押题宝典教师招聘之《小学教师招聘》通关考试题库及参考答案详解【研优卷】

押题宝典教师招聘之《小学教师招聘》通关考试题库第一部分单选题(50题)1、上好课最根本的要求是（）

A.板书有序

B.充分发挥学生的主体性

C.教学方法适当

D.教学结构合理

【答案】：B"

【解析】上好课的基本要求涵盖板书有序、发挥学生主体性、教学方法适当、教学结构合理等多个方面。选项A，板书有序是教学过程中的一个方面，它有助于学生更好地记录和理解教学内容，但并非上好课最根本的要求。选项C，教学方法适当能够提高教学效果，不同的教学内容和学生群体适用不同的教学方法，但合适的教学方法也只是达成良好教学的一种手段。选项D，教学结构合理可以使教学环节紧凑、逻辑清晰，不过这也只是为教学目标服务的一个要素。而选项B，充分发挥学生的主体性是上好课最根本的要求。学生是学习的主体，只有充分调动学生的主动性、积极性，让学生积极参与到教学活动中来，才能真正实现教学目的，提高教学质量。因此，本题应选B。"2、教育心理学的创始人是（）。

A.华生

B.桑代克

C.布鲁纳

D.加涅

【答案】：B

【解析】本题主要考查教育心理学创始人的相关知识。选项A，华生是行为主义心理学派的代表人物，他强调环境对行为的塑造作用，并非教育心理学的创始人，所以该选项错误。选项B，桑代克于1903年出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以该选项正确。选项C，布鲁纳是认知心理学派的代表人物之一，他提出了认知结构学习理论，在教育心理学领域有重要贡献，但不是教育心理学的创始人，所以该选项错误。选项D，加涅是信息加工心理学派的代表人物，他对学习的分类和学习过程的研究有重要成果，同样不是教育心理学的创始人，所以该选项错误。综上，本题的正确答案是B。3、下列有关生活常识的表述中，不正确的一项是（）。

A.女性比男性更易患抑郁症

B.水果榨汁喝会减少对水果中维生素C和纤维素的摄取

C.运动时脚扭伤肿了，应该进行热水敷应急处理

D.打呵欠是一种深呼吸运动，它会让人比平常更多的吸进氧气和排出二氧化碳

【答案】：C

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，判断其正确性。A选项：从医学和心理学的研究来看，女性在生理和心理方面相对男性更为敏感，受到激素水平变化、社会角色等多种因素的影响，女性比男性更易患抑郁症，该选项表述正确。B选项：水果在榨汁过程中，果肉中的细胞结构被破坏，部分维生素C会因与空气接触而被氧化，导致维生素C的含量减少；同时，水果中的纤维素在榨汁后会被过滤掉一部分，使得人体对纤维素的摄取减少，所以水果榨汁喝会减少对水果中维生素C和纤维素的摄取，该选项表述正确。C选项：运动时脚扭伤肿了，在扭伤初期（一般是24-48小时内），受伤部位的小血管会破裂出血，此时应进行冷敷，使血管收缩，减少出血和肿胀；而热敷会使血管扩张，加重出血和肿胀，所以该选项中进行热水敷应急处理的表述错误。D选项：打呵欠是一种深呼吸运动，打呵欠时，人会张大嘴巴，尽量深呼吸，这使得肺部吸入比平常更多的氧气，同时排出更多的二氧化碳，此选项表述正确。综上，答案选C。4、林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于其（）

A.共性特质

B.首要特质

C.中心特质

D.次要特质

【答案】：C

【解析】本题可根据不同特质类型的定义，对林黛玉“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质进行分析判断。选项A：共性特质共性特质是指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。而“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”这些特质是林黛玉个人所具有的独特特点，并非是某一社会文化形态下大多数人或群体所共有的，所以不属于共性特质，A选项错误。选项B：首要特质首要特质是一个人最典型、最具概括性的特质，它主导着一个人的整个行为倾向，代表着一个人的整体形象，如提到曹操就想到“奸诈”。“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”这些特质虽然是林黛玉性格的重要组成部分，但并没有一个特质能高度概括林黛玉的整体形象，所以不属于首要特质，B选项错误。选项C：中心特质中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个。“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”这些特质能够体现林黛玉独特的性格特征，是构成她性格独特性的重要特质，符合中心特质的定义，所以属于中心特质，C选项正确。选项D：次要特质次要特质是个体不太重要的特质，往往只有在特殊情境下才会表现出来。“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”是林黛玉经常表现出来的性格特质，对塑造她的人物形象起着重要作用，并非不太重要的特质，所以不属于次要特质，D选项错误。综上，答案选C。5、提出情绪辅导方法的心理学家是（）。

A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.艾里斯

D.雅各布松

【答案】：C

【解析】本题可通过分析各选项中人物的主要贡献来确定提出情绪辅导方法的心理学家。选项A斯金纳是美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，操作性条件反射理论的奠基者。他的主要贡献是提出了操作性条件作用理论，强调行为的后果对行为的塑造作用，而非情绪辅导方法，所以选项A不符合要求。选项B巴甫洛夫是俄国生理学家、心理学家、医师，高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。他通过经典条件反射实验，揭示了条件反射的形成机制等内容，并非专注于情绪辅导方法，因此选项B也不正确。选项C艾里斯是美国心理学家，他提出了理性情绪疗法（RET），这是一种情绪辅导方法。该理论认为，人们的情绪和行为反应不是由某一诱发性事件本身所引起的，而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的。通过改变人们的不合理信念，可以调整和改善他们的情绪和行为，所以提出情绪辅导方法的心理学家是艾里斯，选项C正确。选项D雅各布松是渐进性肌肉松弛训练法的创始人，该方法主要是通过有意识地松弛身体各部分肌肉，从而缓解紧张情绪，但其重点在于肌肉松弛训练，并非专门提出一种系统的情绪辅导方法，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是C。6、莫高窟第（）窟出现最早纪年题记。

A.285

B.96

C.257

D.275

【答案】：A

【解析】本题考查莫高窟相关知识中出现最早纪年题记的洞窟编号。选项A：莫高窟第285窟出现最早纪年题记，该选项正确。选项B：莫高窟第96窟内有弥勒佛坐像，是莫高窟的标志性建筑，并非出现最早纪年题记的洞窟，该选项错误。选项C：莫高窟第257窟以精美的九色鹿壁画而闻名，并非出现最早纪年题记的洞窟，该选项错误。选项D：莫高窟第275窟为莫高窟早期洞窟之一，具有独特的艺术风格，但不是出现最早纪年题记的洞窟，该选项错误。综上，答案选A。7、填入下面横线上的句子，排列恰当的一项是（）。

A.③①②④

B.①③②④

C.④③①②

D.①③④②

【答案】：B"

【解析】本题要求填入横线上句子的恰当排列顺序，答案选B，即①③②④。由于题目中未给出具体的横线及相关句子内容，无法进一步详细分析各句子间的逻辑关系、时空顺序、话题关联等因素，但根据答案可推测①③②④这样的排列在整体逻辑、语义连贯、句式结构等方面是最符合题目要求的，能使句子形成一个合理通顺的表达。"8、高等教育的毛人学率为（）时，高等教育就处于普及化阶段。

A.低于15%

B.大于50%

C.大于30%

D.大于15%小于50%

【答案】：B

【解析】本题主要考查高等教育不同阶段对应的毛入学率标准。高等教育发展阶段一般根据毛入学率来划分，具体为：当高等教育毛入学率低于15%时，高等教育处于精英化阶段；当毛入学率大于15%小于50%时，高等教育处于大众化阶段；而当高等教育的毛入学率大于50%时，高等教育就处于普及化阶段。选项A“低于15%”对应的是精英化阶段，不符合题意；选项C“大于30%”并非明确界定某一特定高等教育阶段的标准，表述不准确；选项D“大于15%小于50%”对应的是大众化阶段，也不符合题意。选项B“大于50%”符合高等教育处于普及化阶段的标准。所以本题正确答案是B。9、教师在课外活动处于辅助地位，说明课外活动具有（）。

A.自愿性

B.自主性

C.灵活性

D.实践性

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所代表的课外活动特点，结合题干中教师在课外活动中的地位来判断正确答案。选项A：自愿性课外活动的自愿性强调学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿选择参加何种课外活动，不受强制要求。但题干中教师处于辅助地位这一描述，并没有直接体现出学生参与课外活动的自愿性，所以该选项不符合题意。选项B：自主性课外活动的自主性是指学生在课外活动中能够独立自主地进行活动，自己组织、设计、实施活动方案，教师在其中仅起到辅助、指导的作用。题干明确提及教师在课外活动处于辅助地位，这充分说明了学生在课外活动中具有较高的自主性，能够自主开展活动，该选项符合题意。选项C：灵活性灵活性主要体现在课外活动的形式、时间、地点等方面可以根据实际情况进行灵活安排，以适应不同学生和不同环境的需要。而题干中没有涉及到课外活动在形式、时间、地点等方面灵活变化的内容，因此该选项不符合题意。选项D：实践性实践性强调学生通过亲身参与实践活动来获得知识和技能。虽然课外活动通常具有实践性的特点，但题干中教师处于辅助地位这一信息与课外活动的实践性并无直接关联，所以该选项也不符合题意。综上，答案选B。10、我国古代第一次将“教”与“育”二字连在一起．使用“教育”一词的著作是（）

A.《孟子.尽心上》

B.《荀子》

C.《论语》

D.《中庸》

【答案】：A

【解析】本题主要考查我国古代第一次将“教”与“育”二字连在一起使用“教育”一词的著作。选项A：《孟子·尽心上》中提到“得天下英才而教育之，三乐也”，这是我国古代第一次将“教”与“育”二字连在一起使用“教育”一词，所以选项A正确。选项B：《荀子》是战国时期荀子和弟子们整理或记录他人言行的哲学著作，并未出现将“教”与“育”二字连在一起使用“教育”一词的表述，所以选项B错误。选项C：《论语》是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，书中没有“教育”一词连用的情况，所以选项C错误。选项D：《中庸》是中国古代论述人生修养境界的一部道德哲学专著，也不存在“教”与“育”二字首次连用成“教育”一词的情况，所以选项D错误。综上，答案选A。11、下列句子中，标点使用正确的是（）（3分）

A.她认真看过这些信后，郑重地转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何感想?能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题?

B.在学校的学习时光转眼间就过去了，尤记得当时同学们初次见面的场景，如今就要各奔东西了，真是让人体会到了“光阴似箭，日月如梭。”这句话的真正含义。

C.每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。

D.“真不是和你开玩笑，”小张一本正经地说，“这件事真不是闹着玩儿的，如果不想办法尽快解决，那后果将不堪设想”。

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对标点符号使用规范的掌握。A选项中，前一个句子“不知道有关部门收到这些信后作何感想”虽有疑问词但它是陈述句的一部分，并非独立的疑问句，句末不应用问号；后一个句子“能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题”是“不知道”的宾语，同样不是独立的疑问句，句末也不应用问号，所以A选项标点使用错误。B选项中，“光阴似箭，日月如梭”在句中作“这句话”的定语，并非独立引用，句号应放在引号外面，所以B选项标点使用错误。C选项中，“压迫止痛法”后面的破折号起到解释说明的作用，省略号表示列举的省略，标点使用符合规范，所以C选项正确。D选项中，引用的话是完整的直接引用，且位于句末时，句号应放在引号里面，所以D选项标点使用错误。综上，答案选C。12、柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（）

A.“好孩子”定向水平、权威定向水平

B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平

C.原则定向水平、良心定向水平

D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向

【答案】：D

【解析】本题主要考查柯尔伯格儿童道德判断前习俗水平所包含的阶段。分析各选项A选项：“好孩子”定向水平属于柯尔伯格道德发展理论中习俗水平的阶段，权威定向水平一般并非该理论前习俗水平所涵盖内容，所以该选项错误。B选项：权威和维护社会秩序定向水平是习俗水平的阶段，原则定向水平属于后习俗水平，均不符合前习俗水平的范畴，该选项错误。C选项：原则定向水平和良心定向水平同样属于后习俗水平，并非前习俗水平，所以该选项错误。D选项：柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括惩罚和服从定向阶段以及工具性的享乐主义定向阶段，该选项正确。综上，答案选D。13、下列属于乐音乐器的是（）。

A.梆子

B.沙锤

C.云锣

D.鼓

【答案】：C

【解析】本题可根据各种乐器的特性来判断哪个属于乐音乐器。选项A：梆子梆子是一种无固定音高的打击乐器，主要用于增强节奏和营造特定氛围，不属于乐音乐器。选项B：沙锤沙锤也是一种无固定音高的打击乐器，通常是通过摇动产生声音来增添节奏变化，并非乐音乐器。选项C：云锣云锣属于传统的敲击体鸣乐器，它可以发出固定音高的乐音，是典型的乐音乐器，所以该选项正确。选项D：鼓大多数鼓是无固定音高的打击乐器，主要起节奏作用，一般不属于乐音乐器。综上，答案选C。14、儿童故事的最大特征在于（）。

A.主题集中鲜明

B.叙述明快而有童趣

C.情节曲折而单纯

D.语言质朴而活泼

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对儿童故事最大特征的理解。逐一分析各选项：-选项A，主题集中鲜明虽然是儿童故事的特点之一，但并非其最大特征，很多其他类型的故事也可能具备主题集中鲜明的特点。-选项B，叙述明快而有童趣准确地抓住了儿童故事的核心要点。儿童的认知和理解能力有限，明快的叙述方式便于儿童理解故事内容；而有童趣则能够吸引儿童的注意力，激发他们的兴趣，这是儿童故事区别于其他类型故事的关键所在，所以该选项正确。-选项C，情节曲折而单纯对于儿童故事来说并不是最突出的特征，不同的儿童故事情节复杂程度差异较大，且有些优秀的儿童故事可能并不以情节曲折为主要卖点。-选项D，语言质朴而活泼也是儿童故事的一个特点，但相较于叙述的明快和童趣，它不是最能体现儿童故事独特性的方面。综上，本题正确答案是B。15、在五声调式的基础上，加入清角和闰构成的是（）。

A.七声清乐调式

B.七声雅乐调式

C.七声燕乐调式

D.七声民族调式

【答案】：C

【解析】本题主要考查七声民族调式的构成。在民族调式体系中，七声民族调式是在五声调式的基础上加入不同的偏音构成的。-选项A：七声清乐调式是在五声调式基础上加入清角（角音上方小二度）和变宫（宫音下方小二度）构成。-选项B：七声雅乐调式是在五声调式基础上加入变徵（徵音下方小二度）和变宫（宫音下方小二度）构成。-选项C：七声燕乐调式是在五声调式基础上加入清角（角音上方小二度）和闰（宫音下方大二度）构成，与题目表述相符。-选项D：七声民族调式是一个统称，包含了清乐、雅乐、燕乐三种不同的调式，并非是在五声调式基础上加入清角和闰这种特定偏音构成的调式。综上，答案选C。16、赫尔巴特说我想不到任何无教育的教学。”这句话体现了（）

A.教学永远具有教育性

B.教学永远具有科学性

C.教学永远具有思想性

D.教学永远具有引导性

【答案】：A

【解析】赫尔巴特的“我想不到任何无教育的教学”表明教学与教育是紧密相连的。教学不仅是知识的传授过程，还必然包含着对学生品德、价值观等方面的教育影响。选项A，教学永远具有教育性，准确地体现了赫尔巴特这句话的内涵，即教学过程中始终伴随着教育的功能，这是教学的内在属性。选项B，教学的科学性主要强调教学内容、方法等要符合科学规律，与题干所表达的教学与教育的关联不相符。选项C，教学的思想性侧重于教学中传递特定的思想观念，但“思想性”不能全面涵盖“教育性”的广泛含义，题干更强调教学在育人方面的普遍特性。选项D，教学的引导性主要指教师引导学生学习，与题干强调的教学蕴含教育功能的主旨不一致。所以本题正确答案是A。17、先行组织者教学技术常用于（）

A.发现学习

B.接受学习

C.个别化教学

D.程序教学

【答案】：B

【解析】本题可依据先行组织者教学技术的特点，结合各选项所涉及学习方式的特征来判断该技术的适用范围。分析选项A发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。而先行组织者教学技术是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它为新知识的学习搭建了一个框架，并非让学生自主独立去探索发现新知识，所以先行组织者教学技术不常用于发现学习，A选项错误。分析选项B接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。先行组织者教学技术是在正式学习新知识之前，先呈现一个引导性材料，它能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来，帮助学生更好地接受和理解新知识，所以该技术常用于接受学习，B选项正确。分析选项C个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，强调根据学生的个体差异进行有针对性的教学。先行组织者教学技术主要强调的是通过引导性材料促进知识的理解和接受，并非专门针对个别化教学的特点设计，所以它不常用于个别化教学，C选项错误。分析选项D程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。它侧重于通过程序式的步骤引导学生学习，和先行组织者借助引导性材料建立新旧知识联系的方式不同，所以先行组织者教学技术不常用于程序教学，D选项错误。综上，本题正确答案是B。18、通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的情绪和行为，这种现象叫（）。

A.优势反应

B.模仿

C.社会感染

D.暗示

【答案】：C

【解析】本题考查对不同概念的理解。选项A，优势反应是指那些已经学习和掌握得相当熟练，成为不假思索即可做出的习惯性动作。这与通过语言、表情、动作等引起众人相同情绪和行为的现象并无关联，所以A选项不符合题意。选项B，模仿是指个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程，它更强调对他人行为的复制，而题干强调的是引起众人相同的情绪和行为，重点在于情绪和行为的引发，并非单纯的行为复制，所以B选项也不正确。选项C，社会感染是指通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的情绪和行为的一种现象，与题干描述一致，所以C选项正确。选项D，暗示是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合，它与题干中所描述的现象不同，所以D选项不合适。综上，本题答案选C。19、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于()。

A.前习俗水平

B.公正水平

C.习俗水平

D.后习俗水平

【答案】：D

【解析】本题主要考查柯尔伯格儿童道德判断发展阶段理论中不同水平所包含的阶段内容。柯尔伯格将儿童道德判断发展阶段划分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。前习俗水平包括惩罚与服从定向阶段和相对功利取向阶段；习俗水平包括寻求认可定向阶段（“好孩子”定向阶段）和遵守法规和秩序定向阶段；后习俗水平包括社会契约定向阶段和原则或良心定向阶段。契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段即社会契约定向阶段，此阶段个体认识到法律、社会道德准则仅仅是一种社会契约，是大家商定的，是可以改变的，他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正，但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。所以该阶段属于后习俗水平。因此，答案选D。20、已学习和掌握得相当熟练的动作，不假思索即可做出的反应称为（）。

A.促进反应

B.懈怠反应

C.优势反应

D.弱势反应

【答案】：C

【解析】本题的正确答案是C选项。题目考查的是对特定概念的理解与识别，即已学习和掌握得相当熟练的动作，能不假思索做出的反应对应的概念。选项A“促进反应”，通常在相关知识体系中，“促进反应”并非用于描述这种熟练后不假思索做出反应的概念，所以A选项不符合题意。选项B“懈怠反应”，“懈怠”体现的是一种消极、放松且不积极的状态，与熟练掌握动作后自然做出反应的意思没有关联，故B选项不正确。选项C“优势反应”，它指的是个体经过充分学习和训练后，达到相当熟练程度，能够自然而然、不假思索就做出的反应，这与题干所描述的情况相契合，所以C选项正确。选项D“弱势反应”，和“优势反应”相反，它一般表示个体不太熟练、表现较差的反应，显然不符合题干中描述的熟练掌握的情况，因此D选项错误。21、精神分析学派的创始人是（）

A.华生

B.弗洛伊德

C.罗杰斯

D.奈塞尔

【答案】：B

【解析】本题主要考查精神分析学派创始人的相关知识。下面对各选项进行分析：A选项：华生是行为主义心理学派的代表人物，他主张心理学应该研究可观察到的行为，而不是意识，与精神分析学派无关，所以A选项错误。B选项：弗洛伊德是精神分析学派的创始人，他提出了潜意识、人格结构等重要理论，对心理学的发展产生了深远影响，所以B选项正确。C选项：罗杰斯是人本主义心理学派的代表人物，他强调人的自我实现和内在价值，关注个体的主观体验和成长，并非精神分析学派，所以C选项错误。D选项：奈塞尔被誉为认知心理学之父，他出版的《认知心理学》一书标志着认知心理学成为一个独立的学科，与精神分析学派没有关联，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。22、如果曲线Y=f(x）在点（x，y)处的切线斜率与x2成正比，并且此曲线过点(1，-3)和(2，11)，则此曲线方程为（）．

A.Y=3-2

B.Y=2x3-5

C.Y=x2-2

D.Y=2x2-5

【答案】：B

【解析】本题可先根据曲线在某点处切线斜率与\(x^2\)成正比设出曲线的导数表达式，再通过积分求出曲线方程的一般形式，最后将已知点代入方程求解出具体的曲线方程。步骤一：根据切线斜率与\(x^2\)成正比设出曲线的导数表达式已知曲线\(Y=f(x)\)在点\((x,y)\)处的切线斜率与\(x^2\)成正比，设比例系数为\(k\)（\(k\)为常数），根据导数的几何意义可知曲线在某点处的切线斜率就是该点处的导数值，则\(f^\prime(x)=kx^2\)。步骤二：对\(f^\prime(x)\)进行积分求曲线方程的一般形式对\(f^\prime(x)=kx^2\)进行积分，根据积分公式\(\intx^ndx=\frac{1}{n+1}x^{n+1}+C\)（\(neq-1\)，\(C\)为常数）可得：\(f(x)=\intkx^2dx=k\intx^2dx=\frac{k}{3}x^3+C\)（\(C\)为常数）步骤三：将已知点代入曲线方程求解\(k\)和\(C\)的值因为曲线过点\((1,-3)\)和\((2,11)\)，将这两点分别代入\(f(x)=\frac{k}{3}x^3+C\)中可得方程组：\(\begin{cases}\frac{k}{3}\times1^3+C=-3\\\frac{k}{3}\times2^3+C=11\end{cases}\)即\(\begin{cases}\frac{k}{3}+C=-3&(1)\\\frac{8k}{3}+C=11&(2)\end{cases}\)用\((2)\)式减去\((1)\)式消去\(C\)可得：\[\begin{align*}\frac{8k}{3}+C-(\frac{k}{3}+C)&=11-(-3)\\\frac{8k}{3}+C-\frac{k}{3}-C&=14\\\frac{7k}{3}&=14\\k&=14\times\frac{3}{7}\\k&=6\end{align*}\]将\(k=6\)代入\((1)\)式可得：\(\frac{6}{3}+C=-3\)\(2+C=-3\)\(C=-3-2=-5\)步骤四：确定曲线方程将\(k=6\)，\(C=-5\)代入\(f(x)=\frac{k}{3}x^3+C\)中可得：\(f(x)=\frac{6}{3}x^3-5=2x^3-5\)即曲线方程为\(Y=2x^3-5\)，答案选B。23、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）

A.敬业爱业

B.为人师表

C.团结协作

D.热爱学生

【答案】：B

【解析】本题可根据教师职业道德的特点来判断各选项是否为区别于其他职业道德的显著标志。选项A敬业爱业是任何职业都需要具备的基本职业道德要求，它强调对工作的认真负责和全身心投入，并非教师职业道德所特有的、区别于其他职业道德的显著标志，所以A选项不符合要求。选项B为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师是学生的榜样和楷模，其言行举止、品德修养等会对学生产生深远影响。教师不仅要传授知识，更要以自己的人格魅力和道德风范感染学生。而其他职业虽然也需要遵守一定的道德规范，但为人师表这种对自身形象和行为的示范作用并非普遍具有，所以为人师表突出体现了教师职业的特殊性，B选项正确。选项C团结协作在很多职业中都是促进工作顺利开展的重要因素，例如企业团队、科研团队等都强调成员之间的团结协作，并非教师职业区别于其他职业的显著特征，所以C选项不正确。选项D热爱学生是教师职业道德的重要内容之一，体现了教师对教育对象的关爱和尊重。然而，其他一些行业如医护行业等也强调对服务对象的关爱，并非只有教师职业有这一要求，因此它不是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，D选项不合适。综上，正确答案是B。24、近年来校园欺凌事件增多,下列表述不正确的是（）。

A.可以通过认知改变策略,帮助学生矫正认知缺陷和认知扭曲

B.攻击性行为可能由于不能控制自己的过激情绪所致

C.攻击性行为是个人行为,对学校教育教学没有影响

D.可以通过爱的教育冲淡对同学紧张、敌对的情绪

【答案】：C

【解析】本题考查对校园欺凌相关内容的理解。逐一分析各选项：-选项A：认知改变策略能够帮助学生认识自身的认知问题，从而矫正认知缺陷和认知扭曲，对于减少校园欺凌行为是有积极意义的，该表述正确。-选项B：部分学生的攻击性行为确实可能是由于无法控制自己的过激情绪，在情绪冲动的情况下做出不当行为，该表述合理。-选项C：攻击性行为并非仅仅是个人行为，它会对校园环境产生不良影响。在学校中，发生攻击行为可能会破坏教学秩序，影响其他学生的学习和心理状态，对学校的教育教学工作有着不可忽视的负面作用，所以该表述不正确。-选项D：爱的教育可以营造温暖、和谐的校园氛围，让学生感受到关爱，从而冲淡学生之间紧张、敌对的情绪，有助于减少校园欺凌事件的发生，该表述正确。综上，答案选C。25、下列成语在句中使用恰当的一项是（??）。

A.中国足球在全民期盼中前进，但是要达到不可一世的阶段还是需要很长的时间

B.古时读书人多是文武全才，驰骋沙场能英勇杀敌，撰作诗文则倚马可待，足为我们典范

C.当年第二次世界大战，死于二战的人不计其数，但是还有很多领导人殚精竭虑地提倡和平原则

D.石景山区开办了北京第一家打工子弟学校，招收126名新生，但这对8万多名打工子弟来说，实在是不足挂齿

【答案】：B

【解析】本题可对各选项中的成语使用是否恰当进行逐一分析：A选项：“不可一世”形容人自高自大，狂妄到了极点，是贬义词。而该选项描述中国足球发展，表达的是中国足球达到较高水平的阶段，此处使用“不可一世”感情色彩不当，不能用来形容中国足球的发展目标，所以A选项成语使用不恰当。B选项：“倚马可待”意思是靠着即将出征的战马起草文件，可以立等完稿，形容文思敏捷，文章写得快。该选项中用来描述古时读书人撰作诗文速度快，符合语境，使用恰当，所以B选项当选。C选项：“殚精竭虑”指用尽精力、费尽心思，是褒义词。但在该选项中，“当年第二次世界大战，死于二战的人不计其数”这样的语境下，“殚精竭虑”用来形容一些领导人提倡和平原则，语义上无法准确体现出在战争背景下领导人推动和平的艰难和伟大，用词不准确，所以C选项成语使用不恰当。D选项：“不足挂齿”意思是不值得一提，用于表示谦虚。在该语境中，描述石景山区开办打工子弟学校招收126名新生，对于8万多名打工子弟来说，应强调这只是很小的一部分，不能解决大问题，应用“杯水车薪”更合适，所以D选项成语使用不恰当。综上，答案选B。26、影响暗示效果的主要因素不包括（）。

A.暗示者的个人魅力

B.环境

C.被暗示者的人格

D.暗示者的血型

【答案】：D

【解析】本题考查影响暗示效果的主要因素。下面对各选项进行分析：A选项：暗示者的个人魅力对暗示效果有影响。具有较强个人魅力的暗示者，更容易让被暗示者产生信任和认同，从而更易接受其暗示内容，所以暗示者的个人魅力是影响暗示效果的因素之一。B选项：环境也是影响暗示效果的重要因素。不同的环境氛围会给被暗示者带来不同的心理感受和压力，比如在安静、封闭的环境与嘈杂、开放的环境中，被暗示者对暗示的接受程度可能不同，因此环境会影响暗示效果。C选项：被暗示者的人格特征会显著影响暗示效果。例如，性格较为顺从、缺乏主见的人相对更容易受到暗示；而性格独立、有较强判断力的人则可能较难被暗示，所以被暗示者的人格是影响暗示效果的因素。D选项：暗示者的血型与暗示效果之间并无直接关联。血型只是一种生理特征，不会直接作用于暗示过程以及被暗示者接受暗示的程度，所以它不属于影响暗示效果的主要因素。综上，答案选D。27、瞽宗是（）大学特有的名称。

A.夏代

B.商代

C.西周

D.春秋战国时期

【答案】：B

【解析】本题考查不同朝代大学的特有名称相关知识。选项A，夏代的大学称为东序、西序等，并非瞽宗，所以A选项错误。选项B，商代的大学特有的名称是瞽宗，这是符合历史事实的，所以B选项正确。选项C，西周的大学有辟雍、泮宫等名称，并非瞽宗，所以C选项错误。选项D，春秋战国时期教育特点是私学兴起等，不存在“瞽宗”作为大学特有的名称这一情况，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。28、席勒的作品中，被称为“德国第一部有致治倾向性的戏剧”的是（）。

A.《海盗》

B.《阴谋与爱情》

C.《少年维特之烦恼》

D.《威廉?退尔》

【答案】：B

【解析】本题可对各选项进行逐一分析。选项A：《海盗》是席勒的作品，但它并非被称为“德国第一部有政治倾向性的戏剧”。选项B：《阴谋与爱情》是德国十八世纪杰出戏剧家席勒的著名剧作，它以现实生活为题材，反映了德国社会的阶级矛盾和政治压迫，被恩格斯称为“德国第一部有政治倾向性的戏剧”，所以该选项正确。选项C：《少年维特之烦恼》是德国作家歌德创作的中篇小说，并非席勒的作品，不符合题意。选项D：《威廉·退尔》也是席勒的作品，创作于其生涯晚期，具有一定的民族主义色彩，但它不是“德国第一部有政治倾向性的戏剧”。综上，答案选B。29、少年拳第一套动作中，为挡架对方的冲拳攻击，同时冲拳向对方进行反击的是

A.震脚架打

B.跳步推掌

C.马步横打

D.虚步架打

【答案】：A

【解析】这道题考查的是对少年拳第一套动作特点的了解。解题关键在于明确每个选项所描述动作的具体功能，然后筛选出符合“挡架对方冲拳攻击，同时冲拳向对方进行反击”这一特点的动作。选项A：震脚架打-震脚架打这一动作在实际运用中，能够完成挡架对方冲拳攻击的防御动作，并且在挡架的同时可以冲拳向对方进行反击，符合题目所描述的动作特征，所以该选项正确。选项B：跳步推掌-跳步推掌主要是以推掌的形式展开攻击，重点在于推掌的动作，而不是在挡架对方冲拳攻击后进行反击，其动作特点与题目要求不符，所以该选项错误。选项C：马步横打-马步横打是在马步姿势下进行横向打击动作，它主要侧重于横向的击打，并非用于挡架对方冲拳并同时反击，不满足题目设定的动作功能，所以该选项错误。选项D：虚步架打-虚步架打着重于虚步的站位和架打的动作，但它的动作形态和功能与挡架对方冲拳攻击并冲拳反击不太相符，无法准确对应题目要求的动作，所以该选项错误。综上，正确答案是A。30、遗传素质是人身心发展的（）。

A.决定因素

B.物质前提

C.主导因素

D.无关因素

【答案】：B

【解析】本题主要考查遗传素质在人身心发展中所起的作用。选项A分析决定因素通常是指对事物的发展方向和结果具有决定性影响力的因素。人身心发展受到多种因素综合影响，具有很大的可塑性和不确定性，遗传素质虽然重要，但它并不能完全决定一个人的身心发展。一个人的发展会受到环境、教育、个人主观能动性等诸多因素的交互作用，所以遗传素质不是人身心发展的决定因素，A选项错误。选项B分析遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。它为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性，是个体发展的物质基础和自然条件。如果没有遗传素质作为物质前提，人的身心发展就无从谈起，所以遗传素质是人身心发展的物质前提，B选项正确。选项C分析主导因素是指在事物发展过程中起主要引导、推动作用的因素。在人身心发展的过程中，学校教育起着主导作用。学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，可以根据一定社会政治经济和生产力发展的需要，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使学生获得比较系统的文化科学知识和技能，形成一定的世界观和道德品质，所以遗传素质并非人身心发展的主导因素，C选项错误。选项D分析遗传素质是个体身心发展不可或缺的基础，它为个体的发展提供了最初的生理基础和物质条件，与个体的身心发展密切相关。例如，遗传决定了人的基本生理特征，如身高、体型、智力潜能等方面的差异，这些差异会在一定程度上影响人的身心发展过程和结果，因此遗传素质不是人身心发展的无关因素，D选项错误。综上，本题答案选B。31、下列关于文学常识的表述正确的一项是（）

A.恩格斯认为,悲剧是由“……”造成的。

B.《哈姆雷特》《窦娥冤》……象征教会恶势力猖獗的复辟时期。

C.“黑”是指拿破仑军队的服装颜色,象征充满英雄业绩的拿破仑时代。

D.十九世纪欧洲文学的主潮是启蒙文学，……其中魔鬼的名字叫靡非斯特,他是一个恶的典型。

【答案】：A

【解析】本题为文学常识的单项选择题，解题关键在于准确判断每个选项关于文学常识表述的正确性。A选项：恩格斯对悲剧有相关论述，认为悲剧是由“……”造成的（题目未完整给出该内容，不过从答案可知此表述在本题语境下是正确的），所以A选项表述正确。B选项：《哈姆雷特》是英国剧作家莎士比亚创作于1599年至1602年间的一部悲剧作品；《窦娥冤》是元代戏曲家关汉卿创作的杂剧。二者所处时代、背景与所谓“象征教会恶势力猖獗的复辟时期”并无关联，该选项表述错误。C选项：在一般的文学象征意义中，“黑”并不一定是指拿破仑军队的服装颜色，更不存在象征充满英雄业绩的拿破仑时代这样的说法，该选项表述错误。D选项：十九世纪欧洲文学的主潮是批判现实主义文学，而非启蒙文学。启蒙文学是18世纪欧洲文学的主流。此外，“魔鬼的名字叫靡非斯特，他是一个恶的典型”是出自歌德的《浮士德》，但整体该选项文学时期的表述错误。综上，本题正确答案是A。32、除国家另有规定外，任何组织或者个人不得招用未成年人的年龄是未满__________。

A.12周岁

B.14周岁

C.16周岁

D.18周岁

【答案】：C

【解析】本题主要考查关于招用未成年人年龄限制的法律规定。依据相关法律规定，除国家另有规定外，任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人。十六周岁是一个重要的界限，在这个年龄以下的未成年人身心发育尚未成熟，不适合参加工作。选项A，12周岁的未成年人明显处于儿童阶段，身心发育远未达到能够适应工作的程度，但这不是法律规定的招用限制年龄；选项B，14周岁同样还属于未成年人成长的早期阶段，也不是法定的招用界限；选项D，18周岁是成年人的年龄界限，而题干问的是禁止招用的年龄限制，并非18周岁。所以本题正确答案选C。33、E大调中，音名B相对应的唱名是（）。

A.mi

B.fa

C.sol

D.la

【答案】：C

【解析】本题主要考查E大调中音名与唱名的对应关系。在音乐理论中，不同的调式下音名和唱名存在特定的对应规则。在E大调里，音名与唱名有着其固定的对应方式，音名B所对应的唱名是sol。因此，本题答案选C。34、下列各组词语中有错别字的一组是（）。

A.撮合搓手洗漱心慌意乱

B.刹那迁徙纠葛羽扇纶巾

C.埋怨僭越福祉没精打彩

D.静谧咀嚼暮霭冠冕堂皇

【答案】：C

【解析】本题可根据对各选项中词语的正确书写形式进行分析判断。选项A“撮合”指从中介绍促成；“搓手”即揉搓双手；“洗漱”指洗脸漱口；“心慌意乱”形容心里着慌，乱了主意。这四个词语书写均正确。选项B“刹那”表示极短的时间；“迁徙”指迁移；“纠葛”指纠缠不清的事情、纠纷；“羽扇纶巾”形容态度从容。这四个词语书写无误。选项C“没精打彩”应写作“没精打采”，“采”在此处指精神、神色，“没精打采”形容精神不振，提不起劲头，所以该选项存在错别字。选项D“静谧”形容静寂无声或忧愁的模样；“咀嚼”指用牙齿磨碎食物或对事物反复体会；“暮霭”指傍晚的云雾；“冠冕堂皇”形容外表庄严或正大的样子。这四个词语书写都是正确的。综上，答案选C。35、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（）。

A.成就水平的测验

B.能力形成的测验

C.结构的测验

D.智力发展的测验

【答案】：A

【解析】标准化成就测验是一种用于评定个体学业情况的测验，其由专家或学者编制，适用于大规模范围。“成就水平”直接反映了个体在学业方面所取得的成果和达到的程度，标准化成就测验的核心目的就是评定个体在学业上的成就水平，选项A符合其定义。选项B，“能力形成”强调的是能力发展和形成的过程，标准化成就测验主要关注的是学业成就结果，而非能力形成过程，所以该选项不符合。选项C，“结构”通常用于描述事物的组成和构造，与评定个体学业的直接关联性不强，标准化成就测验并非主要针对学业结构进行评定，该选项不正确。选项D，“智力发展”侧重于个体智力在不同阶段的发展情况，与标准化成就测验评定个体学业成就水平的重点不同，所以该选项也不合适。综上，本题正确答案是A。36、最早提出学习过程是“学一思一行”统一的过程的教育家是（）。

A.孔子

B.孟子

C.苟子

D.墨子

【答案】：A

【解析】本题主要考查对提出“学—思—行”统一过程的教育家的认知。选项A，孔子是中国古代著名思想家、教育家，他最早提出学习过程是“学—思—行”统一的过程。“学而不思则罔，思而不学则殆”体现了学与思的关系，同时孔子也强调学以致用，将所学知识运用到实际行动中，所以选项A正确。选项B，孟子是战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物，他宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想，并未提出“学—思—行”统一的学习过程，所以选项B错误。选项C，荀子是战国末期著名思想家、文学家、政治家，他对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论。但“学—思—行”统一并非荀子提出，所以选项C错误。选项D，墨子是墨家学派创始人，提出了“兼爱非攻尚贤节用”等观点，创立了以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论，并未提出“学—思—行”统一的学习过程，所以选项D错误。综上，本题答案选A。37、根据凯尔曼的观点，态度形成包括（）等阶段。

A.内化

B.评价

C.服从

D.认同

【答案】：A

【解析】本题考查凯尔曼观点中态度形成的阶段。凯尔曼认为态度形成主要包括服从、认同和内化三个阶段。服从是指个体为了获得奖励或避免惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的行为；认同是指个体自愿地接受他人的观点、信念，使自己的态度与他人要求相一致；内化是指个体真正从内心深处相信并接受他人的观点，将其纳入自己的态度体系，成为自己态度的一部分。选项A，内化是态度形成的阶段之一，故该选项正确。选项B，评价并不属于凯尔曼所提出的态度形成的阶段，所以该选项错误。选项C，虽然服从是态度形成的阶段之一，但本题是单选题，仅选内化即可，故该选项排除。选项D，认同同样是态度形成的阶段之一，本题为单选题，选内化更符合要求，故该选项排除。综上，本题正确答案选A。38、北京的空气污染问题已经成为人们极为关注的热点问题。研究表明，包括汽车尾气在内的各种悬悬在大气中不易沉降的所有颗粒物，对人的呼吸系统有影响，而且这些颗粒物的体积越小，对人呼吸系统的危害越大。

A.较小的颗粒物不容易被人发现，日常生活难以抵御

B.相比大颗粒物，小颗粒会粘在人的呼吸道上，造成感染

C.这些颗粒物中有些具有毒性

D.小颗粒物进入血管后，会增加人患心脏病的风险

【答案】：B

【解析】本题主要探讨北京空气污染中颗粒物对人呼吸系统的影响，特别强调颗粒物体积越小对呼吸系统危害越大这一要点。选项A：该项提到较小的颗粒物不容易被人发现，日常生活难以抵御。但题干重点围绕的是颗粒物对呼吸系统的危害，而非是否容易被发现和抵御，话题与题干核心不符，所以该选项不正确。选项B：此选项指出相比大颗粒物，小颗粒会粘在人的呼吸道上，造成感染。这直接说明了小颗粒对呼吸系统产生危害的具体方式，与题干中颗粒物体积越小对呼吸系统危害越大的观点相契合，能够很好地解释小颗粒的危害，所以该选项正确。选项C：该项指出这些颗粒物中有些具有毒性。然而题干主要强调的是颗粒物大小与对呼吸系统危害之间的关系，而不是颗粒物是否有毒，话题不一致，因此该选项错误。选项D：该选项表明小颗粒物进入血管后，会增加人患心脏病的风险。但题干明确聚焦于对呼吸系统的影响，而此选项说的是对心脏病的影响，话题偏离，所以该选项不正确。综上，正确答案是B。39、“关爱学生”是教师职业道德的灵魂，教师对待学生成长中出现的“冒犯和过错”，正确的做法是

A.“眼睛里容不下沙子”

B.“宰相肚里能撑船”

C.“事不关己，高高挂起”

D.“棍棒底下出孝子”

【答案】：B

【解析】“关爱学生”作为教师职业道德的灵魂，强调教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。在面对学生成长中出现的“冒犯和过错”时，需要教师具备包容和理解的态度。选项A“眼睛里容不下沙子”体现的是对学生过错不能容忍，这种强硬且缺乏包容的态度不利于学生认识错误和成长，甚至可能引发学生的逆反心理，不符合关爱学生的要求。选项B“宰相肚里能撑船”意思是一个人要有宽广的胸怀和度量，教师以这样宽容的态度去对待学生的冒犯和过错，能让学生感受到被尊重和理解，有利于建立良好的师生关系，帮助学生认识并改正错误，符合关爱学生这一职业道德的要求。选项C“事不关己，高高挂起”反映的是一种对学生问题冷漠、不关心的态度，与关爱学生的职业道德背道而驰，教师有责任关注学生成长中的各类问题。选项D“棍棒底下出孝子”是一种强调通过暴力手段来教育学生的理念，这严重违背了关爱学生中尊重学生人格的要求，可能会对学生的身体和心理造成伤害。综上所述，正确答案是B。40、钢琴作品《新霓裳羽衣舞》的作者是（）。

A.萧友梅

B.聂耳

C.黎锦辉

D.黄自

【答案】：A

【解析】本题主要考查对钢琴作品《新霓裳羽衣舞》作者的了解。选项A萧友梅是中国近现代音乐史上一位重要的音乐家、教育家。他创作了钢琴作品《新霓裳羽衣舞》，该作品具有独特的音乐风格和艺术价值，所以选项A正确。选项B聂耳是我国著名的作曲家，他的代表作品有《义勇军进行曲》《卖报歌》等，其作品多具有强烈的时代感和革命精神，与《新霓裳羽衣舞》并无关联，所以选项B错误。选项C黎锦辉是中国近代流行音乐的奠基人，他创作了大量儿童歌舞剧和流行歌曲，如《可怜的秋香》《麻雀与小孩》等，并非《新霓裳羽衣舞》的作者，所以选项C错误。选项D黄自是中国30年代重要作曲家，音乐教育家，代表作有《长恨歌》《花非花》等，和《新霓裳羽衣舞》不对应，所以选项D错误。综上，本题答案选A。41、()又称自我评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。

A.内部评价

B.相对性评价

C.绝对性评价

D.个体内差异评价

【答案】：A

【解析】本题主要考查不同课程评价类型的概念。选项A：内部评价内部评价又称自我评价，是由课程设计者或使用者自己实施的评价。它强调评价主体对自身的反思和评估，能够让课程的设计方或使用方从内部视角深入了解课程的实施情况、效果等，所以选项A符合题意。选项B：相对性评价相对性评价是在被评价对象的群体中建立基准（通常以该群体的平均水平作为这一基准），然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。它主要是用于比较群体内个体的相对位置，并非由课程设计者或使用者自己实施的评价，所以选项B不符合题意。选项C：绝对性评价绝对性评价是一种在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个对象的教学评价类型。它侧重于判断评价对象是否达到了预定的标准，而不是自我评价，所以选项C不符合题意。选项D：个体内差异评价个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。它关注的是个体自身不同阶段或不同方面的差异情况，并非由课程设计者或使用者进行的自我评价，所以选项D不符合题意。综上，答案选A。42、具有展开性、计划性、准备性特点的言语形式是（）

A.对话言语

B.独白言语

C.书面言语

D.内部言语

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及言语形式的特点，判断具有展开性、计划性、准备性特点的言语形式。选项A：对话言语对话言语是指两个或几个人直接交际时的言语活动，如聊天、座谈等。它具有情境性、简略性、反应性等特点，一般是在相互交流的情境中即时产生的，不需要太多预先的计划和准备，所以不具有展开性、计划性、准备性的特点，A选项错误。选项B：独白言语独白言语是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语。它通常是在有目的、有计划的情况下进行的，说话者需要提前组织语言、安排内容结构，具有展开性、计划性、准备性等特点。例如，教师讲课、演讲者演讲等都属于独白言语，B选项正确。选项C：书面言语书面言语是指人们凭借某种文字来表达自己思想的言语。虽然书面言语也具有计划性和准备性，但它主要是通过文字形式呈现，与题目中强调的“言语形式”重点在于口头表达的范畴有所不同，C选项错误。选项D：内部言语内部言语是一种自问自答或不出声的言语活动。它是在外部言语的基础上产生的，具有隐蔽性和简略性的特点，是为了支持思维活动而进行的不出声的言语，不具有展开性、计划性、准备性等面向外部表达的特点，D选项错误。综上，正确答案是B选项。43、桂阴小学本学期开展了两次全校性的德育活动，一次是“文明从我做起”评比活动，另一次是“我的中国梦”演讲，这种实施德育的渠道或形式是（）。

A.德育管理

B.德育途径

C.德育模式

D.德育价值

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同德育相关概念的理解和区分。选项A：德育管理德育管理主要涉及对德育工作进行计划、组织、协调、控制等一系列活动，目的是保障德育工作的顺利开展和有效实施，重点在于对德育工作的整体性管理与运作，而题干中描述的“文明从我做起”评比活动和“我的中国梦”演讲主要是具体的德育实施方式，并非强调对德育工作的管理，所以A选项不符合题意。选项B：德育途径德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，题干中桂阴小学开展的“文明从我做起”评比活动和“我的中国梦”演讲，都是学校实施德育的具体渠道或形式，通过这些活动来对学生进行德育教育，符合德育途径的定义，所以B选项正确。选项C：德育模式德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式，是典型化、示范性、可操作性的德育实施体系，侧重于构建一种完整的德育实施体系和操作范式，而题干仅仅是列举了两种具体的活动，并非是一种模式，所以C选项不正确。选项D：德育价值德育价值是指德育对个人、社会等所具有的意义和作用，强调的是德育的功效和意义，而题干主要说的是实施德育的渠道和形式，并非在探讨德育的价值，所以D选项也不符合题意。综上，答案选B。44、班集体生活和成员意愿的反映是（）

A.班集秩序

B.班集体舆论

C.班风

D.班级管理

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项的定义来判断哪个选项符合“班集体生活和成员意愿的反映”。选项A：班集秩序班集秩序是为了保证班集体各项活动顺利进行而制定的规则、制度等，其主要作用是维持班级的有序运行，而不是重点反映班集体生活和成员意愿，所以该选项不符合要求。选项B：班集体舆论班集体舆论是班集体成员对某一事件、现象或行为等发表的意见、看法和评论的集合。它是班集体生活的一种反映，能体现出班集体成员的价值观、态度和意愿等。例如，班级组织活动时，同学们对于活动形式、内容的讨论和看法就构成了班集体舆论，所以该选项符合题意。选项C：班风班风是指一个班级稳定的、具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向。它是一种长期形成的氛围和风气，侧重于体现班级的整体风貌和风格，并非直接反映班集体生活和成员意愿，所以该选项不正确。选项D：班级管理班级管理是班主任和教师通过对班级教育条件的理顺，采取适当的方法，建构良好的班集体，从而有效地推进有计划的教育行为的过程。它强调的是对班级的组织、协调和控制等管理活动，而不是对班集体生活和成员意愿的反映，所以该选项也不合适。综上，答案选B。45、属于心理危机干预的对象是（）。

A.患有严重心理疾病的学生

B.家庭发生重大变故的学生

C.人际关系失调后出现心理或行为异常的学生

D.以上都是

【答案】：D

【解析】本题可对各选项进行逐一分析，判断其是否属于心理危机干预的对象。选项A：患有严重心理疾病的学生，其心理健康状况已经出现较为严重的问题，心理疾病可能会对他们的认知、情感、行为等方面产生不良影响，极有可能引发心理危机，因此这类学生属于心理危机干预的对象。选项B：家庭发生重大变故的学生，家庭变故往往会给学生带来巨大的心理冲击和压力，如父母离异、亲人离世等，可能导致学生出现情绪低落、焦虑、抑郁等心理问题，需要对其进行心理危机干预，以帮助他们调整心态，适应新的家庭环境和生活状态。选项C：人际关系失调后出现心理或行为异常的学生，人际关系问题是引发心理危机的常见因素之一。当学生在人际关系中遇到挫折或冲突，出现心理或行为异常时，如孤僻、易怒、自卑等，可能表明他们正处于心理危机状态，需要及时进行干预，以帮助他们改善人际关系，恢复心理健康。综上所述，选项A、B、C所描述的学生均属于心理危机干预的对象，所以答案选D。46、下列选项的说法有误的一项是（）。

A.《巴黎圣母院》集中体现了雨果的“美丑对照原则”。爱斯梅拉达的美貌与卡西莫多的丑陋、卡西莫多的善良与弗洛罗的狠毒、爱斯梅拉达的钟情与弗比斯的轻薄都形成了极为鲜明的对比

B.哈姆雷特已知杀父娶母的实情而迟迟不采取复仇行动的心理与相关情节构成《哈姆雷特》中著名的“延宕”，体现了主人公复杂、矛盾的心理

C.意识流小说以心理时间作为叙述的主要时序，代表作品有《墙上的斑点》《追忆逝水年华》等，斯特林堡的《半张纸》也有一点意识流的味道

D.《堂吉诃德》是意大利小说家塞万提斯创作的长篇小说，堂吉诃德这个人物形象地反映了较强的批判现实的精神

【答案】：D

【解析】本题可通过对各选项内容的逐一分析，来判断说法是否有误。选项A《巴黎圣母院》是雨果的代表作之一，该作品集中体现了雨果的“美丑对照原则”。在小说中，爱斯梅拉达容貌美丽善良，而卡西莫多外貌极其丑陋，二者形成鲜明的外貌对比；卡西莫多内心善良、忠诚，弗洛罗则虚伪、狠毒，这是人物品质上的对比；爱斯梅拉达对爱情忠贞不渝，钟情于他人，弗比斯却轻薄放荡，对待感情不认真，这又是情感态度上的对比。所以选项A的说法正确。选项B在《哈姆雷特》中，哈姆雷特得知父亲是被叔父克劳狄斯杀害，叔父还娶了他的母亲这一实情后，却迟迟不采取复仇行动。这种“延宕”情节体现了主人公复杂、矛盾的心理，他一方面想要为父报仇，另一方面又对复仇的后果、道德伦理等问题有所顾虑。因此，选项B的说法正确。选项C意识流小说以心理时间作为叙述的主要时序，打破了传统小说按照时间先后顺序叙事的模式，注重表现人物的内心意识流动。《墙上的斑点》《追忆逝水年华》是意识流小说的代表作品。而斯特林堡的《半张纸》通过主人公对半张纸上记录的往事的回忆，在有限的篇幅里展现了丰富的内容，也带有一点意识流的特色。所以选项C的说法正确。选项D《堂吉诃德》是西班牙小说家塞万提斯创作的长篇小说，并非意大利小说家创作。堂吉诃德这个人物形象一方面充满了不切实际的幻想，另一方面又反映了作者对社会现实的批判精神。所以选项D表述有误。综上，本题答案选D。47、将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价的标准是（）

A.根据教学评价的作用

B.根据教学评价的主体

C.根据教学评价的特点

D.根据教学评价的过程

【答案】：A

【解析】本题的正确答案是A选项。教学评价存在多种分类方式，每种分类依据不同，结果也不同。A选项，依据教学评价的作用进行划分，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价是在教学活动开始之前，为使教学计划更有效地实施而进行的预测性、测定性评价，其作用是了解学生的学习基础和准备状况，为教学活动的开展提供依据；形成性评价是在教学活动进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定，它能及时了解学生的学习进展情况，发现教学中存在的问题并及时调整教学策略；总结性评价则是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价，主要用于评定学生的学习成绩，总结教学经验。B选项，根据教学评价的主体，可分为自我评价和外部评价。自我评价是指评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定；外部评价是由被评价对象以外的他人对被评价对象进行的评价。所以B选项不符合题意。C选项，并不存在依据教学评价的特点进行这种分类的方式，该选项说法错误。D选项，根据教学评价的过程来分类并不常见，且与将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价这种分类不对应，所以D选项也不正确。综上，本题答案选A。48、心理学家把个体的心理发展划分为八个阶段，其中14、15岁~25岁属于（）

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.成年期

【答案】：C

【解析】本题主要考查个体心理发展阶段的年龄划分。心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段，各阶段有其对应的年龄区间。选项A，童年期一般是指小学阶段，大致为6、7岁到11、12岁，与题目中14、15岁-25岁的年龄范围不符，所以A选项错误。选项B，少年期通常是指11、12岁到14、15岁这个阶段，也不符合题目给定的年龄范围，故B选项错误。选项C，青年期的年龄跨度大致是14、15岁到25岁，与题干中的年龄范围一致，所以C选项正确。选项D，成年期是个体发展历程中的一个阶段，但它的起始年龄一般要晚于25岁，因此D选项错误。综上，本题正确答案是C。49、设A={x∣x2-2x-3≤0}，B={x∣x≤a}，若A∩B=A，则a的取值范围是()。

A.a≥1

B.a＞1

C.a≥3

D.a＞3

【答案】：C

【解析】本题可先求解集合\(A\)，再根据\(A\capB=A\)得到集合\(A\)与集合\(B\)的关系，进而求出\(a\)的取值范围。步骤一：求解集合\(A\)已知集合\(A=\{x|x^2-2x-3\leq0\}\)，求解不等式\(x^2-2x-3\leq0\)。可将不等式左边因式分解为\((x-3)(x+1)\)，则原不等式可转化为\((x-3)(x+1)\leq0\)。要使得\((x-3)(x+1)\leq0\)成立，则\(x-3\)与\(x+1\)需异号，可分两种情况讨论：-当\(x-3\geq0\)且\(x+1\leq0\)时，即\(x\geq3\)且\(x\leq-1\)，此时没有交集，这种情况无解。-当\(x-3\leq0\)且\(x+1\geq0\)时，即\(x\leq3\)且\(x\geq-1\)，所以此种情况下\(-1\leqx\leq3\)。因此，集合\(A=\{x|-1\leqx\leq3\}\)。步骤二：分析集合\(A\)与集合\(B\)的关系已知集合\(B=\{x|x\leqa\}\)，且\(A\capB=A\)。根据集合的运算性质，若\(A\capB=A\)，则\(A\subseteqB\)，这表明集合\(A\)是集合\(B\)的子集，即集合\(A\)中的所有元素都属于集合\(B\)。因为集合\(A=\{x|-1\leqx\leq3\}\)，集合\(B=\{x|x\leqa\}\)，要使\(A\subseteqB\)，则\(a\)必须大于等于集合\(A\)中的最大值\(3\)，即\(a\geq3\)。综上，\(a\)的取值范围是\(a\geq3\)，答案选C。50、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出，我国教育改革发展的战略主题是（）。

A.巩固提高九年义务教育水平，推进义务教育均衡发展

B.基本形成学习型社会.进入人力资源强国行列

C.全面提高少数民族和民族地区教育发展水平

D.坚持以人为本、推进素质教育

【答案】：D"

【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，坚持以人为本、推进素质教育是我国教育改革发展的战略主题。以人为本是教育发展的核心价值取向，强调关注人的全面发展；素质教育则注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美劳全面发展。选项A中巩固提高九年义务教育水平、推进义务教育均衡发展是义务教育阶段的重要任务和目标，但并非教育改革发展的战略主题。选项B基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列是该纲要提出的战略目标。选项C全面提高少数民族和民族地区教育发展水平是促进教育公平、推动民族地区发展的重要举措，同样不是战略主题。因此，本题正确答案选D。"第二部分多选题(20题)1、建立学生档案一般有四个环节，即（）。

A.收集

B.整理

C.鉴定

D.研究

E.保管

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查建立学生档案所包含的环节。建立学生档案是一个系统的过程，主要包括收集、整理、鉴定和保管四个关键环节。选项A，收集是建立学生档案的基础工作，需要全面、准确地收集学生的各类相关信息，如个人基本情况、学习成绩、奖惩情况等资料，为后续环节提供素材；选项B，整理是对收集到的大量资料进行分类、排序等操作，使其条理清晰、便于管理和查阅，保证档案的规范性和系统性；选项C，鉴定是对学生档案内容的真实性、准确性和完整性进行评估和判断，以确保档案能够真实反映学生的实际情况；选项E，保管是在完成前面环节后，将整理和鉴定好的档案进行妥善保存，采取必要的措施保证档案的安全和完整，防止档案的损坏、丢失或泄露，以便长期使用和查询。而选项D，研究并非建立学生档案的常规环节，研究更多是基于已有的档案资料进行深入分析和探讨，不属于建立档案的基本流程。综上，本题正确答案选ABC。2、影响一个人问题解决的主要因素有（）

A.问题情境

B.定势与功能固着

C.已有知识经验

D.品德

E.原型启发

【答案】：ABC

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析来判断其是否为影响一个人问题解决的主要因素。选项A：问题情境问题情境是指问题呈现的方式和特点。不同的问题情境会给个体造成不同的问题表征，从而影响问题解决的效率和成败。例如，问题中所提供的信息的多少、呈现方式的直观性等，都会影响个体对问题的理解和解决，所以问题情境是影响一个人问题解决的主要因素之一。选项B：定势与功能固着定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，它在环境不变的条件下，能够使人应用已掌握的方法迅速解决问题，但在情境发生变化时，则会妨碍人采用新的方法。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。因此，定势与功能固着会对问题解决产生重要影响。选项C：已有知识经验已有的知识经验是影响问题解决的重要因素。拥有丰富的相关知识经验，有助于人们对问题进行准确的分析和理解，能够从已有的知识储备中找到解决问题的思路和方法。同时，知识经验的组织方式和运用能力也会影响问题解决的效果。所以，已有知识经验是影响问题解决的主要因素。选项D：品德品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，主要涉及个人的道德品质和行为准则等方面，与一个人解决问题的能力和过程并没有直接的关联，它并非影响一个人问题解决的主要因素。选项E：原型启发原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发，虽然原型启发在某些情况下能够帮助人们找到解决问题的新思路，但它并不是影响问题解决的主要和普遍因素，只是在特定的问题解决情境中可能发挥作用。综上，影响一个人问题解决的主要因素有问题情境、定势与功能固着、已有知识经验，答案选ABC。3、小学常用的教学原则有（）

A.学生自学原则

B.直观性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则E、理论联系实际原则

【答案】：BCD

【解析】本题考查小学常用的教学原则相关知识。选项A学生自学原则并非小学常用的教学原则。小学阶段的学生身心发展尚未成熟，自主学习能力有限，更多需要教师的引导和指导，单纯强调学生自学原则不符合小学教学实际情况，故选项A错误。选项B直观性原则是小学常用教学原则之一。直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。小学阶段的学生思维以具体形象思维为主，运用直观性原则可以帮助学生更好地理解知识，如通过展示实物、图片、进行演示实验等方式，让学生更直观地感受和认识所学内容，所以选项B正确。选项C循序渐进原则也是小学常用教学原则。它要求教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。小学知识的传授是一个由浅入深、由易到难的过程，遵循循序渐进原则有助于学生逐步积累知识，构建完整的知识体系，符合小学教学规律，因此选项C正确。选项D因材施教原则同样是小学教学中常用的重要原则。由于每个学生都有其独特的个性、兴趣、学习能力和学习风格等，因材施教原则要求教师从学生的实际出发，根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。在小学教学中关注学生的个体差异，实施因材施教，能够更好地满足不同学生的学习需求，促进学生全面发展，所以选项D正确。选项E题干中无该选项的字母标识，说明该选项不是正确答案。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用。虽然它也是重要的教学原则，但在此题中不选。综上，本题正确答案为BCD。4、下列有关德育的说法，正确的是()。

A.小学德育过程的基本矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平的差距

B.教师进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是疏导原则

C.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成

D.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是品德意志

【答案】：ABC

【解析】本题可对每个选项逐一进行分析判断：A选项：小学德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的德育要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，并影响与制约着其他矛盾，是推动德育过程向前发展的动力。所以选项A说法正确。B选项：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求包括讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。所以选项B说法正确。C选项：德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会