生活的赞美。

四、文言词汇与句式

1.文言词汇：及时、发生、润物、潜入、细无声等。

2.句式结构：七言绝句，每句四字，结构严谨。

五、诗歌鉴赏方法

1.感受诗歌意境：通过朗读、想象、品味等方式，感受诗歌的意境和情感。

2.分析诗歌艺术手法：从对仗、虚实结合、比喻、借景抒情等方面分析诗歌的艺术手法。

3.体会诗人情感：通过诗歌内容，体会诗人的情感和思想。

六、诗歌创作指导

1.选择合适的题材：以自然景物、生活片段等为题材，创作具有意境和情感的诗歌。

2.运用诗歌艺术手法：在对仗、虚实结合、比喻、借景抒情等方面下功夫，提升诗歌的艺术水平。

3.注重诗歌语言：运用简洁、优美的语言，表达自己的思想和情感。

七、拓展阅读

1.杜甫的其他诗作：如《登高》、《望岳》等，了解杜甫的诗歌风格和思想。

2.唐代其他诗人的诗作：如王维、白居易等，拓展学生的诗歌知识面。内容逻辑关系①诗歌主题与意境

-主题：赞美春夜细雨的美景，表达诗人对大自然的热爱和对生活的赞美。

-关键词：好雨、知时节、润物、细无声。

②诗歌结构与意象

-结构：四联七言绝句，每联两句，结构严谨。

-关键词：随风潜入夜、润物细无声、晓看红湿处、花重锦官城。

-意象：春雨、田野、江船、窗户、花朵。

③诗歌艺术手法与情感表达

-艺术手法：对仗工整、虚实结合、比喻、借景抒情。

-关键词：好雨知时节、随风潜入夜、润物细无声、晓看红湿处。

-情感表达：喜悦、赞美、感慨。

④文言词汇与句式

-文言词汇：好雨、知时节、润物、细无声、潜入、细、晓、红湿、重、锦官城。

-句式结构：七言绝句，每句四字，结构严谨。

⑤诗歌鉴赏方法

-方法：感受意境、分析手法、体会情感。

-关键词：意境、手法、情感。

⑥诗歌创作指导

-指导：选择题材、运用手法、注重语言。

-关键词：题材、手法、语言。教学反思与总结今天的课，咱们一起学习了杜甫的《春夜喜雨》。这节课下来，我觉得有几个点挺值得反思的。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。我用了雨后春景的视频，学生们都挺感兴趣的，这让他们对诗歌有了直观的感受。但是，我也发现有些学生对于视频中的自然景象描述理解得不够深入，这说明我在之后的讲解中需要更加细致地引导学生去观察和思考。

其次，我在讲解诗歌的时候，尝试结合了诗歌中的文言词汇和句式结构，帮助学生更好地理解诗歌。我发现，当我把这些文言知识融入到诗歌意境的讲解中时，学生们更容易理解和记忆。不过，也有个别学生对于文言文的理解还有困难，这说明我可能需要更多样的教学方法来适应不同学生的学习需求。

再来说说课堂活动。小组讨论环节，学生们都很积极，能提出不少有创意的观点。但是，我发现有的小组讨论过于热闹，讨论的主题偏离了诗歌本身，这让我意识到在组织讨论时，我需要更好地引导他们聚焦于诗歌内容。

在情感态度方面，学生们对《春夜喜雨》中的自然美景和诗人情感都有了挺深的体会。有的学生在课后作业中写道，他们通过这首诗感受到了大自然的神奇和生活的美好。这让我很高兴，也让我意识到，诗歌教育对于培养学生的人文素养和审美情趣是非常有帮助的。

当然，也有不足之处。比如，我在讲解诗歌时，可能过于注重文言文的分析，而忽略了诗歌的朗读和情感体验。今后，我会在教学中更加注重朗读，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，体验诗歌的情感。

最后，我想说的是，对于这首《春夜喜雨》，我觉得我们可以拓展一些课外阅读，比如让学生去查阅一些关于杜甫的生平和作品，或者找一些与之风格相近的诗歌来比较阅读。这样不仅可以加深对这首诗的理解，还能拓宽学生的知识面。典型例题讲解《春夜喜雨》这首诗中，有很多值得我们深入探讨的文言词汇和诗句。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

1.例题：

诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”

问题：这句诗中的“好雨”有什么特殊含义？

答案：这里的“好雨”是对春雨的赞美，表达了诗人对这场及时雨的喜爱和感激之情。

2.例题：

诗句：“随风潜入夜，润物细无声。”

问题：请解释“润物细无声”这句话的意思。

答案：这句话形象地描绘了春雨滋润万物的景象，表达了春雨悄无声息地滋养着大地，给人以宁静和美好的感觉。

3.例题：

诗句：“野径云俱黑，江船火独明。”

问题：这句诗中的“野径云俱黑”和“江船火独明”形成了怎样的对比？

答案：这两句诗形成了动静对比和明暗对比。野径和江船分别代表了乡村和城市的景象，云黑和火明则形成了明暗的对比，营造出一种夜晚的宁静与繁华并存的意境。

4.例题：

诗句：“晓看红湿处，花重锦官城。”

问题：请解释“晓看红湿处，花重锦官城”中的“红湿”和“花重”。

答案：“红湿”指的是花朵因雨而湿润，呈现出红色；“花重”则形容花朵因雨水而显得更加饱满和沉重。这两句诗描绘了雨后花朵的美丽景象，展现了春雨对花朵的滋润作用。

5.例题：

诗句：“晓看红湿处，花重锦官城。”

问题：如何理解“锦官城”