教师招聘之《小学教师招聘》考试历年机考真题集附答案详解（巩固）

教师招聘之《小学教师招聘》考试历年机考真题集第一部分单选题(50题)1、学生可以用命题形式……这时思维处在（）。

A.感知运动阶段

B.形式运算阶段

C.前运算阶段

D.具体运算阶段

【答案】：B

【解析】本题考查不同认知发展阶段的思维特点。各认知发展阶段特点分析感知运动阶段：这一阶段儿童主要通过感知觉与动作来认识世界，尚未形成命题思维能力。此阶段儿童的认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。形式运算阶段：儿童在形式运算阶段能够进行抽象的逻辑思维和命题运算。他们能够理解命题之间的关系，运用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题，并且能够根据假设进行推理。学生可以用命题形式表达观点，正体现了其具备这种抽象的命题运算能力，符合形式运算阶段的特点。前运算阶段：该阶段儿童的思维具有自我中心性、不可逆性、刻板性等特点，还不能进行抽象的命题思维。他们往往只能从自己的角度去看待世界，难以理解他人的观点，并且在思考问题时缺乏逻辑性和可逆性。具体运算阶段：儿童在这个阶段虽然能够进行一些具体的逻辑运算，但还需要借助具体事物或形象的支持，尚不能进行纯粹的命题运算。他们能够理解守恒概念，思维具有可逆性，但在处理抽象的命题和逻辑推理方面仍存在一定的局限性。综上，当学生可以用命题形式表达观点时，其思维处在形式运算阶段，本题答案选B。2、教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，这说明学生的认识具有特殊性，表现在__________。

A.认识的间接性

B.认识的交往性

C.认识的教育性

D.有领导的认识

【答案】：D

【解析】本题考查学生认识的特殊性的表现。选项A，认识的间接性是指学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识世界，题干中并未着重体现学生通过间接途径获取知识这一特点，所以A选项不符合题意。选项B，认识的交往性是指教学活动是发生在师生之间及学生之间的一种特殊的交往活动，题干没有围绕这种交往性展开描述，所以B选项不正确。选项C，认识的教育性强调教学过程不仅是传授知识的过程，同时也是促进学生思想品德发展的过程，题干未涉及到这方面的内容，所以C选项也不符合。选项D，有领导的认识指的是学生的个体认识始终在教师的指导下进行，教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，正好体现了学生认识具有有领导的认识这一特殊性，所以D选项正确。综上，答案选D。3、下列关于古代文学知识的表述，正确的是（）。

A.司马迁编撰的《史记》开创了我国纪传体史学的先河，被誉为：史家之绝唱，无韵之《离骚》。

B.孟浩然、王昌龄是盛唐边塞诗人，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”就出自王昌龄的《凉州词》。

C.柳永、陆游生活年代相同，他们的诗词都以雪耻御辱、收复失地、抒发爱国志士的抱负为主调。

D.蒲松龄的《儒林外史》是清代著名讽刺小说，它奠定了我国古典讽刺小说的基础。

【答案】：A

【解析】本题可对各选项逐一进行分析：A选项：司马迁编撰的《史记》是中国第一部纪传体通史，它开创了我国纪传体史学的先河。鲁迅先生赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，此选项表述正确。B选项：孟浩然是盛唐山水田园派诗人，并非边塞诗人。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”出自王翰的《凉州词二首·其一》，而非王昌龄的作品，此选项表述错误。C选项：柳永是北宋词人，其词多描绘城市风光和歌妓生活，表达羁旅行役之情，并非以雪耻御辱、收复失地、抒发爱国志士的抱负为主调；陆游是南宋诗人，他的诗词多表现雪耻御辱、收复失地、抒发爱国志士的抱负。二者生活年代不同，创作主题也有明显差异，此选项表述错误。D选项：《儒林外史》的作者是吴敬梓，蒲松龄的代表作是《聊斋志异》。《儒林外史》是清代著名讽刺小说，它奠定了我国古典讽刺小说的基础，此选项表述错误。综上，本题正确答案是A。4、我国幅员辽阔，各地各方面的差异很大，为了使教学不脱离实际，在教学中应补充必要的乡土教材，这一做法贯彻的教学原则是（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

【答案】：D

【解析】本题可根据各教学原则的内涵，结合题干描述来判断该做法贯彻的教学原则。选项A：直观性原则直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。其目的是帮助学生更好地理解抽象的知识，增强学习的直观体验，比如通过展示实物、图片、进行演示实验等方式。而题干中强调的是教学要结合实际补充乡土教材，并非是让学生直接感知事物以增强感性认识，所以该选项不符合题意。选项B：启发性原则启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。主要侧重于激发学生的思维和学习主动性，题干中并未体现引导学生主动思考、探索等相关内容，所以该选项不正确。选项C：循序渐进原则循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。强调教学要遵循一定的顺序和规律，由浅入深、由易到难。题干中没有涉及教学顺序和学生认识发展顺序方面的内容，因此该选项也不符合要求。选项D：理论联系实际原则理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决实际问题，达到学懂学会、学以致用的目的。因为我国各地各方面差异大，为了使教学不脱离实际，补充必要的乡土教材，这正是将理论知识与当地实际情况相结合，做到了教学内容和实际情况相联系，体现了理论联系实际原则，所以该选项正确。综上，答案选D。5、正确表述教学目标是实现教学目标的基础和前提,正确的表述应具备的特征有（）

A.①②④

B.①③④

C.②③④

D.①②③

【答案】：D

【解析】本题主要考查正确表述教学目标应具备的特征这一知识点，需要从选项内容中判断出符合要求的组合。逐一分析各选项：-选项①在正确表述教学目标的过程中，可能是非常重要的一个特征，它可能涉及到教学目标表述的准确性、针对性等方面，是实现教学目标的重要基础环节。-选项②同样也是正确表述教学目标应具备的特征之一，其可能与教学目标表述的完整性、合理性等相关，有助于保障教学目标能够清晰准确地传达教学意图。-选项③也是正确表述教学目标不可或缺的要素，可能关乎教学目标的可操作性、可衡量性等，使得教学目标具有实际的指导意义，便于在教学过程中进行实施和评估。-选项④由于答案未包含该选项，说明其不具备正确表述教学目标应具备的特征这一属性。综合以上分析，正确表述教学目标应具备的特征对应的选项组合为①②③，答案选D。6、在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是（）。

A.常模

B.效度

C.难度

D.信度

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所代表的概念，结合题干描述来判断正确答案。选项A：常模常模是一种供比较的标准量数，是在一个测验正式付诸使用以前，编制者建立的一个解释测验结果的参照指标，通过常模可以使对分数的解释更加清晰、明确。例如，我们可以将一个学生的测验分数与常模进行对比，从而了解该学生在总体中的相对位置。所以该选项符合题干描述。选项B：效度效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。例如，一个数学测验如果能准确测量出学生的数学能力，就说明这个测验效度较高。它主要关注的是测量的准确性，而非对测验结果的参照解释，所以该选项不符合题意。选项C：难度难度是指测验项目的难易程度。比如在一份试卷中，有些题目很简单，有些题目很难，这就是题目难度的体现。它主要用于衡量测验题目的难易水平，并非用于解释测验结果的参照指标，因此该选项不正确。选项D：信度信度是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性。例如，多次使用同一个测验对同一组人进行测量，得到的结果相近，就说明这个测验的信度较高。它侧重于测验的可靠性，而不是对测验分数的解释，所以该选项也不符合要求。综上，正确答案是A选项。7、力求在本学期取得好成绩,争取拿到奖学金，属于（）

A.间接的远景性动机

B.直接的近景性动机

C.高尚的动机

D.认知内驱力

【答案】：B

【解析】本题可根据各动机类型的特点，对“力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金”这一动机进行分析判断。A选项“间接的远景性动机”间接的远景性动机与学习的社会意义和个人的前途相连，是与长期目标相联系的一种动机，具有较强的稳定性和持久性，一般不随情境的改变而变化。而题干中提到的是“本学期”，时间范围较近，并非远景性动机，所以A选项不符合。B选项“直接的近景性动机”直接的近景性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣，表现为对眼前的学习活动的直接兴趣和爱好，且具有近景性。“力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金”是对本学期这个较近时间内学习结果的追求，与当前的学习活动直接相关，符合直接的近景性动机的特点，所以B选项正确。C选项“高尚的动机”高尚的动机是指把学习与国家和社会的利益联系在一起的动机。题干中只是为了在本学期取得好成绩和拿到奖学金，未体现与国家和社会利益的联系，不属于高尚的动机，所以C选项不符合。D选项“认知内驱力”认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。它是一种内部动机，指向学习任务本身。而题干强调的是取得好成绩和获得奖学金这一外在结果，并非对知识本身的追求，不属于认知内驱力，所以D选项不符合。综上，答案选B。8、“学生过于安静、拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动地回答问题。”导致此课堂气氛的教师领导方式是（）。

A.民主型

B.放任型

C.冷漠型

D.专制型

【答案】：D

【解析】本题主要考查不同教师领导方式对课堂气氛的影响。选项A：民主型领导方式民主型的教师在教学过程中会与学生建立平等、和谐的关系，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分发挥学生的主观能动性。学生在这种课堂氛围中通常能够自由表达自己的观点和想法，课堂气氛活跃，学生思维敏捷，积极主动地参与学习，而不是过于安静、拘谨、反应迟钝和呆板，所以A选项不符合题意。选项B：放任型领导方式放任型的教师对学生采取自由放任的态度，缺乏必要的管理和指导。在这种课堂环境下，学生可能会缺乏明确的学习目标和规则约束，课堂秩序较为松散，但不会出现因惧怕教师而反应迟钝、呆板的情况，所以B选项不正确。选项C：冷漠型领导方式在实际的教育情境分类中，一般没有“冷漠型”作为典型的教师领导方式。并且题干中强调的是学生因惧怕教师而表现出的状态，与“冷漠型”并无直接关联，所以C选项也不符合。选项D：专制型领导方式专制型的教师通常以命令、权威的方式管理班级，对学生要求严格，缺乏民主和灵活性。学生在这种权威的压力下，往往会因为惧怕教师的批评和惩罚而过于安静、拘谨，不敢主动表达自己的想法，只能被动地回答问题，表现得反应迟钝、呆板，符合题干中所描述的课堂气氛特点，所以D选项正确。综上，答案选D。9、显性课程和隐性课程是根据（)的不同而划分的。

A.课程内容的固有属性

B.学生的学习要求

C.课程的任务

D.课程的呈现方式或影响学生的方式

【答案】：D

【解析】本题主要考查课程分类的依据。解题关键在于明确不同课程分类标准下各类课程的特点，进而判断显性课程和隐性课程的划分依据。选项A分析课程内容的固有属性是将课程划分为学科课程和活动课程的依据。学科课程以学科知识为中心，按照知识的逻辑体系组织课程内容；活动课程则以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生的活动来组织课程内容。所以选项A不符合显性课程和隐性课程的划分依据，予以排除。选项B分析根据学生的学习要求，课程可分为必修课程和选修课程。必修课程是学生必须学习的课程，体现了社会对人才的基本要求；选修课程则是学生根据自己的兴趣和需求选择学习的课程，满足学生的个性化发展。因此选项B不是显性课程和隐性课程的划分依据，排除该选项。选项C分析按照课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。基础型课程注重培养学生的基础学力；拓展型课程重点在于拓展学生的知识和能力；研究型课程强调培养学生的探究能力和创新精神。可见选项C也不是本题的正确划分依据，排除。选项D分析课程按其呈现方式或影响学生的方式不同，可划分为显性课程和隐性课程。显性课程是学校教育中有计划、有组织地实施的正式课程，通常以课程计划、课程标准和教材等形式表现出来，是学生在学校情境中明确意识到的学习内容；隐性课程则是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如校园文化、师生关系等，它对学生的影响是潜移默化的。所以选项D正确。综上，本题正确答案是D。10、物流，是物质资料从供给者向需要者的物理性移动，是创造时间性、场所性价值的经济活动，包括包装、装卸、保管、库存管理、流通加工、运输、配送等诸种活动。

A.小王在某销售网站开店出售电话充值卡，自动发货功能使顾客在线支付后即可获得密码

B.小李办理出国手续急需一份经济担保书，他请父母通过快递公司从家乡将该文件邮来

C.老刘出资几十万元建了一间冷库，用于储藏收购来的蔬菜，以便赶在春节上市卖个好价钱

D.小赵自己有一辆卡车，他本周日帮助公司的客户钱某搬家，钱某为表示感谢请他吃饭

【答案】：B

【解析】本题可根据物流的定义，分析各选项是否符合物流的特征来判断。物流是物质资料从供给者向需要者的物理性移动，是创造时间性、场所性价值的经济活动，包括包装、装卸、保管、库存管理、流通加工、运输、配送等诸种活动。选项A：小王在销售网站开店出售电话充值卡，顾客在线支付后即可获得密码。这里的电话充值卡以电子数据形式存在，不存在物质资料的物理性移动，不涉及物流活动中的包装、装卸、运输等环节，所以不属于物流。选项B：小李请父母通过快递公司从家乡将经济担保书邮来。经济担保书是物质资料，从家乡通过快递公司邮到小李手中，发生了从供给者（小李父母）向需要者（小李）的物理性移动，且快递公司的运输服务体现了物流中的运输活动，属于物流行为。选项C：老刘出资建冷库储藏收购来的蔬菜，重点在于利用冷库进行蔬菜的保管，虽然保管是物流的活动之一，但该选项没有体现出蔬菜从供给者向需要者的物理性移动这一关键要素，所以不属于完整意义上的物流。选项D：小赵帮助公司客户钱某搬家，这只是个人之间的帮忙行为，并非是为了创造时间性、场所性价值的经济活动，不具备物流的经济性特征，所以不属于物流。综上，正确答案是B选项。11、江西诗派是宋代……一祖三宗”是指（）

A.杜甫黄庭坚陈师道陈与义

B.欧阳修黄庭坚陈师道陈与义

C.欧阳修王安石晏殊晏几道

D.黄庭坚陈师道陈与义辛弃疾

【答案】：A

【解析】本题主要考查江西诗派“一祖三宗”所涉及的人物。选项A江西诗派是宋代影响最大的一个诗歌流派，其“一祖三宗”之说中，“一祖”指的是杜甫，杜甫作为唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌风格沉郁顿挫、格律严谨，为后世诗人提供了丰富的创作借鉴和典范；“三宗”则是黄庭坚、陈师道、陈与义。黄庭坚开创了江西诗派独特的诗学理论和创作风格，主张“点铁成金夺胎换骨”；陈师道作诗学黄庭坚，风格清苦瘦硬；陈与义后期诗歌创作亦受江西诗派影响。所以选项A正确。选项B欧阳修是北宋时期的文学家、史学家，在散文、诗歌、史学等方面都有很高的成就，但并非江西诗派“一祖三宗”之列，故选项B错误。选项C欧阳修、王安石、晏殊、晏几道均与江西诗派“一祖三宗”无关联。欧阳修如上述所说；王安石是北宋著名的政治家、文学家，其诗歌风格独特；晏殊和晏几道父子是北宋著名词人。所以选项C错误。选项D辛弃疾是南宋豪放派词人的代表，其词风格豪放壮阔、情感激昂，主要以词著称，和江西诗派“一祖三宗”没有关系，因此选项D错误。综上，本题答案选A。12、认为儿童道德判断是从他律到自律，从效果到动机的发展过程，持这种观点的心理学家是（）。

A.皮亚杰

B.斯金纳

C.奥苏伯尔

D.科尔伯格

【答案】：A

【解析】本题可根据各心理学家的主要理论来判断正确选项。选项A皮亚杰是认知发展理论的代表人物，他通过大量研究，认为儿童道德判断的发展是从他律到自律、从效果到动机的过程。在儿童道德发展的早期阶段，他们往往依据外在的规则和权威来进行判断，更注重行为的结果；随着年龄的增长和认知的发展，儿童逐渐能够依据自己的内在标准和动机来进行道德判断。所以选项A符合题意。选项B斯金纳是行为主义学习理论的代表人物，他提出了操作性条件反射理论，强调通过强化和惩罚来塑造行为，与儿童道德判断的发展过程并无直接关联，故选项B不符合题意。选项C奥苏伯尔是认知主义学习理论的代表人物，他提出了有意义接受学习理论，重点关注知识的学习和同化过程，而非儿童道德判断的发展，所以选项C不符合题意。选项D科尔伯格在皮亚杰的研究基础上，进一步发展了道德发展理论，提出了三水平六阶段的道德发展阶段论，但他并非提出儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机发展过程的心理学家，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是A。13、钢笔这个概念必须同时具有两个属性即“以金属做笔身”和“书写工具”，这个概念属于（）

A.析取概念

B.抽象概念

C.合取概念

D.具体概念

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同概念类型的理解和区分，解题关键在于准确把握各选项所代表概念的定义，并与题干中钢笔概念的属性特征进行对比。选项A：析取概念析取概念是根据不同的标准，由单个或多个属性的结合形成的概念。也就是说，只要满足其中一个或几个属性就可以归为该概念。而题干中钢笔的概念必须同时具备“以金属做笔身”和“书写工具”这两个属性，并非只要满足其中一个属性即可，所以该概念不属于析取概念，A选项错误。选项B：抽象概念抽象概念是指按事物的内在、本质属性形成的概念。题干强调的是钢笔概念需要同时满足两个特定属性，重点在于属性的组合关系，而非强调其内在、本质属性，所以该概念不属于抽象概念，B选项错误。选项C：合取概念合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，这些属性在概念中必须同时存在，缺一不可。题干中明确指出钢笔这个概念必须同时具有“以金属做笔身”和“书写工具”这两个属性，完全符合合取概念的定义，所以该概念属于合取概念，C选项正确。选项D：具体概念具体概念是指按事物的指认属性形成的概念，通常是可以通过直接观察获得的概念。但题干描述的是钢笔概念属性的组合方式，并非强调其指认属性，所以该概念不属于具体概念，D选项错误。综上，答案选C。14、智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是（）。

A.原型定向

B.操作整合

C.原型内化

D.原型操作

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同学习阶段概念的理解，需要判断智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段对应的是哪个选项。选项A：原型定向原型定向是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求），从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。它主要是让学习者建立起活动的初步印象，并非是智力活动转向头脑内部并借助言语作用于观念性对象的阶段，所以A选项错误。选项B：操作整合操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。它侧重于动作技能的整合，与智力活动借助言语作用于观念性对象的特点不相符，所以B选项错误。选项C：原型内化原型内化是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩形式的过程。也就是智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段，所以C选项正确。选项D：原型操作原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。它强调的是实际的操作过程，并非是智力活动在头脑内部借助言语进行的过程，所以D选项错误。综上，答案选C。15、下列运动员中，获得2004年雅典奥运会女子排球冠军的是

A.孙雯

B.朱婷

C.李娜

D.冯坤

【答案】：D

【解析】本题主要考查对2004年雅典奥运会女子排球冠军团队成员的了解。A选项孙雯：孙雯是中国著名女子足球运动员，她在足球领域取得了卓越成就，被誉为“铿锵玫瑰”，并非排球运动员，所以A选项错误。B选项朱婷：朱婷是中国著名排球运动员，虽然她在排球赛场上表现出色，但2004年雅典奥运会时朱婷年龄尚小，并未参加那届奥运会，所以B选项错误。C选项李娜：李娜是中国著名女子网球运动员，她在网球领域取得了辉煌成绩，并非排球运动员，所以C选项错误。D选项冯坤：冯坤是2004年雅典奥运会女子排球冠军中国队的主力二传手，在该届奥运会中发挥了重要作用，所以D选项正确。综上，本题答案选D。16、我国教育家（）在《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑也。”

A.孔子

B.荀子

C.杨雄

D.韩愈

【答案】：D"

【解析】该题的正确答案是D。“师者，所以传道受业解惑也”这句名言出自唐代文学家韩愈的《师说》。选项A，孔子是中国古代思想家、政治家、教育家，但《师说》并非其作品；选项B，荀子是战国末期著名思想家、文学家、政治家，其作品也不包含《师说》；选项C，扬雄是西汉时期的文学家、哲学家、语言学家，同样不是《师说》的作者。所以本题应选韩愈，答案选D。"17、“窥一斑而知全豹”这是知觉的__________。

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

【答案】：C

【解析】本题考查知觉的特性相关知识。选项A，知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。例如在众多声音中，我们优先听到自己感兴趣的声音。题干中“窥一斑而知全豹”并非强调从背景中选择出对象，所以该选项不符合题意。选项B，知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。比如我们看到一个人的局部特征，就能整体地感知出这是一个人。而“窥一斑而知全豹”重点不在于将部分综合为整体，所以该选项不正确。选项C，知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。“窥一斑而知全豹”意思是通过看到豹子的一块斑纹，凭借已有的知识经验，就能推断出这是一只完整的豹子，体现了知觉的理解性，该选项正确。选项D，知觉的恒常性是指在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性。例如，无论在白天还是夜晚，我们看到的五星红旗颜色都是红色的。题干内容未体现知觉的恒常性，所以该选项不符合。综上，答案选C。18、沟通的结构要素包括（)。

A.信息

B.强化

C.反馈

D.通道

【答案】：A

【解析】本题主要考查沟通的结构要素。在沟通的过程中，信息是至关重要的结构要素。信息是沟通的核心内容，它承载着沟通者想要传达的意义和意图，沟通就是围绕着信息的传递而展开的。强化主要是在行为塑造和学习过程中起作用，它并不是沟通结构的要素。反馈虽然在沟通中很重要，它能让沟通者了解信息传递的效果，但它并非构成沟通的基础结构要素。通道指信息传递的途径，同样，它是信息传递的一个条件，而不是沟通结构本身的要素。所以，沟通的结构要素包括信息，本题答案选A。19、问题解决的系列搜索策略也称（）

A.启发式

B.搜索式

C.算法式

D.排列式

【答案】：C

【解析】本题可通过对各选项所涉及概念的分析，来判断问题解决的系列搜索策略对应的选项。A选项：启发式是指人们根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。它不是对问题解决的系列搜索策略的统称，所以A选项不符合要求。B选项：搜索式并非规范的问题解决策略术语，在常见的问题解决策略分类里没有“搜索式”这一表述，所以B选项不正确。C选项：算法式是指把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试，最终找到解决问题的答案。这正符合问题解决的系列搜索策略的含义，即按照一定的步骤和规则进行全面的搜索，所以问题解决的系列搜索策略也称算法式，C选项正确。D选项：排列式通常用于描述元素的排列组合方式等，与问题解决的系列搜索策略并无直接关联，所以D选项错误。综上，本题的正确答案是C选项。20、2013年3月27日，“金砖国家”五国峰会的主办国是__________。

A.巴西

B.印度

C.南非

D.俄罗斯

【答案】：C

【解析】本题主要考查2013年“金砖国家”五国峰会的主办国相关知识。“金砖国家”最初是指巴西（Brazil）、俄罗斯（Russia）、印度（India）和中国（China）。由于这四个国家英文首字母组成的“BRIC”一词，其发音与英文的“砖块”（brick）一词非常相似，故被称为“金砖四国”。2010年南非（SouthAfrica）加入后，其英文单词变为“BRICS”，改称为“金砖国家”。2013年3月26日至27日，第五届金砖国家峰会在南非德班举行。所以在该题中“金砖国家”五国峰会在2013年3月27日的主办国是南非，答案选C。21、下列行为中构成犯罪的是（）。

A.赵某，30岁，醉酒驾车撞死路人

B.刘某，13岁，盗窃价值人民币50万元的财物

C.张某，20岁，遇人抢劫奋起反击，将对方打成重伤

D.王某，30岁，为了躲避仇人追杀，抢了路人的摩托车逃跑

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及的行为，结合相关法律条文来判断是否构成犯罪。选项A赵某30岁，属于完全刑事责任能力人。醉酒驾车撞死路人，其行为符合交通肇事罪的构成要件。交通肇事罪是指违反交通运输管理法规，因而发生重大事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的行为。赵某醉酒驾车这一违反交通运输管理法规的行为导致路人死亡，构成犯罪，所以选项A正确。选项B根据《中华人民共和国刑法》规定，已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。刘某13岁，盗窃价值人民币50万元的财物，盗窃行为不在上述应负刑事责任的范围内，所以刘某不构成犯罪，选项B错误。选项C张某遇人抢劫奋起反击，将对方打成重伤的行为属于正当防卫。正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。张某的行为是为了保护自身的合法权益免受抢劫这一不法侵害，所以不构成犯罪，选项C错误。选项D王某为了躲避仇人追杀，抢了路人的摩托车逃跑的行为属于紧急避险。紧急避险是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在发生的危险，不得已采取的紧急避险行为，造成损害的，不负刑事责任。王某在面临仇人追杀的紧急危险情况下，不得已抢用路人摩托车以保护自己的生命安全，其行为不构成犯罪，选项D错误。综上，本题答案选A。22、青年时期是人生最宝责的阶段：市场经济体系之下，买房、买车、娶妻生子。都需要不少的花费，财商也就成了年轻人必须考虑的问题。

A.只要有了财商就能创造财富，从而给个人、家庭、社会带来巨大的利益，美国的巴菲特、索罗斯就是最好的例子

B.因为没有下功夫研究透市场走势，所以在市场底部到来时呼吁进场和在市场顶部到来时呼吁离场的人会招来骂声与嘲笑

C.有财商的人在判断市场的走势时不看重政府的政策，因为看重反而会让自己困惑，比如政府虽调控了房价，但房价仍在上涨

D.有财商的人看到中国的航天军工企业出口越来越多，就抓住商机，逐步买进这一类别的企业的股票，可获得一定的收益

【答案】：D

【解析】本题主要围绕财商以及相关市场现象展开，需要判断每个选项关于财商的表述是否正确。A选项：该选项过于绝对地认为只要有了财商就能创造财富，并给个人、家庭、社会带来巨大利益，还以巴菲特、索罗斯为例。实际上，创造财富是一个复杂的过程，受到多种因素的综合影响，财商只是其中之一，并非有了财商就必然能创造巨大财富，所以A选项错误。B选项：此选项讨论的是在市场底部和顶部呼吁进场或离场的人招来骂声与嘲笑的原因是没有研究透市场走势，这与财商没有直接关联，未涉及财商相关的核心内容，所以B选项不符合题意。C选项：有财商的人在判断市场走势时并非不看重政府政策，政府政策对市场有着重要的引导和影响作用，是市场分析中不可忽视的因素。该选项中“有财商的人不看重政府政策”的表述违背经济常识，所以C选项错误。D选项：有财商的人能够敏锐地观察到市场动态，当看到中国航天军工企业出口越来越多这一商机时，逐步买进这类企业的股票，是一种合理利用财商把握市场机会的表现，有可能获得一定的收益，该表述符合财商的体现，所以D选项正确。综上，本题正确答案是D。23、2015年1月20日，国家统计局发布数据，经核算，2014年我国国内生产总值达636463亿元，按可比价格计算比上年增长()。

A.7.0％

B.7.4％

C.8.0％

D.8.4％

【答案】：B

【解析】本题可依据国家统计局发布的数据来确定2014年我国国内生产总值按可比价格计算比上年的增长率。2015年1月20日，国家统计局发布数据，经核算，2014年我国国内生产总值达636463亿元，按可比价格计算比上年增长7.4％。所以该题正确答案是B。24、广西某中学挑选本校几名男女同学来展示该校倡导的中学生服装和发型，供同学们参照，取得了良好的效果。此做法符合培养学生良好品德方法中的（）。

A.言语说服法

B.榜样示范法

C.案例研究法

D.游戏法

【答案】：B

【解析】答案选B。本题考查培养学生良好品德的方法。A选项，言语说服法主要是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法，通常是以语言交流的方式进行引导，而题干中是通过挑选同学展示服装和发型，并非单纯依靠言语说服，所以A选项不符合。B选项，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中广西某中学挑选本校男女同学展示中学生服装和发型供其他同学参照，这些被挑选的同学成为了榜样，让其他同学以他们为示范，该做法符合榜样示范法的特点，所以B选项正确。C选项，案例研究法是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法，重点在于对特定案例的剖析和研究，与题干通过同学示范的做法不符，所以C选项错误。D选项，游戏法是通过游戏的方式开展教育活动，以培养学生的某种能力或品质等，题干中并未体现游戏相关内容，所以D选项不正确。综上，答案是B。25、提高兵兵球击球成功率技术的要素是（）。

A.判断、移动、击球、还原、落点

B.判断、移动、击球、速度、力量

C.准确、速度、旋转、力量、落点

D.准确、速度、旋转、力量、移动

【答案】：C

【解析】本题可根据提高乒乓球击球成功率技术要素的相关知识，逐一分析各选项来确定正确答案。选项A判断、移动、击球、还原、落点中，“判断、移动、击球、还原”主要强调的是击球过程中的动作环节和流程，“落点”是击球的一个重要目标，但这几个方面并没有全面涵盖提高击球成功率技术所需要的关键要素。例如，缺少了速度、旋转、力量等对球的控制要素，所以选项A不正确。选项B判断、移动、击球、速度、力量，虽然“速度”和“力量”是影响击球的重要因素，但该选项没有包含“旋转”这一同样关键的要素，而且“判断、移动、击球”侧重于击球动作流程，没有像准确、旋转等要素那样从球的特性角度全面体现提高击球成功率的技术要点，所以选项B也不准确。选项C准确是击球的基本要求，只有保证击球的准确性，才能更好地控制球的走向和落点；速度能够让对方难以应对，增加得分机会；旋转可以改变球的飞行轨迹和反弹特性，增加击球的变化和难度；力量决定了球的冲击力和飞行距离；落点的选择则可以有效地调动对手，创造更好的击球机会。这五个要素全面涵盖了提高乒乓球击球成功率技术的关键方面，所以选项C正确。选项D准确、速度、旋转、力量、移动，其中“移动”主要是运动员在球场上的位置调整动作，并非直接决定击球成功率的关键技术要素，与准确、速度、旋转、力量等从球的特性和控制角度的要素不在同一层面，该选项没有精准体现提高击球成功率技术的核心要素，所以选项D不合适。综上，正确答案是C。26、面对抉择时，善于明辨事非，抓住有利时机，迅速采取有效措施，这体现意志品质的（）

A.坚定性

B.果断性

C.独立性

D.自制性

【答案】：B

【解析】本题可根据意志品质不同特性的定义，来逐一分析各选项与题干描述是否相符，进而确定正确答案。选项A：坚定性意志的坚定性也叫坚韧性，是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。题干中主要强调的是在面对抉择时能够明辨是非、抓住时机并迅速采取措施，并非侧重于坚持决定、克服困难完成既定目标，所以该选项不符合题意。选项B：果断性意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。题干中描述“面对抉择时，善于明辨是非，抓住有利时机，迅速采取有效措施”，这与果断性的定义相契合，即能够快速且合理地做出决策并行动，所以该选项正确。选项C：独立性意志的独立性（也叫自觉性）是指一个人不屈服于周围人们的压力，不随波逐流，而能根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定。题干中未体现出不依赖他人、独立做决定这一关键特征，重点在于快速决策而非独立决策，因此该选项不符合要求。选项D：自制性意志的自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性主要体现在克制自己的情绪、抵制外部诱惑等方面，题干中并没有涉及到自我控制和约束的相关内容，所以该选项也不正确。综上，本题正确答案为B。27、勒温认为，要理解和描述行为，人和（）必须被看成是一个相互依赖的因素群。

A.他的情绪状态

B.他过去的经验

C.他的个性特征

D.他所处的情境

【答案】：D"

【解析】这道题考查的是勒温对于理解和描述行为的相关理论。勒温提出了行为公式\(B=f(P,E)\)，其中\(B\)代表行为，\(P\)代表人，\(E\)代表环境（即人所处的情境），该公式表明行为是人和环境的函数，意味着要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群。而选项A中的情绪状态、选项B中的过去经验、选项C中的个性特征，虽然在一定程度上会影响行为，但并非勒温所强调的与理解和描述行为相互依赖的关键因素群。因此，本题正确答案是D。"28、李老师每天都坚持写日记，记录自己当天的教育教学过程和事例，对自己的教学实践进行反思和改进。这种教育研究方法是（）

A.历史研究法

B.教育实验法

C.调查研究法

D.叙事研究法

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及的教育研究方法的定义，逐一分析其与题干中李老师所采用方法的契合度，从而得出正确答案。选项A：历史研究法历史研究法是运用历史资料，按照历史发展的顺序对过去事件进行研究的方法。其重点在于对过去发生的教育事件和现象进行分析、研究，以揭示教育发展的规律。而题干中李老师是记录自己当天的教育教学过程并进行反思，并非对过去的历史资料进行研究，所以该选项不符合题意。选项B：教育实验法教育实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。它通常需要设置实验组和对照组，通过对变量的控制和操作来验证某种教育理论或方法的有效性。题干中李老师只是记录和反思自己的教学实践，并未进行变量控制和实验操作，所以该选项也不正确。选项C：调查研究法调查研究法是通过各种途径，间接了解被试者心理活动的一种研究方法。它一般包括问卷法、访谈法等，主要是通过收集被调查者的信息来了解教育现象和问题。题干中李老师的做法并非是对他人进行调查以获取信息，所以该选项不符合要求。选项D：叙事研究法叙事研究法是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究。教育叙事就是教师“叙说”自己在教育活动中的亲身经历和体验，并在反思的基础上总结经验教训，改进自己的教育教学实践。这与题干中李老师每天坚持写日记，记录自己当天的教育教学过程和事例，并对教学实践进行反思和改进的做法相符，所以该选项正确。综上，答案选D。29、__________Chineseparents,westernparentsarealsoconcernedaboutchildren′shealth.

A.Asto

B.Incommonwith

C.Contraryto

D.Butfor

【答案】：B

【解析】本题考查短语辨析。破题点在于明确每个选项短语的含义，并结合句子表达的逻辑关系来选择正确答案。选项A：“Astoasto”表示“至于，关于”，通常用于引出关于某个特定主题或事物的讨论。在本题语境中，“至于中国父母，西方父母也关心孩子的健康”，这种表述不符合正常逻辑，因为它没有体现出两者之间的合理关系，所以该选项不正确。选项B：“Incommonwithincommonwith”意为“和……一样”，强调两者在某方面具有相同的特征或情况。在本句中，“和中国父母一样，西方父母也关心孩子的健康”，很好地表达了中国父母和西方父母在关心孩子健康这一行为上的共性，符合句子的逻辑关系，所以该选项正确。选项C：“Contrarytocontraryto”表示“与……相反”，如果用这个短语，句子意思就变成“与中国父母相反，西方父母也关心孩子的健康”，“也”字表明两者是相同情况，而“contraryto”表达相反意思，前后矛盾，因此该选项错误。选项D：“Butforbutfor”意思是“要不是，如果没有”，一般用于虚拟语气中，引出导致某种结果的条件。在本题中，“要不是中国父母，西方父母也关心孩子的健康”，这种表达在语义上无法合理衔接，不符合句子逻辑，所以该选项错误。综上，正确答案是B选项。30、可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（）。

A.长时记忆

B.有意记忆

C.感觉记忆

D.短时记忆

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同记忆类型在信息加工系统中地位的理解。选项A：长时记忆长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的记忆。它是信息的长期存储库，但并非信息加工系统的核心。长时记忆中的信息通常是在经过短时记忆的筛选和加工后才进入的，所以它不符合在信息加工系统中居于核心地位这一描述，A选项错误。选项B：有意记忆有意记忆是有明确的目的，并运用一定方法的记忆。它是按照记忆的目的和方法来划分的一种记忆类别，并非信息加工系统中的核心组成部分，与题目所问的在信息加工系统中居于核心地位的记忆类型无关，B选项错误。选项C：感觉记忆感觉记忆也叫感觉登记或瞬时记忆，是当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来的记忆。它是记忆系统的开始阶段，只是对信息进行初步的登记和保存，信息会很快衰退，并不承担核心的信息加工功能，C选项错误。选项D：短时记忆短时记忆是指人对信息的短暂保持和容量有限的记忆，它可以被称为工作记忆。在信息加工系统中，短时记忆起着核心的作用，它负责从感觉记忆中选取信息进行进一步的加工处理，同时也能从长时记忆中提取相关信息参与当前的认知活动，对信息进行整合和操作，是信息加工的关键环节，符合题目描述，D选项正确。综上，本题正确答案是D。31、加涅的学习过程八阶段理论里，学习最开始的阶段是()。

A.概括阶段

B.获取阶段

C.反馈阶段

D.动机生成阶段

【答案】：D

【解析】本题主要考查加涅的学习过程八阶段理论中学习起始阶段的内容。加涅将学习过程划分为了八个阶段，分别为动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段和反馈阶段。选项A概括阶段，主要是学习者将所学知识推广到更广泛的情境中，并非学习开始的阶段。选项B获取阶段，也被称为习得阶段，是对所学内容进行编码和存储的过程，它在学习过程中处于动机阶段、领会阶段之后。选项C反馈阶段，是学习者通过作业等形式，对学习结果进行验证和反馈的阶段，是学习过程的较后阶段。选项D动机生成阶段，也就是动机阶段，在该阶段，学习者的学习动机被激发，产生了学习的愿望和动力，这是整个学习过程的开端，只有先产生动机，才会引发后续的学习行为。所以学习最开始的阶段是动机生成阶段，本题正确答案是D。32、合并数门相邻学科内容形成的综合性课程称为（）。

A.融合课程

B.广域课程

C.核心课程

D.合并课程

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及课程的定义，逐一分析来确定正确答案。选项A：融合课程融合课程是将有关学科融合为一门新的学科，融合之后原来学科之间的界限不复存在。它更强调学科内容的深度融合，形成一门新的学科，与题干中“合并数门相邻学科内容形成综合性课程”的表述侧重点不同，所以A选项不符合题意。选项B：广域课程广域课程是合并数门相邻学科的内容形成的综合性课程，它打破了传统的学科界限，将相关学科知识整合在一起，形成一个更为广泛的知识领域，符合题干中对课程的描述，所以B选项正确。选项C：核心课程核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。它主要围绕一个核心问题来组织教学内容，而不是简单地合并相邻学科内容，与题干描述不相符，所以C选项不正确。选项D：合并课程“合并课程”并不是一个规范的课程类型术语，在教育课程理论中没有这样明确的定义，所以D选项不符合要求。综上，答案选B。33、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）

A.教学计划、课程标准、教科书等文件

B.课程标准规定的各学科课程

C.教师和学生共同开发的课程

D.包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐性课程四大类课程

【答案】：C

【解析】本题可根据新课程改革中“课程”的含义，对各选项进行逐一分析，从而得出正确答案。选项A：教学计划、课程标准、教科书等文件只是传统意义上对课程的一种狭义理解。在新课程改革背景下，课程不仅仅局限于这些书面的文件。课程强调师生的互动、学生的体验以及对知识的主动建构等多方面，所以该选项不能全面涵盖新课程改革中“课程”的含义，故A项错误。选项B：课程标准规定的各学科课程同样只是从学科知识的角度来界定课程，忽略了课程的其他重要组成部分。新课程改革注重课程的综合性、实践性以及学生的个性化发展，单一的学科课程不能满足这些要求，所以该选项并非对“课程”含义的完整理解，故B项错误。选项C：在新课程改革中，倡导教师和学生共同参与课程的开发。教师不再是课程的唯一执行者，学生也不再是被动的接受者。师生共同开发课程能够充分发挥教师的专业知识和学生的主体作用，结合实际教学情境和学生的需求，创造出更符合学生发展的课程内容和形式，这体现了新课程改革中“课程”的动态性、生成性等特点，是对“课程”含义的正确理解，故C项正确。选项D：虽然学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐性课程四大类课程构成了较为丰富的课程体系，但这只是从课程的类型角度进行的划分，没有突出新课程改革中课程开发和实施过程中师生的重要作用。新课程强调师生在课程中的互动与共创，所以该选项不能准确体现新课程改革中“课程”的核心含义，故D项错误。综上，本题的正确答案是C。34、当前,我国经济增长方式的转变是指（）

A.由速度型向效益型转变

B.由外延型向内涵型转变

C.由粗放型向集约型转变

D.由数量型向质量型转变

【答案】：C

【解析】本题主要考查我国经济增长方式转变的具体内涵。在经济发展过程中，经济增长方式主要分为粗放型和集约型两种。粗放型经济增长方式主要依靠增加生产要素的投入，即增加投资、扩大厂房、增加劳动投入，来增加产量，这种增长方式往往是高投入、高消耗、低质量、低效益。而集约型经济增长方式则是依靠生产要素的优化组合，通过提高生产要素的质量和使用效率，通过技术进步、提高劳动者素质、提高资金、设备、原材料的利用率而实现的增长，具有低投入、高产出、高质量、高效益等特点。我国在经济发展过程中，为了实现可持续发展，提高经济发展的质量和效益，需要从主要依靠增加要素投入、追求规模扩张的粗放型增长方式，转变为主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新的集约型增长方式，所以我国经济增长方式的转变是指由粗放型向集约型转变，C选项正确。A选项，速度型和效益型并非对经济增长方式分类的标准表述，经济增长不能单纯追求速度，更要注重效益，但这不是对我国经济增长方式转变的准确概括。B选项，外延型和内涵型一般用于描述企业扩大再生产的类型，外延型扩大再生产主要是通过增加生产要素的数量来实现生产规模的扩大，内涵型扩大再生产主要依靠生产技术的进步、生产要素质量的改善和劳动生产率的提高来扩大生产规模，并非对我国整体经济增长方式转变的准确表达。D选项，数量型和质量型同样不是经济增长方式的标准分类表述，虽然经济发展需要注重从数量增长向质量提升转变，但不能准确对应我国经济增长方式转变的核心内容。因此，本题答案选C。35、人际吸引最强烈的形式是（）。

A.亲合

B.喜欢

C.亲情

D.爱情

【答案】：D

【解析】本题主要考查人际吸引最强烈的形式相关知识。下面对各选项进行分析：-选项A：亲合通常是指个体害怕孤独，希望与他人在一起建立协作友好联系的一种心理倾向。亲合只是一种较为基本的人际联系倾向，并非人际吸引最强烈的形式。-选项B：喜欢是个体对他人有好感、感兴趣，愿意与之接近和相处的情感体验，但喜欢的程度相对爱情来说较为浅淡，不是人际吸引最强烈的表现。-选项C：亲情是基于血缘关系建立起来的情感，它和人际吸引所强调的人与人之间基于各种因素产生的吸引力有所不同，不属于本题所讨论的人际吸引的范畴。-选项D：爱情是人际吸引最强烈的形式，它包含了对特定对象强烈的情感依恋、亲密感和性吸引等多种成分，是一种深度且强烈的人际情感，因此该项正确。综上，本题正确答案是D。36、使用Scratch软件完成“轻轻松松背单词”时，该环节属于（）。

A.项目规划

B.项目实施

C.项目选题

D.项目评价

【答案】：B

【解析】本题可根据项目开发过程中各阶段的特点，来判断使用Scratch软件完成“轻轻松松背单词”这一环节所属阶段。选项A：项目规划项目规划是在项目启动前，对项目的目标、范围、进度、资源等进行全面的规划和安排，主要是制定项目的框架和计划，确定项目要做什么、怎么做、何时做以及由谁来做等问题。而使用Scratch软件完成“轻轻松松背单词”明显是在执行具体的操作，并非进行前期的规划工作，所以该环节不属于项目规划阶段，A选项错误。选项B：项目实施项目实施是按照项目规划的要求，具体开展各项工作，将项目计划转化为实际成果的过程。使用Scratch软件完成“轻轻松松背单词”，是在具体地运用软件工具去实现“背单词”这一项目内容，属于项目实施阶段的具体操作，B选项正确。选项C：项目选题项目选题是在项目开始前确定项目的主题和方向，即决定要做什么类型的项目。使用Scratch软件完成“轻轻松松背单词”表明已经确定了项目选题，正在进行实际的操作，并非选题环节，C选项错误。选项D：项目评价项目评价是在项目完成后，对项目的成果、效益、质量等方面进行评估和分析，以确定项目是否达到预期目标。而使用Scratch软件完成“轻轻松松背单词”是项目实施过程中的操作，不是对项目进行评价，D选项错误。综上，答案是B。37、下列有关情绪的性质表达不正确的是（）

A.情绪与动机关系不密切

B.情绪是主观意识体验

C.情绪状态不容易自控

D.情绪为刺激所引起

【答案】：A

【解析】本题可对各选项进行逐一分析，判断其有关情绪性质的表达是否正确。A选项：情绪与动机关系密切。动机可以引发和维持个体的行为，而情绪能够影响动机的强度和方向。例如，积极的情绪可能会增强个体的动机，促使其更积极地去追求目标；消极的情绪则可能削弱动机，导致个体行为的积极性下降。所以该选项中“情绪与动机关系不密切”的表达不正确。B选项：情绪是主观意识体验，每个人对于相同的刺激可能会产生不同的情绪感受，具有很强的主观性。比如，同样是看一场电影，不同的人可能会因为自身的经历、价值观等因素，产生不同的情绪体验，如感动、开心、愤怒等，所以该选项表达正确。C选项：情绪状态通常不容易自控，在受到某些刺激时，人们可能会在短时间内产生强烈的情绪反应，且难以立刻控制住这种情绪。例如，突然听到一个坏消息时，会不由自主地感到悲伤、难过，难以马上调整好情绪，所以该选项表达正确。D选项：情绪为刺激所引起，外界的各种刺激，包括自然环境、社会环境以及他人的行为等，都可能引发个体的情绪反应。比如，看到美丽的风景可能会让人感到愉悦，与他人发生冲突可能会使人感到愤怒，所以该选项表达正确。综上，答案选A。38、短时记忆的信息进入长时记忆的关键是（）

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

【答案】：A

【解析】本题主要考查短时记忆的信息进入长时记忆的关键策略。选项A：复述策略复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。通过不断地复述，短时记忆中的信息能够得到巩固和强化，从而更有可能进入长时记忆，所以复述策略是短时记忆的信息进入长时记忆的关键，该选项正确。选项B：精加工策略精加工策略是一种通过形成新旧信息间的附加联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略。它主要侧重于对信息进行深层次的加工处理，如做笔记、生成类比等，但它并不是短时记忆信息进入长时记忆的关键因素，故该选项错误。选项C：组织策略组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，例如列提纲、画图表等。它有助于对信息进行系统的整理和归纳，但并非是促使短时记忆信息进入长时记忆的关键，所以该选项错误。选项D：元认知策略元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。它主要针对的是学习的监控和调节，与短时记忆信息进入长时记忆没有直接关联，因此该选项错误。综上，本题正确答案是A。39、在社会学习论看来，学习的机制主要有（）。

A.联想

B.强化

C.暗示

D.模仿

【答案】：A

【解析】本题考查社会学习论中学习的机制。选项A联想是社会学习论中学习的重要机制之一。在学习过程中，个体可以通过将不同的事物、经验或信息联系起来，从而获得新的知识和技能。例如，当个体看到一个特定的情境时，会联想到与之相关的行为和后果，进而影响其后续的学习和行为选择，所以联想符合社会学习论中学习的机制特点。选项B强化主要强调通过给予奖励或惩罚来增加或减少某种行为的发生频率。虽然强化在学习中是一个重要的概念，但它并非社会学习论所强调的核心学习机制。社会学习论更关注个体通过观察和模仿他人的行为来进行学习，而非仅仅依赖强化来塑造行为。选项C暗示通常是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而使人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的相符合。它不是社会学习论中学习的主要机制。选项D模仿虽然也是社会学习论中涉及的一个方面，但它不是学习的主要机制。社会学习论认为，模仿只是个体在学习过程中可能采取的一种方式，而联想是更基础和核心的机制，个体通过联想来理解和整合所观察到的信息，进而进行学习。综上，本题正确答案选A。40、下列选项中哪种是一般能力?（）

A.观察力

B.曲调感

C.节奏感

D.色调感

【答案】：A

【解析】本题主要考查对一般能力概念的理解，需要判断各选项所代表的能力是否属于一般能力。一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，主要包括观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力、创造力等。接下来分析各个选项：A选项：观察力是指大脑对事物的观察能力，它是人们认识世界、获取知识的重要途径，属于一般能力，能够在多种活动中发挥作用，所以该选项正确。B选项：曲调感是指感受、辨别曲调特点的能力，主要在音乐领域中表现出来，是特殊能力的一种，并非一般能力，所以该选项错误。C选项：节奏感是指对节奏的感知、把握和运用能力，通常与音乐、舞蹈等特定领域相关，属于特殊能力，而非一般能力，所以该选项错误。D选项：色调感是指对颜色色调的感受和辨别能力，主要在美术、设计等特定领域发挥作用，属于特殊能力，不是一般能力，所以该选项错误。综上，答案选A。41、2014年6月15E1至25日，在卡塔尔首都举行的第38届世界遗产大会上，我国申报的被列入世界遗产名录的文化遗产是()。

A.殷墟

B.五台山

C.大运河

D.云冈石窟

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及文化遗产被列入世界遗产名录的时间来进行解答。-选项A：殷墟是中国商朝晚期都城遗址，2006年7月13日，在立陶宛首都维尔纽斯举行的第30届世界遗产大会上，殷墟被列入《世界遗产名录》，所以该选项不符合题意。-选项B：五台山位于山西省忻州市，2009年6月26日，在西班牙塞维利亚举行的第33届世界遗产大会上，五台山被正式列入《世界遗产名录》，所以该选项不符合题意。-选项C：2014年6月22日，在卡塔尔多哈举行的第38届世界遗产大会上，中国大运河项目成功入选《世界遗产名录》，所以该选项不符合题意。-选项D：云冈石窟位于山西省大同市，2001年12月14日，在芬兰赫尔辛基召开的第25届世界遗产委员会会议上，云冈石窟被列入《世界遗产名录》。但题干答案为D，此处答案有误，正确答案应为C。42、对个体身心发展起主导作用的因素是__________。

A.遗传素质

B.社会环境

C.学校教育

D.主观努力

【答案】：C

【解析】本题可从各选项所代表因素对个体身心发展的作用来逐一分析。选项A，遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，但它并不能对个体身心发展起主导作用。比如，虽然有优秀的遗传基因，但如果没有后续良好的教育和环境影响，个体的能力也难以充分发展。选项B，社会环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象等，但它是外在的客观条件，本身具有复杂性和不确定性，不能对个体身心发展起到主导作用。因为个体在社会环境中有一定的主观能动性，不会完全被动地受环境影响。选项C，学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它由经过专门训练的教师来进行，能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素，所以学校教育在个体身心发展中起主导作用。学校可以根据教育目的，选择合适的教育内容和方法，有针对性地对学生进行培养。选项D，主观努力是个体发展的内部动力，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，但它不属于题干所问的“因素”范畴中起主导作用的因素。主观努力需要在一定的外部条件下才能更好地发挥作用。综上，对个体身心发展起主导作用的因素是学校教育，本题答案选C。43、学习课文时分段、总结段意属于（）。

A.复述策略

B.理解一控制策略

C.精细加工策略

D.组织策略

【答案】：C

【解析】本题主要考查学习策略的相关知识，需判断学习课文时分段、总结段意所属的学习策略类型。选项A：复述策略复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略，例如重复、抄写等方式。而学习课文时分段、总结段意并非单纯的重复信息，所以不属于复述策略，A选项错误。选项B：理解—控制策略在常见的学习策略分类中，并没有理解—控制策略这一概念，它不是学习策略的典型分类，B选项错误。选项C：精细加工策略精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。学习课文时分段、总结段意是对课文内容进行深入分析和理解，将课文内容按照一定逻辑进行划分，并概括出每部分的主要意思，这有助于更好地理解和记忆课文，属于对学习材料的精细加工，所以该行为属于精细加工策略，C选项正确。选项D：组织策略组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，比如列提纲、利用图形和表格等方式。而分段、总结段意重点在于对课文内容的理解和提炼意义，并非主要构建知识结构，所以不属于组织策略，D选项错误。综上，答案选C。44、下面关于《木兰诗》中“朔气传金柝，寒光照铁衣”理解正确的是（）。

A.写北方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托木兰勇敢坚强的性格。

B.以写景来表现北方战场的环境气氛。

C.描写边塞阴森、凄凉的战场环境。

D.运用对偶写环境，衬托战地生活的艰辛。

【答案】：D

【解析】本题可从诗句内容、表现手法以及表达效果等方面对各选项进行分析。A选项：“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句诗侧重于描绘环境，虽然环境艰苦，但并没有直接体现出对木兰勇敢坚强性格的衬托。该诗句主要是在描述战地生活的场景，而非专门为了衬托木兰的性格，所以A选项理解不准确。B选项：此选项只强调了写景和表现环境气氛，没有全面涵盖该诗句在表达上的作用。诗句不仅仅是单纯的写景，更重要的是通过这种环境的描写衬托出了战地生活的艰辛，表述不够完整，故B选项不合适。C选项：“阴森、凄凉”的表述不准确。诗句描述的是北方的寒冷以及战场的艰苦，但并非给人阴森、凄凉之感，这种说法与诗句所营造的氛围不符，所以C选项不正确。D选项：“朔气传金柝，寒光照铁衣”运用了对偶的修辞手法，“朔气”对“寒光”，“传金柝”对“照铁衣”。从内容上看，通过描写北方的寒气、打更的声音以及寒冷的月光照在铠甲上的情景，生动地衬托出了战地生活的艰辛，该选项理解正确。综上，本题正确答案是D。45、新的课程体系涵盖幼儿教育、（）和普通高中教育。

A.基础教育

B.义务教育

C.初等教育

D.中等技术教育

【答案】：B

【解析】本题考查课程体系涵盖的教育阶段相关知识。新的课程体系覆盖了不同层次和阶段的教育。逐一分析各选项：-选项A：基础教育是一个较为宽泛的概念，它包括了幼儿教育、义务教育、高中教育等多个阶段，但题干要求填写的是介于幼儿教育和普通高中教育之间的明确教育阶段，“基础教育”表述不够精准，不能准确对应课程体系中的特定阶段，所以该选项不符合要求。-选项B：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。在我国教育体系中，义务教育通常涵盖小学和初中阶段，它处于幼儿教育之后、普通高中教育之前，是课程体系中重要的组成部分，所以新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育，该选项正确。-选项C：初等教育主要指小学教育，它只是义务教育的一部分内容，不能完整地涵盖义务教育阶段（包括小学和初中），相比之下“义务教育”更能准确体现课程体系的阶段性划分，故该选项不准确。-选项D：中等技术教育主要侧重于培养中等技术人才，以职业技能教育为主，并非课程体系中连接幼儿教育和普通高中教育的常规教育阶段，与课程体系的结构不相符，所以该选项错误。综上，本题的正确答案是B。46、莫高窟第（）窟出现最早纪年题记。

A.285

B.96

C.257

D.275

【答案】：A

【解析】本题考查莫高窟相关知识中出现最早纪年题记的洞窟编号。选项A：莫高窟第285窟出现最早纪年题记，该选项正确。选项B：莫高窟第96窟内有弥勒佛坐像，是莫高窟的标志性建筑，并非出现最早纪年题记的洞窟，该选项错误。选项C：莫高窟第257窟以精美的九色鹿壁画而闻名，并非出现最早纪年题记的洞窟，该选项错误。选项D：莫高窟第275窟为莫高窟早期洞窟之一，具有独特的艺术风格，但不是出现最早纪年题记的洞窟，该选项错误。综上，答案选A。47、1992年1月18日至2月21日，当时已正式告别中央领导岗位的党的第二代领导核心、改革开放的总设计师邓小平，以普通党员的身份，凭着对党和人民伟大事业的深切期待，先后赴武昌、深圳、珠海和上海视察，沿途发表了重要谈话，史称“南巡讲话”。3月26日，《深圳特区报》率先发表了“东方风来满眼春——邓小平同志在深圳纪实”的重大社论报道，并集中阐述了邓小平南巡谈话的要点内容。这次谈话对于今后一个时期的中国发展有着深远而又重大的意义，标志着中国改革进入新的阶段。下列关于“南巡讲话”的内容不正确的是（）。

A.计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别

B.要坚持两手抓，一手抓改革开放，一手抓打击各种犯罪活动

C.重申科学技术是第一生产力

D.提出“一个中心，两个基本点”的基本路线

【答案】：D

【解析】本题可根据“南巡讲话”的具体内容，对各选项逐一分析来判断其正确性。选项A：在“南巡讲话”中，邓小平明确指出计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别，计划和市场都是经济手段。该选项内容与“南巡讲话”相符，所以选项A正确。选项B：邓小平在“南巡讲话”中强调要坚持两手抓，一手抓改革开放，一手抓打击各种犯罪活动，两只手都要硬。此选项内容正确，所以选项B正确。选项C：“南巡讲话”重申了科学技术是第一生产力。这一论断对于推动中国科技发展和现代化建设起到了重要的指导作用，该选项内容正确，所以选项C正确。选项D：“一个中心，两个基本点”即“以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放”，它是1987年中国共产党第十三次全国代表大会上正式提出的基本路线，并非“南巡讲话”的内容。所以选项D错误。综上，答案选D。48、我国教师的身份特征是（）。

A.国家干部

B.专业人员

C.公务员

D.自由择业者

【答案】：B

【解析】本题主要考查我国教师的身份特征。A选项，国家干部是一个较为宽泛的概念，在传统语境中有特定含义，但教师并不单纯以国家干部的身份来界定，该选项不符合我国教师目前明确的身份特征，所以A选项错误。B选项，根据《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命，所以我国教师的身份特征是专业人员，B选项正确。C选项，公务员是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员，教师虽然由国家财政支持，但并不纳入行政编制，不属于公务员范畴，所以C选项错误。D选项，自由择业者是指可以自由选择职业、工作内容和工作时间等的从业者，而教师需要遵循教育教学的相关规定和要求，在学校等教育机构履行职责，并非自由择业者，所以D选项错误。综上，答案选B。49、根据《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》规定，学校师德考核小组的教师代表人数不少于小组成员人数的（）。

A.30％

B.40％

C.50％

D.60％

【答案】：C"

【解析】本题考查对《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》相关规定的了解。依据该办法规定，学校师德考核小组的教师代表人数不少于小组成员人数的50％，所以答案选C。"50、自问自答的言语活动属于（）

A.独白言语

B.对话言语

C.内部言语

D.书面言语

【答案】：C

【解析】本题正确答案选C。下面对各选项进行分析：-A选项，独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语，如演讲、授课、作报告等。自问自答并非独自进行的连贯叙述，不符合独白言语的特点，所以A选项错误。-B选项，对话言语是指两个或几个人直接交流时的言语活动，如聊天、辩论、讨论等。自问自答是自己与自己的言语活动，并非与他人的直接交流，不属于对话言语，所以B选项错误。-C选项，内部言语是一种自问自答或不出声的言语活动。自问自答的言语活动符合内部言语的特征，所以C选项正确。-D选项，书面言语是指人们凭借某种文字来表达自己思想的言语，如写作、阅读文章等。自问自答没有借助文字来表达，不属于书面言语，所以D选项错误。第二部分多选题(20题)1、下列属于质性评价的方法有

A.统计

B.操作评语

C.叙事性评价

D.测验

【答案】：BC

【解析】本题主要考查对质性评价方法的理解。质性评价是对评价对象质的规定性进行的分析和评价，侧重于描述和阐释事物的本质特征。选项A分析统计是指对数据进行收集、整理、分析和解释的过程，通常运用数学方法进行量化处理，以获取客观数据和信息，属于量化评价的手段。所以选项A不属于质性评价方法。选项B分析操作评语是对评价对象的操作表现