2025年大学《汉语言文学》专业题库- 汉语方言的社会语言学研究

2025年大学《汉语言文学》专业题库——汉语方言的社会语言学研究考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、名词解释（每题3分，共15分）1.社会方言2.语言变异3.内爆4.语言态度5.社会网络二、简答题（每题5分，共20分）1.简述社会语言学研究的核心问题。2.汉语方言通常被划分为几个大的方言区？请列举其中三个并简述其分布特点。3.影响语言变异的社会因素主要有哪些？4.简述问卷调查法在汉语方言社会语言学研究中的应用及其局限性。三、论述题（每题15分，共30分）1.结合具体汉语方言的例子（例如方言的语音、词汇方面），论述社会因素（如年龄、性别、教育程度）如何导致语言变异。2.论述语言接触对汉语方言形成与发展的影响，并分析语言态度在语言接触过程中的作用。试卷答案一、名词解释1.社会方言：指在语言使用上带有某种社会特征（如职业、阶层、年龄、性别、地域等）的言语变体。它反映了语言使用者在社会结构中的位置和群体归属。**解析思路：*定义要抓住核心要素：与“社会特征”相关联的语言“变体”，强调其反映社会结构或群体归属的功能。2.语言变异：指语言在运用中出现的与标准语或规范语不同的形式。它是普遍存在的语言现象，受到社会、地域、时代等多种因素的影响。**解析思路：*定义要包含“与标准/规范不同”的形式，“普遍存在”的性质，以及“受社会、地域、时代等因素影响”的原因。3.内爆：社会语言学概念，指在一个语言社区中，非标准变体（通常是底层或年轻一代使用的变体）的语言特征被向上层或更广泛的社会群体所接受和模仿，最终导致非标准变体本身的语言特征趋于简化和平庸化的过程。**解析思路：*定义要抓住关键：非标准变体特征被“向上层/广泛模仿”，导致非标准变体自身“特征简化/平庸化”这一结果。强调其社会语言学中的特殊机制含义。4.语言态度：指语言使用者对语言变体（包括标准语和非标准语）的评价和看法，可分为语言自豪感、语言焦虑、语言歧视等。语言态度影响语言选择和使用行为。**解析思路：*定义要包含评价和看法的核心，并提及常见的态度类型（自豪感、焦虑、歧视），以及其影响（语言选择和使用行为）。5.社会网络：指社会成员之间通过互动建立起来的社会关系连接。社会网络结构影响信息传播和语言模式的传承，是社会语言学中解释语言变异和变化的重要概念。**解析思路：*定义要抓住“社会成员互动连接”的核心，并说明其在社会语言学中的作用：影响信息传播、语言模式传承，是解释语言变异变化的工具。二、简答题1.简述社会语言学研究的核心问题。*社会语言学研究的核心问题主要围绕语言与社会的关系展开，具体包括：语言变异及其成因（社会、地域、时代等因素如何影响语言形式）；语言变化的过程和机制（语言如何随时间演变）；社会因素如何影响语言选择（人们在什么情况下选择使用哪种语言或语言变体）；语言在社会群体中的功能和不平等（如语言地位、语言歧视）；语言与身份认同的关系；语言在社会互动中的作用；以及语言政策与实践等。**解析思路：*回答需概括性强，涵盖语言与社会关系的几个主要方面：变异与成因、变化与机制、语言选择、语言与社会不平等、语言与身份、语言与社会互动、语言政策。要点需清晰，体现社会语言学关注语言在社会中的多重角色。2.汉语方言通常被划分为几个大的方言区？请列举其中三个并简述其分布特点。*汉语方言通常被划分为七大方言区：官话方言、吴语方言、粤语方言、闽语方言、客家方言、赣语方言、湘语方言。*例如：*官话方言：分布最广，主要覆盖中国北方和西南地区，以北京语音为标准音。内部有显著差异，如东北官话、西北官话、西南官话等。*吴语方言：主要分布在江苏南部、上海、浙江大部分地区。以苏州话、上海话为代表，语音保留了较多古汉语特点，是汉语中保留古音最多的方言之一。*粤语方言：主要分布在广东中西部、广西东南部、香港、澳门以及东南亚部分地区。以广州话为代表，语音系统复杂，保留了入声，是现代汉语中与普通话差异较大的方言之一。**解析思路：*首先要列出标准的七大方言区。然后选择其中三个，分别说明其主要的地理分布区域。描述时要相对准确，点出其大致范围和典型代表区域。3.影响语言变异的社会因素主要有哪些？*影响语言变异的主要社会因素包括：社会群体特征（如年龄、性别、职业、教育程度、社会阶层、民族、地域归属等）；社会互动（如社会网络结构、社会地位、权力关系等）；社会文化因素（如语言态度、语言意识形态、文化价值观念等）；社会历史变迁（如人口迁移、社会改革、全球化等）。这些因素共同作用，导致语言在不同社会语境下呈现出差异。**解析思路：*列举影响语言变异的核心社会变量类别，如个体特征（年龄、性别、教育等）、群体特征（职业、阶层等）、互动特征（网络、地位等）、文化历史特征（态度、价值观、变迁等）。覆盖面要广，并点出其“共同作用”导致变异。4.简述问卷调查法在汉语方言社会语言学研究中的应用及其局限性。*应用：问卷调查法在汉语方言社会语言学研究中被广泛用于收集大规模语言使用者的语言态度、语言选择偏好、方言认同、对标准语/方言的看法等量化数据。通过设计包含语言变异选项（如语音、词汇）的态度量表或选择题，可以调查不同社会背景（年龄、性别、教育等）人群的语言态度差异，分析社会因素与语言变异、语言选择的关系。例如，调查不同年龄段的北京市民对北京话语音中某些非标准特征的接受程度。*局限性：问卷调查法主要收集主观态度和有限的语言选择信息，难以捕捉真实的口语变异细节和复杂的语用语境。问题的设计可能存在歧义，影响回答的准确性。受访者可能出于社会期许效应而给出不真实的答案。问卷难以揭示语言行为的深层原因和细微的社会互动过程。数据解读时需要注意其反映的是态度而非行为的必然结果。**解析思路：*先说明应用场景：收集态度、偏好、认同等量化数据；具体例子（如调查态度差异）；能分析社会因素与语言关系。再分析局限性：主观性，难捕捉口语细节和语用；问卷设计问题；社会期许效应；无法揭示深层原因和互动。三、论述题1.结合具体汉语方言的例子（例如方言的语音、词汇方面），论述社会因素（如年龄、性别、教育程度）如何导致语言变异。*社会因素是导致语言变异的重要驱动力。以汉语方言为例，年龄、性别、教育程度等社会变量与语言变异之间存在密切关系。*年龄差异：不同年龄代际之间常常存在语言差异，即所谓的“代际变异”。通常表现为年轻一代更倾向于接受新的语言形式或社会流行语，而年长一代则更倾向于保留传统方言特征。例如，在许多北方方言区，年轻一代可能更常用“事儿”代替“事情”，或者在一些南方方言中，年轻人可能更倾向于使用某些新的语气词或表达方式，而老年人则保留传统的说法。这种年龄差异导致的语言变异反映了语言在社会中的传承与演变过程。*性别差异：性别也可能影响语言变异。研究表明，在某些语言中（包括汉语部分方言或特定词汇），男女在语言使用上存在差异，即“性别变异”。例如，某些词汇可能被认为是“女性化”或“男性化”的，或者男女在语气词、形容词的使用上存在不同偏好。这种性别差异可能与社会文化对性别的刻板印象和期望有关，也可能纯粹是语言内部演变的结果。*教育程度差异：教育程度是另一个显著的社会因素。通常情况下，教育程度较高的人群可能更倾向于使用规范语或标准语，其方言口音可能相对较轻，词汇使用也可能更符合主流规范。而教育程度较低的人群可能更倾向于使用本地方言的变异形式。例如，对比受过高等教育的南方城市居民和农村居民的语言，前者可能在语音上更接近标准普通话，后者则可能保留更多地方特色语音和词汇。教育程度影响语言变异，一方面可能因为教育推广了标准语，另一方面也可能因为教育背景塑造了不同的语言态度和社交圈。*总体而言，年龄、性别、教育程度等社会因素通过与个体互动，影响个体的语言选择和语言行为，从而导致了语言在社群内部的变异。这些变异是社会动态变化的镜子，反映了社会结构、文化观念等因素对语言的影响。**解析思路：*开头点明社会因素导致语言变异。分点论述年龄、性别、教育程度三个因素。每个因素都要结合汉语方言的具体例子（语音、词汇均可）进行阐述，说明这种因素如何具体地导致语言形式上的差异。最后进行总结，强调语言变异是社会动态的反映。论证需充分，例证要具体。2.论述语言接触对汉语方言形成与发展的影响，并分析语言态度在语言接触过程中的作用。*语言接触是指不同语言或方言在空间上共存、相互影响的过程。语言接触对汉语方言的形成与发展产生了深远影响。*语言接触对汉语方言形成的影响：汉语方言的形成本身就带有语言接触的印记。历史上，汉语作为强大的语言在传播过程中，与周边的少数民族语言以及外来语言（如古代的氐羌语、突厥语、蒙古语、满语，以及近代的英语、日语等）发生了持续的语言接触。这种接触导致了汉语在吸收、借鉴其他语言词汇、语音甚至语法成分的同时，也形成了内部多样的方言分支。例如，汉语方言中普遍存在的词汇借词，如吴语的“呒”<l>l<0xE5><0x93><0x87>（无）、闽语的“爱”（来自古英语），都是语言接触的直接证据。不同方言区接触的外来语言类型和程度不同，也导致了方言之间的词汇差异。此外，人口的大规模迁移（战争、移民等）加速了不同汉语方言区以及汉语与其他语言之间的接触，促进了方言的分化或融合。*语言接触对汉语方言发展的影响：在汉语方言形成之后，语言接触仍然是推动方言发展变化的重要因素。现代中国地域间的交通便捷、人口流动加速，以及全球化的影响，使得不同方言区之间的接触以及方言与普通话之间的接触更加频繁。这种接触可能导致：*词汇的相互渗透：方言吸收普通话或其他方言的新词。*语音的相互影响：长期接触可能导致语音上的相互模仿或干扰。*语言态度的改变：接触可能导致对方言或标准语态度的转变。*语言态度在语言接触过程中的作用：语言态度是语言使用者在语言接触情境下对接触语言（包括母语、方言、外来语）的评价和情感倾向。语言态度在语言接触过程中扮演着关键角色：*影响接触的深度和广度：积极的语言态度（如自豪感、认同感）会促进使用者更深入地学习和使用接触语言，加剧语言间的融合或导致方言的变异。消极的语言态度（如歧视、焦虑）则可能阻碍接触，导致语言使用者在公开场合避免使用接触语言，或在内部社群中强化本语言（方言）的边界，但也可能激发保护本语言的意识。*影响语言选择和代码转换：语言态度决定了在特定语境下使用者是选择使用母语/方言、接触语言，还是进行代码转换。例如，在特定社会群体中，如果对方言持有负面态度，可能会倾向于使用标准语，即使在方言社区内部。*影响语言变异的方向：语言态度可以引导语言变异的方向。例如，如果社会推崇标准语，那么方言在与标准语接触时，可能会朝着规范化的方向发展，吸收标准语的某些形式，同时淘汰一些被认为是“土语”的成分。*影响语言政策的制定和实施：语言态度是语言规划者制定语言政策时必须考虑的重要因素。对各种语言（包括方言）的态度会影响政策是倾向于标准化、多元化还