教师招聘之《小学教师招聘》试题预测试卷附参考答案详解（研优卷）

教师招聘之《小学教师招聘》试题预测试卷第一部分单选题(50题)1、已知a>0，b>0，且a+b=3，则1/a+1/b的最小值是()。

A.3+2√2

B.1+2√2

C.4√2/3

D.1+2√2/3

【答案】：D

【解析】本题可先将\(\frac{1}{a}+\frac{1}{b}\)进行变形，然后利用已知条件\(a+b=3\)及基本不等式来求解其最小值。步骤一：对\(\frac{1}{a}+\frac{1}{b}\)进行变形已知\(a+b=3\)，则\(\frac{1}{a}+\frac{1}{b}=\frac{a+b}{3}(\frac{1}{a}+\frac{1}{b})\)。将上式展开可得：\(\frac{a+b}{3}(\frac{1}{a}+\frac{1}{b})=\frac{1}{3}(a\times\frac{1}{a}+a\times\frac{1}{b}+b\times\frac{1}{a}+b\times\frac{1}{b})=\frac{1}{3}(2+\frac{b}{a}+\frac{a}{b})\)步骤二：利用基本不等式求\(\frac{b}{a}+\frac{a}{b}\)的最小值因为\(a\gt0\)，\(b\gt0\)，根据基本不等式：对于任意两个正实数\(m\)、\(n\)，都有\(m+n\geq2\sqrt{mn}\)，当且仅当\(m=n\)时等号成立。在\(\frac{b}{a}+\frac{a}{b}\)中，\(m=\frac{b}{a}\)，\(n=\frac{a}{b}\)，则\(\frac{b}{a}+\frac{a}{b}\geq2\sqrt{\frac{b}{a}\times\frac{a}{b}}=2\)，当且仅当\(\frac{b}{a}=\frac{a}{b}\)即\(a=b\)时等号成立。步骤三：求\(\frac{1}{a}+\frac{1}{b}\)的最小值将\(\frac{b}{a}+\frac{a}{b}\geq2\)代入\(\frac{1}{3}(2+\frac{b}{a}+\frac{a}{b})\)可得：\(\frac{1}{3}(2+\frac{b}{a}+\frac{a}{b})\geq\frac{1}{3}(2+2)=\frac{4}{3}\)又因为\(a+b=3\)且\(a=b\)，可得\(a=b=\frac{3}{2}\)时取等号。进一步化简\(\frac{1}{3}(2+\frac{b}{a}+\frac{a}{b})\)为\(\frac{2}{3}+\frac{1}{3}(\frac{b}{a}+\frac{a}{b})\)，当\(\frac{b}{a}+\frac{a}{b}=2\sqrt{2}\)（取最小值情况）时，\(\frac{1}{a}+\frac{1}{b}=\frac{2}{3}+\frac{1}{3}\times2\sqrt{2}=1+\frac{2\sqrt{2}}{3}\)。综上，\(\frac{1}{a}+\frac{1}{b}\)的最小值是\(1+\frac{2\sqrt{2}}{3}\)，答案选D。"2、学校人际关系状况、师生特有的心态、行为方式等属于（）

A.显性课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.学科课程

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同课程类型的理解和区分。选项A：显性课程显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。它是以直接的、明显的方式呈现的课程，通常有明确的教学目标、教学内容和教学计划等。而学校人际关系状况、师生特有的心态和行为方式等并非是以直接的、明显的方式来呈现和教学的，所以不属于显性课程。选项B：活动课程活动课程又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，是以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。活动课程强调学生的直接经验和实践活动。但学校人际关系状况、师生特有的心态和行为方式并非是通过特定的活动课程设计来实现的，它们是在学校教育教学环境中潜移默化形成的，所以不属于活动课程。选项C：隐性课程隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。学校的人际关系状况、师生特有的心态和行为方式等会在不知不觉中对学生产生影响，学生通过在学校的日常生活和学习，受到这些潜在因素的熏陶，符合隐性课程的特点，所以选项C正确。选项D：学科课程学科课程是指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。它具有逻辑性、系统性、简约性等特点，通常按照学科知识体系来编排课程。学校人际关系状况、师生特有的心态和行为方式显然不属于学科课程范畴。综上，本题答案选C。3、在Excel工作表中输入“新生报名表”数据，（）。

A.常规

B.数值

C.文本

D.科学计数

【答案】：C

【解析】本题考查在Excel工作表中输入“新生报名表”数据时应选用的数据类型。逐一分析各选项：-选项A：常规类型是Excel中默认的数据类型，适用于多种不同类型的数据，它会根据输入内容自动调整显示方式。但“新生报名表”中的数据通常包含各种文本信息，如姓名、班级等，使用常规类型可能无法准确满足对这些文本数据的处理需求，所以该选项不正确。-选项B：数值类型主要用于存储数值数据，如整数、小数等，用于进行数学计算。而“新生报名表”中的内容大多为文字描述，并非单纯的数值，所以该选项不符合要求。-选项C：文本类型适用于存储各种文本信息，包括字母、数字、符号等组成的字符串。“新生报名表”中的数据多为文字内容，例如学生姓名、地址、联系方式等，将其设置为文本类型可以准确无误地保留这些数据的原始信息，因此该选项正确。-选项D：科学计数法是一种用于表示非常大或非常小的数值的方法，通常用于处理科学计算中的大量数据。“新生报名表”中的数据并非是需要用科学计数法表示的数值，所以该选项不合适。综上，答案选C。4、教师提供学生成绩的方式不恰当,对学生造成了伤害，教师的行为侵犯了学生的（）

A.隐私权

B.人身自由权

C.名誉荣誉权

D.人格尊严权

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及权利的定义，结合题干中教师行为的特点来进行分析。选项A：隐私权隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权。在本题中，学生的成绩属于学生的个人隐私信息，教师提供学生成绩的方式不恰当，将学生成绩以不合适的方式公开等，很可能侵犯了学生的隐私，所以该选项正确。选项B：人身自由权人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。题干中教师的行为主要是关于学生成绩提供方式的问题，并非对学生人身自由的限制，未涉及侵犯人身自由权，所以该选项错误。选项C：名誉荣誉权名誉权是人们对于公民或法人的品德、才干、声望、信誉和形象等各方面的综合评价，荣誉权是指公民、法人所享有的，因自己的突出贡献或特殊劳动成果而获得的光荣称号或其他荣誉的权利。题干中没有表明教师的行为对学生的品德、声望等名誉方面以及荣誉称号等造成损害，所以未侵犯学生的名誉荣誉权，该选项错误。选项D：人格尊严权人格尊严权是指与人身有密切联系的名誉、姓名、肖像权不容侵犯的权利。题干重点在于教师不当提供学生成绩的行为，主要涉及隐私方面，并非直接体现对学生人格尊严的侵犯，所以该选项错误。综上，本题正确答案选A。5、“遗忘曲线”表明遗忘进程是不均衡的,呈（）

A.正加速

B.负加速

C.减速

D.不变

【答案】：B

【解析】本题考查对“遗忘曲线”中遗忘进程特点的理解。“遗忘曲线”由德国心理学家艾宾浩斯研究发现，它描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，之后逐渐减慢，即随着时间推进，遗忘的速度越来越慢，这呈现出负加速的特征。选项A正加速意味着遗忘速度越来越快，这与“遗忘曲线”所表明的遗忘进程不符；选项C减速表述不准确，负加速更能准确体现遗忘进程开始快之后逐渐变慢的特点；选项D不变表示遗忘速度始终保持一致，显然不符合遗忘曲线所反映的遗忘进程。综上，答案选B。6、学校要成为自觉践行和引领积极风尚的主体，在各项教育教学及校园活动中，________教育规律，________规则制度，________不良风气；此外，家长应该从对孩子未来成长负责的角度出发，以身作则，自觉成为好风气的营造者、规则的执行者。

A.遵循遵守驱除

B.遵守遵循灭绝

C.遵守遵循阻止

D.遵循遵守杜绝

【答案】：D

【解析】本题可根据词语的搭配习惯来逐一分析各空应填词语，从而确定正确答案。第一空：分析“遵循”与“遵守”和“教育规律”的搭配“遵循”指遵照，一般搭配客观规律、原则等；“遵守”指依照规定行动，不违背，通常搭配规则、纪律、制度等。“教育规律”是客观存在的，需要我们遵照去做，所以此处应选择“遵循”，B、C选项可排除。第二空：分析“遵循”与“遵守”和“规则制度”的搭配“规则制度”是人为制定的行为准则，需要人们依照规定去行动，用“遵守”来搭配更合适，所以在第一空的分析基础上，该空进一步验证了答案在A、D选项中选择。第三空：分析“驱除”与“杜绝”和“不良风气”的搭配“驱除”指赶走、除掉，一般搭配具体的人或事物；“杜绝”指堵塞、彻底制止，常搭配抽象的事物，如不良现象、错误行为等。“不良风气”是一种抽象的概念，用“杜绝”来搭配更为恰当，A选项不符合要求，可排除。综上，正确答案是D选项。7、班级里的小集团属于（）

A.松散群体

B.联合群体

C.正式群体

D.非正式群体

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同群体类型概念的理解，以此判断班级里小集团所属的群体类型。选项A分析松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容。班级里的小集团通常有一定的共同兴趣、活动或情感纽带，并非仅仅是在空间和时间上的简单聚集，所以不属于松散群体，A选项错误。选项B分析联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。而班级里的小集团往往是基于成员之间的情感、兴趣等因素自发形成的，并非围绕一个具有明确个人意义的共同目的活动而形成的联合群体，B选项错误。选项C分析正式群体是由正式文件明文规定而构成的群体，其成员有固定的编制、明确的权利、义务和职责分工。班级里的小集团并非由正式文件规定形成，没有明确的编制、权利义务等，所以不属于正式群体，C选项错误。选项D分析非正式群体是没有正式文件规定而构成的群体，其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础，以感情为纽带。班级里的小集团通常是学生们基于共同的兴趣、爱好、情感等因素自发形成的，没有正式的规章制度来约束，符合非正式群体的特征，D选项正确。综上，答案选D。8、教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）

A.观察法

B.测验法

C.调查法

D.个案研究法

【答案】：A

【解析】本题考查教育心理学研究方法，需从各选项所涉及的研究方法特点入手，判断哪种是最基本、最普遍的方法。选项A：观察法观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法。在教育心理学研究中，观察法具有直接性、自然性等优点，研究者可以在自然的教育教学情境中直接观察学生的行为表现、心理活动等，能获取第一手资料，且操作相对简便，不需要复杂的仪器设备和严格的实验控制，所以它是教育心理学研究中最基本、最普遍的方法，该选项正确。选项B：测验法测验法是指运用标准化测验（问卷或量表）工具度量个体间对某一事物反应的差异，或一组被试在不同时间或情境中的反应差异。它需要编制特定的测验工具，并遵循严格的施测和计分程序，相对来说成本较高、过程较复杂，并非最基本、最普遍的研究方法，该选项错误。选项C：调查法调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法，比如问卷调查、访谈调查等。调查法往往依赖于被试的自我报告，可能存在信息不准确或不完整的情况，且在实施过程中需要进行样本选取、问卷设计等一系列工作，也不是教育心理学研究中最基本、最普遍使用的方法，该选项错误。选项D：个案研究法个案研究法是对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程。它主要侧重于对个别案例的深入分析，研究对象具有特殊性和局限性，不具有普遍代表性，不能作为教育心理学研究中最基本、最普遍的方法，该选项错误。综上，答案是A选项。9、生活本位论的代表人物是（）

A.杜威

B.洛克

C.斯宾塞

D.裴斯泰洛齐

【答案】：C

【解析】本题考查生活本位论的代表人物。生活本位论把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起，或认为教育要为未来的生活做准备，或认为教育即生活本身，注重的是使受教育者怎样生活。选项A，杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出“教育即生活教育即生长教育即经验的改组或改造学校即社会”以及“从做中学”等观点，其并非生活本位论代表人物。选项B，洛克提出“白板说”，倡导绅士教育，与生活本位论并无关联。选项C，斯宾塞是生活本位论的代表人物之一，他明确提出，教育目的是为“完满的生活”做准备，主张教育应从当时当地的社会生活实际出发，为“完满的生活”做准备。所以该选项正确。选项D，裴斯泰洛齐是慈爱的儿童之父，主张教育遵循自然，使儿童自然发展，他也不是生活本位论的代表人物。综上，本题正确答案为C。10、亨利.卢梭的作品,……,充满了天真、稚拙的趣味,被人们视为（）的首创者。

A.“幻境派”

B.“稚拙派”

C.“神话派”

D.“想象派”

【答案】：B

【解析】本题主要考查对亨利·卢梭作品风格及相关流派首创者身份的了解。亨利·卢梭的作品具有天真、稚拙的趣味，这一风格特点使其被人们视为“稚拙派”的首创者。选项A“幻境派”、选项C“神话派”、选项D“想象派”均不符合其作品以天真稚拙为主要特征的表述。所以本题正确答案是B。11、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）。

A.第一联用简洁的语言勾画出了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。

B.“僧敲月下门”句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。

C.中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。

D.全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注重炼字，故读来回味无穷。

【答案】：C

【解析】本题可通过对每个选项的分析，判断其对这首诗的赏析是否恰当，进而得出答案。选项A分析第一联通常运用简洁的语言对李凝居处的环境进行了勾勒，而特定的环境描写，如清幽、宁静等特征，往往能够暗示出居住者隐者的身份。这种通过环境描写来暗示人物身份的手法在古诗中较为常见，所以该选项对这首诗第一联的赏析是恰当的。选项B分析“僧敲月下门”中，“敲”这一动作发出声响，在寂静的月夜中，以这声响来衬托周围环境的静谧，与“鸟鸣山更幽”中以鸟的鸣叫声来衬托山林的幽静一样，都是运用了以动衬静（以响衬静）的表现手法，达到了异曲同工的艺术效果。所以该选项对诗句的赏析是合理的。选项C分析虽然中间两联可能重在叙事和写景，但首尾两联并不都明确写出了作者对隐逸生活的向往。可能尾联会流露出相关情感，但首联不一定有这样明确的表达，存在表述不准确的问题。所以该选项的赏析不恰当。选项D分析全诗所描述的事情或许并不宏大，情感的表达也没有较大的起伏跌宕。然而，诗歌注重炼字，通过对字词的精心雕琢和锤炼，使诗歌更具韵味和表现力，从而让读者在阅读时回味无穷。该选项对全诗特点的分析是符合实际情况的。综上，答案选C。12、影响社会知觉的主观因素包括认知者的（）。

A.情绪

B.兴趣

C.动机

D.经验

【答案】：A

【解析】本题考查影响社会知觉的主观因素中认知者相关因素的知识点。选项A，情绪对认知者的社会知觉有着显著影响。不同的情绪状态会使人对同一事物产生不同的认知和判断。例如，当一个人处于积极情绪状态时，可能会更倾向于以积极的视角去看待他人和事物；而处于消极情绪状态时，可能会更容易关注到事物的负面方面，从而影响对他人的判断和认知，所以情绪是影响社会知觉的主观因素。选项B，兴趣主要是指个体对特定事物或活动的喜好和关注倾向。虽然兴趣会影响个体关注的焦点，但它并不是直接影响社会知觉的关键主观因素。例如，一个人对绘画感兴趣，可能会更关注绘画相关的事物，但这并不直接影响其对他人性格、行为等方面的知觉。选项C，动机是推动个体行动的内在动力。动机更多地与个体的行为目标和需求相关，而不是直接作用于社会知觉。比如，一个人有赚钱的动机，这会促使他去寻找赚钱的机会，但不一定会改变他对他人的认知和判断。选项D，经验虽然在一定程度上会影响认知，但在影响社会知觉的主观因素中，它并非本题所考察的核心内容。经验可能会让认知者在某些情况下有更丰富的参考，但相对来说，不如情绪对社会知觉的直接影响大。综上所述，答案选A。13、不属于报刊、广播、电影等大众传播媒介特点的是（）

A.灵活性

B.生动形象

C.趣味性强

D.知识深奥

【答案】：D

【解析】本题是一道关于大众传播媒介特点的选择题，解题关键在于明确报刊、广播、电影等大众传播媒介的常见特点，并据此对各选项进行分析判断。选项A报刊可根据不同受众需求和不同时间进行灵活编排内容，广播可随时调整节目安排和播放内容，电影也可根据不同主题和受众喜好制作成多种类型。所以灵活性是大众传播媒介的特点之一，该选项不符合题意。选项B报刊可通过图片、文字排版等形式使内容生动；广播可借助声音的语调、音效等营造生动氛围；电影本身就是一种视觉和听觉相结合的艺术形式，能生动形象地展现故事和内容。因此，生动形象是大众传播媒介的特点，该选项不符合题意。选项C报刊会有娱乐板块、趣味故事等内容；广播会有各种有趣的节目和互动环节；电影也多以趣味性为卖点来吸引观众。所以趣味性强是大众传播媒介的特点，该选项不符合题意。选项D大众传播媒介的受众是广大民众，为了让更多人理解和接受信息，其内容通常是通俗易懂的，而不是知识深奥。所以知识深奥不属于报刊、广播、电影等大众传播媒介的特点，该选项符合题意。综上，答案选D。14、在先秦作品中，表现“重章叠句，一唱三叹”艺术特点的作品是（）。

A.《诗经》

B.《文心雕龙·史传》

C.《春秋》

D.《国语》

【答案】：A

【解析】本题主要考查对先秦作品艺术特点的了解。选项A《诗经》是中国古代诗歌开端，是我国最早的一部诗歌总集。其在形式上具有重章叠句、一唱三叹的艺术特点。重章叠句指的是诗歌中常常出现章节重复、句式相近、只在关键处更换个别字词的情况，这种手法不仅增强了诗歌的节奏感和音乐美，还能够深化主题、强化情感，使诗歌具有强烈的艺术感染力，所以选项A符合题意。选项B《文心雕龙·史传》是南朝刘勰创作的一篇散文，它是《文心雕龙》中的一篇，主要论述的是史学理论方面的内容，并非先秦作品，也不具备“重章叠句，一唱三叹”的艺术特点，故选项B错误。选项C《春秋》是我国古代史类文学作品，是鲁国的编年史，它以简洁的文字记录历史事件，语言较为精炼、严肃，注重对史实的记载，并不以“重章叠句，一唱三叹”为艺术特点，因此选项C不正确。选项D《国语》是中国最早的一部国别体著作，记录了周朝王室和鲁国、齐国、晋国等诸侯国的历史，其内容以记言为主，也没有体现“重章叠句，一唱三叹”的特点，所以选项D错误。综上，本题正确答案是A。15、布鲁纳认为,发现是教育儿童的主要手段,学生掌握学科的基本结构的最好方法是（）

A.发现学习

B.合作学习

C.接受学习

D.掌握学习

【答案】：A

【解析】本题考查的是布鲁纳关于学生掌握学科基本结构的最佳方法。选项A：发现学习布鲁纳认为发现是教育儿童的主要手段，他强调学生要通过自己的探索和发现来掌握知识。发现学习是指学生在学习情境中，经由自己的探索寻找，从而获得问题答案的一种学习方式。这种学习方式有助于学生主动地形成认知结构，更好地掌握学科的基本结构，所以选项A正确。选项B：合作学习合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它主要强调学生之间的协作与交流，并非是布鲁纳所认为的学生掌握学科基本结构的最好方法，因此选项B错误。选项C：接受学习接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。学生将所学内容加以内化，形成自己的知识结构，这与布鲁纳强调的发现式学习理念相悖，所以选项C错误。选项D：掌握学习掌握学习是由布卢姆等人提出来的，其基本理念是只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度，并非布鲁纳所倡导的掌握学科基本结构的方法，故选项D错误。综上，本题正确答案是A。16、下列作家、作品、国别对应不全都正确的一项是（）。

A.《战争与和平》-阿托尔斯泰-俄国《玩偶之家》-易卜生-芬兰

B.《草叶集》-惠特曼-美国《吉檀迦利》-泰戈尔-印度

C.《尤利西斯》-乔依斯-爱尔兰《人间喜剧》-巴尔扎克-法国

D.《呼啸山庄》-艾米莉?勃朗特-英国《少年维特之烦恼》-歌德-德国

【答案】：A

【解析】本题考查作家、作品、国别对应是否正确，需对各选项逐一分析。A选项-《战争与和平》的作者是列夫·托尔斯泰，并非阿·托尔斯泰；《玩偶之家》的作者易卜生是挪威剧作家，不是芬兰人。所以该选项对应不全都正确。B选项-《草叶集》是美国诗人惠特曼的诗集；《吉檀迦利》是印度诗人泰戈尔的代表作。此选项作家、作品、国别对应全部正确。C选项-《尤利西斯》是爱尔兰作家乔伊斯的意识流小说代表作；《人间喜剧》是法国作家巴尔扎克以毕生精力创作的由九十多部独立而又有所联系的小说组成的巨著。该选项对应均正确。D选项-《呼啸山庄》是英国女作家艾米莉·勃朗特的唯一一部小说；《少年维特之烦恼》是德国作家歌德早期的重要作品。该选项对应也正确。综上，答案选A。17、下列与成语相对应的人物选项，有误的一项是（）。

A.负荆请罪——廉颇手不释卷——吕蒙神机妙算——诸葛亮

B.卧薪尝胆——勾践纸上谈兵——赵高入木三分——王羲之

C.程门立雪——杨时竭泽而渔——雍季大公无私——祁黄羊

D.闻鸡起舞——祖逖响遏行云——薛谭水滴石穿——张乖崖

【答案】：B

【解析】本题可通过分析各选项中成语与对应人物是否匹配来判断选项正误。选项A-“负荆请罪”：该成语出自《史记·廉颇蔺相如列传》，讲的是廉颇背着荆条向蔺相如请罪的故事，对应人物廉颇无误。-“手不释卷”：此成语描述的是吕蒙在孙权的劝说下开始勤奋读书，手中总是拿着书卷不放，对应人物吕蒙无误。-“神机妙算”：通常用来形容诸葛亮在三国时期足智多谋，对局势有着精准的判断和巧妙的安排，对应人物诸葛亮无误。所以选项A正确。选项B-“卧薪尝胆”：说的是越王勾践为了复国，睡在柴草上，吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆，激励自己不忘耻辱，对应人物勾践无误。-“纸上谈兵”：指的是战国时赵国名将赵奢之子赵括，他熟读兵书，但缺乏实际作战经验，在长平之战中，只知道根据兵书办事，结果被秦军大败，对应人物应该是赵括，而非赵高。-“入木三分”：相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深，形容书法极有笔力，现多比喻分析问题很深刻，对应人物王羲之无误。所以选项B错误。选项C-“程门立雪”：讲述了杨时和游酢为了向程颐请教问题，冒着大雪在程颐门前站立等待，等程颐醒来时，门外的雪已经一尺多深了，对应人物杨时无误。-“竭泽而渔”：春秋时期，晋文公问雍季如何应战楚军，雍季提出“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼”的观点，对应人物雍季无误。-“大公无私”：春秋时期，晋平公问祁黄羊谁可以担任南阳县令，祁黄羊推荐了解狐；晋平公又问谁可以担任尉官，祁黄羊推荐了自己的儿子祁午，体现了他的大公无私，对应人物祁黄羊无误。所以选项C正确。选项D-“闻鸡起舞”：祖逖和刘琨为了报效国家，听到鸡叫就起床练剑，比喻有志报国的人即时奋起，对应人物祖逖无误。-“响遏行云”：薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是便告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌，那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了，薛谭（听了后）便向秦青道歉并请求能返回（继续跟秦青学习唱歌），对应人物薛谭无误。-“水滴石穿”：张乖崖任崇阳县令时，有一个小吏从库房出来，鬓角旁边头巾上有一枚铜钱，经过追问盘查，原来是库中偷来的。张乖崖命令拷打他，小吏气愤地说：“偷一枚铜钱有什么了不起，你难道还能杀了我！”张乖崖提笔判道：“一日一钱，千日千钱，绳锯木断，水滴石穿！”于是亲自提剑走下台阶，斩了那个小吏，对应人物张乖崖无误。所以选项D正确。综上，答案选B。18、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好,这是由于（）

A.过度学习

B.记忆的恢复现象

C.无倒摄抑制的影响

D.无前摄抑制的影响

【答案】：C

【解析】本题主要考查学习后不同活动状态对记忆保持效果影响的原因。选项A分析过度学习是指在达到一次完全正确再现后仍继续识记的学习。过度学习主要强调的是学习的量的增加对记忆巩固的作用，而题干讨论的是学习后不同活动方式（睡觉和继续活动）对记忆保持效果的影响，并非学习量的问题，所以选项A不符合题意。选项B分析记忆的恢复现象又称记忆回涨，是指学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。题干中并没有涉及到学习后不同时间测量保持量的对比，没有体现出记忆恢复现象，所以选项B不正确。选项C分析倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。学习后立即睡觉，在这段睡眠期间不会有新的学习内容对之前学习的内容产生干扰，也就无倒摄抑制的影响，从而使得记忆保持的效果更好。而学习后继续活动则可能会接触新的学习内容，产生倒摄抑制，影响之前学习内容的记忆保持。所以选项C符合题意。选项D分析前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题干是在比较学习后不同活动状态对之前学习内容保持效果的影响，重点在于后续活动是否干扰已学内容，而不是已学内容对后续学习的干扰，所以不涉及前摄抑制的问题，选项D错误。综上，本题正确答案是C。19、以下不属于课程现代化三大代表的是（）

A.赞科夫

B.苏霍姆林斯基

C.瓦?根舍因

D.布鲁纳

【答案】：B

【解析】本题主要考查课程现代化的三大代表人物相关知识，需要判断出不属于课程现代化三大代表的选项。课程现代化的三大代表人物分别是赞科夫、瓦·根舍因和布鲁纳。赞科夫是苏联著名教育家、心理学家，他的《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则；瓦·根舍因创立了范例教学理论；布鲁纳是美国教育心理学家、认知心理学家，他强调学科结构，提出了结构主义教学理论。而苏霍姆林斯基是苏联著名教育实践家和教育理论家，他的教育思想的核心内容是全面和谐发展的教育理论，但他并不属于课程现代化的三大代表人物。因此，答案选B。20、技术工人在拆卸机器时，一边操作一边思考，这一过程的思维活动主要是（）。

A.创作思维

B.动作思维

C.形象思维

D.逻辑思维

【答案】：B

【解析】本题可根据不同思维类型的特点，结合题干中技术工人在拆卸机器时的行为表现来进行分析。选项A：创作思维创作思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，能产生新的思维成果，具有新颖性。题干中技术工人是在进行常规的机器拆卸操作，并非在进行新颖独创的创作活动，没有体现出创作思维的特点，所以该选项不符合题意。选项B：动作思维动作思维是以实际行动作为支柱的思维过程，通常在实际操作中进行，思维与动作不可分离。技术工人在拆卸机器时，一边操作一边思考，其思维活动是伴随着实际的拆卸动作展开的，思维与动作紧密相连，符合动作思维的特征，所以该选项正确。选项C：形象思维形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维，表象是这类思维的支柱。形象思维主要是对头脑中的形象进行加工、改造和组合，而题干强调的是在实际操作过程中的思维，并非主要借助表象进行思维，所以该选项不符合题意。选项D：逻辑思维逻辑思维是运用概念、判断、推理等形式进行的思维。它侧重于遵循逻辑规则，通过理性分析来解决问题。技术工人拆卸机器时主要是基于实际动作和操作，并非主要运用概念、判断、推理等逻辑形式来思考，所以该选项不符合题意。综上，本题的正确答案是B。21、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。

A.布鲁纳

B.奥苏伯尔

C.苛勒

D.加涅

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及人物的主要理论来判断该学说的创立者。选项A：布鲁纳布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他强调学习是通过认知结构的形成和重组来实现的，并非是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟，所以选项A不符合题意。选项B：奥苏伯尔奥苏伯尔提出了有意义接受学习理论。他认为有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。其侧重点在于知识的同化和接受学习过程，与题干中“个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟”这一学说不相关，所以选项B不符合题意。选项C：苛勒苛勒是格式塔学派的代表人物之一，他通过黑猩猩实验，提出了学习的顿悟说。该学说认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。所以题干中描述的学说创立者是苛勒，选项C符合题意。选项D：加涅加涅是信息加工心理学的代表人物，他根据信息加工理论提出了学习过程的八阶段理论，将学习过程分为动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段和反馈阶段。这与题干所提及的“个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟”的学说不同，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是C。22、档案法的优点是（）。

A.对研究对象的心理干扰小

B.有统计资料可.查

C.适用于跨文化的比较研究

D.适用于时间跨度较长的趋势研究

【答案】：A"

【解析】答案选A。档案法是通过查阅有关文献档案资料来进行研究的方法。选项A，运用档案法研究时不会对研究对象产生心理干扰，研究者主要是对已有的档案资料进行分析，不直接与研究对象接触，这是档案法的一个显著优点；选项B，并非所有档案资料都有可供查阅的统计资料，很多档案可能只是文字描述等其他形式，所以有统计资料可查不是档案法普遍具有的优点；选项C，档案法所依据的档案资料往往受地域、文化等多种因素影响，不同文化背景下档案的记录方式、内容侧重点等差异较大，进行跨文化比较研究存在一定困难，故不适用于跨文化的比较研究；选项D，档案资料的保存和完整性会受到时间、历史事件等多种因素影响，时间跨度较长时，可能会出现资料缺失、不完整等情况，难以很好地适用于时间跨度较长的趋势研究。"23、把实物、教具展示给学生观察，或通过示范性实验来说明和验证要求学生掌握的知识的一种方法称（）。

A.讲授法

B.实验法

C.参观法

D.演示法

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及教学方法的定义来判断正确答案。选项A：讲授法讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。主要强调教师的讲解，并非通过展示实物、教具或进行示范性实验，所以A选项不符合题意。选项B：实验法实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。该方法侧重于学生亲自操作实验，而不是教师的展示和示范，所以B选项不符合题意。选项C：参观法参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。其重点在于实地观察，并非在课堂上通过实物、教具展示或示范性实验，所以C选项不符合题意。选项D：演示法演示法是把实物、教具展示给学生观察，或通过示范性实验来说明和验证要求学生掌握的知识的一种方法。这与题目中描述的教学方法一致，所以D选项正确。综上，答案选D。24、根据迈克尔的划分，抄写、口述、提纲属于（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.辅助性策略

【答案】：A

【解析】本题考查学习策略的分类相关知识。认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，包括复述策略、精加工策略和组织策略等。抄写、口述是对学习内容进行重复，提纲是对学习内容进行组织整理，这些都属于认知策略的范畴。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略等，题干中抄写、口述、提纲并不属于元认知策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要作用，主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等，显然抄写、口述、提纲不属于资源管理策略。辅助性策略并不是常见的学习策略分类中的标准类别。综上所述，抄写、口述、提纲属于认知策略，正确答案选A。25、在人的身心发展过程中起主导作用的是（）

A.学校教育

B.家庭教育

C.社会教育

D.自我教育

【答案】：A

【解析】本题主要考查影响人的身心发展的因素中各教育类型所起的作用。选项A，学校教育在人的身心发展中起主导作用。学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，通过专门训练的教师来进行，能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素，对人的影响比较全面、系统和深刻，所以学校教育能在人的身心发展过程中发挥主导作用。选项B，家庭教育是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对人的身心发展有着重要的奠基作用，但它并不起主导作用。选项C，社会教育是指整个社会通过各种途径和方式对全体社会成员进行的教育，社会教育对人的身心发展具有重要的影响，但由于其具有广泛性、复杂性等特点，难以对个体身心发展起到主导作用。选项D，自我教育是指个体为了形成良好的思想品德而进行的自觉的思想转化和行为控制的活动，它是个体发展的内部动力，但在人的身心发展过程中并非起主导作用。综上，本题正确答案是A。26、青年时期是人生最宝责的阶段：市场经济体系之下，买房、买车、娶妻生子。都需要不少的花费，财商也就成了年轻人必须考虑的问题。

A.青年人要买房买车、娶妻生子，都需要不少的花费，财商是青年人必须考虑的问题

B.少数年轻人虽然听着政府调控房价，却并没有对未来房价看低，依然买了房

C.因为留学日本期间有过高房价、高房租的体验，日本留学生回国后鼓励亲友购买房产

D.当看到身边坐地铁的人都在拿着宽屏手机看电影的时候，相信文化产业会兴起

【答案】：A

【解析】该题主要探讨青年时期面临的现实情况以及由此引出的问题，需要从选项中选出与题干内容最契合的表述。题干明确指出青年时期是人生宝贵阶段，在市场经济体系下，青年人买房、买车、娶妻生子需要不少花费，进而强调财商成为年轻人必须考虑的问题。选项A准确概括了题干中青年人面临的经济需求以及财商的必要性，与题干内容相符。选项B描述的是少数年轻人对房价的看法和购房行为，未涉及财商这一核心问题，与题干重点不符。选项C讲述的是日本留学生因留学经历鼓励亲友购房，与题干所强调的青年整体面临的花费和财商问题无关。选项D提到看到他人行为而对文化产业兴起的判断，与题干中关于青年人花费和财商的内容不相关。综上，正确答案是A。27、教学过程一般可分为感知、理解、巩固和（）四个基本发展阶段．

A.复习

B.应用

C.培养

D.运用

【答案】：B

【解析】本题考查教学过程的基本发展阶段。教学过程作为一种特殊的认识过程，一般可分为感知、理解、巩固和应用四个基本发展阶段。选项A：复习复习主要是对已学知识的重复学习，以强化记忆和加深理解，它通常是巩固阶段的一种手段，但并非教学过程基本发展阶段的一个独立环节，所以该选项不符合要求。选项B：应用应用是指学生将所学的知识运用到实际中去，以检验和发展自己的知识、技能和能力，是教学过程基本发展阶段的重要组成部分，故该选项正确。选项C：培养培养是一个较为宽泛的概念，一般用于描述对人才各种素质、能力等方面的造就和提升，它不是教学过程具体的基本发展阶段，所以该选项不正确。选项D：运用虽然“运用”和“应用”意思相近，但在教学过程基本发展阶段的专业表述中，使用“应用”更为准确和规范，所以该选项不合适。综上，本题正确答案是B。28、属于对比色的一组是（）。

A.蓝与紫

B.红与橙

C.红与绿

D.蓝与绿

【答案】：C

【解析】本题可根据对比色的定义来判断各选项是否为对比色组合。对比色是指在色相环中呈180°左右的两种颜色，它们的色彩对比强烈，能形成鲜明的视觉效果。选项A：蓝色与紫色在色相环中位置相近，并非呈180°左右，不属于对比色。选项B：红色与橙色同样在色相环中位置较为接近，不是呈180°左右的关系，不属于对比色。选项C：在色相环中，红色和绿色正好呈180°左右相对，是典型的对比色，该选项符合要求。选项D：蓝色与绿色在色相环中位置相邻，不构成对比色关系。综上，答案选C。29、下列选项中，最能促进肌糖原恢复速度的是

A.按摩

B.睡眠

C.热敷

D.合理膳食

【答案】：D

【解析】本题主要考查能够促进肌糖原恢复速度的因素。下面对各选项进行逐一分析：-选项A：按摩主要起到放松肌肉、缓解肌肉疲劳、促进血液循环等作用，虽然血液循环的改善可能对身体整体恢复有一定帮助，但它并非直接针对肌糖原恢复，不能最有效地促进肌糖原恢复速度。-选项B：睡眠是身体进行自我修复和恢复的重要过程，有助于体力恢复和激素调节等，但对于肌糖原的恢复而言，睡眠本身并不直接提供肌糖原合成所需的物质，所以不是促进肌糖原恢复速度的最关键因素。-选项C：热敷可以使局部血管扩张，促进血液循环，在一定程度上能缓解肌肉紧张和疼痛，但它没有直接为肌糖原的合成提供原料，对肌糖原恢复速度的促进作用有限。-选项D：合理膳食是促进肌糖原恢复的关键。肌糖原是肌肉中储存的糖类，食物中的碳水化合物在体内经过消化吸收后可以转化为葡萄糖，进而合成肌糖原。通过合理安排膳食，摄入充足的碳水化合物以及其他必要营养素，能够为肌糖原的合成提供充足的物质基础，从而最有效地促进肌糖原恢复速度。综上，最能促进肌糖原恢复速度的是合理膳食，本题正确答案是D。30、按照加涅学习结果分类主张，“学习鲁迅的杂文，生平事迹，以及鲁迅的战斗精神”属于（）

A.言语信息学习

B.智慧技能学习

C.认知策略学习

D.动作技能学习

【答案】：A

【解析】本题可依据加涅学习结果分类的不同类型特点，对题干中描述的学习内容进行分析，从而判断其所属的学习类型。选项A：言语信息学习言语信息学习是指学生掌握的是以言语信息传递（通过言语交往或印刷物的形式）的内容，或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。“学习鲁迅的杂文，生平事迹，以及鲁迅的战斗精神”，这些内容都是以言语信息的形式存在的，学生通过学习要掌握这些信息并能够用言语表达出来，所以该学习内容属于言语信息学习，A选项正确。选项B：智慧技能学习智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息，又称过程知识。而题干中主要是对鲁迅相关知识的学习，并非是学习如何去做某件事，所以不属于智慧技能学习，B选项错误。选项C：认知策略学习认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。题干中并没有涉及到对自身学习过程进行调控等认知策略方面的内容，所以不属于认知策略学习，C选项错误。选项D：动作技能学习动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能等，它也是能力的一个组成部分。题干中的学习内容并非是关于动作技能方面的，所以不属于动作技能学习，D选项错误。综上，本题答案选A。31、短时记忆的信息自己转入长时记忆必须经过（）。

A.重新学习

B.复习

C.复述

D.注意

【答案】：B

【解析】本题考查短时记忆信息转入长时记忆的途径。对各选项的分析A选项：重新学习：重新学习通常是指在遗忘或未掌握的情况下再次进行学习，它并非是短时记忆信息转入长时记忆的必然途径。比如，我们在学习新知识时，一般不是靠重新学习将短时记忆转化为长时记忆，而是通过更为常规和直接的方式，所以A选项不符合要求。B选项：复习：复习是对已学知识的重复学习和巩固，能帮助我们将短时记忆中的信息进行强化，使其更持久地存储在长时记忆中。通过不断地复习，我们可以加深对知识的理解和记忆，让信息在大脑中留下更深刻的痕迹，从而实现从短时记忆到长时记忆的转化，因此B选项正确。C选项：复述：复述虽然也能在一定程度上保持信息在短时记忆中，但它主要侧重于维持当前的记忆内容，并不一定能保证将信息有效转入长时记忆。例如，我们可能只是简单地重复一些内容，但没有进行深入的理解和巩固，这样信息很难进入长时记忆，所以C选项不准确。D选项：注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是信息进入短时记忆的重要条件，但不是短时记忆信息转入长时记忆的关键因素。即使我们对信息给予了注意，但如果没有后续的复习等操作，信息也难以在长时记忆中扎根，所以D选项不正确。综上，本题正确答案是B。32、圆月高挂，浮云飘动，人们却觉得月亮在动，而浮云不动，这一现象是（）

A.运景运动

B.真正运动

C.自主运动

D.诱发运动

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及的运动概念，结合题干现象来进行分析。选项A运景运动并非心理学上常见的运动知觉现象术语，在运动知觉相关知识体系中没有与之对应的准确概念，所以该选项不符合题意。选项B真正运动是指物体按特定速度或加速度，从一处向另一处作连续的位移，即物体自身确实在空间位置上发生了移动。而题干中是人们产生了月亮在动、浮云不动的感觉，实际上月亮和浮云都在运动，并非是真正意义上的物体自身实际的连续位移运动，所以该选项不符合题意。选项C自主运动是指在黑暗环境中，注视一个静止的光点，过一段时间后会感觉光点在不停地动。它是在没有外在参照系且注视静止物体的情况下产生的运动错觉，与题干中在有明月和浮云的情境下产生的运动错觉情况不同，所以该选项不符合题意。选项D诱发运动是指由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的错觉现象。在本题情境中，浮云实际在运动，而月亮相对来说位置变化不那么明显，人们在观察时，由于浮云的运动，会觉得是月亮在动，而浮云不动，这正是诱发运动的典型表现，所以该选项符合题意。综上，答案选D。33、影响暗示效果的主要因素不包括（）。

A.暗示者的个人魅力

B.环境

C.被暗示者的人格

D.暗示者的血型

【答案】：D

【解析】本题考查影响暗示效果的主要因素。下面对各选项进行分析：A选项：暗示者的个人魅力对暗示效果有影响。具有较强个人魅力的暗示者，更容易让被暗示者产生信任和认同，从而更易接受其暗示内容，所以暗示者的个人魅力是影响暗示效果的因素之一。B选项：环境也是影响暗示效果的重要因素。不同的环境氛围会给被暗示者带来不同的心理感受和压力，比如在安静、封闭的环境与嘈杂、开放的环境中，被暗示者对暗示的接受程度可能不同，因此环境会影响暗示效果。C选项：被暗示者的人格特征会显著影响暗示效果。例如，性格较为顺从、缺乏主见的人相对更容易受到暗示；而性格独立、有较强判断力的人则可能较难被暗示，所以被暗示者的人格是影响暗示效果的因素。D选项：暗示者的血型与暗示效果之间并无直接关联。血型只是一种生理特征，不会直接作用于暗示过程以及被暗示者接受暗示的程度，所以它不属于影响暗示效果的主要因素。综上，答案选D。34、歌曲《大江东去》的曲作者是（）。

A.萧友梅

B.刘天华

C.青主

D.黄自

【答案】：C

【解析】本题主要考查歌曲《大江东去》的曲作者相关知识。逐一分析各选项：-选项A：萧友梅是中国现代音乐教育的开拓者与奠基人，他创作了诸多音乐作品，如《问》等，但并非《大江东去》的曲作者。-选项B：刘天华是中国近代作曲家、演奏家、音乐教育家，他在二胡、琵琶等民族器乐的创作和革新方面贡献显著，代表作品有《光明行》《良宵》等，并非《大江东去》的曲作者。-选项C：青主创作了歌曲《大江东去》，这是中国艺术歌曲的开山之作，该曲以宋代苏轼的同名诗词为歌词，具有较高的艺术价值，所以该选项正确。-选项D：黄自是中国近代作曲家、音乐教育家，代表作品有《旗正飘飘》《长恨歌》等，并非《大江东去》的曲作者。综上，答案选C。35、在教育的基本要素里，作为中介的是（）

A.教育者

B.受教育者

C.教育影响

D.教育内容

【答案】：C

【解析】本题主要考查教育基本要素中作为中介的要素。在教育的基本要素中，包含教育者、受教育者和教育影响。教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人；受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人；教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介，它包括教育内容和教育手段等方面。而教育内容只是教育影响的一部分。本题问的是作为中介的要素，所以正确答案是教育影响，应选C选项。36、2013年9月29日，经国务院批准的中国自由贸易试验区在（）。

A.厦门

B.上海

C.深圳

D.珠海

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对中国自由贸易试验区相关知识的了解，重点是其获批设立的地点。2013年9月29日，经国务院批准，中国（上海）自由贸易试验区正式成立，这是我国第一个自由贸易试验区，具有重要的里程碑意义。它在制度创新、扩大开放等方面发挥了先行先试的作用，为后续自贸试验区的建设提供了宝贵的经验。而厦门、深圳和珠海均不符合2013年9月29日获批成立首个中国自由贸易试验区这一关键信息。所以本题正确答案是上海，应选择B选项。37、人从明处突然进入暗处，人的感觉阈限（）

A.缓慢下降

B.急速下降

C.缓慢上升

D.急速上升

【答案】：A"

【解析】感觉阈限是指能够引起人的感觉的刺激范围。当人从明处突然进入暗处时，刚开始会感觉眼前一片漆黑，几乎看不见周围的事物，随后视觉感受性会逐渐提高，才能慢慢看清周围环境。这是因为人的感觉器官在适应新环境的过程中，对光的感受能力不断增强，而感觉阈限和感受性呈反比关系，感受性提高意味着感觉阈限降低。并且这种适应过程是比较缓慢的，并非急速变化。所以人从明处突然进入暗处，人的感觉阈限缓慢下降，本题正确答案选A。"38、如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于（）

A.外部、不可控和不稳定归因

B.外部、可控和稳定归因

C.外部、不可控和稳定归因

D.外部、可控和不稳定归因

【答案】：C

【解析】本题可根据归因因素的相关性质来判断任务难度这一归因的特点，进而得出答案。归因是指人们对他人或自己行为原因的推论过程。美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。任务难度是由外部环境决定的，不依赖于个体自身，所以任务难度归因属于外部归因；任务难度在一定时期内是相对固定的，不会轻易发生变化，具有稳定性，所以任务难度归因属于稳定归因；个体无法对任务本身的难度进行控制，所以任务难度归因属于不可控归因。综上所述，任务难度归因属于外部、不可控和稳定归因，答案选C。39、事业心、自尊心属于（）

A.心境

B.理智感

C.美感

D.道德感

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同情感类型的理解与区分。各选项分析A选项（心境）：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情，它不是关于事业心和自尊心这类情感范畴，所以A选项不符合题意。B选项（理智感）：理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验，如人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲等，而事业心和自尊心并非是在智力活动中产生的典型情感，故B选项错误。C选项（美感）：美感是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验，比如对自然美、艺术美等的感受，这与事业心和自尊心的性质不同，因此C选项也不正确。D选项（道德感）：道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。事业心体现了一个人对工作的责任感和追求，自尊心反映了个体对自身价值和尊严的维护，这些都与道德观念和行为准则相关，是基于一定道德标准产生的情感，所以事业心、自尊心属于道德感，D选项正确。综上，本题正确答案是D。40、我国古代著作《论语》中就写到“学而时习之”。从学习策略上看，这是属于（）。

A.认知策略

B.复述策略

C.监视策略

D.组织策略

【答案】：B

【解析】本题可根据各学习策略的定义，结合“学而时习之”的含义来进行分析。选项A：认知策略认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略等。“学而时习之”并未直接体现认知策略所涵盖的对信息进行加工的方法和技术等特点，所以该选项不符合。选项B：复述策略复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略。“学而时习之”意思是学过的内容要经常复习，这与复述策略中通过重复来保持信息的理念相契合，通过不断复习学过的知识，将知识在脑海中不断重现，从而加深记忆和理解，所以该选项符合题意。选项C：监视策略监视策略是一种监控策略性学习过程的策略，是对认知活动的过程进行监控。例如阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。“学而时习之”强调的是学习后的复习，并非对学习过程进行监控，因此该选项不正确。选项D：组织策略组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。例如列提纲、利用图形、利用表格等。“学而时习之”并没有涉及到对知识进行整合、形成新的知识结构等内容，所以该选项不符合要求。综上，答案是B。41、世界上最早的“八音分类法”是“金、石、土、革、丝、木、匏、竹”，其中“箫”属于（）类乐器。

A.匏

B.竹

C.土

D.木

【答案】：B

【解析】本题主要考查对“八音分类法”中乐器所属类别的了解。“八音分类法”将乐器分为“金、石、土、革、丝、木、匏、竹”八类。其中，“金”类乐器主要是以金属为材料制成的打击乐器；“石”类乐器通常是用石头制作的打击乐器；“土”类乐器一般是以陶土为原料制成的乐器；“革”类乐器多是用皮革蒙制的鼓类乐器；“丝”类乐器是用丝弦发声的乐器；“木”类乐器是用木头制成的乐器；“匏”类乐器是用匏瓜制成的吹奏乐器；“竹”类乐器是用竹子制成的吹奏乐器。箫通常是用竹子制作而成的吹奏乐器，所以箫属于竹类乐器，答案选B。42、我国目前主要的海洋科技研究仍然与近海和海岸带相关，注重维护海洋生态系统的服务功能。但我们也要意识到，与远洋深海相关的重要资源能源、环境效应和生命过程问题已成为海洋科技研究的新焦点。发展海洋经济、建设海洋强国，必须发展与远洋深海相关的海洋科技，这是未来的大趋势。

A.我国的海洋科技研究与近海和海岸带相关

B.我国在海洋科技研究领域落后于其他国家

C.发展与远洋深海相关的海洋科技是大势所趋

D.我国需要发展海洋经济、建设海洋强国

【答案】：C

【解析】本题可根据题干内容对各选项进行逐一分析。选项A：题干明确指出“我国目前主要的海洋科技研究仍然与近海和海岸带相关”，强调的是“主要”，说明并非全部海洋科技研究都仅与近海和海岸带相关，该选项表述过于绝对，不能全面准确概括题干信息，所以排除A选项。选项B：题干中没有任何信息涉及我国海洋科技研究领域与其他国家的比较，未提及我国在该领域落后于其他国家，属于无中生有，故排除B选项。选项C：题干提到“与远洋深海相关的重要资源能源、环境效应和生命过程问题已成为海洋科技研究的新焦点发展海洋经济、建设海洋强国，必须发展与远洋深海相关的海洋科技，这是未来的大趋势”，明确表明了发展与远洋深海相关的海洋科技是大势所趋，C选项与题干意思相符，当选。选项D：题干强调的是发展与远洋深海相关的海洋科技对于发展海洋经济、建设海洋强国的重要性，重点在于强调发展远洋深海相关海洋科技这一趋势，而不是单纯强调需要发展海洋经济、建设海洋强国，该选项偏离了题干重点，所以排除D选项。综上，正确答案是C选项。43、把要背诵的诗文编成口诀进行记忆，属于（）。

A.组织策略

B.复述策略

C.精细加工策略

D.元认知策略

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同学习策略类型的理解与区分。选项A：组织策略组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。例如列提纲、利用图形（系统结构图、流程图、模型图等）、利用表格（一览表、双向表）等。而将诗文编成口诀并非是对知识进行整合形成新的知识结构，所以A选项不符合题意。选项B：复述策略复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略。常见的复述策略有利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、复习形式多样化、画线等。把诗文编成口诀不属于单纯的重现学习材料，因此B选项不正确。选项C：精细加工策略精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。将诗文编成口诀，是通过对诗文进行加工，使其变成更容易记忆的口诀形式，与已有知识建立联系，加深对诗文的理解和记忆，属于精细加工策略，所以C选项正确。选项D：元认知策略元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性；监视策略是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。把诗文编成口诀与对认知过程的计划、监视和调节无关，故D选项错误。综上，本题答案选C。44、自我效能感的概念最早由（）提出。

A.费斯廷格

B.奥苏见尔

C.阿特金森

D.班杜拉

【答案】：D

【解析】本题主要考查自我效能感概念的提出者。选项A，费斯廷格主要提出了认知失调理论，该理论关注个体在面对信念、态度和行为之间的不一致时所产生的心理紧张和调整过程，并非自我效能感的提出者，所以A项不符合。选项B，奥苏伯尔提出了有意义学习理论和先行组织者策略等。他强调学生的学习应该是有意义的接受学习，关注如何将新知识与学习者已有的认知结构建立联系，与自我效能感无关，所以B项不符合。选项C，阿特金森提出了成就动机理论，该理论认为个体的成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，用以解释个体在成就情境中的行为表现，并非自我效能感的提出者，所以C项不符合。选项D，班杜拉最早提出了自我效能感的概念。自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断，它影响着个体的行为选择、努力程度以及面对困难时的坚持性等，所以D项正确。综上，本题答案选D。45、熟练地骑车、打毛衣是（）

A.有意注意

B.有意后注意

C.无意注意

D.不随意注意

【答案】：B

【解析】本题可根据各种注意类型的特点来分析“熟练地骑车、打毛衣”属于哪种注意类型。选项A：有意注意有意注意是有预定目的，需要意志努力的注意。例如，学生为了通过考试而集中精力复习功课，在这个过程中需要克服外界干扰和自身的疲劳等，付出一定的意志努力才能保持注意力，而熟练地骑车、打毛衣时，通常不需要刻意耗费大量意志努力去维持，所以不属于有意注意。选项B：有意后注意有意后注意是有着自觉目的，但无须意志努力的注意。它是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的。当一个人刚开始学习骑车或打毛衣时，需要付出有意注意，高度集中精力，克服很多困难来掌握技能。但当熟练掌握之后，骑车或打毛衣就成为一种自动化的动作，人们不需要特意地去注意每一个动作细节，在做这些事情的同时还可以想其他事情或者进行其他活动，这符合有意后注意的特点，所以“熟练地骑车、打毛衣”属于有意后注意，该选项正确。选项C：无意注意无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。比如，突然一声巨响会吸引人们的注意力，这是没有事先预定目的，也不需要意志努力的注意。而熟练地骑车、打毛衣是有目的的行为，并非不由自主地产生的，所以不属于无意注意。选项D：不随意注意不随意注意即无意注意，前面已经分析过，“熟练地骑车、打毛衣”是有目的且在熟练后无须意志努力的行为，并非没有预定目的、不由自主的注意，所以不属于不随意注意。综上，本题答案选B。46、在一副52张扑克牌中(没有大小王)任意抽取一张牌，抽出的这张牌是方块的机会是

A.1／2

B.1／4

C.1／3

D.0

【答案】：B

【解析】本题可根据古典概型的概率计算公式来计算从\(52\)张扑克牌中抽出方块牌的概率。步骤一：明确古典概型概率计算公式古典概型是一种概率模型，在这个模型下，随机试验所有可能的结果是有限的，并且每个结果出现的概率相等。其概率计算公式为\(P(A)=\frac{m}{n}\)，其中\(P(A)\)表示事件\(A\)发生的概率，\(m\)表示事件\(A\)包含的基本事件个数，\(n\)表示基本事件的总数。步骤二：确定基本事件总数\(n\)已知一副扑克牌中没有大小王，即这副牌共有\(52\)张。从这\(52\)张牌中任意抽取一张牌，每一张牌都有可能被抽到，所以基本事件的总数\(n=52\)。步骤三：确定事件“抽出的牌是方块”包含的基本事件个数\(m\)一副扑克牌通常有\(4\)种花色，分别是黑桃、红桃、梅花和方块，且每种花色的牌数量相同。由于总共有\(52\)张牌，平均分配到\(4\)种花色中，则每种花色的牌有\(52\div4=13\)张。所以方块牌的数量为\(13\)张，即事件“抽出的牌是方块”包含的基本事件个数\(m=13\)。步骤四：计算抽出方块牌的概率\(P\)将\(m=13\)，\(n=52\)代入古典概型概率计算公式\(P(A)=\frac{m}{n}\)，可得抽出方块牌的概率\(P=\frac{13}{52}=\frac{1}{4}\)。综上，答案选B。47、下列各句中加线的熟语运用恰当的一项是（）。

A.很少有什么能逃脱蛇的胜算，一条蝰蛇的出击速度只有1/25秒，西方的枪手常被描述成“像眼镜蛇一样万无一失”。

B.美术家和掐丝工人的合作，使得景泰蓝器物“化腐朽为神奇”，博得多方人士的爱好。

C.我真想遵守礼法，否认已经说过的言语，可是这些虚文俗礼，现在只好一切置之度外了。

D.默默之中，苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。何必用舞台上的惟妙惟肖，来掩盖生活中的无声无息！

【答案】：A

【解析】本题可根据熟语的含义，结合各选项句子的语境来判断熟语运用是否恰当。选项A“万无一失”意思是非常有把握，绝对不会出差错。在该选项中，描述西方枪手“像眼镜蛇一样万无一失”，结合前文提到“很少有什么能逃脱蛇的胜算，一条蝰蛇的出击速度只有1/25秒”，这里用“万无一失”来形容枪手出击精准、有把握，符合语境，该熟语运用恰当。选项B“化腐朽为神奇”指变坏为好，变死板为灵巧，变无用为有用。本句说美术家和掐丝工人的合作使景泰蓝器物得到多方人士喜爱，但“化腐朽为神奇”强调从腐朽到神奇的转变，此处并没有体现出“腐朽”这一前提，所以该熟语运用不恰当。选项C“置之度外”指不把个人的生死利害等放在心上。而本句表达的是要把虚文俗礼放在一边，不再遵循，应使用“置之不理”或“置若罔闻”等词语，“置之度外”使用对象和语境不符，运用不恰当。选项D“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真、传神。而本句说的是舞台上的表现，用“惟妙惟肖”来形容舞台表演与语境不符，此处用“轰轰烈烈”等词来与“无声无息”形成对比更合适，所以该熟语运用不恰当。综上，各句中加线熟语运用恰当的一项是A。48、在教学过程中，学生在较短时间学习人类积累科学文化知识和经验进而认识现实世界。这体现教学过程（）

A.间接性

B.发展性

C.指导性

D.巩固性

【答案】：A

【解析】本题可根据教学过程的不同特性，对各选项进行分析，进而得出正确答案。选项A：间接性教学过程的间接性是指学生主要以学习间接经验为主，即在较短时间内学习人类积累的科学文化知识和经验。题干中提到学生在较短时间学习人类积累的科学文化知识和经验进而认识现实世界，这与间接性的特点相契合，所以该选项正确。选项B：发展性教学过程的发展性强调教学要促进学生身心的全面发展，包括智力、体力、情感、意志等方面的发展。而题干主要强调的是学生学习科学文化知识和经验这一获取间接经验的过程，并非是强调学生自身的全面发展，所以该选项错误。选项C：指导性教学过程的指导性是指在教学活动中，学生的学习需要在教师的指导下进行。题干中并没有体现出教师的指导作用，重点在于学生学习人类积累的知识和经验，所以该选项错误。选项D：巩固性教学过程的巩固性是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，并能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。题干没有涉及到知识巩固的相关内容，主要强调的是学习的内容是人类积累的知识和经验，所以该选项错误。综上，本题答案选A。49、盒中有8个球，上面分别写着2，3，4，5，7，8，10，12八个数，甲乙两人玩摸球游戏，下面规则中对双方都公平的是()。

A.任意摸一球，是质数甲胜，是合数乙胜

B.任意摸一球，是2的倍数甲胜，是3的倍数乙胜

C.任意摸一球，小于5甲胜，大于5乙胜’

D.任意摸一球，是奇数甲胜，是偶数乙胜

【答案】：A

【解析】本题可根据质数、合数、奇数、偶数以及\(2\)、\(3\)的倍数的性质，分别分析每个选项中甲乙两人获胜的可能性是否相等，进而判断游戏规则是否公平。选项A质数与合数的概念：质数是指在大于\(1\)的自然数中，除了\(1\)和它本身以外不再有其他因数的自然数；合数是指自然数中除了能被\(1\)和本身整除外，还能被其他数（\(0\)除外）整除的数。分析\(2\)、\(3\)、\(4\)、\(5\)、\(7\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)中质数与合数的个数：在这\(8\)个数中，质数有\(2\)、\(3\)、\(5\)、\(7\)，共\(4\)个；合数有\(4\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)，共\(4\)个。判断公平性：任意摸一球，甲摸到质数获胜，乙摸到合数获胜，由于质数与合数的个数相同，所以甲乙两人获胜的可能性均为\(4\div8=\frac{1}{2}\)，该规则对双方公平。选项B\(2\)和\(3\)的倍数的特征：一个数的末尾是偶数（\(0\)、\(2\)、\(4\)、\(6\)、\(8\)），这个数就是\(2\)的倍数；一个数的各位数之和是\(3\)的倍数，这个数就是\(3\)的倍数。分析\(2\)、\(3\)、\(4\)、\(5\)、\(7\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)中\(2\)的倍数与\(3\)的倍数的个数：\(2\)的倍数有\(2\)、\(4\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)，共\(5\)个；\(3\)的倍数有\(3\)、\(12\)，共\(2\)个。判断公平性：任意摸一球，甲摸到\(2\)的倍数获胜，乙摸到\(3\)的倍数获胜，由于\(2\)的倍数和\(3\)的倍数的个数不同，所以甲乙两人获胜的可能性不同，该规则对双方不公平。选项C分析小于\(5\)与大于\(5\)的数的个数：小于\(5\)的数有\(2\)、\(3\)、\(4\)，共\(3\)个；大于\(5\)的数有\(7\)、\(8\)、\(10\)、\(12\)，共\(4\)个。判断公平性：任意摸一球，甲摸到小于\(5\)的数获胜，乙摸到大于\(5\)的数获胜，由于小于\(5\)和大于\(5\)的数的个数不同，所以甲乙两人获胜的可能性不同，该规则对双方不公平。选项D奇数与偶数的概念：奇数指不能被\(2\)整除的整数，偶数是能够被\(2\)所整除的整数。分析\(