教师招聘之《幼儿教师招聘》考前冲刺测试卷带答案详解（满分必刷）

教师招聘之《幼儿教师招聘》考前冲刺测试卷第一部分单选题(30题)1、我国的《幼儿园工作规程》是在（）年正式颁布实施的。

A.1986

B.1989

C.1996

D.1949

【答案】：C

【解析】本题主要考查我国《幼儿园工作规程》正式颁布实施的年份。《幼儿园工作规程》于1996年正式颁布实施，因此该题正确答案是选项C。A选项1986年、B选项1989年和D选项1949年均不符合《幼儿园工作规程》正式颁布实施的时间。"2、学前教育阶段可分为胎儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有（）。

A.规律性

B.个别差异

C.阶段性

D.社会性

【答案】：C

【解析】本题主要考查个体发展的特点。解题的关键在于理解每个选项所代表的个体发展特点，并结合题干中学前教育阶段的划分情况进行分析。选项A：规律性个体发展的规律性通常强调个体发展遵循一定的顺序和趋势，比如身体动作发展从头部到下肢、从中心到边缘等。题干中只是说明了学前教育阶段分为胎儿期、婴儿期和幼儿期，并未体现出这种发展的顺序规律，所以选项A不符合题意。选项B：个别差异个别差异指的是不同个体之间在身心发展方面存在的差异，例如不同儿童在智力、性格、兴趣等方面的不同表现。而题干中并没有涉及到个体之间差异的内容，仅仅是对学前教育阶段进行划分，所以选项B不正确。选项C：阶段性个体发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干明确指出学前教育阶段可分为胎儿期、婴儿期和幼儿期，这清晰地体现了个体发展在不同阶段有不同的阶段划分，符合个体发展阶段性的特点，所以选项C正确。选项D：社会性个体发展的社会性主要强调个体在发展过程中受到社会环境、文化等因素的影响，以及个体与社会的相互作用。题干中并没有涉及到社会因素对个体发展的影响相关内容，所以选项D不符合要求。综上，答案选C。3、以下不属于网络协议故障的表现的是：（）

A.计算机无法登录到服务器

B.计算机在网上邻居中看不到自己，也无法在网络中访问其他计算机

C.网线、跳线或信息插座故障

D.计算机无法通过局域网接入Internet

【答案】：C

【解析】本题可根据网络协议故障的定义与表现，对各选项进行逐一分析。选项A计算机无法登录到服务器，这很可能是由于网络协议配置不正确或者协议故障导致的。网络协议负责在计算机与服务器之间进行通信，若协议出现问题，计算机就无法与服务器建立有效的连接，从而无法登录到服务器，所以该选项属于网络协议故障的表现。选项B计算机在网上邻居中看不到自己，也无法在网络中访问其他计算机，说明计算机与网络中的其他设备无法正常通信。网络协议是实现计算机之间通信的规则和标准，当协议发生故障时，计算机之间的通信就会受到阻碍，出现上述情况，因此该选项属于网络协议故障的表现。选项C网线、跳线或信息插座故障属于物理层面的问题，并非网络协议故障。网络协议是一种软件层面的规则和标准，而网线、跳线或信息插座是硬件设备，它们的故障通常是由于物理损坏、连接不当等原因导致的，与网络协议本身无关，所以该选项不属于网络协议故障的表现。选项D计算机无法通过局域网接入Internet，有可能是网络协议设置有误或者协议本身出现故障。局域网与Internet之间的通信需要遵循特定的网络协议，如果协议出现问题，计算机就无法与外部网络进行有效的数据传输，从而无法接入Internet，所以该选项属于网络协议故障的表现。综上，答案选C。4、对过生日儿童家访属于（）。

A.定期家访

B.情感性家访

C.新生家访

D.问题儿童的重点家访

【答案】：B

【解析】本题可通过对各个选项所代表的家访类型的含义进行分析，从而判断对过生日儿童家访所属的类型。选项A：定期家访定期家访是按照一定的时间周期有计划地对学生家庭进行访问，通常是基于学校或教师预先设定的时间安排，比如每月、每学期固定进行家访等，其目的多是全面了解学生一段时间内的家庭情况、学习进展等，并非因特定的节日或情感因素，而对过生日儿童家访并非基于固定的时间周期安排，所以不属于定期家访，A选项错误。选项B：情感性家访情感性家访主要是为了增进与学生及其家庭之间的情感联系，表达关心与祝福等。对过生日的儿童进行家访，是在儿童生日这个特殊时刻去看望儿童，向其表达生日祝福，体现了对儿童的关怀和情感交流，有助于加强师生之间、教师与家长之间的情感纽带，属于情感性家访，B选项正确。选项C：新生家访新生家访是在学生刚入学时，教师为了了解新生的家庭环境、生活习惯、兴趣爱好、个性特点等基本情况而进行的家访，其目的是为了帮助新生尽快适应新的学习环境，更好地开展教学工作。而对过生日儿童家访并不是针对新生入学这一情况，所以不属于新生家访，C选项错误。选项D：问题儿童的重点家访问题儿童的重点家访是针对在学习、行为、心理等方面出现问题的学生，教师为了深入了解问题产生的原因，与家长共同探讨解决办法而进行的家访。对过生日儿童进行家访，并非因为儿童存在问题需要重点关注，而是出于情感关怀，所以不属于问题儿童的重点家访，D选项错误。综上，答案选B。5、看完动画片《白雪公主》，老师问3岁的小米：“白雪公主是否知道皇后给她的苹果是有毒的?”小米说：“白雪公主知道。”这反映该年龄段幼儿认识活动具有()的特征。

A.情绪性

B.无意性

C.自我中心

D.行动性

【答案】：C

【解析】该题正确答案为C。幼儿自我中心是指幼儿只能站在自己的角度看待问题，以为别人的想法和自己是一样的。在本题中，对于“白雪公主是否知道皇后给她的苹果是有毒的”这一问题，3岁的小米从自己的认知角度出发，认为白雪公主知道，这是因为小米以自己的想法去推测白雪公主的想法，没有站在白雪公主的角度思考，体现了幼儿认识活动自我中心的特征。选项A，情绪性是指幼儿的认知活动常受情绪影响，题干未体现情绪对小米认知判断的影响，所以A选项不符合。选项B，无意性强调幼儿的认知活动缺乏目的性、计划性，题干中没有涉及小米认知活动的有意或无意情况，所以B选项不正确。选项D，行动性强调幼儿通过实际行动来认识世界，本题主要体现的是小米的认知判断，并非通过行动认知，所以D选项也不正确。综上，答案选C。6、各种形式的生物有机体及生态系统的正常运转和生命运动都需要能量，这种能量归根到底来自（）

A.光合作用

B.太阳辐射

C.信息流通

D.新陈代谢

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项涉及概念的含义，结合生物有机体及生态系统能量来源的相关知识来进行分析。选项A：光合作用光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。它是将太阳能转化为化学能储存起来的一种方式，但本身并非生物有机体及生态系统能量的根本来源，而是太阳能的一种转化途径，所以该选项错误。选项B：太阳辐射太阳辐射是指太阳以电磁波的形式向外传递能量。地球上几乎所有的生命活动和生态系统的运转所需的能量，最终都直接或间接来自太阳辐射。植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，储存在有机物中，而动物则通过摄取植物或其他动物来获取能量。整个生态系统的能量流动就是从太阳能开始的，所以生物有机体及生态系统正常运转和生命运动所需要的能量归根到底来自太阳辐射，该选项正确。选项C：信息流通信息流通在生态系统中起着调节生物的种内和种间关系等重要作用，但它并不提供能量。信息流通主要是传递各种信号和消息，以维持生态系统的稳定和协调，与生物有机体和生态系统所需的能量来源无关，所以该选项错误。选项D：新陈代谢新陈代谢是生物体与外界环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的转变过程。它是生物体维持生命活动的基本过程，包括物质的合成与分解、能量的储存与释放等，但它不是能量的根本来源，而是对能量进行利用和转化的过程，所以该选项错误。综上，本题答案选B。7、我国学前教育机构名称被定为蒙养院是在（）

A.民国初年

B.辛亥革命

C.清朝中期

D.清朝末年

【答案】：D

【解析】本题主要考查我国学前教育机构名称被定为蒙养院的时间。选项A，民国初年是1912年中华民国成立后的一段时期，此时学前教育机构的相关情况已与蒙养院定义的时间不同，所以A选项不符合。选项B，辛亥革命发生于1911年，它主要是一场政治变革，推翻了清王朝的统治，并非是学前教育机构名称确定为蒙养院的时间点，故B选项错误。选项C，清朝中期一般是指康熙、雍正、乾隆、嘉庆时期，在这个阶段还未将学前教育机构名称定为蒙养院，所以C选项不正确。选项D，在清朝末年，我国将学前教育机构名称定为蒙养院，因此该选项正确。综上，答案是D。8、20世纪70年代中国外交有了重大突破和转机，转变的关键是（）

A.中国在联合国的合法席位得到恢复

B.中日建立外交关系

C.中美关系的逐步缓和

D.和平共处五项原则的影响

【答案】：C

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，以判断哪个选项是20世纪70年代中国外交重大突破和转机的关键。选项A：中国在联合国的合法席位得到恢复1971年第26届联合国大会恢复了中华人民共和国在联合国的一切合法权利，这是中国外交的重大胜利。但这一事件是中美关系缓和推动下出现的外交成果，其本身并非中国外交转变的关键因素。所以选项A不符合题意。选项B：中日建立外交关系1972年，日本首相田中角荣访华，中日两国正式建立外交关系。中日建交是在中美关系缓和的大背景下实现的，它是中美关系缓和带动下中国外交突破的一个体现，并非外交转变的关键。所以选项B不符合题意。选项C：中美关系的逐步缓和20世纪70年代，美国在美苏冷战对峙中处于劣势，且深陷越战泥潭，急需调整对外战略。而中国也面临着来自苏联的军事压力等问题。在此背景下，中美两国出于国家利益的考虑，开始寻求改善关系。1972年美国总统尼克松访华，两国关系开始走向正常化。中美关系的缓和打破了长期以来的外交僵局，带动了众多西方国家纷纷与中国建交，从而使中国外交出现了重大突破和转机。所以选项C符合题意。选项D：和平共处五项原则的影响和平共处五项原则是1953年周恩来总理在接见印度代表团时首次提出的，它成为处理国与国之间关系的基本准则，但它主要是为新中国初期的外交打开了局面，是中国外交政策的重要原则和基础，并非20世纪70年代中国外交重大突破和转机的关键因素。所以选项D不符合题意。综上，正确答案是C。9、在现代社会，学前教育的主要目标是（）。

A.促进儿童的智力发展

B.促进儿童身心的协调发展

C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的发展

D.为工作的母亲照管儿童

【答案】：C

【解析】本题考查现代社会中学前教育的主要目标。选项A，促进儿童的智力发展，这只是学前教育目标的一个方面，现代社会的学前教育是一个全面的体系，不仅仅局限于智力发展，所以A选项表述不全面。选项B，促进儿童身心的协调发展，身心协调发展涵盖了身体和心理方面，但相比之下不够具体，没有明确指出除了身体和心理外其他重要的发展维度，故B选项不够精准。选项C，现代社会的学前教育强调全面性和综合性，促进儿童身体、情绪、智能和社会性的发展，涵盖了儿童成长的多个重要领域，既关注儿童的身体发育，又注重其情绪情感、智能水平以及社会交往能力的培养，全面体现了学前教育的主要目标，所以C选项正确。选项D，为工作的母亲照管儿童，这只是学前教育可能附带产生的一个功能，而不是学前教育的主要目标，学前教育的核心是促进儿童的全面发展，故D选项不符合要求。综上，本题答案是C。10、根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记是（）。

A.有意记忆

B.无意记忆

C.感觉记忆

D.意义记忆

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及的记忆类型的定义，来判断符合“根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记”描述的是哪种记忆。选项A：有意记忆有意记忆是有明确的目的，并运用一定方法的识记，在识记过程中需要一定的意志努力。它强调的是记忆的目的性和主动性，但并没有突出依据材料的意义和逻辑关系以及运用有关经验，所以该选项不符合题意。选项B：无意记忆无意记忆是没有预定目的，不需要意志努力的记忆。它是自然而然发生的记忆，通常是在我们没有刻意去记忆的情况下，对周围事物产生的印象。而题干描述的是根据材料意义和逻辑关系、运用经验进行的识记，并非是无意识的，所以该选项不符合要求。选项C：感觉记忆感觉记忆也叫瞬时记忆，是当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来的记忆。它具有鲜明的形象性，保持时间极短，是记忆系统的开始阶段，与题干中根据材料意义和逻辑关系、运用经验进行识记的特点不相符，所以该选项不正确。选项D：意义记忆意义记忆是在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。它是通过理解材料的意义和逻辑关系，并结合已有的知识经验来进行记忆的，这与题干中“根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记”的描述相契合，所以该选项正确。综上，答案选D。11、乐乐为了得到老师和父母的表扬而努力学习，他的动机属于（）。

A.高级动机

B.低级动机

C.外部动机

D.内部动机

【答案】：C

【解析】本题可根据不同动机类型的定义来判断乐乐努力学习的动机所属类型。对各选项所涉及动机类型的分析高级动机：通常与社会意义和长远利益相关，如为了实现国家发展、社会进步等而产生的动机。乐乐努力学习是为了得到老师和父母的表扬，并非基于社会意义和长远利益，所以其动机不属于高级动机，A选项错误。低级动机：一般是与个人的眼前利益、物质利益等直接相关的动机。但本题重点在于判断是内部还是外部动机，“低级动机”并非准确的分类指向，且题干未突出“低级”相关特征，B选项不符合题意。外部动机：是指个体由外部诱因所引起的动机，动机的满足不在活动之内，而在活动之外。乐乐努力学习是为了获得老师和父母的表扬，表扬是来自外部的诱因，这种动机是由外部因素引发的，属于外部动机，C选项正确。内部动机：是指由个体内在的需要引起的动机，动机的满足在活动之内，不在活动之外。比如因为对学习本身感兴趣而主动学习。乐乐不是因为对学习本身有兴趣才努力学习，而是为了外部的表扬，所以不属于内部动机，D选项错误。综上，答案选C。12、机关文书部门或业务部门在年终或第二年上半年对归卷的文件材料进行整理等工作，称为（）。

A.平时归卷

B.组合案卷

C.案卷编目

D.案卷排列

【答案】：B

【解析】本题可对各选项进行逐一分析，从而判断哪个选项符合机关文书部门或业务部门在年终或第二年上半年对归卷的文件材料进行整理等工作的描述。A选项“平时归卷”：平时归卷是指文书人员在文件处理过程中，按照立卷类目，随时将处理完毕的文件归入预先设置好的卷夹内的工作，它强调的是日常文件处理过程中的随时归卷，并非在年终或第二年上半年对归卷的文件材料进行整理工作，所以A选项不符合题意。B选项“组合案卷”：组合案卷是机关文书部门或业务部门在年终或第二年上半年对归卷的文件材料进行系统整理和编目，形成一个个保管单位即案卷的工作，这与题干中所描述的在年终或第二年上半年对归卷的文件材料进行整理等工作相符合，所以B选项正确。C选项“案卷编目”：案卷编目是对已经组合好的案卷进行编目，主要是为了便于保管和查找利用案卷而编制的目录，它是组合案卷之后的一个步骤，并非对归卷文件材料进行整理的统称，所以C选项不符合题意。D选项“案卷排列”：案卷排列是指按照一定的方法和规律对已经编目的案卷进行有序排列，以便于管理和查找，它是在完成案卷编目之后进行的一项工作，不是对归卷文件材料进行整理的主要工作，所以D选项不符合题意。综上，本题答案选B。13、儿童身心发展差异性的物质基础是（）。

A.个体遗传素质的差异

B.家长教育能力的差异

C.家长教育程度的差异

D.家庭经济条件的差异

E.家长文化资本积累

【答案】：A

【解析】本题主要考查儿童身心发展差异性的物质基础。选项A个体遗传素质的差异是儿童身心发展差异性的物质基础。遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。每个人的遗传素质都存在一定的差异，这些差异会对儿童的身心发展产生基础性的影响，比如在智力、身体素质等方面，不同儿童由于遗传素质的不同，会表现出发展的差异，所以选项A正确。选项B家长教育能力的差异主要影响儿童接受教育的方式和质量，它是外部的教育因素，并非儿童身心发展差异性的物质基础。家长教育能力强可能会为儿童提供更优质的教育引导，但这并不能从物质层面决定儿童身心发展的差异，故选项B错误。选项C家长教育程度的差异同样属于外部环境因素。虽然家长教育程度高可能在一定程度上为孩子创造更好的学习条件和文化氛围，但它不是儿童身心发展差异性的物质基础，不能直接决定儿童身心发展的内在差异，因此选项C错误。选项D家庭经济条件的差异主要影响儿童成长的生活环境和所能获得的教育资源等外在条件。经济条件好的家庭可能为孩子提供更多的学习机会和物质支持，但这与儿童身心发展的物质基础并无直接关联，所以选项D错误。选项E家长文化资本积累主要体现在家庭文化氛围、文化资源等方面，是儿童成长的外部文化环境因素，而非儿童身心发展差异性的物质基础，故选项E错误。综上，正确答案是A。14、幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了幼儿的（）的心理特点。

A.泛灵化

B.自我中心

C.思维不可逆性

D.思维的刻板性

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所体现的幼儿心理特点，结合题干中幼儿对月亮的认知情况进行分析。选项A：泛灵化泛灵化是指幼儿将无生命的物体赋予生命和意识，认为所有事物都像人一样有思想、感情和意愿。比如幼儿会和布娃娃说话，认为布娃娃会疼、会饿等。而题干中主要体现的并非幼儿将月亮赋予生命，而是以自己的视角来判断月亮的运动，所以该选项不符合题意。选项B：自我中心自我中心是指幼儿往往只从自己的角度去看待世界，认为别人的想法和感受与自己是一样的，并且以自己的行为和观点为中心来理解周围的事物。题干中幼儿认为月亮在跟他走，只要自己不走，月亮也就不走了，这明显是从自己的主观感受出发，以自我为中心来判断月亮的运动情况，该选项符合题意。选项C：思维不可逆性思维不可逆性是指幼儿不能逆向思考问题，例如知道\(3+2=5\)，但不能反过来知道\(5-2=3\)。题干中并没有涉及到幼儿思维的可逆或不可逆问题，所以该选项不符合题意。选项D：思维的刻板性思维的刻板性是指幼儿在思考问题时，往往只能注意到事物的某一个方面，而不能全面地看待问题。例如幼儿会认为穿裙子的就是女孩，而忽略了其他可能的情况。题干主要强调的是幼儿以自我为中心的认知方式，并非思维的刻板性，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。15、从狭义上理解，幼儿园环境是指（）。

A.幼儿园生活环境

B.幼儿园心理环境

C.幼儿园教育的一切外部条件

D.幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的物质和精神要素总和

【答案】：D

【解析】本题考查对幼儿园环境狭义概念的理解。选项A幼儿园生活环境是幼儿园环境的一部分，主要侧重于幼儿在园的日常生活方面，如生活设施、作息安排等，但狭义的幼儿园环境不仅仅局限于生活环境，它还涵盖其他要素，所以选项A表述不全面，予以排除。选项B幼儿园心理环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的人际关系、心理氛围等非物质方面的因素，虽然心理环境对幼儿身心发展很重要，但它只是幼儿园环境的一个方面，不能代表狭义上的幼儿园环境，故选项B不正确，排除。选项C幼儿园教育的一切外部条件范围过于宽泛，既包括幼儿园内部的环境，也可能涉及幼儿园外部的社会、家庭等多种因素，而狭义的幼儿园环境主要聚焦于幼儿园内部，所以选项C不符合狭义概念的界定，排除。选项D从狭义上看，幼儿园环境是指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的物质和精神要素总和。物质要素如园舍建筑、设施设备、活动场地等；精神要素包括教师的教育理念、师生关系、同伴关系等，这些共同构成了狭义的幼儿园环境，选项D准确地概括了狭义幼儿园环境的定义。综上，本题正确答案是D。16、教育可以通过技能训练、传授知识、开发智力等活动来提高劳动者的素质，从而达到提高劳动生产率、缩短社会必要劳动时间的目的，这体现了教育的()。

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.自然功能

【答案】：B

【解析】本题主要考查教育功能的相关知识，需要判断题干描述体现了教育的哪种功能。选项A：政治功能教育的政治功能主要体现在教育为政治经济制度培养所需要的人才、教育是一种影响政治经济的舆论力量、教育可以促进民主等方面。题干中强调的是教育对劳动者素质的提高以及对劳动生产率和社会必要劳动时间的影响，并非直接与政治层面相关，所以该选项不符合题意。选项B：经济功能教育的经济功能表现为教育通过培养劳动力来促进经济发展。题干中提到教育通过技能训练、传授知识、开发智力等活动提高劳动者的素质，进而提高劳动生产率、缩短社会必要劳动时间，这体现了教育对经济发展的重要作用，符合教育经济功能的内涵，所以该选项正确。选项C：文化功能教育的文化功能包括传递和保存文化、传播和交流文化、选择和提升文化、更新和创造文化等。题干内容并未涉及教育在文化传承、交流、创造等方面的作用，所以该选项不正确。选项D：自然功能在教育功能的分类中，并没有“自然功能”这一说法，所以该选项可以直接排除。综上，本题答案选B。17、在开展“海洋生物”的主题活动中,可以带领幼儿参观海产品市场。调查海产品种类,参观海洋馆等活动。这个主题活动注意的是（）

A.整合幼儿生活经验

B.给幼授系统知识

C.形式丰富多样

D.幼儿个体差异

【答案】：A

【解析】本题可通过分析每个选项与题干中“海洋生物”主题活动的契合度来判断正确答案。选项A：整合幼儿生活经验带领幼儿参观海产品市场，能让幼儿在实际生活场景中直观地接触到各种海产品，了解其种类和用途；调查海产品种类，促使幼儿主动去认识和探索海洋生物在生活中的体现；参观海洋馆，则可让幼儿近距离观察海洋生物的生活习性和形态特征。这些活动都是将海洋生物的知识与幼儿的生活实际紧密结合，有助于整合幼儿已有的生活经验，让幼儿从熟悉的生活场景中去学习和了解海洋生物知识，所以该选项正确。选项B：给幼儿授系统知识题干中所描述的活动主要是通过参观和调查等实践方式，让幼儿在生活中接触和了解海洋生物，并非是按照学科知识体系给幼儿传授系统的海洋生物知识。这些活动更侧重于幼儿的亲身体验和经验的积累，而非知识的系统性传授，所以该选项错误。选项C：形式丰富多样虽然活动形式包含了参观海产品市场、调查海产品种类、参观海洋馆等，但这并不是该主题活动最核心的关注点。题干重点强调的是活动与幼儿生活的联系，而不是单纯的活动形式多样性，所以该选项错误。选项D：幼儿个体差异题干中并没有提及活动过程中针对幼儿个体差异采取的措施或关注的内容，主要围绕的是活动的开展方式以及对幼儿生活经验的整合，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。18、孩子哭闹要零食时母亲不予理睬，这是（）。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及的行为主义学习理论概念，来判断孩子哭闹要零食时母亲不予理睬这一行为属于哪种类型。选项A：正强化正强化是指在行为之后，伴随一种积极刺激，通过给予奖励等方式，使得该行为出现的频率增加。例如，孩子按时完成作业后，家长给予表扬和奖励，从而增加孩子按时完成作业的行为。而题干中母亲并未给予孩子积极刺激，所以不是正强化。选项B：负强化负强化是指通过移除或避免某种不愉快的刺激，来增加行为出现的频率。比如，孩子为了避免被老师批评而按时交作业，老师撤销了可能的批评，这里撤销批评就是负强化。但题干里母亲没有移除或避免某种不愉快刺激，不属于负强化。选项C：惩罚惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。母亲只是不予理睬，并没有呈现厌恶刺激，所以不属于惩罚。选项D：消退消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。孩子哭闹要零食，其目的是想通过哭闹这一行为得到零食（即得到强化），而母亲不予理睬，不再给予零食强化这一行为，那么孩子哭闹要零食的行为在将来发生的概率就会降低，符合消退的定义。综上，答案选D。19、直接影响活动效率的因素是（）。

A.气质

B.性格

C.能力

D.兴趣

【答案】：C

【解析】本题主要考查对影响活动效率因素的理解。选项A气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。例如，有的人脾气暴躁，有的人则温和，这体现的是气质差异。但气质本身并不会直接决定一个人在完成活动时的效率，不同气质类型的人都可以在不同的活动中取得成功，所以气质不是直接影响活动效率的因素。选项B性格是指人对现实的稳定态度和习惯化行为方式中表现出来的人格特征。性格有好坏之分，如有的人勇敢、正直，有的人怯懦、自私。然而，性格更多的是影响一个人对待事物的态度和方式，而不是直接作用于活动效率，因此性格也不是直接影响活动效率的因素。选项C能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。例如，一个具备较强数学运算能力的人，在完成数学相关的活动时，效率会更高；具备良好语言表达能力的人，在进行演讲等活动时也会表现得更为出色。所以能力是直接影响活动效率的因素，该选项正确。选项D兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。兴趣可以激发一个人参与活动的积极性和主动性，但它并不直接作用于活动的执行过程，即不能直接决定活动的完成效率。比如，一个人对绘画有兴趣，但如果缺乏绘画的技能和能力，也难以高效地完成一幅绘画作品，所以兴趣不是直接影响活动效率的因素。综上，答案选C。20、婴幼儿呼吸方式的特点是（）

A.以胸式呼吸为主

B.以腹式呼吸为主

C.胸式呼吸和腹式呼吸两种方式并重

D.既不属于胸式呼吸也不属于腹式呼吸

【答案】：B

【解析】本题主要考查婴幼儿呼吸方式的特点。婴幼儿呼吸方式以腹式呼吸为主。这是因为婴幼儿胸廓活动范围小，呼吸肌发育不全，主要依靠膈肌运动进行呼吸，表现为腹部的起伏较为明显，所以呈现以腹式呼吸为主的特点。胸式呼吸主要依靠肋间肌的收缩和舒张来完成呼吸运动，对于婴幼儿而言，其胸廓发育尚未完善，胸式呼吸并不占主导地位，故A选项“以胸式呼吸为主”错误；婴幼儿并非胸式呼吸和腹式呼吸两种方式并重，C选项不符合其呼吸特点；婴幼儿的呼吸方式是属于腹式呼吸的，D选项错误。综上，答案选B。21、20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（）。

A.张之洞

B.张汉良

C.张宗麟

D.张雪门

【答案】：D

【解析】本题考查20世纪30年代我国幼教界“南陈北张”所指人物。在20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”的说法，其中“南陈”指的是南京的陈鹤琴，“北张”指的是北京的张雪门。他们二人在幼儿教育领域都做出了卓越贡献。选项A，张之洞是晚清名臣、洋务派代表人物之一，主要在政治、军事和教育等方面有着广泛的影响力，但并非是“南陈北张”中与陈鹤琴并称的幼教界人物，所以A选项错误。选项B，张汉良并非该时期在幼教界有此重要地位和影响力的人物，所以B选项错误。选项C，张宗麟是我国著名的幼儿教育专家，是陈鹤琴的学生和助手，在我国幼儿教育发展过程中也起到了重要作用，但并非“北张”所指人物，所以C选项错误。选项D，张雪门是我国著名幼儿教育家，他与陈鹤琴齐名，共同推动了我国幼儿教育事业的发展，所以“北张”指的是张雪门，D选项正确。综上，本题答案选D。22、诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”出自（）。

A.《短歌行》

B.《蒿里行》

C.《观沧海》

D.《龟虽寿》

【答案】：D

【解析】诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”出自《龟虽寿》，所以本题答案选D。《龟虽寿》是东汉文学家、政治家曹操创作的一首四言诗，此诗是组诗《步出夏门行》的第四篇，表达了诗人老当益壮、积极进取的人生态度。而《短歌行》主要表达了曹操渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿；《蒿里行》反映了东汉末年军阀混战、百姓流离失所的社会现实；《观沧海》描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，体现了诗人的广阔胸襟和建功立业的雄心壮志。因此ABC选项均不正确。"23、根据我国现在通行的幼儿心理发展阶段的划分，l3岁幼儿属于（）。

A.新生儿期

B.先学前期

C.幼儿初期

D.幼儿晚期

【答案】：B

【解析】在我国通行的幼儿心理发展阶段划分体系中，各阶段有其明确的界定范围。新生儿期是指婴儿出生后的最初阶段，通常时间非常短暂；幼儿初期一般对应着稍大一些幼儿刚开始进入幼儿园等集体环境的阶段；幼儿晚期则是幼儿即将进入小学的阶段。而1-3岁这个年龄段的幼儿，被科学划分为先学前期。所以该题正确答案是B。"24、教师在教学过程中向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供儿童观察、模仿学习。该教师运用了（）。

A.观察法

B.范例法

C.演示法

D.示范法

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项涉及教学方法的定义，逐一分析题干中教师的教学行为，从而得出正确答案。选项A：观察法观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，以获取相关资料的方法。在本题中，教师不仅是让儿童观察样品，更重要的是让儿童模仿学习，重点并非单纯的“观察”，所以该选项不符合题意。选项B：范例法范例法是指按教学要求提供给幼儿一种可模仿的榜样，它是形象的、具体的。题干中教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供儿童观察、模仿学习，这些样品就是范例，教师运用的正是范例法，该选项符合题意。选项C：演示法演示法是教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法重点在于展示操作过程，而题干主要强调的是提供样品让儿童模仿，并非侧重于展示操作过程，所以该选项不正确。选项D：示范法示范法是指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例。通常是教师亲自示范动作、技能等，而题干是展示样品，并非教师亲自示范，所以该选项也不符合要求。综上，答案选B。25、在幼儿教师的专业素质中，是首要的因素，它是幼儿教育的前提。（）

A.爱心

B.观察力

C.组织能力

D.与儿童沟通的能力

【答案】：A

【解析】本题主要考查幼儿教师专业素质中首要因素的相关知识。在幼儿教育工作里，爱心是最为关键、首要的因素，也是开展幼儿教育的前提条件。爱心能让教师真心关爱幼儿，用心去了解他们的需求、感受和想法，为幼儿营造温暖、安全的成长环境。一个有爱心的幼儿教师，会更有耐心地照顾幼儿的生活起居，关注他们的身心健康和情感发展。而观察力主要是帮助教师了解幼儿的行为表现和发展状况，但它建立在对幼儿的关爱基础之上；组织能力能保障教学活动等有序开展，但缺少爱心的教师可能无法真正投入地为幼儿组织有益的活动；与儿童沟通的能力是进行教育教学的重要技能，但如果没有发自内心的关爱，沟通可能只是形式。综上，爱心是幼儿教师专业素质中的首要因素，本题正确答案选A。26、具有促进铁吸收功能的是（）

A.维生素A

B.维生素B1

C.维生素C

D.维生素D

【答案】：C

【解析】本题主要考查具有促进铁吸收功能的维生素。接下来对每个选项进行分析：-选项A：维生素A对眼睛的发育、维持正常视觉功能等有重要作用，如缺乏可能导致夜盲症等，它并不具备促进铁吸收的功能。-选项B：维生素B1参与人体糖代谢过程，对神经系统和心脏功能的维持有着重要意义。缺乏维生素B1可能引起脚气病等，但它没有促进铁吸收的作用。-选项C：维生素C可以将三价铁还原为二价铁，从而增加铁的溶解度，有利于铁的吸收，所以维生素C具有促进铁吸收的功能，该选项正确。-选项D：维生素D主要的作用是促进肠道对钙、磷的吸收，有助于维持血钙和血磷的水平，对骨骼的生长和发育极为关键，而不是促进铁的吸收。综上，具有促进铁吸收功能的是维生素C，答案选C。27、情绪是婴儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（）。

A.传递功能

B.唤起功能

C.调节功能

D.信号作用

【答案】：D

【解析】本题可根据情绪的不同功能特点，对各选项进行逐一分析，从而判断出情绪成为婴儿交往主要工具所依据的功能。选项A：传递功能传递功能并非情绪的典型特征功能表述，在心理学领域中，一般不将传递功能作为情绪的关键特性来阐述其与婴儿交往的关联，所以该选项不符合要求，予以排除。选项B：唤起功能唤起功能主要指某些因素能够唤起个体的情绪反应，强调的是引发情绪的作用，而不是侧重于情绪在交往过程中所起到的工具性作用。它与情绪作为婴儿交往主要工具这一现象并无直接关联，因此该选项不正确，排除。选项C：调节功能情绪的调节功能是指情绪对个体的认知、行为等具有调节作用，例如积极情绪可以促进认知活动，消极情绪可能会抑制某些行为。但这一功能并非是情绪成为婴儿交往主要工具的核心原因，它与交往工具的直接联系不紧密，所以该选项也不正确，排除。选项D：信号作用情绪的信号作用是指个体能够通过各种情绪表现向他人传达自己的内心状态和需求。对于婴儿而言，由于他们语言表达能力尚未发展完善，无法用语言清晰地表达自己的想法和感受，因此情绪就成为了他们与他人进行交流的重要方式。例如，婴儿通过哭泣来表达饥饿、不适或需要关注，通过微笑来表示愉悦和满足。他人可以根据婴儿的这些情绪信号来了解他们的需求并做出相应的反应，所以情绪的信号作用使得它成为了婴儿交往的主要工具，该选项正确。综上，本题答案选D。28、幼儿出现想象的萌芽的年龄是（）。

A.6个月～1岁

B.1岁～1岁半

C.1岁半～2.5岁

D.1.5岁～2岁

【答案】：D

【解析】本题考查幼儿出现想象萌芽的年龄阶段。幼儿想象的发展有其自身的阶段性特点。一般来说，1.5岁～2岁的幼儿开始出现想象的萌芽。在这个阶段，幼儿的认知能力有了一定发展，开始能够在头脑中对已有的表象进行一些简单的加工和组合，从而产生初步的想象。选项A“6个月～1岁”，此阶段幼儿主要处于感知运动阶段，更多地是通过感官和动作来认识世界，尚未发展出想象的能力。选项B“1岁～1岁半”，幼儿在这一时期，语言和认知能力逐渐发展，但还未达到能够产生想象萌芽的水平。选项C“1岁半～2.5岁”，虽然这一阶段包含了想象萌芽的阶段，但表述不够精准，想象萌芽确切开始于1.5岁～2岁。综上，正确答案是D。29、在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也就是说活动目标应具有（）。

A.可操作性

B.针对性

C.层次性

D.灵活性

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所代表的含义，结合题目中“结合活动的具体内容”这一关键信息来确定活动目标应具有的特性。选项A：可操作性可操作性意味着目标能够在实际活动中得以具体实施，在设计正规性科学活动目标时，结合活动的具体内容，就是为了让目标能够在实际操作中得以落实和达成，使活动具有可执行性。所以活动目标应具有可操作性，该选项正确。选项B：针对性针对性强调的是针对特定的对象、问题等，而题干强调的是结合活动具体内容让目标能够实施，并非主要体现针对特定对象等方面，所以针对性不符合题意，该选项错误。选项C：层次性层次性侧重于目标具有不同的层次和级别，如初级目标、中级目标、高级目标等，题干中并没有体现出目标层次方面的相关信息，所以层次性不符合题干要求，该选项错误。选项D：灵活性灵活性强调目标能够根据不同的情况进行调整和变化，而题干主要强调结合活动具体内容来设计目标，重点在于目标的可实施性而非灵活性，所以灵活性不符合题意，该选项错误。综上，本题的正确答案是A。30、中国人民银行决定，自2015年4月20日起下调各类存款类金融机构人民币存款准备金率1个百分点。央行此举对经济发展可能产生的影响是（）

A.货币的流动性增加—国内需求扩大—促进市场繁荣

B.货币的流动性增加—储蓄收益减少—银行利润增长

C.货币的流动性降低—企业成本增加—优化要素投入

D.货币的流动性降低—物价水平下降—消费需求扩大

【答案】：A

【解析】本题可根据下调存款准备金率对货币流动性的影响，进而分析其对经济各环节的作用，来判断每个选项的正确性。A选项-当中国人民银行下调各类存款类金融机构人民币存款准备金率时，金融机构可用于放贷的资金增多，这会使市场上货币的流动性增加。-货币流动性增加意味着市场上的资金充裕，企业和个人更容易获得贷款，从而刺激国内投资和消费需求扩大。-国内需求的扩大能够促进商品和服务的销售，进一步带动市场繁荣，所以该选项的逻辑关系正确。B选项-下调存款准备金率主要影响的是金融机构的可贷资金量，与储蓄收益并无直接关联。储蓄收益主要取决于存款利率，题干中并未提及存款利率的调整情况。-而且银行利润受多种因素影响，虽然流动性增加可能使贷款业务量有所上升，但不能简单得出银行利润必然增长的结论，所以该选项错误。C选项-下调存款准备金率会使金融机构可用于放贷的资金增加，市场上货币的流动性是增加而不是降低。-同时，货币流动性增加一般会使企业更容易获得资金，企业成本可能降低而非增加，所以该选项错误。D选项-如前面所述，下调存款准备金率会导致货币流动性增加，而不是降低。-货币流动性增加通常会使物价有上升的压力，而非物价水平下降。物价下降可能会使消费需求受到抑制，而不是扩大，所以该选项错误。综上，正确答案是A。第二部分多选题(10题)1、劳动对象()。

A.是人把自己的劳动加于其上的东西

B.是生产力发展水平的主要标志

C.包括矿藏、原始森林等自然物

D.包括农业生产中使用的土地

E.包括劳动加工的物质资料

【答案】：ACD

【解析】本题可根据劳动对象的定义和特点，对各选项逐一分析。选项A劳动对象是指人们在生产过程中进行加工的对象，也就是人把自己的劳动加于其上的东西。例如，工人将劳动施加在钢材上进行加工，钢材就是劳动对象。所以选项A正确。选项B生产力发展水平的主要标志是生产工具，而不是劳动对象。生产工具的先进程度直接反映了生产力的发展水平，如从石器时代到青铜器时代再到铁器时代，生产工具的不断进步推动了生产力的极大发展。所以选项B错误。选项C劳动对象包括自然物，矿藏、原始森林等自然物都是未经人类加工就作为劳动对象进入生产过程的。例如，采矿企业开采的矿藏，林业工人砍伐的原始森林等。所以选项C正确。选项D在农业生产中，土地是重要的劳动对象。农民在土地上进行耕种、养殖等活动，将劳动施加于土地之上以获得农产品。所以选项D正确。选项E劳动加工的物质资料是劳动产品，而不是劳动对象。劳动对象是劳动作用的对象，经过劳动加工后变成劳动产品。例如，木材是木匠的劳动对象，经过木匠加工后制成的桌椅就是劳动产品。所以选项E错误。综上，本题正确答案选ACD。2、我国幼儿园教育的原则有（）。

A.保教结合的原则

B.以游戏为基本活动的原则

C.教育的活动性和活动的多样性原则

D.发挥一日活动整体教育功能的原则

【答案】：ABCD

【解析】本题考查我国幼儿园教育的原则。选项A，保教结合的原则是幼儿园教育的重要原则之一。保育和教育是幼儿园两大方面的工作，保育是为了幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，教育则是通过有目的、有计划的活动促进幼儿的全面发展，二者相互联系、相互渗透，共同促进幼儿身心和谐发展，所以该选项正确。选项B，以游戏为基本活动的原则是符合幼儿身心发展特点的。游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，在游戏中幼儿能够获得快乐、发展认知、培养社会性等，游戏对幼儿的学习和发展具有独特的价值，所以幼儿园应将游戏作为基本活动，该选项正确。选项C，教育的活动性和活动的多样性原则也是幼儿园教育的重要原则。幼儿园教育应通过各种活动来进行，活动是幼儿学习的主要途径，只有让幼儿在活动中亲身体验、操作和探索，才能更好地促进其发展。同时，活动应具有多样性，包括生活活动、游戏活动、学习活动等多种形式，以满足幼儿不同方面的发展需求，该选项正确。选项D，发挥一日活动整体教育功能的原则强调幼儿园一日生活中的各项活动都对幼儿的发展具有重要意义。一日生活中的各个环节，如入园、进餐、午睡、游戏、教学活动等，都是教育的契机，应将这些活动有机地结合起来，发挥其整体的教育功能，使幼儿在一日生活中获得全面的发展，该选项正确。综上，ABCD四个选项均为我国幼儿园教育的原则，本题答案选ABCD。3、宪法的特征主要有（）

A.宪法具有最高法律效力

B.宪法规定国家的根本性问题

C.宪法的制定要通过特定的程序

D.宪法的修改要通过特定的程序

【答案】：ABCD

【解析】本题可依据宪法的特征相关知识，对每个选项逐一分析：A选项：宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。一方面，宪法是其他法律的立法基础和立法依据，其他法律是根据宪法制定的，不得与宪法的原则和精神相违背；另一方面，宪法是一切组织和个人的根本活动准则。所以该选项正确。B选项：宪法规定了国家生活中的根本性问题，如国家性质、根本制度、根本任务等，这些根本性问题是国家生活中最重要、最核心的内容。而普通法律则是规定国家生活中的某一方面具体问题。因此，该选项正确。C选项：宪法的制定需要通过特定的程序。与普通法律相比，宪法的制定程序更为严格。一般要成立专门的制宪机构，经过广泛的讨论、审议等程序，以确保宪法能够体现全体人民的意志和利益，维护国家的长治久安。所以该选项正确。D选项：宪法的修改也需要通过特定的程序。我国宪法规定，宪法的修改，由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以全体代表的三分之二以上的多数通过。而普通法律的修改只需立法机关过半数通过即可。严格的修改程序保证了宪法的稳定性和权威性。所以该选项正确。综上，ABCD四个选项均正确，本题答案选ABCD。4、用于心肌梗死诊断的首选酶是（）。

A.CK-M

B.GGT

C.LDH

D.ALT

E.HDBH

【答案】：A

【解析】本题考查用于心肌梗死诊断的首选酶。选项A：CK-M即肌酸激酶同工酶，在急性心肌梗死后CK-M活性在3-8小时升高，9-30小时达到高峰，48-72小时恢复正常，其特异性和敏感性较高，是目前用于心肌梗死诊断的首选酶，故选项A正确。选项B：GGT即γ-谷氨酰转移酶，主要用于诊断肝胆疾病，在酒精性肝病、药物性肝病、胆管炎等疾病时可升高，并非心肌梗死诊断的首选酶，选项B错误。选项C：LDH即乳酸脱氢酶，在心肌梗死时也会升高，但它升高出现较晚，且特异性不如CK-M，不是心肌梗死诊断的首选酶，选项C错误。选项D：ALT即谷丙转氨酶，主要存在于肝细胞内，是反映肝细胞损伤的常用指标，与心肌梗死诊断关系不大，选项D错误。选项E：HDBH即α-羟丁酸脱氢酶，在心肌梗死时也可升高，但其特异性不强，一般不作为心肌梗死诊断的首选酶，选项E错误。综上，本题正确答案选A。5、学前社会教育的特征包含（）。

A.群体性

B.高效性

C.目标性

D.计划性

【答案】：ACD

【解析】本题主要考查学前社会教育的特征相关知识。选项A：群体性学前社会教育通常是在集体环境中开展的，幼儿会在与同伴、教师等群体的互动中接受教育。在群体环境里，幼儿可以学习与他人交往、合作、分享等社会技能，这体现了学前社会教育具有群体性的特征，所以选项A正确。选项B：高效性高效性并非学前社会教育特有的典型特征。学前教育更注重幼儿的全面发展和个性化成长，其教育效果的呈现往往是一个循序渐进、潜移默化的过程，难以用“高效性”来准确概括其特征，所以选项B错误。选项C：目标性学前社会教育是有明确目标的教育活动。教育者会根据幼儿的年龄特点和社会发展的需求，制定出一系列关于培养幼儿社会认知、社会情感和社会行为等方面的目标，以此来引导教育活动的开展，因此学前社会教育具有目标性，选项C正确。选项D：计划性为了实现学前社会教育的目标，教育活动是有计划进行的。教育者会根据幼儿的身心发展规律和教育目标，合理规划教育内容、教育方法和教育进程，有组织、有步骤地开展教育活动，所以学前社会教育具有计划性，选项D正确。综上，本题答案选ACD。6、下面属于幼儿德育要素的是（）。

A.道德认识

B.道德理论

C.道德意志

D.道德行为

E.道德情感

【答案】：ACD

【解析】本题主要考查幼儿德育要素的相关知识。选项A道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，它是幼儿品德形成的基础。幼儿只有对道德行为准则有了正确的认识，才能够知道什么是对的、什么是错的，从而在行动中做出正确的选择。因此，道德认识属于幼儿德育要素，选项A正确。选项B道德理论是较为系统、抽象的道德知识体系，通常是在较高层次的教育和研究中涉及。对于幼儿而言，他们的认知水平和思维能力还处于发展阶段，难以理解和掌握道德理论。所以道德理论不属于幼儿德育要素，选项B错误。选项C道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。在幼儿的道德发展过程中，道德意志能够帮助他们在面对各种诱惑和困难时，坚持正确的道德行为。例如，幼儿在想要拿别人的玩具时，能够克制自己，这就是道德意志在起作用。因此，道德意志属于幼儿德育要素，选项C正确。选项D道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。幼儿德育的最终目的就是要引导幼儿形成良好的道德行为习惯。只有通过实际的道德行为，才能真正体现幼儿的品德发展水平。所以道德行为属于幼儿德育要素，选项D正确。选项E道德情感是伴随道德认识所产生的一种内心体验，它是产生道德行为的内部动力。幼儿可能会因为看到别人受到伤害而感到难过，这就是道德情感的体现。但需要注意的是，本题问的是幼儿德育要素，而通常认为幼儿德育要素主要包括道德认识、道德意志和道德行为，道德情感一般不单独作为德育要素。所以选项E错误。综上，答案选ACD。7、下列现象中。能够典型体现“注意的集中性”的有()。

A.“两耳不闻窗外事。一心只读圣贤书”

B.“一目十行”

C.学习英语要做到“眼到，耳到，口到，手到”

D.“视而不见，听而不闻”

【答案】：ACD

【解析】本题主要考查对“注意的集中性”这一概念的理解，需要分析每个选项是否能典型体现“注意的集中性”。选项A“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”描述的是个体将全部的注意力都集中在读书这件事情上，对外界的其他声音、事物等都不予理会，全身心地投入到了阅读中，这非常典型地体现了注意的集中性，即心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，所以该选项正确。选项B“一目十行”体现的是阅读速度快，反映的是注意的广度，也就是在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量，并非注意的集中性，所以该选项错误。选项C学习英语要做到“眼到，耳到，口到，手到”，这意味着学习者将自己的视觉、听觉、口语表达和手部动作等多种感官都集中运用到学习英语这件事情上，充分体现了把心理活动高度聚焦在学习英语这个对象上，是注意集中性的体现，所以该选项正确。选项D“视而不见，听而不闻”意思是看到了当作没看到，听到了当作没听到，表明个体的注意力完全集中在某一特定事物上，对周围的视觉和听觉刺激都忽略了，体现了注意对所选对象的高度集中，所以该选项正确。综上，能够典型体现“注意的集中性”的有ACD。8、下面的表述不正确的是（）

A.职业虽有不同，但职业道德是一致的

B.职业道德和职业活动关系不大

C.职业道德里面包含社会道德

D.各行各业有各自不同的职业道德

【答案】：ABC

【解析】本题可对每个选项逐一分析来判断其表述是否正确。选项A职业道德是指在一定职业活动中应遵循的、体现一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为准则和规范。不同的职业有不同的工作内容、工作方式和职业特点，这就决定了不同职业有着不同的职业道德要求。例如，医生的职业道德强调救死扶伤、治病救人；教师的职业道德注重教书育人、关爱学生。所以“职业虽有不同，但职业道德是一致的”这一表述不正确。选项B职业道德与职业活动紧密相关。职业道德是在职业活动中形成和发展起来的，它规范着从业者在职业活动中的行为，指导从业者正确处理职业活动中的各种关系，如与服务对象、同事、社会之间的关系等。良好的职业道德有助于提高职业活动的效率和质量，促进职业的健康发展。反之，缺乏职业道德可能会引发各种问题，影响职业形象和职业活动的正常开展。因此，“职业道德和职业活动关系不大”这一表述错误。选项C社会道德是指在社会生活中人们应该遵循的基本道德规范和准则，它是整个社会层面的道德要求。而职业道德是特定职业领域内的道德规范，是社会道德在职业领域的具体体现。应该说社会道德涵盖了职业道德，而不是职业道德里面包含社会道德。所以该选项表述不正确。选项D由于不同行业的工作性质、工作目的、服务对象以及面临的问题各不相同，因此各行各业都有各自不同的职业道德。例如，商业领域强调诚信经营、公平交易；新闻行业注重真实客观、公正报道。所以“各行各业有各自不同的职业道德”表述正确。综上，表述不正确的是选项A、B、C。9、健康消费者购买决策，是指消费者谨慎地评估健康管理服务产品的品牌属性，并进行（）选择，即用最少的成本购买能满足某一特定需要的过程。

A.率性

B.感性

C.知性

D.理性

【答案】：D

【解析】本题主要考查对健康消费者购买决策特点的理解，关键在于结合“谨慎地评估用最少的成本购买能满足某一特定需要”来判断购买决策的类型。对各选项的分析A选项率性：率性通常指任由自己的性情，行事较为随意、放纵，没有经过深思熟虑。而题干中明确提到“谨慎地评估”，这与率性的特点不符，所以A选项不正确。B选项感性：感性决策往往基于个人的情感、直觉和主观感受。但题干强调的是谨慎评估以及以最少成本满足特定需要，并非单纯依靠情感和直觉，所以B选项不符合题意。C选项知性：知性更多地侧重于人的内在涵养和智慧的外在表现，与消费者购买决策时的选择方式并无直接关联，所以C选项也不正确。D选项理性：理性决策是指在决策过程中，会通过系统的分析、比较和评估，权衡各种利弊，以达到最优的结果。这与题干中“谨慎地评估”以及“用最少的成本购买能满足某一特定需要”相契合，体现了消费者在购买健康管理服务产品时的理性思考和选择，所以D选项正确。综上，本题答案选D。10、患者，男性，15岁。外周血WBC2.0×10

A.中性粒细胞

B.单核细胞

C.嗜酸性粒细胞

D.淋巴细胞

E.嗜碱性粒细胞

【答案】：D"

【解析】该题给出了一位15岁男性患者外周血白细胞（WBC）数值为2.0×10，然后要求从A选项中性粒细胞、B选项单核细胞、C选项嗜酸性粒细胞、D选项淋巴细胞、E选项嗜碱性粒细胞中进行选择。正常情况下，白细胞包括多种类型，不同类型的细胞在人体中发挥着不同的作用。在儿童时期，淋巴细胞在白细胞中所占比例相对较高，随着年龄增长逐渐接近成人水平。此患者为15岁，正处于生长发育阶段，外周血中淋巴细胞相对比例较高符合这一阶段的生理特征。所以该题正确答案是D选项。"第三部分大题(5题)1、检中差异化服务模式包括（）等项。

【答案】：检中差异化服务模式分类方法包括：①根据体检目的分为健康体检和专项体检；②按体检项目组合分为全面体检和专病体检；③按是否整合其他功能分为单纯体检和复合体检；④按体检的实施分为院内体检和院外体检；⑤按受检人群可以分为团体体检和个人体检。

【分析】由于没有提供可选内容，无法准确给出检中差异化服务模式包括的具体项。一般来说可能包括个性化体检项目推荐、专属导检服务、快速检查通道、多语种服务、特色检查技术应用等方面，但这仅供参考，具体答案需依据题目所给的选项来确定。"

【解析】本题询问检中差异化服务模式包括的项目。但题目中未提供具体可选内容，因此无法精准确定答案。通常而言，检中差异化服务模式可能涵盖个性化体检项目推荐、专属导检服务、快速检查通道、多语种服务、特色检查技术应用等方面。不过这只是一般性的参考，具体答案需依据题目所给定的选项来判定。"2、一个14个月的孩子被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：“xi，xi。”成人于是给他拿糖罐，问：“是这个吗?”他用尽力喊：“xi，xi。”成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。?分析案例中现象回答如下问题：?1．此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的什么特点??2．老师和家长在教育过程中应注意什么?

【答案】：1．此案例反映出儿童言语发展中掌握语法的特点：本案例的孩子使用的“ta”实际上代表“糖”，而使用的“xi”既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。因此，此案例中的儿童其言语发展处在单词句阶段：即言语表达不够明确，语音不够清晰，必须辅以表情和动作。2．老师和家长在教育过程中不能笑话儿童，应教儿童正确的发音和完整的语句，同时还应注意：①激发幼儿言语交往的需要。幼儿本身言语交往的需要，对其言语发展非常重要。为幼儿创造言语交往的条件如下：a．亲子之间交往。主要包括：第一，在照料孩子的过程中，及早对孩子说话。第二，养成对孩子言语的敏感性。第三，善于倾听幼儿的谈话。b．同伴之间的言语交往。主要包括：第一，要创造条件，让幼儿积极地与同伴交往。第二，幼儿和同伴一起游戏。特别是进行角色游戏，在游戏中扮演各种角色，自然产生言语交往的需要，自愿地、没有任何强迫地学会按常规习惯说话。c．师生之间的言语交往。在幼儿园生活的孩子，其言语发展在很大程度上受教师的影响。师生之间的言语交往要注意：第一，教师要特别注意创造言语交往的条件。第二，教师在教学活动中，要注意言语活动的双向交往。②讲究教法。儿童学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。在模仿和强化的基础上，儿童会有自己的创造性。因此正确的教法非常重要，在教孩子说话过程中要注意：a．儿童往往通过模仿学习语言，因此应该给他们提供正确的榜样。b．强化在儿童学习语言中也是很重要的。在教孩子说话的过程中，强化原则常用于指导孩子学说话，练习说话和纠正不良的说话习惯。c．良好的教法就是使幼儿获得正确使用言语示范和有正确指导的练习。③鼓励言语创造性。儿童在学习和使用语言中的创造性是不可低估的。在儿童言语活动中，有他的主动性和积极性，模仿和创造性往往相结合。④培养“前读写”兴趣。幼儿期主要是学习口头语言的时期，此时期在为读写作准备时，最重要的是培养读写兴趣，而不要在学前已使孩子对学习读写产生厌烦心理。"

【分析】问题1此案例反映出该14个月大儿童在言语发展中掌握语法处于相对初始的阶段，具有以下特点：以简单发音表意：儿童主要通过简单的发音如“ta，ta”“xi，xi”来表达自己的需求，此阶段尚未能运用完整的词汇和语法结构进行表达，更多的是借助单音或简单重复音传达自己的意愿，表明其语法掌握还未发展到能组织语句的程度。情境关联性强：儿童的发音需要结合具体情境才能被成人理解其含义，成人是在不断根据孩子指向柜子的动作以及尝试给予不同物品的情境互动中，才最终明白孩子想要糖。这体现出儿童此时还不能依靠准确的语法规则来清晰表达语义，而是依赖具体情境辅助成人领会其意图。问题2老师和家长在教育过程中应注意以下几点：营造丰富语言环境：为孩子提供丰富多样、积极健康的语言交流环境，增加孩子接触和学习语言的机会。例如，经常与孩子亲切交谈，给孩子读绘本、讲故事、唱儿歌等，让孩子在大量的语言输入中逐渐熟悉和理解语言的规则与表达方式。耐心引导与互动：孩子在言语发展初期，表达能力有限，可能会出现发音不准、表意不清的情况。老师和家长要保持足够的耐心，认真倾听孩子的表达，通过不断地互动和引导，帮助孩子逐渐明确自己的需求和想法。如案例中成人通过不断尝试来理解孩子的意图，这种耐心互动的方式值得提倡。遵循发展规律：要了解儿童言语发展的阶段性特点和规律，不急于求成，给予孩子充分的时间和空间去成长和发展。根据孩子的实际发展水平，逐步引导孩子学习和掌握更复杂的语言知识和技能。及时鼓励与强化：当孩子做出正确的语言表达尝试时，老师和家长要及时给予肯定和鼓励，增强孩子的自信心和表达欲望。通过积极的反馈，让孩子感受到语言交流的乐趣和成就感，从而更加主动地学习和运用语言。

【解析】题目解析本题围绕一个14个月孩子言语表达的案例，旨在考查考生对儿童言语发展中掌握语法特点的理解，以及对老师和家长在教育过程中应注意事项的分析，涉及教育学和儿童发展心理学相关知识，要求考生理论联系实际进行作答。答案详解问题1此案例反映出该14个月大儿童在言语发展中掌握语法处于相对初始阶段，具体有以下特点：简单发音表意：儿童主要运用“ta，ta”“xi，xi”等简单发音来表达自身需求。此阶段儿童尚未能运用完整词汇与语法结构进行表达，多借助单音或简单重复音传达意愿，表明其语法掌握尚无法组织语句。情境关联性强：儿童的发音需结合具体情境才能让成人理解其含义。成人是在孩子指向柜子的动作以及不断尝试给予不同物品的情境互动中，才最终明白孩子想要糖，这体现出儿童此时无法依靠准确语法规则清晰表达语义，而是依赖具体情境辅助成人领会意图。问题2老师和家长在教育过程中应注意以下方面：营造丰富语言环境：应为孩子营造丰富多样、积极健康的语言交流环境，增加孩子接触和学习语言的机会。比如，经常与孩子亲切交谈，为孩子读绘本、讲故事、唱儿歌等，让孩子在大量语言输入中逐渐熟悉和理解语言规则与表达方式。耐心引导与互动：孩子在言语发展初期表达能力有限，可能存在发音不准、表意不清的情况。老师和家长需保持足够耐心，认真倾听孩子表达，并通过不断互动和引导，帮助孩子明确自身需求和想法。案例中成人不断尝试理解孩子意图的耐心互动方式值得提倡。遵循发展规律：要了解儿童言语发展的阶段性特点和规律，避免急于求成，给予孩子充足时间和空间成长发展。根据孩子实际发展水平，逐步引导孩子学习和掌握更复杂的语言知识与技能。及时鼓励与强化：当孩子做出正确的语言表达尝试时，老师和家长要及时给予肯定和鼓励，增强孩子的自信心和表达欲望。通过积极反馈，让孩子感受语言交流的乐趣和成就感，从而更主动地学习和运用语言。"3、患者女，32岁。因关节疼痛近2年，眼睑浮肿16个月，干咳1月，神志欠清20天于2015年12月23日收入院，2年前患者诊断为系统性红斑狼疮（SLE）。此次入院实验室检查：血红蛋白78g/L，白细胞5.2×10g/L，血小板120×109/L，尿常规：蛋白5g/L，血白蛋白18g/L，肝肾功能未见异常。肌酶谱：肌酸激醇（CK）、天冬氨酸氨基转移酶（AST）正常。红细胞沉降率98mm/1h，补体C3409mg/L，抗核抗体（ANA）（－），抗双链DNA（dsDNA）抗体（＋），其他自身抗体检测为（－）。实验室ANA检测结果为阴性，应考虑是（）。

【答案】：当病人抗体过高时会产生“前带现象”，造成假阴性。

【分析】在系统性红斑狼疮（SLE）患者中，ANA检测结果为阴性时，应考虑可能存在假阴性的情况。SLE是一种自身免疫性疾病，抗核抗体（ANA）通常是其重要的筛查指标，但约有5%的SLE患者ANA可始终为阴性。该患者有明确的SLE病史，此次虽ANA（－），但抗双链DNA（dsDNA）抗体（＋），结合其临床表现（关节疼痛、眼睑浮肿、干咳、神志欠清等）及其他检查结果（血红蛋白降低、蛋白尿、血沉增快等），仍高度支持SLE的诊断，所以实验室ANA检测结果为阴性应考虑假阴性结果。

【解析】在系统性红斑狼疮（SLE）这一自身免疫性疾病的诊断中，抗核抗体（ANA）常作为重要的筛查指标。一般而言，大部分SLE患者ANA检测结果呈阳性，但存在约5%的SLE患者ANA始终为阴性的情况。本题中，患者有明确的SLE病史，此次入院检查实验室ANA检测结果为阴性，不过抗双链DNA（dsDNA）抗体呈阳性，同时结合患者关节疼痛、眼睑浮肿、干咳、神志欠清等临床表现，以及血红蛋白降低、蛋白尿、血沉增快等其他检查结果，高度支持SLE的诊断。所以，综合各项因素，此次实验室ANA检测结果为阴性应考虑存在假阴性的可能性。4、小明是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的“身强体壮”的顽皮鬼，和其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的：前几天，小明所在的班刚转来了一个小朋友李朋，李朋个子也比较高，这样，小明和李朋成为该班仅有的两个“高个”。小明主动找李朋一块儿玩，可李朋不太喜欢动，尤其不爱和小明这样风风火火的孩子玩儿。今天上午刚到班里，小明又找李朋教他“玩魔术”，李朋不同意，这样小明就动起手来……在老师眼中，小明总是这样：总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿和他玩了。然而，他自己仍别出心裁地玩得有滋有味。?据此案例回答问题：?1．小明的行为及他和小朋友们的关系说明了什么?请用幼儿社会性发展的有关知识回答。?2．这种儿童的表现是什么?怎样帮助他处理好和伙伴的关系??

【答案】：1．案例中小明的行为及他和小朋友的关系说明了如下问题：在社会性发展中，小明在同伴交往方面属于问题儿童，具有攻击性。2．这种儿童通常有如下表现：体质强，力气大，行为表现最为消极，不友好，积极行为很少；能力较强，聪明，爱玩，性格外向，脾气急躁，容易冲动，过于活泼好动，喜欢交往；在交往中积极主动但又很不善于交往；对自己的社会地位缺乏正确评价，往往估计过高，对没有朋友一起玩不太在乎。教育方法：首先，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处；同时，教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位；通过有效的教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。"

【分析】问题1小明的行为及他和小朋友们的关系体现了幼儿社会性发展过程中的一些特点和问题。交往主动性与行为方式的矛盾：小明总是主动和小朋友接触，这表明他具有积极的交往意愿和主动性，有融入集体、与同伴建立关系的内在需求，这是幼儿社会性发展中正常且积极的表现，反映出他开始重视同伴关系、渴望在集体中获得社交体验。然而，他在交往过程中采取的动手等不恰当行为，说明他尚未掌握正确的交往方式和策略。在与李朋交往时，因对方不同意一起玩魔术就动手，这体现出他缺乏对他人意愿的尊重和理解，不懂得用协商、沟通等方式来处理意见分歧，这种不恰当的行为方式容易引发与同伴的矛盾和冲突，导致其他小朋友不愿与他长期交往。自我认知与社会反馈的差异：虽然小明和其他小朋友矛盾不断，没人愿和他长期玩，但他自己仍别出心裁地玩得有滋有味，这反映出在幼儿阶段，小明的自我认知与来自外界的社会反馈存在脱节。幼儿的自我意识尚在发展中，他可能还不能准确地从同伴的反应和态度中认识到自己行为的不当之处，对于自己的行为可能给他人带来的负面影响缺乏清晰的感知，更多地沉浸在自己的游戏世界和交往尝试中，没有充分理解良好同伴关系的建立需要考虑他人感受和遵循一定的社交规则。问题2这种儿童的表现积极主动但方式不当：这类儿童具有很强的交往主动性，非常渴望与同伴互动、玩耍，乐于主动发起社交活动。然而，他们在交往过程中往往不懂得运用合适的方法和技巧来表达自己的想法和需求，常常以一些攻击性或不恰当的行为来引起他人的注意或满足自己的交往目的，如动手打人、争抢玩具等，容易与同伴发生冲突。自我中心意识较强：在与同伴交往时，这类儿童更多地关注自己的需求和感受，较少考虑他人的想法和意愿。他们难以站在他人的角度去理解他人的行为和情感，在出现意见分歧时，很难做出妥协和让步，坚持按照自己的方式行事。社交能力发展滞后：相比于同龄的其他幼儿，他们在社交技能方面存在明显不足，如不善于倾听他人的意见、不懂得分享、合作意识淡薄等。这些缺陷导致他们在与同伴交往中难以建立和维持良好的关系，容易被其他小朋友排斥。帮助他处理好和伙伴关系的方法引导正确交往方式：教师和家长要通过日常的教育和引导，让小明明白什么样的行为是恰当的、受欢迎的，什么样的行为是不被接受的。可以通过故事、角色扮演等形式，向他展示积极的交往行为，如友好地打招呼、用礼貌的语言请求、耐心倾听他人说话等，并鼓励他在实际生活中运用这些方法。例如，当小明想和其他小朋友一起玩时，引导他先询问对方是否愿意，而不是直接动手。培养同理心：帮助小明学会换位思考，理解他人的感受和需求。可以通过提问、讨论等方式，引导他思考如果自己处于对方的情境中会有怎样的感受。比如，在他和李朋发生冲突后，和他一起分析李朋的想法和心情，让他意识到自己的行为可能给对方带来了不愉快，从而促使他在今后的交往中更加关注他人的感受。组织集体活动：教师可以有针对性地组织一些需要合作完成的集体活动，如小组游戏、合作绘画等，让小明在活动中逐渐学会与同伴合作、分享和互相支持。在活动过程中，