明确写作手法揭示象征意义-中考语文记叙文阅读专项高分突破

第11讲明确写作手法，揭示象征意义

【考情梳理】

考查频率现代文阅读中的常见考点、重难点。

常见题型多以简答题形式呈现。

考查方式①判断写作手法，分析阐述其作用；

②揭示事物的象征意义。

【考点精讲】

一、记叙文常见的写作手法

整篇文章：托物言志，借景抒情，象征，以小见大，欲扬先抑。

局部段落：对比，衬托，设置悬念，动静结合（以动衬静、以静衬动、化静为动），虚实结合，正面

描写和侧面描写结合,伏笔和铺型,多角度多感官（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉）。

二、常见写作手法及作用

象征通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。

象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。

【典例】茅盾《白杨礼赞》中用白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军

民，歌颁他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。

【作用】①把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。②可以使文章更含蓄些，运用眼前之

物，寄托深远之意。

【答题格式】用……象征……，含蓄地抒发了作者…….思想感情。

类比由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相司或相似的

一种推理形式。

【典例】刘禹锡《陋室铭》中将陋室与诸葛庐、子云亭做类比，暗示“陋室”不陋，意在以

古代名贤自况，表明“陋室”的主人也有古代名贤的志趣和抱负。

【答题格式】由....想象....写出人物或事物....，并抒发了.....感情。

抑扬欲扬先抑指作者想褒扬某个人物或事物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬抑处落笔。

在这里抑是手段，扬是目的，抑与扬形成对比。

【典例】茅盾《白杨礼赞》中作者将向杨树与其他树相比没有婆娑的姿态和屈曲盘旋的虬枝，

单这点来说“白杨树算不得树中的好女子”，作者首先否定了白杨树H勺美，这就是

先“抑”，接着用“但是”转折，“但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温

和，更不用提它的坚强不屈与挺拔”，肯定了白杨树是树中的“伟丈夫”，这就是

“扬”。一“抑”一“扬”，突出了白杨树与其他树的不同，充分抒发了作者对白

杨树的赞美之情。

欲抑先扬指作者想贬抑某个人或事物，却不从贬抑处落笔，而是先从相反的褒扬

处落笔V在这里扬是手段，抑是目的，抑与扬形成对比。

【典例】辛弃疾《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》：梦境中征战沙场的军旅生活是“扬”，

现实中报国无门是“抑”，从理想到现实，从希望到失望形成强烈对比。抒发了作

者报国无门、壮志难酬的痛苦和愤慨。

【作用】使情节波澜起伏，形成鲜明对比，曲折含蓄，收到出人意料的感人效果。

【答题格式】……（内容）是抑或扬，……（内容）是扬或抑，抑与扬形成鲜明对比，突出人物

或事物……特点。

悬念为了引起读者兴趣，作者常常在作品的开端提出尖锐的矛盾或设置疑团，又不立即予以解答，而

是由开端所提供的线索任情节自然发展下去，到一定阶段或结束才解开矛盾或揭示谜底。

【典例】彭荆风《驿路梨花》贯穿全文的悬念是‘谁是小茅屋的主人

文中第一次悬念：笫8段“屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？“

第二次悬念：第17段“主人家是谁？”“我们“从老人那里得知，小屋的主人是一个叫

梨花的哈尼小姑娘。

第三次悬念：第32段”为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房

子是解放军叔叔盖的。“解放军为什么盖小茅屋呢？

【作用】①激发读者的阅读兴趣：②使情节波澜起伏。

【答题格式】设置什么悬念，激发读者阅读兴趣。

伏笔是在前文为后文所作的提示或暗示。

【典例】都德《最后一课》，文章开始写小弗郎士上学路上看到许多人在布告牌前看什么，

并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的，作者还顺便列举几例，如征发啊，

打仗啊等。那么今天是什么消息呢，小弗郎士没有去看，不知道。待到上课时，韩

麦尔先生宣布这是最后一堂法语课，阿尔萨斯和洛林已被普鲁士士兵侵占，韩麦尔、

小弗郎士们就要沦为亡国奴时，小弗郎士恍然大悟，为什么布告牌前会有那么多人，

今天布告牌上什么消息就不言而喻了，文章设置伏笔，使情节波澜起伏。

【作用】①使……情节合情合理；②表现了人物……的品质。

【答题格式】用……情节为……情节埋下伏笔。

照应在开头和结尾的内容上有着极其密切的关系，是对同一情况做出解释、说明、交代。

【作用】使文章浑然一体，情节完整、结构严谨，中心突出。

【答题格式】照应标题；照应上文；首尾呼应。

借景作者通过对3正种景物（或事物）的描与来抒发感情的抒情方式。

【典例】朱自清《春》通过描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生

（物）命力，表达对春天、对生活的热爱。

抒情【答题格式】通过对……景象（或景物）的描写，抒发了……感情。

衬托为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物，作为陪衬烘托的方法。这种方法按主要事物和衬

托事物之间所呈现出来的关系不同，分为正衬和反衬两种。衬托属于侧面描写。

【典例】周敦颐《爱莲说》中先后三次用菊、牡丹衬托莲；第一次衬托，表明自己爱好的与

众不同；第二次衬托，显出莲的品格高于百花，第三次衬托，以牡丹反村，以菊花

陪衬，突出了莲的美好形象。

【答题格式】用……衬托（或反衬）……突出人物或事物……特点。

烘托通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以用一事物暗示出另一事物就叫烘托。烘托属于侧面

描写。

【典例】郦道元《三峡》第二段写“王命急宣”“暮到江陵”用船行速度之快侧面烘托三峡

夏水湍急的特点。

【答题格式】用……侧面烘托……，突出人物或事物……特点。

对比把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两人方面放在一起，用比较的方法加以描述或

说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。

【典例】茅盾的《白杨礼赞》最后一段，作者把“贵族化的楠木”与“极常见、极易生长白

杨树”进行对比，斥责那些贱视民众、顽固倒退的人们，再一次赞美白杨树。

【答题格式】用……和……形成鲜明对比，突出人物或事物……特点。

典等写文章时故意离开本题，而不直接抒写其事其情的笔法，叫曲笔。从形式上来看，落笔对方、移

情别恋、琵琶反弹是三种主要的类型。

【答题格式】曲笔，通过写……（内容），含蓄地写出了...11、理、心情。

铺垫也称铺叙沉淀，是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、

事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。

【答题格式】用……（内容）为下文……情节或刻画人物形象做铺垫。

【典例剖析】

题型：判断写作手法，分析阐述其作用

【设问形式】

①文章运用XX手法，有什么作用？

②文章主要用了什么表现手法？有什么作用？

③文章写人或事件，有什么用意？

【答题手法】

明手法+写内容+析作用。

【典例1】（2020•辽宁省朝阳市中考）阅读下面选文，完成下面小题。

母亲的梦话

①她和母亲，一直是有距离的。母亲不是那种温柔细致的母亲，粗糙，退遢，织不出漂亮的毛衣，说

话总像跟人吵架，甚至收拾不好那个小小的厨房。

②这些都还不算，地最厌烦的，是母亲的梦话。母亲一睡必说梦话、或激烈地争吵，或愤怒地训斥，

或绝望地哭泣，偶尔，也会开怀大笑。母亲说梦话时的声音与白天不同，尖细，凄厉，带着颤音，在静夜

里听来、常令地心惊肉跳。从开始记事起，她就常常被母亲的梦话惊醒，所以很小的时候她就开始一个人

睡。但是那套老房子的隔音不好，睡到半夜，仍然会被母亲的声音惊醒。醒后就睁着大眼睛望着黑的天花

板，无边际的恐惧像黑沉沉的山一样压过来，让她无处可逃。

③她不明白，自己的妈妈为什么和别人的不一样呢？像同学小文的妈妈，她会给小文梳漂亮的辫子，

穿洁白的公主裙，她家的厨房明亮干净而温暖，小问妈妈系着白底碎花的围裙在厨房里轻手轻脚走来走去

的样子，简直令她痴迷。有一天晚上下雨，她和小文一起睡觉。临唾觉前，她看见小文妈妈在小问额头上

轻轻吻了一下，才轻悄悄地走了出去。那一刻，她的心，仿佛被什么东西刺了一下，她把脸蒙在被子里，

泪水悄悄地流了出来。

④她并不奢望母亲能像小文的妈妈一样温柔可亲，只是想，如果听不到母亲的梦话，该有多幸福啊！

⑤她开始想方设法地躲避母亲，中学时便开始在学校住宿，尽管她家和学校只隔着一条街。高考前，

她不顾父母的阻拦，所有的志愿都填了离家千里之外的学校。读大学后，她很少回家，打电话回去，母亲

接了，简单的几句问候外，她便陷入沉默。

⑥其实那时候，母亲已经改变了许多。父亲告诉她：为了她喜欢喝的排骨皮蛋粥，母亲问了好多人，

把需要的调料和步骤用本子记下来，回来一个人躲在厨房，一熬就是一个下午。大学第二年，她收到父亲

寄来的包裹，打开，里面是一双毛线织的拖鞋。是小鸡的绒毛一样鲜嫩的颜色，手工稍显粗提，厚厚的鞋

底，她试了一下，脚放进去很舒服妥帖。父亲在信里说，这双鞋是你妈织的东西中最好的一双了，还有很

多废品在家里放着，也其难为你妈了，她一直那么笨。

⑦大三那今冬天，她得了肺炎。一个人刎在医院里，她想家，想父亲。电话打回玄，隔天，竟是母亲

风尘仆仆地来了。母亲刚推开门，她的第一句话就问：“我爸呢？”母亲型建地站在门口，像个做错了事

的孩子，小心翼翼地说：“你爸单位里请不下假来，所以……”

⑧母亲的话还没说完，她的脸已硬生生地扭到窗外。她想，为什么母亲要来呢？晚上睡觉怎么力、？母

亲的梦话，把别人都吵醒了，多难堪啊。

⑨清冷的风吹过她的脸，顿时一阵寒意袭来，墙角几棵瘦弱的老树，零星地落下几片叶子，她凝望着

灰蓝的天空

⑩因为护士输液时几次都没把针头扎进血管，母亲几乎和那个护士吵起来：母亲把削掉的苹果皮扔了

一地，和同病房的人扯闲话，声音仍然那么响……一整天，她心烦意乱。

⑪晚上，她一直不敢睡，她想，如果母亲说梦话了，她就马上叫醒她。但是母亲也一直没有唾，后来，

她便睡着了。那天晚上她睡得格外安稳，第二天早上，醒来时不见母亲。同病房的阿姨说：“你昨天晚上

怎么了？不停地说梦话，你妈一宿都没睡，一直守着你，还不住地跟我们解释，说你小时候受了惊吓落下

的毛病……”

⑫她站起来，从窗口看到母亲正提着饭盒匆匆往医院赶，灿烂的阳光下，母亲一头的白发亮亮地刺她

的眼，突然地，泪就再也忍不住……

选文中运用大量的笔墨写女儿对母亲的诸多不满，这样写有什么好处？

【答案】

这是欲扬先抑的写作手法（或先抑后扬亦可），大量笔墨写她之前对妈妈的不满，与后文写她最终理解了妈

妈形成对比，突出了母亲对我的爱和我理解了母亲、母爱，使文章波澜起伏。

【解析】

本题考查对写作手法的理解。文中写女儿数落母亲的种种不是，非常厌烦自己的母亲，而母亲却是非常疼

爱自己的女儿。为女儿熬皮蛋瘦肉粥，为女儿织毛线拖鞋，和几次都没把针头扎进血管的护士吵起来，为

照看女儿一宿没睡。文章结尾点出女儿最厌烦的是母亲说梦话的毛病，其实自己也有。只不过是自己不知

道而已。结尾与前文相时照，具有先抑后扬的表达效果，表达出女儿深深地愧疚心理和对母亲的感激之情。

可据此作答。

【典例2】（2020•辽宁省丹东市中考）阅读下面选文，完成下面小题。

父亲和苦瓜

①父亲最爱苦瓜，我却对它没有什么好感。苦瓜通体清■苦，父亲也一生清苦。因此我想，父亲的命运

就是苦瓜的命运？苦瓜也叫君子菜，它无论和什么菜在一起炒、煮、烧都只苦自己，其他的菜不会沾一丝

苦味。父亲也是这样的人：宁愿苦自己，也不愿苦别人。

②父亲退休后便回到了乡下。在每今草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜。当嫩绿的新

芽探出头来时，父亲怕鸡鸭来啄食瓜苗，就用个破要筐罩在上面。待那些小芽顺着父亲的美好心愿一节节

地往上长，长出许多瓜藤时，父亲又去弄些木桩和树枝来，搭好一个简单的架子，让那些藤儿弯弯曲曲地

往上爬，边爬边开出一朵朵黄色小花。花儿调零了，藤上结出了细嫩的小苦瓜，没几夫，架上爬满了清苦

瓜白苦瓜红苦瓜，一个个或露或藏地悬挂在棚架下，这时的父亲是十分欢欣和激动的。

③苦瓜、花叶、藤蔓和架子和谐地交映在一起，远看近看都是一幅迷人的图画，风过瓜架，吹动瓜叶，

瓜果描戈，父亲总在瓜架前呆呆地站着，像想起什么往事似的。

④父亲生来命苦，八岁时就没了爹，与奶奶相依为命，生活过得极其极难，度日的蔬菜，总少不了苦

瓜。那时候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墙上，柴垛上。一到夏天，奶奶随手就能摘到一

个苦瓜，饭上也算是有了一盘菜。奶奶想尽办法，让这盘菜好下咽些，可在那缺油少盐的年月，那种苦涩

的味道好像怎么也去不掉。

⑤如今，每到夏天，餐来上息少不了父亲亲手炒的苦瓜，或独炒或炒鸡蛋或炒干鱼，盛在盘子里，看

起来鲜嫩无比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望着盘子里的苦瓜，又瞅了瞅了父亲，勉强用筷子夹起一片，

却不愿送到口里。父亲好像看由我的心思，微微一笑，风趣地好我们几个兄妹说：“只有吃得苦中苦，方

能做得人上人啊。”

⑥父亲没有大红大紫、大起大落，平凡了一辈子，淡泊了一辈子，清贫了一辈子，但他很满足，认为

自己为子女成长所受的苦是值得的。在那艰难的岁月中，把我们兄妹拉拉扯大不容易，看着我们一个个有

出息，过着安稳幸福的生活，他也觉得自己是幸福的。他常对他的朋友们说，他拥有的几个好儿女，就是

他此生最大的财富。

⑦苦瓜由青变白再变红，这是一个成熟的过程。父亲有意多等待些时日，让苦瓜变红，为的是多贮存

些瓜种。那熟透的苦瓜，咧开了嘴，露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花。等候在旁的我抢在父亲

之前，高兴地摘下苦瓜，掰开皮，露出丰厚红软的果肉来，小小的馋嘴忍不住尝了一口，呀，好甜，清香

纯正的甜，咽一下，直渗到骨子里去了。我有点百思不解，便问父亲，父亲告诉我说，这是苦人的本质一

一生漫长的等候，终于苦尽甘来。

⑧一年的苦瓜由群变枯老，瓜藤由翠绿变枯萎。父亲也一年年变苍老了。很多时候，我看见父亲坐右

屋前的空坪上，坐在苦瓜生长的土地上，像深深怀念什么似的。我想，是不是这一生清苦而淡然的苦瓜让

父亲变老的？

②随着年龄的增长，我渐渐明白了父亲的苦瓜情结，自己也喜爱上它了。我特别玳赏苦瓜藤那奋勇向

上、蕴藏无限生命力的精神，更欣赏苦瓜那经历漫长等候、苦尽甘来的品性。父亲就如同那苦瓜，虽年老

但仍积极向上、以苦为乐，而今儿女成家立业、安稳幸福，父亲不也是苦尽甘来吗？

（原文有改动）

选文开头说“我却对它没有什么好感”，结尾写道“自己也喜爱上它了”，这运用了什么写法？这样写有

什么妙处？

【答案】

写法欲扬先抑。妙处：使情节多变，形成波是现鲜明对比，形成强烈的情感反差，突出我对苦瓜的喜爱，

表现了“我”随着年的增长对父亲苦瓜情结的理解：强化了文章的艺术效果和感染力，给人以深刻的印象

和启示。

【解析】

本题考杳写作手法。开头说“我却对它没有什么好感”，表现了我对苦瓜不以为意的态度。结尾写道“自

己也喜爱上它了”表现了我对苦瓜的喜爱与赞美，这是欲扬先抑的写法。强烈的反差对比，是为了突出我

领悟了父亲与苦瓜的关系以后对地苦瓜的喜爱，我之所以喜欢上了苦瓜，是因为感受到了父亲对于苦瓜有

着特殊情绪的原因。欲扬先抑写法的应有，增强了文章的艺术感染力，给读者留下深刻的印象。

【典例3】（2020•湖北省黄石市中考）阅读下面的散文，完成下面小题。

卖板栗的父子

梁艳飞

①如往常一样，晚饭后七点半，我来到河堤上散步。我又见到了他。

②他在我居住的小区旁的河提上卖板栗。播音器里重复播放着“板栗，野生板栗，不要钱啊，不要钱。”

说是不要钱，当然不是放兜里拿走，而是试试味。连续几年来，他都在这个地方卖板栗，从不间断。

③最初记住他，在三年前，源于他的孩子。小男孩坐在贩卖板栗的三轮车前座上，两岁多，正自顾自

玩耍。为了孩子的安全，前座已被他用木条围成四方形，坐在其间，下不来，也掉不了。孩子太小，玩耍

过后，想要父亲陪伴。见父亲许久不理睬自己，便在那里左转右跳，嗷嗷大哭。可他不想丢了生意，开始

一边忙一边大声训斥，想借助声音的分贝大，让孩子乖乖听话、安静地坐下。这时，孩子越发感到委屈，

哭声更加响亮，眼泪、鼻涕、污垢，在脸上乱成一团。哭声再响，也扭转不了局面，父亲依然继续他的忙

碌，为顾客耐心挑选栗子，语气和善，一脸笑意，与刚刚训斥孩子的口气盛然相反。学：礼阳”惠孝。

④男人三十岁左右，个子不高、体彩结实、皮肤偏黑，明显是右太阳下劳作时间过长形成的。他与硕

客交流的声音大，责骂孩子的声音更大，每次见到他，我都会留意那个孩子。有一天，我忍不住上前问他，

孩子的妈妈去哪里了？

⑤他说，走了。

⑥走了。他没有多说，只有这两个字。

⑦之后，我见到他们多是在河堤上。他与他，一大一小，相互陪伴，彼此慰藉。在夜色下费力地讨要

生活。有时，看到孩子哭泣的脸，我总会多买一些板栗，希望他能斗点卖完，好斗一点带着孩子回家。

⑧一日傍晚，我见到他们，孩子没有坐在车上，而是在他周围转圈玩游戏。细细一看，孩子腰间捆有

一根长长的绳，另一头捆在车架上。为防孩子走失，又不影响生意，他只能将孩子像小狗一样捆在身边。

孩子没有同伴，一个人玩，周边灯光昏暗，蚊虫乱飞，近处是父亲的叫卖声、来往不息的人群、嘈杂刺耳

的车鸣。远处是若隐若现的村庄和暗黑无边的夜色。摊前人来人往，板栗越来越少，男人忙手中的营生，

眼光时不时落在孩子身上。

⑨再过一段时日，河提上只有他，撞上我四处找寻的眼光，他说，孩子送去了幼儿园，读书去了，坯

晚，他脸上溢着笑，很轻松，暖峻的，似已卸下千斤重担,他补充了一句，幼儿园全托，钱有点多。脸上

依旧溢着笑。

⑩生活中，很多不为人知的艰辛，隐藏在浩瀚的夜色里，我无法断定他们幸福与否，只希望，他们彼

此陪伴，彼此取暖。孩子身在学校，他将与书为伴，不再出现在黑暗的夜里。

⑪;可提上，只留父亲一人能继续卖板栗。

⑫吵、板栗很香，远远地就能闻见。但愿他们的生活，没有黑夜，只有清香。

（摘编自2020年5月《散文选刊》）

这篇散文第⑦段“彼此陪伴，彼此慰藉”与第⑩段“他们彼此陪伴，彼此取暖”前后照应，请结合文段内

容具体分析这种手法的作用。

【答案】

能够使文章情节内容更加完整，增强了文章的感染力；突出了文章中心，突出了这对父子间的深厚亲情。

【解析】

本题考查写作手法的作用。

（1）在结构上，前后照应能够使文章浑然一体，内容完整，结构严谨，搭配衔接，增强文章的真实感和感

染力，以更好地表达文章的中心。

（2）在文章内容上，“彼此陪伴，彼此慰藉”这句话指卖板栗父子俩在困境、艰难的生活里互相陪伴、彼

此慰藉，写出了他们之间的父子亲情的深厚，这也是文章的中心，故这句话突出了文章的中心，增强文章

感染力.

【典例4】（2020•湖北省恩施州中考）阅读下面的小说，完成问题。

姥爷的秘方

张海洋

①姥爷在家乡方圆百里的地界上是个小有名气的中医“郎中”，传说他有一本神秘的药方，谁拥有这

本药方，就算是个白丁也能成为药到病除的神医。

②我没有亲眼看到过姥爷治病救人，他看病的许多经典“案例”，我都是在父亲绘声绘色的讲述巾得

知的----

③那年，邻庄有个背上生疮的壮年汉子，被家人用板车拉到镇上的“黄三帖”那里。“黄三帖”也是

个中医先生，最拿手的就是贴膏药，再缠手的病，三帖膏药下去，就能减轻。凭着这手医术，“黄三帖”

置下了不菲的家业，镇上最高大辉煌的楼房里，就开着他的医馆。

④汉子疼得脸色蜡黄，不住地叫唤，连车子都下不来了。*黄三帖”被汉子家人请到医馆门外诊治，

他用扇子挑开汉子的衣服，看了一眼，撇了捕卜嘴说：”唉！来晚了，心疼医药费把命都耽误了。毒已攻心,

回天乏术了……”说完，转身进了医馆，留下一片声嘶力竭的号哭。

⑤一个卖菜的老汉，拉起正在号哭的汉子媳妇说：“先另”哭咧，拉到李康庄，让李修玉瞧瞧。”

⑥李修玉就是你姥爷，一个半农半医的老先生。那天你姥爷扛着锄头刚下地回来，只见门口闹闹嚷嚷

的，他拔开人群瞧了一眼，就自顾自地进了门。你姥爷进门洗净手后，就烧起了砂锅，汉子媳妇看到你姥

爷没有看病的意思，倒做起了饭，急得又号哭起来。不一会儿，你姥爷从砂锅里挖出来一团宛如黑漆的东

西，对着汉子娘妇说：“想要命，就来帮忙。”听了这话，汉子蛆妇生生地将哭声憋进了肚里，急忙帮着

扒开了汉子的衣服，你姥爷就将那团黑漆漆的东西小心地敷了上去。

⑦你姥爷只用这么一帖“乌龙膏”就让汉子转危为安了，不仅未收分文，临走还送了几帖膏药。“黄

三帖”听说后，托了几拨人要买你姥爷的秘方，甚至开出了天价，都被你姥爷拒绝了。

⑧其实，不仅是“黄三帖”，惦记姥爷秘方的还有父亲。父亲曾在医院里做过临时工，知道“一招鲜，

吃遍天”的道理，就提出向姥爷学习医术，然后开一家门诊挣钱养家。姥爷没有同意，也没有拒绝，只是

说行医治病要讲究个缘份，就看你有没有这个缘份了。

⑨父亲终究没有走上行医的道路，以至于后来偶然讲起这段经历还颇有怨言。姥爷是忙时种地，闲时

看病，并没有专门看病的场所，只是在家里藏有几抽屉的中药。父亲说，学医时姥爷总是让他做去野地里

捉蝎子、挖茅根这类寻药引子的治，那个梦寐以求的秘方从来没让瞧上一眼。

⑩姥爷晚年时，曾在我家住过一段时间。一天，我从地里回来身上沾了几颗苍耳子，沉默的姥爷突然

讲起话来：“苍耳是个好东西啊!叶子煎汤内服，可以治风寒感冒；种子研末，可以治鼻实炎、头痛……”

姥爷的话对我来说好像天书一样，只好随便敷衍了几句。

⑪父亲听说后，把我狠狠责骂了一通：“那是你姥爷试你呢，看你是不是学医的那块料，你姥爷想把

他的秘方传下去呢。你老表就是因为跟着学医时，老去赌博，又被送去学泥瓦匠了。”

⑫姥爷去世时，我正在外地上大学，是父亲执意要我读的中医药大学，因为路途遥远，没来得及参加

他的葬礼。父亲说，姥爷临终也没有提秘方的事，不知道藏在了哪里，也许从此成了一个秘密。

⑬那年春节，我去男弱家拜年，临走时，妗子（妗，读jin,妗子，男母）把我叫住了，说给我一样

东西。说话间，从里屋拿出一个右包递给我。玲子说：“你姥爷临走时嘱咐我，后人里如果有学医的，就

把这个药方传下去，别断了根。”

⑭我小心翼翼地打开布包，里面是一个用针线装订的微微泛黄的宣纸本本，上面用毛笔小楷工工整整

地书写着“李氏医方”几个字，啊，这就是姥爷的秘方啊！

⑮回到家，我翻开医方，里面记录的都是一个个治病的成方。

⑯我发现，这些药方并没有特别之处，而且用的药全是生活中随处可见的东西，不用花钱就能找得到。

以我现在的医学知识来看，全是些土方子罢了，现在看病都用不到这些了。我有些人整。

⑰翻到最后一页，有几行字，不是药方，而是一首五言小诗：“医者有仁心，慈悲济世人。悬壶轻己

利，德品胜。”

⑱蓦地，我似乎读懂了姥爷的秘方。

（选自《微型小说选刊》2019年第24期，有删改）

小说的主人公是姥爷，第③④⑦段却穿插详写“黄三帖”，这样写对刻画人物形象有什么作用？

【答案】

运用对比手法，突出了姥爷轻利救人的高尚医德，高超的医术，不受金钱诱惑，坚守初心。

【解析】

本题考杳对比手法及其作用。“凭着这手医术，‘黄三帖'置下了不菲的家业，镇上最高大辉煌的楼房里，

就开着他的医馆”与姥爷“一个半农半医的老先生”“不仅未收分文，临走还送了儿帖膏药”形成鲜明对

比，表现了姥爷轻利救人的高尚医德。“黄三帖”也感到为难的病症，被姥爷轻松地治好了，可见姥爷医

术高超。“‘黄三帖'听说后，托了几拨人要买你姥爷的秘方，甚至开出了天价，都被你姥爷拒绝了”可

见姥爷不受金钱诱惑，坚守初心。因此可归纳答案为：运用对比手法，突出了姥爷轻利救人的高尚医德，

高超的医术，不受金钱诱惑，坚守初心。

【典例5】（2020•云南省中考）阅读下面文章，完成下面小题。

我所见的叶圣陶

①我第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。

②我看出圣陶始终是个寡言的人。大家聚谈的时候，他总是坐右那里听着。他却并不是喜欢孤独，他

似乎老是那么有味地听着，至于与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。他觉得辩论要开

始了，往往微笑着说：“这个弄不大清楚了。”这样就过去了。

③他又是个极和易的人，较易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着的《晨报》副刊，上面有他自己的

文字的，特地从家里捎来给我看；让我随便放在一个书架上，给散失了。当他和我同时发现这件事时，他

只略露惋惜的颜色，随即说：“由他去末哉，由他去末哉！”我是至今惭愧着，因为我知道他作文是不留

稿的。他的和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成。

④我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：“我们要痛痛快快游西湖，不管这是冬

天。”他来了，教我上车站去接。我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，

他的衣着，一向都是家里管。我常想，他好好像一个小孩子：像小孩子的天真，也像小孩子的离不开家里

人。必须离开家里人时，他也得找些熟朋友伴着；孤独在他简直是有些可怕的。所以他到校时，本来是独

住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。这样可以常常相伴：我自然也乐意，

我们不时到西湖边去：有时下湖，有时只喝冏酒。在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童

话。初到时，学校当局来看过他。第二天，我问他，“要不要去看看他们？”他皱眉道：“一定要去么？

等一天吧。”后来始终没有去。他是最反对形式主义的。

⑤那时他小说的材料，是旧日的储积；童话的材料有时却是片刻的感兴。如《稻草人》中《大喉咙》

一篇便是。那天早上，我们都醒在床上，听见工厂的汽笛；他便说：“今天又有一篇了，我已经想好了，

来的真快呵。”那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢！他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地

写下去；开始及中间，停笔踌躇时绝少。他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字。他说他从来是

这样的。每篇写毕，我自然先睹为快；他往往称述结尾的适宜，他说对于结尾是有些把握的。看完，他立

即封寄《小说月报》：照例用平信寄。我总劝他挂号；但他说：“我老是这样的。”他在杭州不过两个月，

写得真不少，教人羡慕不已。《火灾》里从《饭》起到《风潮》这七篇，还有《稻草人》中一部分，都是那

时我亲眼看他写的。

⑥十六年一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在。那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是

照例地默着。酒喝完了，又去乱走，他也跟着。到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上喀露窘意，

但仍微笑地默着。圣陶不是个浪漫的人，但他能了解别人，能谅解别人。那晚快夜半了，走过爱多亚路，

他向我诵周美成的词，“酒已都醒，如何消夜永！"我没有说什么；那时的心情，大约也不能说什么的。

我们到一品杳又消磨了半夜。这一回特别对不起圣陶；他是不能少睡觉的人。他家虽住在上海，而起居还

依着乡居的日子；早七点起，晚九点睡。有一回我九点十分去，他家已熄了灯，关好门了。这种自然的，

有秩序的生活是对的。那晚上伯祥说：“圣兄明天要不舒服了”想起来真是不知要怎样感谢才好。

⑦第二天我便上船走了，一眨眼三年半，没有上南方去。信也很少，却全是我的懒。我只能从圣陶的

小说里看出他心境的迁变；这个我要留在另一文中说。

（选自朱自清散文集《背影》，有删改。）

文章第⑤⑥段详写了什么内容？作者为什么要详写这两部分内容？

【答案】

第⑤段详写叶圣陶的创作过程，表达作者对他出众写作才华的赞赏和羡慕；第⑥段详写叶圣陶与朋友为“我”

饯行时的情形，表达作者对他珍视友情的感激怀念之情。

【解析】

本题考查概括文章内容和详写的住用。详写的作用是为了突出文章中心，突出人物情感。第5段，详细写

了叶圣陶的创作过程，从他创作材料的来源，作品创作的具体过程，稿子的清楚，一直到最后寄稿子的细

节。”那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢！”“往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去”“他的稿

子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字”“他在杭州不过两个月，写得真不少，教人羡慕不已”表达作

者对他出众写作，华的赞赏和美恭：第6段，“他脸上略露窘意，但仍微笑地默着”“酒己都醒，如何消

夜永！”运用神态、语言等描写手法详细描写了叶圣陶与朋友为“我”饯行时的情形，”酒喝完了，又去

乱走，他也跟着”“酒己都醒，如何消夜永！”“我们到一品香又消磨了半夜。这一回特别对不起圣陶；

他是不能少睡觉的人”表达作者对他珍视友情的感激怀念之情。详写的内容都是为突出中心服务的。

【典例6】（202。•湖南省衡阳市中考）记叙文阅读。

三个目标之后

余秋雨

很多年前，我收到美国企业家贝林写来的一封信。他邀我做他的顾问。

他是世界级的富豪，主持着一个庞大的慈善机构，专为各国残疾人提供轮椅。

他说，他出身贫苦，逐渐致富，曾为自己提出三个阶段的目标。第一阶段是“多”，即追求钱多、厂

多、房多、车多、展员多；第二阶段是“好”，即在多的菽础上淘汰选择，事事求精，物物求好，均是名

牌，或比名牌还好；第三阶段是“独”，即在好的基础上追求唯一性，不重复别人，也使别人无法模仿自

己。

他很快完成了求多、求好、求独这三个目标。本应满足了，他却深感无聊。当无聊笼罩了生命，他对

自己已经拥有的一切，就不再有一丝骄傲。

他对我说：“当我完成这一切时，还不到六十岁。家里没有人要继承我的产业，我今后的日子就失去

了目标。一度，我甚至不想活下去了。”

他继续告诉我，终于有一天，一个六岁的越南残疾女孩救了他。那天他顺手把专机上的一台轮椅推给

这个无法行走的女孩，女孩很快学会操作后，双眼闪现出一种他从未见过的光亮。贝林先生在那种光亮中，

看到了自己生命的意义。

第二个救了他的是一位津巴右韦青年。那天，这位青年背着一位残疾的中年妇女，用了两天时间穿越

沙漠来到他面前。贝林先生问：“这是你母亲吗？”

青年回答：“不是。”

“是你亲戚吗？”

“不是。”

“你认识她吗？”

“不认识。”

“那你怎么把她背来了？”

“她听说有人在这里发轮椅，就让我背她过来。”青年回答。

这个青年说，他要回到出发的地方，把这两天耽误的时间补回来，随后，他就转身大步走了。

看看他的他影，贝林先生心头一宸。这个津巴布韦青年一看就非常穷困，帮了不认识的人一个大忙，

却不要任何回报。

贝林先生说：“我居然到六十岁才明白，慈善的事，早就可以做了，我也可以早一点摆脱生聊。慈善，

是一种寻找人生意义的自我救赎。”

我为贝林先生自传的中文版定了一个非常中国化的译名一为富之道。

贝林先生与我的对话在报刊上发表之后，中国读者最感兴趣的，是他在六十岁前的三大目标。求多、

求好、求独，几乎^括了中国大多数企业家正在逐步攀缘的三大台阶。多数人还在第一台阶，少数人已经

在第一到第二台阶之间，攀上第三台阶的比较稀少。

攀缘是辛苦的，也是令人兴奋的，因为有目标，我非常欣赏贝林先生说的一句话：“我把梯子搁错了

墙，爬到墙顶才知道搁错了。"我告诉他，这句话已经具有文学价值。

我并不认为所有企业家都必须像他一样最后全然投身慈善事业，但是我希望大家经常想，施到墙顶之

后要干什么，因为我发现，很多人还没有攀到高处，在半道上就已经感到无聊。

贝林先生告诉我们，需要更换梯子搁置的方向，更换目标。

新的目标会是什么？应该多种多样，但是贝林先生和其他类似人物抬手指了一个，那就是超越个人功

利，为大善、大爱、大美留出更多的地方。

（选自天地出版社《雨夜短文》）

文章倒数第五段提到“中国读者”与“中国大多数企业家”，这运用了什么写作手法，有什么作用？

【答案】

运用了对比的手法，既衬托出贝林先生投身慈善，付出大爱的高尚，也表现出现在中国人追逐名利的社会

现实，表达了希望人们能早日悟出目标应该超越个人功利，追求大善、大爱、大美的愿望。

【解析】

本题考查对比手法及其作用。“中国读者最感兴趣的，是他在六十岁前的三大目标”“求多、求好、求独，

几乎概括了中国大多数企业家正在逐步攀缘的三大台阶”与贝林对慈善的感悟（“慈善的事，早就可以做

了”）形成对比，是对比的表现手法。其作用要从表达主旨的角度考虑，这里运用对比手法，突出了贝林

先生投身慈善的高尚，也表达了作者呼吁人们早口感悟到超越个人功利，追求大善、大爱、大美的人生目

标。

【典例7】（2020•山东省潍坊市中考）阅读下面的文章，完成下面小题。

春夜奇遇

汤素兰

为绐父亲扫墓，小林医生在清明节前一天回到了大山里的老家。父亲老林生前是乡村医生。在家里开

了一家小小的“林氏诊所”。现在父亲过世七八年了，“林氏诊所”的铜牌还挂在院门外的墙上。七八年

的风吹雨淋，钢牌上有的地方生了铜锈，有点暗淡了。

小林每打开一道门、推开一扇窗，就好像打开了记忆的闭