空气占据空间吗 （教案）三年级上册科学教科版

第四单元第3课时教学设计课题名称空气占据空间吗？课题目标科学观念：知道空气可以占据空间；科学思维：在探究空气占据空间过程中，乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。探究实践：能对空气是否占据空间表现出探究兴趣并通过实验探究验证。态度责任：了解到所学的科学知识在日常生活中的应用。教学重难点1.知道空气可以占据空间；2.在探究空气占据空间过程中，乐于表达自己的观点，愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。3.能对空气是否占据空间表现出探究兴趣并通过实验探究验证。4.了解到所学的科学知识在日常生活中的应用。评价任务1.小组合作，通过快速倒水实验，验证空气总是占据一定的空间。2.小组合作，做空气占据空间的小实验实验一：不会湿的纸实验二：吹不大的气球材料准备锥形瓶，带漏斗的橡胶塞，烧杯，纸，水，矿泉水瓶，气球，水槽教学过程教学环节教师活动学生活动评价标准设计意图导入环节教师出示一个空瓶子，提出问题：这里面能装什么？（板书课题：空气占据空间吗）思考空气是否也占据空间积极参与课堂即可得回顾上节课学的固体、液体占据空间，引导学生进一步思考气体能否也占据空间。评价任务一师：同学们，大家看,当我们往这种瓶口较窄的锥形瓶中倒水时,借助漏斗，水很容易流进锥形瓶内。师(边说边组装材料):如果我先将漏斗穿过带孔的橡皮塞,再用橡皮塞紧紧地塞住锥形瓶口,最后往组装好的装置中快速倒水。大家猜测一下:水容易流进锥形瓶内吗?师:我听到了两种不同的声音,这些是我们的猜测,到底真正的结果会怎样,需要我们怎样来验证？在实验中我们需要注意什么呢？师出示注意事项（1使用玻璃器材要轻拿轻放，注意安全。2组装好漏斗的橡皮塞一定要紧紧地塞住锥形瓶瓶口3.水如果撒到桌面，用抹布擦干净。4.小组长负责将烧杯中的水快速倒入漏斗中，其他同学仔细观察现象）现在请大家以小组为单位开始实验师:看大家刚才观察得那么认真，一定有所发现。哪个小组先来和大家分享一下你们的发现?师:水难以流进瓶内,那是什么阻碍了水的流动,导致水流不进去?师:为什么瓶子里有空气，水就进不去了？师:空气占据空间吗?(板书:占据一定空间)师:我们都知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。它看不见、摸不着,却充满着各处。看起来空空的瓶子里也装满了空气。空气占据了瓶内一定的空间，导致水难以再流进瓶内。如果我们想让水很快流进瓶里，应该怎样做?师:到底我们的方法行不行?大家赶快动手验证一下吧。(学生小组松动橡皮塞，观察现象。)师:水流进瓶内了吗?师:为什么松动橡皮塞，水就能流进瓶内?师:同学们都很善于思考，的确是因为锥形瓶中充满了空气，阻碍了水通过漏斗流进瓶内。如果动一动瓶塞，瓶内的空气被挤压出一部分，水就可以流进去了。这证明了空气占据瓶内的空间，也就是空气能占据空间。生:容易流进去。生:不容易流进去。生:实验。生答注意事项学生实验，师巡视指导。生:水不容易流进瓶内。生:我认为可能是橡皮塞塞住瓶口的原因。生:我认为可能是因为瓶内有空气。生:应该是空气占据了空间。生:占据空间。生:把占据瓶子空间的空气放出来,给水腾出空间。生:可以松动橡皮塞,或者拔掉橡皮塞。生:流进去了。生:因为瓶子里的空气从缝隙中跑出去了，给水挪出了空间，所以水能快速流进瓶子里面了。小组合作，分工明确，团结合作，做出实验装置正确填写实验记录单秩序良好，认真猜想2.能够说出空气占据空间通过让学生猜想，发散思维。通过实验探究，让学生感受气体占据一定的空间。通过小组分工合作，提高学生团队协作能力。评价任务二实验一：师：同学们现在都知道了空气能占据空间，那你们能不能用这些实验器材设计一个空气占据空间的实验，小组内讨论设计属于你们的专属方案，讨论之前请先看一下我们的评价标准下面请开始设计实验方案，讨论好的小组成员请坐直。师：老师看到大家已经坐的非常端正了，相信大家已经准备好了，哪个小组来分享一下实验方案？师：同学们的思维敏捷，思路也很清晰。这么快就设计好了实验方案，实验之前还有什么地方要提醒大家注意呢？大家觉得他们设计的实验方案可行吗？师：实践是检验真理的唯一标准。既然大家觉得可行，那我们一起来动手做一做吧！对了，在操作之前谁来说一说实验注意事项呢？同学们的实验习惯真不错，老师也给大家准备了实验注意事项。师：实践出真知，现在开始实验吧下面小组合作开始实验，实验记录员填写实验报告单。师：老师看到多数小组的实验已经完成了，实验器材也已经归位。哪个小组想来分享你们的发现展示你们的实验报告单呢？师：同学们真有一双善于观察的眼睛同学的发现都很重要，第一次将小烧杯竖直扣放进水里时，大家发现小杯底的纸团没有湿，那为什么纸团没有湿呢？师：通过实验我们发现，杯子中的空气占据了一定的空间，导致水无法进入杯子底部。此时，空气像挡板一样隔在了水和纸之间，所以纸就没有湿。为什么在实验时，我们强调将杯子竖直压入水中，再竖直提起杯子呢？师:是是这样吗？我们再来试一试，大家要注意观察杯子倾斜以后的现象。师：谁来分享一下实验现象。师：是的，和大家猜想是一样的。这个压杯实验再次证明：空气占据空间。实验二：师:同学们，在刚才的实验中大家都能积极主动地参与、分工合作、仔细观察、认真思考。为了奖励大家，现在我们一起来做个游戏放松一下吧。大家看，这是什么?(教师出示气球。)师:是的，谁会吹气球?这么多孩子都会呀，那老师可要增加难度才行。今天我们来挑战一种不一样的吹法。老师先把气球放人饮料瓶中，再把气球口套在饮料瓶上，比一比谁能把气球吹得更大?谁想来吹一吹?师:结果怎么样,同学们?谁吹得大?师:这是为什么呢?我得请这些吹气球的孩子来谈谈吹气球时的感受。师:现在请大家思考一下，为什么套在塑料瓶内的气球很难被吹大。师:正如大家解释的这样，瓶内本身就充满了空气。当我们将气球反套在瓶口上以后，?就将空气封闭在瓶子里面了，导致里面没有足够的空间让气球变大。在不解开气球的情况下，你们能帮忙想个办法解决这个问题吗？师:英雄所见略同，我们想到一起去了。老师之前在塑料瓶上扎好了洞，但用胶带封上了洞口。现在，请大家揭开胶带，再来试一试。师:结果怎么样?师:看来，做事时我们只使用自己的力量是不够的,要开动脑筋来思考，才能把事情做得更好。通过这个游戏，我们又一次验证了结论:空气充满了各处,空气总会占据一定的空间。生答实验方案生答注意事项生汇报实验报告生：因为杯子中有空气，空气占据了空间。生：如果倾斜的话，空气就会跑出去，杯子里就有了空间，水就会进入杯中打湿纸团。小组实验生答生:气球。学生到讲台上同时吹气球,其他同学仔细观察。生:都没吹大。生答感受生:因为瓶子里充满了空气，空气占据了一定的空间，导致气球没有足够的空间变大。生:我们可以在瓶子上扎个洞，让瓶内的空气跑出来就可以了。生:吹起来了，比刚才吹得大多了。小组合作，能讨论出自己小组的实验方案2.能小组合作做好两个实验，并总结出空气占据空间通过小组合作交流，培养学生乐于倾听、分享信息的意识；培养学生按根据所学知识进行进一步探究合作学习的能力。通过尝试两个小实验，培养学生科学探究兴趣。拓展活动在日常生活中也有很多空气占据空间的例子，开动你们的小脑筋，我们看看谁想的最多。师：同学们真是善于观察，生活中还有很多空气能占据空间的例子，只要你用心观察就会发现我们身边有很多的科学奥秘，那这节课我们就探究到这里，期待下次和你们再相见！下课。生：游泳圈、充气城堡玩具、充气的玩具......学生自评：课后自行设计实验即可引导学生根据已有知识进行探索，发现身边的科学奥秘。检测评价填一填：1.空气（能/不能）占据一定的空间2.以下情景是利用空气占据空间的是（）A.水将杯子灌满B.气球城堡C.乌鸦喝水的故事检测评价任务是否达成板书设计16.空气占据空间吗空气占据空间教学反思1.本节课在学习了固体、液体都能占据一定空间的基础上进一步探究空气占据一定空间，学生有一定的学习基础，实验现象明显，容易理解和掌握。2.本节课学生通过三个实验体验和验证空气占据空间这一现象，培养了小组合作交流意识和科学探究的兴趣。16空气占据空间吗教师出示一个空瓶子，提问问题：这里面能装什么？生：可以装水、沙子、石头等；师：空瓶里面能够装水、沙子的物质，我们把空瓶里面的这部分称为空间。在我们的生活中有许多不同的空间，如抽屉的空间、桌洞里的空间等；师：老师把瓶子倒满水，现在瓶子里的空间被谁填满了？生：被水填满了。师：水占满了瓶子内的全部空间。师：刚才老师用水把瓶子填满了，下面你能用水把这个带着塞子了瓶子填满水吗？快速倒水实验，你有什么发现？师：我先将漏斗穿过带孔的橡皮塞,再用橡皮塞紧紧地塞住锥形瓶口,最后