2024-2025学年高中语文 第二单元 宋词 序列写作2 学习纵向展开议论说课稿 新人教版必修4

2024-2025学年高中语文第二单元宋词序列写作2学习纵向展开议论说课稿新人教版必修4主备人备课成员设计思路本课设计以“宋词”为载体，通过学习《青玉案·元夕》等经典作品，引导学生从文学角度纵向展开议论，深入理解宋词的艺术魅力。结合新课标要求，注重培养学生独立思考、批判性思维和语言表达能力。通过课堂讨论、写作练习等形式，激发学生学习兴趣，提高学生文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化传承与理解、语言建构与运用等核心素养。通过分析宋词的意象、情感和艺术手法，提升学生对古典诗词的审美鉴赏能力；通过了解宋词的历史背景，增强文化传承与理解意识；通过模仿写作，锻炼语言表达和创造性思维能力。学情分析本节课针对高中二年级学生进行教学，该年级学生已具备一定的语文基础，对古典文学有一定的了解，但对宋词这一特定文学体裁的理解可能还不够深入。在知识层面，学生对诗词的基本格律、修辞手法有所掌握，但对宋词中的意象、情感和艺术特色还需进一步探究。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析评价能力有待提高，尤其是在对古典诗词的个性化解读和创造性表达上。在素质方面，学生普遍具备良好的学习习惯，但部分学生可能对宋词的兴趣不高，缺乏深入研究的动力。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过创设情境，激发学生对宋词的兴趣，提高学习的积极性；其次，通过引导分析，帮助学生掌握宋词的鉴赏方法，提升阅读理解能力；再次，通过小组讨论和写作练习，培养学生的合作精神和创造性思维能力；最后，通过评价反馈，帮助学生建立自信，提高对古典诗词的鉴赏能力。总之，本节课将根据学生的实际情况，采取多元化的教学方法，以适应不同层次学生的学习需求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解宋词的背景、作者生平及艺术特点，为深入分析作品奠定基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表个人见解，培养学生独立思考和批判性思维能力。

3.写作法：布置仿写宋词的作业，让学生在实践中运用所学知识，提高文学创作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示宋词作品，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.课堂互动：通过在线平台或移动设备，实现师生、生生之间的即时互动，提高课堂参与度。

3.文学鉴赏软件：运用文学鉴赏软件，帮助学生分析词句，加深对作品的理解。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进宋词的世界，去感受那些流传千古的美丽词句。在开始之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，让我们一起静下心来，准备进入今天的课堂。

（学生）好的，老师。

（教师）很好。现在，请大家打开课本，翻到第二单元的第一课《青玉案·元夕》。这首词是宋代著名词人辛弃疾所作，它描绘了一个热闹非凡的元宵节之夜，同时也蕴含了词人深深的忧国忧民之情。接下来，我们就来共同探讨这首词的意境和情感。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们大声朗读这首词，注意节奏和韵律，感受词中的画面和情感。

（学生）好的，老师。

（教师）朗读完毕后，请大家分享一下你们对这首词的第一印象。

（学生）我觉得这首词描绘了一个非常热闹的元宵节，有花灯、有烟火，还有人们欢聚一堂的景象。

（教师）很好，你们抓住了词中的热闹场景。接下来，请大家再仔细读一遍，思考这首词的主旨是什么？

（学生）我觉得这首词的主旨是表达词人对国家的忧虑和对人民的关爱。

（教师）非常到位。这首词不仅描绘了元宵节的景象，更深层地反映了词人对国家命运的担忧和对百姓疾苦的同情。

三、深入分析，探究意境

（教师）接下来，我们一起来分析这首词的意境。请大家找出词中描绘的具体意象，并思考这些意象如何共同构成了词的意境。

（学生）词中有“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”这样的意象，描绘了花灯璀璨、烟花绚烂的景象。

（教师）很好，这是视觉上的意象。还有哪些意象呢？

（学生）还有“宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”等，这些都是听觉和嗅觉上的意象。

（教师）非常棒。这些意象共同构成了一个热闹非凡、繁华似锦的元宵节画面。那么，这个画面背后又隐藏着怎样的情感呢？

（学生）我觉得这些热闹的景象背后，其实隐藏着词人内心的孤独和忧愁。

（教师）你的分析非常深刻。这首词通过热闹的元宵节景象，反衬出词人内心的孤独和对国家命运的忧虑。

四、词句赏析，品味情感

（教师）接下来，我们来赏析这首词中的几个关键句。请大家找出这些句子，并谈谈你们对它们的理解。

（学生）比如“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”，这句词描绘了元宵节的夜晚，花灯璀璨，烟花如雨，非常美丽。

（教师）很好，这句词运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地描绘了元宵节的夜景。还有哪句词你们想分享？

（学生）“宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”，这句词描绘了元宵节的繁华景象，同时也透露出词人对这种繁华的无奈。

（教师）非常到位。这句词通过描绘繁华景象，反衬出词人内心的无奈和对现实的批判。

五、拓展延伸，提升素养

（教师）通过今天的学习，我们对《青玉案·元夕》这首词有了更深入的理解。接下来，请大家思考：这首词对我们有什么启示？

（学生）这首词让我明白了，在繁华的背后，往往隐藏着深深的忧虑和思考。

（教师）很好，这首词不仅是一首美丽的词，更是一首富有哲理的词。它告诉我们，要学会在繁华中保持清醒的头脑，关注社会现实，关心国家命运。

六、课堂小结，回顾反思

（教师）今天我们学习了辛弃疾的《青玉案·元夕》，通过分析词中的意象、情感和艺术手法，我们感受到了宋词的魅力。希望大家在今后的学习中，能够继续探索古典诗词的奥秘，提升自己的文学素养。

（学生）好的，老师。我们一定会努力学习，提高自己的文学鉴赏能力。

七、布置作业，巩固提升

（教师）课后，请大家完成以下作业：

1.拟写一篇关于《青玉案·元夕》的读后感，字数不限。

2.收集其他描写元宵节的诗词，进行对比阅读，分析其异同。

（学生）好的，老师，我们一定会认真完成作业。知识点梳理1.宋词的基本特点

-格律：宋词有严格的平仄、押韵等格律要求，如词牌、平仄、押韵等。

-意象：宋词常用意象来表达情感，如山水、花鸟、人物等。

-情感：宋词情感丰富，既有豪放派的高歌猛进，也有婉约派的柔情似水。

2.辛弃疾的生平与词风

-生平：辛弃疾是南宋著名词人，历经战乱，生活坎坷。

-词风：辛弃疾的词风豪放激昂，善于运用比喻、夸张等修辞手法。

3.《青玉案·元夕》的背景与意境

-背景：元宵节是宋代的重要节日，诗中描绘了元宵节的繁华景象。

-意境：诗中通过热闹的元宵节景象，反衬出词人内心的孤独和忧愁。

4.词中的意象分析

-东风：象征春天的到来，也暗示词人内心的希望。

-花千树：比喻花灯璀璨，渲染节日气氛。

-星如雨：比喻烟花如雨，描绘元宵夜的繁华景象。

5.词中的情感分析

-热闹与孤独：诗中既有热闹的元宵节景象，又有词人内心的孤独和忧愁。

-忧国忧民：诗中反映了词人对国家命运的担忧和对百姓疾苦的同情。

6.词中的修辞手法

-比喻：如“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”。

-夸张：如“宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”。

-对仗：如“宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”。

7.词的写作技巧

-立意：通过描绘元宵节景象，表达词人的忧国忧民之情。

-结构：诗的结构紧凑，层次分明，情感真挚。

-语言：词的语言优美，富有表现力。

8.词的鉴赏方法

-理解词的背景和作者生平。

-分析词中的意象和情感。

-鉴赏词中的修辞手法和语言表达。

9.词的仿写与创作

-仿写：根据词的结构和语言特点，创作一首具有相似意境的词。

-创作：结合自己的生活体验，创作一首富有个性特色的词。板书设计①宋词概述

-格律特点：平仄、押韵、词牌

-意象运用：山水、花鸟、人物

-情感表达：豪放、婉约

②辛弃疾生平与词风

-生平背景：南宋词人，历经战乱

-词风特点：豪放激昂，修辞丰富

③《青玉案·元夕》分析

-背景介绍：元宵节，节日氛围

-意境描绘：热闹与孤独的对比

-情感表达：忧国忧民，深沉感慨

④词中意象

-东风：春天的象征，希望

-花千树：花灯璀璨，节日气氛

-星如雨：烟花绚烂，繁华景象

⑤词中情感

-热闹与孤独：繁华背后的无奈

-忧国忧民：对国家命运的担忧

⑥词中修辞手法

-比喻：东风夜放花千树，更吹落、星如雨

-夸张：宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞

-对仗：宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞

⑦词的写作技巧

-立意：忧国忧民，节日氛围

-结构：紧凑，层次分明

-语言：优美，富有表现力

⑧词的鉴赏方法

-理解背景与生平

-分析意象与情感

-鉴赏修辞与语言表达

⑨词的仿写与创作

-仿写：结构、语言特点

-创作：个性特色，生活体验教学反思与总结今天这节课，我们通过辛弃疾的《青玉案·元夕》一起领略了宋词的魅力。回过头来看，我觉得自己在教学过程中有几点体会和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，当同学们对宋词有了初步的了解后，他们的兴趣明显提高。我在课堂上尽量创设情境，比如通过多媒体展示元宵节的画面，让同学们身临其境地感受词中的意境。我觉得这样的教学方法很有效，因为它能激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我在引导学生分析词中的意象和情感时，发现了一些问题。有些同学对宋词中的意象理解不够深入，对词人的情感把握也不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对古典诗词的解读，帮助同学们更好地理解作品。

在教学过程中，我还发现了一些不足。比如，我在讲解词的修辞手法时，可能过于注重理论，而没有结合具体的词句进行讲解，导致部分同学理解起来有些困难。这让我反思，今后在讲解修辞手法时，应该结合具体的词句，让同学们在实际操作中学习。

当然，这节课也有一些成功的经验。比如，在讨论环节，同学们积极参与，各抒己见，这种互动式教学让我很欣慰。我看到了同学们在思考、在表达，这让我觉得教学不仅仅是知识的传递，更是思维能力的培养。

当然，也存在一些问题。比如，部分同学对宋词的兴趣还不够