第十五课 赞美的魅力说课稿-2023-2024学年小学心理健康四年级鄂科版

第十五课赞美的魅力说课稿-2023-2024学年小学心理健康四年级鄂科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为鄂科版小学心理健康四年级教材第十五章《赞美的魅力》。内容涉及赞美他人和自我肯定的重要性，以及如何在日常生活中运用赞美。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的社交知识和情感体验紧密相关。通过回顾和拓展学生在生活中遇到赞美和给予赞美的情境，帮助学生理解赞美对于人际关系和自我认知的积极作用。核心素养目标1.培养学生尊重他人、欣赏他人的情感态度，提升人际交往中的同理心和亲和力。

2.增强学生自我认知能力，引导学生发现和肯定自己的优点，形成积极的自我评价。

3.培养学生善于发现生活中美好事物的能力，提升审美情趣和心理健康水平。学情分析四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生对人际交往的基本概念有一定了解，但具体到赞美他人的技巧和自我肯定的方法，认知较为模糊。他们可能对赞美的重要性有所认识，但缺乏实际操作的经验。

2.能力层面：学生的表达能力、沟通能力和自我反思能力正在逐步发展。他们在课堂上能够积极参与讨论，但独立运用赞美技巧和进行自我肯定的能力尚需培养。

3.素质层面：学生的情感态度逐渐丰富，但自我认知和情绪管理能力有待提高。他们对于赞美和自我肯定的理解可能较为表面，缺乏深入思考和内化的过程。

4.行为习惯：学生在日常生活中表现出一定的社交行为，但赞美他人的行为可能较为被动，缺乏主动性和创造性。此外，部分学生在面对挫折和批评时，可能存在情绪波动较大的情况。

5.对课程学习的影响：鉴于以上特点，本节课的教学设计应注重以下方面：首先，通过案例分析和角色扮演，帮助学生理解赞美他人的技巧和自我肯定的重要性；其次，通过小组讨论和实践活动，提升学生的表达能力和沟通技巧；最后，通过反思和总结，引导学生将所学知识内化为自身素质，形成良好的行为习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有鄂科版小学心理健康四年级教材第十五章《赞美的魅力》。

2.辅助材料：准备与赞美技巧相关的图片、图表，以及视频案例，以增强教学的直观性和生动性。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组互动；在教室内展示赞美技巧相关的海报，营造积极的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放一段温馨的亲子互动视频，引导学生回忆家庭中受到的赞美和给予的赞美时刻。

-提问：“你们觉得赞美给人带来了什么样的感觉？”

-引出课题：“今天，我们就来学习赞美的魅力。”

2.讲授新知（20分钟）

-**赞美他人**

-通过图片展示不同场景下的赞美行为，引导学生观察并讨论。

-分享赞美他人的三个要点：真诚、具体、及时。

-小组讨论：如何运用这三个要点给朋友或家人一个真诚的赞美。

-角色扮演：学生分组进行赞美他人的情景模拟，其他学生观察并给予反馈。

-**自我肯定**

-引导学生回顾自己的优点和成就，鼓励学生进行自我肯定。

-分享自我肯定的三个步骤：认识到自己的优点、接受自己的优点、表达自己的优点。

-小组讨论：如何在自己的日常生活中进行自我肯定。

-个体练习：学生写下自己的优点和成就，并大声朗读出来。

3.巩固练习（10分钟）

-**小组活动：赞美传递**

-将学生分成小组，每个小组选出一个代表，代表需要向其他组员传递赞美。

-每个组员依次赞美代表，代表需要将赞美传递给下一个组员。

-通过这个活动，学生练习如何给予和接受赞美。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容：赞美他人的技巧和自我肯定的重要性。

-强调赞美和自我肯定对人际关系和心理健康的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多运用赞美，同时也要学会自我肯定。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，记录下一天中遇到的赞美和给予的赞美时刻。

-鼓励学生在日记中写下自己的优点和成就，并尝试进行自我肯定。

-下一节课将分享学生的作业，并进行讨论和反思。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理学书籍：《赞美与人际关系的心理学》（作者：[作者姓名]），探讨赞美在人际关系中的心理学作用。

-儿童文学作品：《小熊的彩虹伞》（作者：[作者姓名]），通过故事形式展现赞美的重要性。

-心理健康讲座：寻找关于赞美技巧和自我肯定的公开讲座或研讨会记录。

2.拓展建议：

-**家庭阅读活动**：推荐家长与孩子一起阅读关于赞美和自我肯定的书籍，通过共同讨论增进亲子关系。

-**社区实践**：鼓励学生参与社区服务活动，在帮助他人的过程中学习发现他人的优点，并给予真诚的赞美。

-**日记记录**：指导学生每天记录至少一条赞美他人的经历，以及自己受到的赞美，以此来增强赞美和自我肯定的习惯。

-**心理游戏**：设计一些互动游戏，如“优点轰炸”，让学生在游戏中学会发现和表达他人的优点。

-**角色扮演**：利用角色扮演的方式，让学生在模拟情境中练习赞美他人和自我肯定。

-**家长工作坊**：组织家长参加关于如何在家中培养孩子赞美他人和自我肯定能力的讲座或工作坊。

-**心理健康课**：在心理健康课程中设置专门的单元，教授学生如何在实际生活中运用赞美和自我肯定。

-**艺术创作**：鼓励学生通过绘画、写作或音乐等形式表达赞美和自我肯定，如创作一首赞美朋友的诗或一首表达自我价值的歌曲。

-**社交媒体互动**：指导学生如何在社交媒体上积极互动，给予他人正面的反馈和赞美。

-**反馈循环**：建立学生之间的反馈循环，让学生互相给予赞美和鼓励，促进班级内的积极氛围。教学反思教学这节课，我深感赞美的魅力不仅在于它能给予他人温暖和力量，更在于它能够激发学生内心深处的潜能。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我发现学生们对于赞美的理解比我想象的要深刻得多。在讨论赞美他人的技巧时，他们能够迅速抓住要点，并给出自己的见解。这让我意识到，作为教师，我们应该相信学生的能力，给予他们更多的表达机会。

其次，我注意到在角色扮演环节，学生们表现出了极大的热情。他们不仅能够准确地表达赞美，还能够通过眼神、语气等非语言方式传递出真诚的情感。这让我反思，教学过程中应该多设计一些互动环节，让学生在参与中学习，在体验中成长。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生进行自我肯定时，部分学生显得有些拘谨，甚至有些学生不愿意承认自己的优点。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更加关注学生的心理需求，创造一个安全、开放的环境，让学生敢于表达自己。

此外，我还发现了一些学生在赞美他人时，往往只关注表面，而忽略了赞美的深度。这让我思考，如何引导学生更加深入地理解赞美的内涵，让他们学会从细节中发现他人的闪光点。

在课堂小结时，我让学生们分享了自己在一天中遇到的赞美和给予的赞美时刻。这让我惊喜地发现，学生们已经开始将所学知识运用到实际生活中。然而，也有一些学生表示，他们在现实生活中很难找到合适的赞美时机。这让我意识到，我们需要在教学中加强实践指导，让学生学会在日常生活中发现赞美，并给予赞美。

回顾这节课的教学，我认为以下措施值得推广：

1.注重学生的情感体验，通过互动环节让学生在参与中学习。

2.关注学生的心理需求，创造一个安全、开放的学习环境。

3.引导学生深入理解赞美的内涵，学会从细节中发现他人的优点。

4.加强实践指导，让学生学会在日常生活中发现赞美，并给予赞美。板书设计①赞美他人的技巧

-真诚：发自内心的赞美

-具体：针