2023三年级语文上册 第二单元 习作：写日记说课稿 新人教版

2023三年级语文上册第二单元习作：写日记说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级语文上册第二单元习作：写日记说课稿新人教版教材分析2023三年级语文上册第二单元习作：写日记，该单元以日记写作为主要内容，通过引导学生观察生活、记录感受，培养学生的观察能力、表达能力。教材紧密联系生活实际，贴近学生心灵，有助于提高学生的写作兴趣和写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.提升学生的观察力和感知力，引导学生关注生活细节；2.培养学生的语言表达能力和写作兴趣，提高书面表达能力；3.增强学生的自我反思能力，学会记录和反思自己的生活经历；4.培养学生的自主学习和合作学习意识，通过小组讨论和分享，提升团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的语言表达能力和基本写作技能，能够进行简单的句子组合和段落写作。他们对日记有一定的认识，了解日记的基本格式和内容要求。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对写作充满兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和思考，将生活体验转化为文字。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，部分学生则更倾向于与他人合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在写作日记时可能遇到以下困难：一是观察力不足，难以捕捉生活中的细节；二是表达能力有限，难以将感受和想法准确表达；三是写作格式掌握不牢固，导致日记结构混乱。此外，部分学生可能因为写作兴趣不高或缺乏自信心而影响写作效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版三年级语文上册教材，以及习作指导书。

2.辅助材料：准备与日记写作相关的图片、日记范例以及天气变化、校园生活等主题的图片，以激发学生的写作兴趣。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置安静的写作环境，设立分组讨论区，以便学生相互交流和讨论写作内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师展示一幅描绘日常生活场景的图片，引导学生观察并分享自己的观察感受。

（2）提问：“同学们，你们平时喜欢记录自己的生活吗？你们知道日记是怎么写的吗？”

（3）简要介绍日记的概念和作用，激发学生学习写日记的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲解日记的基本格式，包括日期、天气、心情、事件、感受等部分。

（2）展示几篇优秀的日记范例，分析其优点，如语言生动、内容真实、情感真挚等。

（3）指导学生如何观察生活，捕捉生活中的细节，并将其转化为文字。

（4）教授日记写作的技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

（5）强调日记写作的真实性，鼓励学生勇敢表达自己的内心世界。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提供几个写作话题，如“我的周末”、“一次难忘的经历”等，让学生选择一个话题进行写作。

（2）学生独立完成日记写作，教师巡视指导，关注学生的写作过程。

（3）请几位学生朗读自己的日记，全班同学共同评价，提出修改意见。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调日记写作的重要性和技巧。

（2）鼓励学生在课后坚持写日记，记录自己的成长历程。

（3）布置课后作业，要求学生完成一篇日记，下周课堂分享。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后作业：请同学们回家后，根据所学知识，完成一篇关于“我的家庭”的日记。

（2）要求学生注意日记的格式，尽量运用课堂所学技巧，表达自己的真情实感。

（3）提醒学生下周课堂上将进行日记分享，请大家提前做好准备。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生日记精选》：推荐学生阅读这本书，通过阅读其他小朋友的日记，学生可以学习到不同的写作风格和表达方式，同时也能激发他们的写作兴趣。

-《日记的奥秘》：这是一本关于日记写作技巧的书籍，包含了日记写作的多种技巧和方法，适合学生课后自主阅读，提升写作水平。

-《生活中的小故事》：通过阅读生活中的小故事，学生可以学习到如何将生活中的点滴小事转化为日记内容，丰富自己的写作素材。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-主题探究：学生可以选择一个自己感兴趣的主题，如“我的家乡”、“我的宠物”等，进行深入的观察和记录，写成一篇详细的日记。

-写作挑战：鼓励学生尝试不同类型的日记写作，如旅行日记、美食日记、科学日记等，以拓宽写作视野。

-互动交流：学生可以建立日记交流小组，相互分享自己的日记，互相提供反馈和建议，共同提高写作能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的日记写作过程，与孩子一起讨论日记内容，共同完成家庭日记，增进亲子关系。

3.知识点拓展：

-日记的种类：除了常见的个人日记，还可以尝试写小组日记、集体日记等，丰富写作形式。

-日记的格式：除了基本的格式，还可以学习如何添加插图、表格等元素，使日记更加生动有趣。

-写作技巧：学习如何运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，提升日记的表现力和感染力。

-主题选择：引导学生思考如何从日常生活中寻找写作素材，提高生活观察力和写作素材的积累。

4.实用性活动设计：

-日记展览：定期举办班级或学校的日记展览，让学生展示自己的作品，增强他们的写作自豪感和成就感。

-日记写作比赛：组织日记写作比赛，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。

-日记分享会：定期举办日记分享会，让学生分享自己的日记故事，增进同学之间的了解和友谊。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算是顺利，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有充分调动学生的积极性。虽然我展示了一幅日常生活场景的图片，但感觉学生们参与讨论的热情不是很高。这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是对图片的吸引力不够。以后，我可以在导入时尝试使用更加贴近学生生活的案例，比如展示他们自己学校的照片或者他们熟悉的活动场景，这样可能更能激发他们的兴趣。

然后，在讲授新知的过程中，我发现学生们对于日记的基本格式掌握得不错，但在具体写作时，他们对如何捕捉生活中的细节和如何表达自己的感受还是有些困难。这说明我在教学过程中，可能需要更加细致地指导他们如何观察和思考。比如，我可以引导他们从不同的角度观察事物，或者通过提问的方式来帮助他们深入思考。

在巩固练习环节，我注意到有些学生完成写作后，对自己的作品不够自信，这可能是由于他们对自己的写作水平没有足够的认识。因此，我决定在今后的教学中，多组织一些小组讨论，让学生在交流中学习，同时也要适时给予他们正面的反馈，增强他们的自信心。

课堂小结时，我尽量用简洁明了的语言回顾了本节课的重点内容，但感觉可能还是有些学生没有完全理解。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重课堂的总结环节，确保每个学生都能抓住重点。

至于作业布置，我觉得这次作业的设计比较合理，既能够巩固课堂所学，又能够让学生在实践中提升自己的写作能力。不过，我也注意到有些学生可能因为家庭环境或者个人原因，无法及时完成作业。因此，我打算在今后的教学中，更加关注学生的个别差异，提供个性化的指导。

1.提高课堂导入的吸引力，让学生一开始就能投入到课堂学习中。

2.在