五年级上册心理健康教育教案-5向诱惑说“不”｜ 辽大版

五年级上册心理健康教育教案-5向诱惑说“不”｜辽大版主备人备课成员教学内容教材：辽大版《心理健康教育》五年级上册

内容：本节课主要围绕“向诱惑说‘不’”这一主题展开，引导学生认识诱惑的危害，学会抵制不良诱惑，培养健康的生活习惯。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，帮助学生树立正确的价值观，提高自我保护意识。核心素养目标培养学生具备良好的道德品质和自我保护意识，提高心理素质和适应能力。引导学生树立正确的价值观，学会理性分析诱惑，增强自我控制力，形成健康的生活态度和行为习惯。通过本节课的学习，学生能够认识到诱惑的危害，学会拒绝不良诱惑，为健康成长奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生具备一定的自我认知和情感管理能力，对生活中的诱惑有一定的了解，但可能缺乏系统的抵制诱惑的方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对心理健康教育内容有一定的好奇心，愿意参与讨论和实践活动。学习能力方面，学生具备基本的逻辑思维和表达能力，但部分学生可能在情感控制上存在困难。学习风格上，学生偏好互动式学习，通过角色扮演、小组讨论等方式能更好地理解和吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能由于年龄和认知水平的限制，难以完全理解诱惑的本质和危害。在抵制诱惑的过程中，学生可能会面临情绪波动、决策困难等问题。此外，家庭环境、同伴影响等因素也可能对学生的抵制诱惑能力产生影响。教师需关注这些因素，提供针对性的指导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《心理健康教育》五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与诱惑相关的图片、案例视频，以及抵制诱惑的方法图表。

3.教学工具：使用投影仪和多媒体播放设备展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并准备实验操作台供学生进行角色扮演练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于青少年抵制不良诱惑的短视频，引导学生思考视频中人物面对诱惑时的心理变化和应对方式。

2.提出问题：引导学生分享自己生活中遇到的诱惑，以及是如何应对的。

3.学生回答：请学生分享自己的经历，教师简要点评。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解诱惑的定义和类型，包括物质诱惑、网络诱惑、人际诱惑等。

2.分析诱惑的危害，如影响学业、损害身心健康、破坏人际关系等。

3.介绍抵制诱惑的方法，如提高自我意识、培养良好习惯、寻求支持等。

4.通过案例分析，让学生了解如何在实际生活中抵制诱惑。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何抵制生活中的不良诱惑，并分享讨论成果。

2.角色扮演：每组选择一个诱惑场景，进行角色扮演，其他学生观察并评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：让学生列举生活中常见的诱惑，并分析其危害。

2.回答：学生回答问题，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答。

3.教师总结：针对学生的回答和疑问，进行总结和补充。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将抵制诱惑的方法应用到日常生活中，提高自己的心理素质。

2.学生分享：请学生分享自己的心得体会，教师点评。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调抵制诱惑的重要性。

2.学生反馈：请学生谈谈本节课的收获，教师点评。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《青少年心理自助手册》：这本书详细介绍了青少年面临的各种心理问题，包括诱惑对心理的影响，以及如何进行自我调节。

-《抵制诱惑的智慧》：通过真实案例，分析诱惑的成因和危害，并提供实用的抵制诱惑的策略和方法。

-《心理健康教育》五年级上册附录中的“心理健康小故事”，挑选与诱惑相关的故事，引导学生从故事中学习如何抵制诱惑。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，了解更多关于诱惑的知识和应对策略。

-鼓励学生收集生活中抵制诱惑的实例，可以是自己的，也可以是身边人的，通过案例分析，探讨有效的抵制诱惑方法。

-学生可以尝试记录自己一天中遇到的各种诱惑，以及自己是如何应对的，分析自己的应对方式的有效性，并思考如何改进。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和抵制诱惑的经验，促进相互学习和成长。

3.知识点全面性：

-诱惑的类型：物质诱惑、网络诱惑、人际诱惑、心理诱惑等。

-诱惑的危害：对学业的影响、对身心健康的影响、对人际关系的影响等。

-抵制诱惑的方法：提高自我意识、培养良好习惯、寻求支持、情绪管理、认知重构等。

-心理防御机制：了解和识别常见的心理防御机制，如否认、投射、合理化等，以及它们在抵制诱惑中的作用。

4.实用性要求：

-学生通过学习，能够识别生活中可能存在的诱惑，并学会分析诱惑的潜在危害。

-学生能够运用所学知识，制定个人抵制诱惑的计划，并付诸实践。

-学生能够在面对诱惑时，运用有效的策略和方法，增强自我控制力，保护自己的身心健康。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，通过播放短视频和提出问题，激发学生的学习兴趣，让他们在情境中自然地接触到心理健康教育的内容。

2.小组讨论与角色扮演：在巩固练习环节，通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和实际操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理方面，部分学生可能在讨论环节过于活跃，导致课堂秩序受到影响。

2.教学组织：在分组讨论时，如何确保每个小组都能充分参与，以及如何平衡不同小组的学习进度，是一个需要关注的问题。

3.教学方法：在讲授新课环节，如何更有效地将理论知识与实际案例相结合，让学生更好地理解和应用所学知识。

反思改进措施（三）

1.课堂纪律管理：在今后的教学中，我将更加注重课堂纪律的培养，通过建立明确的课堂规则，引导学生遵守，同时适时调整课堂氛围，确保课堂秩序。

2.教学组织：为了提高小组讨论的效果，我会提前设计讨论主题，并确保每个学生都有机会发言。同时，我会根据学生的表现，适时调整分组，以保证学习进度的一致性。

3.教学方法：在讲授新课时，我会更加注重案例教学，结合学生的实际生活，通过分析案例，让学生在实践中学习理论知识。此外，我会尝试使用更多的多媒体资源，如动画、图表等，以增强课堂的趣味性和互动性。典型例题讲解例题1：

小华在网络上看到一款流行的游戏，游戏中的角色和装备非常吸引他，但他知道沉迷游戏会影响学习和生活。以下是小华的内心独白，请分析小华在面对诱惑时的心理活动。

内心独白：

“这款游戏看起来很有趣，但我不能沉迷其中。我需要控制自己，不能让游戏影响到我的学习。我应该合理安排时间，既享受游戏带来的乐趣，又保证学业不受影响。”

答案：小华在面对游戏诱惑时，表现出了自我意识强、能够理性分析诱惑的能力。他意识到沉迷游戏的危害，并能够采取措施来控制自己的行为，体现了良好的自我控制能力。

例题2：

小明的好朋友邀请他一起去网吧玩游戏，小明知道去网吧会影响他的学习和健康，但他又不想失去这个朋友。以下是小明在面临选择时的心理活动，请分析小明的心理状态。

内心独白：

“我不想失去这个朋友，但他邀请我去网吧玩游戏，我知道这样不好。我应该坚持自己的原则，告诉他我不去，或者我们可以找其他方式一起度过时间。”

答案：小明在面临朋友诱惑时，表现出了坚持原则和自我保护意识。他能够意识到去网吧的潜在危害，并选择拒绝，同时提出了其他积极的方式来维护友谊。

例题3：

小红在超市看到一款新出的零食，包装精美，味道诱人，但她知道吃太多零食对健康不利。以下是小红的内心独白，请分析小红在面对诱惑时的心理活动。

内心独白：

“这个零食看起来很好吃，但我不能贪吃。我需要控制自己的食欲，保持健康的饮食习惯。我可以先尝一小口，但不能再吃了。”

答案：小红在面对零食诱惑时，表现出了自我控制能力和健康意识。她能够意识到过度食用零食的危害，并采取适当的措施来保护自己的健康。

例题4：

小刚在放学回家的路上，看到一家新开的奶茶店，门口排着长长的队伍。他很喜欢喝奶茶，但知道经常喝含糖量高的饮料对牙齿不好。以下是小刚在面临选择时的心理活动，请分析小刚的心理状态。

内心独白：

“奶茶确实很好喝，但我不能经常喝。我应该控制自己的欲望，偶尔喝一次就可以了。我回家后可以喝一杯水，这样也能解渴。”

答案：小刚在面对奶茶诱惑时，表现出了自我控制和健康意识。他能够意识到频繁饮用含糖饮料的危害，并选择适当的替代品来满足自己的需求。

例题5：

小李在社交媒体上看到一款流行的减肥产品，宣传效果很好，但他知道没有科学依据的减肥产品可能对身体有害。以下是小李在面临选择时的心理活动，请分析小李的心理状态。

内心独白：

“这个减肥产品看起来很有吸引力，但我不能盲目跟风。我需要找到科学、健康的减肥方法。我会咨询医生或营养师，找到适合自己的减肥方案。”

答案：小李在面对减肥产品诱惑时，表现出了理性思考和自我保护意识。他能够意识到跟风购买减肥产品的风险，并选择寻求专业意见来保护自己的健康。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解抵制诱惑的方法时，可以提问学生：“你们认为面对诱惑时，我们应该如何调整自己的心态？”

-观察：在小组讨论和角色扮演环节，观察学生的参与度和表现，了解他们在实际操作中的理解和应用能力。

-测试：设计简短的课堂小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况，如抵制诱惑的方法、诱惑的类型等。

2.作业评价：

-作业内容：布置与抵制诱惑相关的作业，如撰写一篇关于如何抵制不良诱惑的短文，或者设计一个抵制诱惑的宣传活动方案。

-批改标准：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完整性、逻辑性和创新性。评价标准包括：

-完整性：作业是否涵盖了所有要求的内容。

-逻辑性：论述是否清晰，论据是否充分。

-创新性：是否有独到的见解或创新性的解决方案。

-及时反馈：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。同时，鼓励学生在作业中继续努力，提高自己的写作能力和思考深度。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习情况进行反思，包括对课堂内容的理解、对抵制诱惑方法的掌握等。

-互评：组织学生进行小组互评，让学生互相交流学习心得，共同进步。在互评过程中，教师可以引导学生在尊重他人的基础上，提出建设性的意见。

4.家长反馈：

-定期与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，包括对抵制诱惑方法的实践情况、家庭作业完成情况等。

-鼓励家长参与学生的心理健康教育，共同关注学生的成长。

5.教学评价的持续改进：

-定期收集学生、家长和同事的反馈，分析教学效果，找出存在的问题。

-根据反馈结果，调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量。

-关注学生的长期发展，将教学评价与学生的心理健康成长相结合，促进学生的全面发展。板书设计①诱惑的类型

-物质诱惑：如零食、玩具、电子产品等。

-网络诱惑：如网络游戏、社交媒体、色情内容等。

-人际诱惑：如不良朋