七年级语文上册 第一单元 第1课《中国古代神话故事三则》说课稿设计 冀教版

七年级语文上册第一单元第1课《中国古代神话故事三则》说课稿设计冀教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《中国古代神话故事三则》，包括《精卫填海》、《女娲补天》和《普罗米修斯盗火》三个故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选故事均来自冀教版七年级语文上册第一单元，与学生已学过的神话故事相关，有助于学生进一步了解中国古代神话传说，增强文化自信。二、核心素养目标1.提升文化理解：通过学习中国古代神话故事，增强对中华传统文化的认识和理解。

2.培养审美鉴赏：欣赏神话故事中的形象、情节和语言，提高审美鉴赏能力。

3.强化语言积累：积累神话故事中的经典语句，提高语言表达能力。

4.增强思维品质：通过分析神话故事，培养逻辑思维和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经通过小学阶段的学习，对神话故事有了初步的了解，掌握了基本的阅读和分析故事的能力。他们可能已经接触过一些简单的神话传说，如《盘古开天辟地》、《夸父追日》等，具备了一定的神话知识储备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对神话故事有着天然的兴趣，喜欢探索未知的世界。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论深入理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《中国古代神话故事三则》时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对某些神话背景和人物关系理解不深，难以把握故事的核心意义；二是文言文阅读能力不足，影响对故事细节的理解；三是缺乏对神话故事的文化背景知识，难以领会其深层文化内涵。教师需通过适当的教学策略，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有冀教版七年级语文上册第一单元教材，以便跟随教学内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如神话故事的插图、简短动画或相关历史背景介绍，以增强学生的视觉体验和文化理解。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。五、教学过程一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们要一起走进中国古代神话的世界，去探索那些充满神奇色彩的故事。请大家翻开课本，我们一起看看今天的课题是什么？

2.学生回答：课题是《中国古代神话故事三则》。

二、新课导入

1.老师说：同学们，中国古代神话故事是中华民族的宝贵文化遗产，它们蕴含着丰富的想象力和深邃的哲理。今天，我们将学习三个神话故事：《精卫填海》、《女娲补天》和《普罗米修斯盗火》。

2.老师引导学生思考：这三个故事分别讲述了什么内容？它们有什么共同点和不同点？

三、精卫填海

1.老师说：我们先来学习第一个故事《精卫填海》。请大家阅读课文，思考以下问题：

a.精卫是什么动物？它为什么要填海？

b.精卫填海的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服困难的？

c.这个故事告诉我们什么道理？

2.学生阅读课文，回答问题。

3.老师总结：精卫填海的故事告诉我们，只要有坚定的信念和毅力，就能战胜困难，实现自己的目标。

四、女娲补天

1.老师说：接下来，我们来学习第二个故事《女娲补天》。请大家阅读课文，思考以下问题：

a.女娲是谁？她为什么要补天？

b.女娲补天的过程中遇到了哪些困难？她是如何解决这些困难的？

c.这个故事告诉我们什么道理？

2.学生阅读课文，回答问题。

3.老师总结：女娲补天的故事告诉我们，面对困难，我们要勇于担当，积极寻找解决问题的方法。

五、普罗米修斯盗火

1.老师说：最后，我们来学习第三个故事《普罗米修斯盗火》。请大家阅读课文，思考以下问题：

a.普罗米修斯为什么要盗火？

b.盗火的过程中，普罗米修斯经历了哪些磨难？他是如何坚持下来的？

c.这个故事告诉我们什么道理？

2.学生阅读课文，回答问题。

3.老师总结：普罗米修斯盗火的故事告诉我们，为了人类的幸福，我们要勇于牺牲，敢于担当。

六、课堂小结

1.老师说：通过今天的学习，我们了解了三个中国古代神话故事，它们分别体现了坚定的信念、勇于担当和敢于牺牲的精神。这些精神品质对于我们每个人来说都非常重要。

2.学生总结：我们学到了坚定的信念、勇于担当和敢于牺牲的精神品质。

七、作业布置

1.老师说：请大家课后阅读其他中国古代神话故事，并思考以下问题：

a.这些故事中还有哪些值得我们学习的精神品质？

b.我们应该如何将这些精神品质应用到实际生活中？

2.学生阅读并思考。

八、课堂反思

1.老师说：今天的教学过程中，同学们积极参与讨论，提出了很多有价值的观点。希望大家在今后的学习中，继续保持这种积极的学习态度，不断丰富自己的知识储备。

2.学生反思：在今后的学习中，我们要积极学习，不断提高自己的综合素质。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代神话故事集：介绍《山海经》、《搜神记》等古代神话故事集，这些文献中收录了大量的神话传说，可以为学生提供更丰富的神话故事资源。

-神话人物研究：介绍中国古代神话中的主要人物，如伏羲、女娲、炎帝、黄帝等，以及他们的传说故事，帮助学生深入了解神话人物的文化内涵。

-神话故事的艺术表现：探讨神话故事在古代文学、绘画、雕塑等艺术形式中的表现，如《洛神赋图》、《女娲补天图》等，增强学生对神话文化的审美体验。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《山海经》中记载了许多奇异的神话故事，推荐学生阅读其中的片段，了解古代神话的多样性。

-角色扮演：鼓励学生选择自己喜欢的神话人物，进行角色扮演，通过表演来加深对人物性格和故事情节的理解。

-主题讨论：组织学生围绕“神话故事中的英雄形象”或“神话故事中的道德观念”等主题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-研究性学习：引导学生选择一个感兴趣的神话故事，进行深入研究，包括故事背景、人物关系、文化内涵等方面，提高学生的研究能力。

-创作实践：鼓励学生结合所学神话故事，创作自己的神话故事或神话主题的绘画、诗歌等作品，发挥学生的创造力和想象力。

-文化体验：组织学生参观博物馆、艺术展览等，了解神话故事在当代文化中的传承和发展，增强学生的文化认同感。七、教学反思与改进在今天的《中国古代神话故事三则》的教学中，我觉得有几个方面做得还可以，但也存在一些不足，下面我就结合实际教学情况，进行一番反思和改进。

首先，我觉得我在课堂导入环节做得比较成功。通过提问和讨论，学生们很快就进入了学习状态，对今天的课题产生了浓厚的兴趣。但是，我也意识到，在导入环节，我可能可以更巧妙地设计一些问题，让学生们自己去发现神话故事背后的文化内涵，而不是直接告诉他们。

其次，在讲解《精卫填海》时，我发现学生对故事中的精卫形象理解得比较深入，但对于故事背后的象征意义，他们的理解还不够透彻。这说明我在讲解神话故事时，可能需要更加细致地分析故事中的细节，引导学生去挖掘其深层含义。

再来说说课堂互动。在讨论《女娲补天》和《普罗米修斯盗火》时，学生们积极参与，提出了很多有见解的问题。这让我感到很欣慰，但同时也发现，部分学生在讨论中表现得比较内向，可能是因为他们对神话故事不太熟悉，或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的讨论技巧和自信心。

在教学过程中，我还发现了一些技术上的问题。比如，我在播放多媒体资源时，遇到了一些播放设备的问题，导致视频无法正常播放。这个问题虽然不大，但影响了课堂的连贯性。我需要提前做好设备的检查和准备工作，确保教学过程的顺利进行。

对于未来的改进，我想以下几点是值得注意的：

1.课堂导入环节，可以设计更富有启发性的问题，让学生们在自主探究中领悟神话故事