第2节 太阳系的组成与结构 第2课时（表格式教学设计）科学浙教版2025七年级上册

授课时间《太阳系的组成与结构》是学生从认识地球迈向探索宇宙承上启下的关键作用。它上承“认识地球”,将地球置于更广阔的宇宙背景中；下启“地球的绕日运动”,为理解昼夜交替、四季成因等天文现象奠定必要的宇宙模型基教材内容的核心在于帮助学生构建起太阳系的层级结构模型。其逻辑主线清晰：首先以太阳为中心，明确其作为恒星的主导地位(质量、绍八大行星，并引导学生通过比较它们的体积、距离、表面特征等，依据某种标准(如小行星带)划分为类地行星和巨行星两大类，初步渗透科学分类的思想；最后扩展到卫星、小行星、彗星等太阳系小天体，从而形成一个完整、有层次的本节课的教学重点是识记太阳系的主要成员及其基本特征位。而教学难点则在于学生如何建立起宏观的空间尺度观念，例离以及太阳系的浩瀚，这对七年级学生的抽象思维能力是一个挑战。因此，教学中应充分利用比例模型、模拟动画和直观的图像资料，将抽象的空本课是七年级上册第3章第2节《太阳系的组成和结构》第课也知道了太阳内部结构和太阳活动的特内学习己经探究了大阳系的组成和结构情占点。本课在了解太阳系行星自转与公转特点的基础上，通过分析各大行星的质量与体积的相对数据，引导学生用分类的思想认识八大行星及其卫星，并对各大行星的特征进行介绍。在八大行星的介绍中，借助海王星发现史，带领学生领略科学预测的力量。同时详细介绍人类对火星的探索，引导学生领会科技进步对太空星探测更深的思考。通过制作八大行星模型的探索活动，培养学生利用建构模型的科学方法学习的能力。第二部分通过探讨中国人发现的第一颗小行星、介绍哈雷彗星等，帮助学生建构小行星和陨石、彗星和流星雨的关系，并通过天文观学习科学的兴趣。中心，但学生对八大行星的具体特征还不了解，基于具体行星质量和体积数据进行析的能力和使用分类思想研究事物的能力还存在不足。在本课的学习过程中，还需要学生通过模型建构，学会抓住研究对象的本质特征，结合科学发学发现的历程，更好地形成良好的科学品质。目标科学观念：了解太阳系的构成；了解八大行星及其卫星的主要特点；了解小行星和流星的主要特点。被认识的。重难点相应现象。2课时新课导入复习回顾师：教师出示题目，学生进行回答。一、行星及其卫星1.行星和卫星的区分学生了解行星和卫星国际天文学联合会大会2006年8月24日通过了“行星”的新定义，这一定义包括以下三点：(1)必须是围绕恒星运转的天体。(2)质量必须足够大，来克服固体应力以达到流体静力平衡的形状(近于球体)。(3)必须清除轨道附近区域，公转轨道范围内不能有比它更大的天体。2.八大行星(1)概述：①八大行星(离太阳由近及远):水星、金星、地球、火星、(类地行星)木星、土星、天王星、海王星(类木行星)。②太阳系中八大行星大致都在同一平面的近似圆形轨道上，沿着同一方向绕太阳公转。八大行星的体积、质量和外观有很大的差异。除金星外，其他行星的自转方向和公转方向相同。(2)探索活动假定地球的质量和体积为1个单位，太阳系其他行星相对于地球的质量和体积的数值见表3.2-1。的区别，明确行星的三大要求是什么。学生说一说自己所了解关于八大行星的资同桌探讨：①找一找八大行星中体积和质量较大的两颗行②比一比，体积、质量与地球相近的行星是哪一颗?哪些明显特征?体积和质量最大。思考：为什么人类首先要对火星进行探水星金星水星金星地球火星木星土星天王星海王星体积17①找一找八大行星中体积和质量较大的两颗行星。木星和土星③说一说，木星有哪些明显特征?体积和质量最大(3)思考：为什么人类首先要对火星进行探索?金星：距离最近、大气压为地球92倍、布满硫酸云、常年460℃。火星：距离适当、大气密度约为地球的1%、平均温度55℃、昼夜与地球相当。可达性好、环境适应性好。是离太阳最近，体积最小的行星，比地球的卫星一月球大不了多少。水星上没有大气，布满了环形山，没有卫星。由于离太阳比较近且没有空气，水星表面昼夜温度变化很大。(5)金星：最热的行星金星的大小与地球相近，表面有非常厚的大气，主要成分是二氧化碳。金星表面很热，平均温度约460℃。我国古人把早晨出现于东方天空的金星称为“启明星”。(6)地球：我们的家园其他生物生存所需。地球是当今人类已知的星系中唯一能够孕育和支持生命的星球。(7)火星：和地球最像的行星火星的直径约为地球的一半，自转轴倾角、自转周期与地球相近，公转周期是地球的两倍。火星上的大气成分以二氧化碳为主，非常稀薄。火星表面温度变化范围约为—140℃~20℃。天问一号火星探测器2020年4月24日，中国行星探测工程被正式命名为天问系列。这个名字代表着从古到今，中国人对未知的不懈探索。天问系列的第一项任务，就是火星探测。天问一号探测器搭答”火星上是否曾经孕育过生命”这个人类关心的问题。点，并在书本做好重学生说说对火星的探索需要克服哪些困岸线的地貌特征，由此推断，很久以前火星表面可能有大量流动的液态水。火星探测器发现火星南极冰冠有部分退缩，科学家认为，这是因为大量的水被冻结在火星地表下面。火星的表面覆盖着一层氧化铁，因此，火星看上去呈橘红色，又被称为“红色行星”。(8)木星：最大的行星木星是太阳系中体积最大、质量最大、自转最快的行星。它的质量大约是太阳的千分之一，是太阳系中其他七大行星质量总和的2.5倍。木星是一个气态巨行星，主要由氢和氦组成。自伽利略木星转动。(9)土星：最“轻”的行星的行星。土星大气与木星大气一样，主要由氢和氦组成。在八大行(10)天王星：最“懒”的行星天王星的体积在太阳系八大行星中排名第三，几乎横躺着围绕太阳公转，拥有卫星。其大气的主要成分是氢气、氦气和甲烷。天王星是太阳系内大气层温度最低的行星，最低温度(11)海王星：最远的行星星”。人们观测到的天王星轨道与用牛顿理论计算出的结果有偏论，各自独立计算出这颗“新行星”的运行轨道，天文学家在预测位置观测到了这颗行星，命名为海王星。(12)实践活动学生根据所学知识制作八大行星的模型结①绘制太阳系及太阳系中八大行星示意图。②设计并制作两个实物模型，一个模型表示各行星与太阳之间的距离，另一个模型表示各行星与太阳相对体积的大小。③运用信息技术，选择合适的软件，观察水星、金星、火星、木星和土星，并描述其突出的特点。④思考：如果用直径为1cm的黏土球当做地球，其它行星应该多大?1111如果用直径为1cm的黏土球当做地球，各行星的距离为多少呢?学生了解什么事模型建构以及作用。学生学习小行星和彗星的区别。(13)模型建构模型是人们为了某种特定的目的，对认识对象(系统)所做的一种简化的概括性的描述或模拟，这种描述或模拟可以是定性的，也可以是定量的，但需要体现原有对象(系统)某些本质的特征。如细胞模型、太阳系模型、月一地模型。模型具有描述、解释和预测等功能。二、小行星和彗星1.小行星(minorplanet)是指太阳系中类似行星环绕太阳运动，但体积和质量比行星小得多的天体。太阳系中数以万计的小行星，大部分集中在火星和木星之间，形成了小行星带。小行星的运行轨道一旦发生变化，就有可能被行星俘获并发生剧烈的撞击。我国天文学家张钰哲于1928年发现的一颗小行星，被命名为“中华”,这是第一颗由中国人发现的小行星。2.彗星(comet)是指亮度和形状会随着与太阳距离的变化而变最著名的彗星：哈雷彗星哈雷彗星的公转周期：76年3.流星：太阳系中的一些固体小块闯入地球大气层时，与大气摩擦4.陨石：陨石也称“陨星”,是地球以外脱离宙流星或尘碎块飞快散落到地球或其它行星表面的未燃尽的石质、三、课堂小结四、课堂练习学生学习流星和陨石的概念。课堂小结1.太阳系中八大行星大致都在同一平面的近似圆形轨道上，沿着同一方向绕太阳公转。除金星外，其他行星的自转方向和公转方向相2.水星表面布满了环形山，没有大气，昼3.火星轨道以外的四个星球大气成分主要是氢气和氦气，木星是太阳系中体积最大、质量最大、自转最快的行星。土星是太阳系中的第4.太阳系中数以万计的小行星，大部分集中在火和水结冰组成的“大冰球”。哈雷彗星是最著名的彗星，绕日公转的6.降落到地球表面的流星体叫陨星，主要由岩石构板书设计海王星天王星海王星天王星水星金星地球火星木星土星作业设计(请老师按实际教学