6.1《树立法治观念》教学设计 2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

八上6.1《树立法治观念》教学设计本课时是八年级上册第二单元第六课第一课时内容。教材从阐述法律作为社会规则与行为规范的重要性切入，引出法治意识的内涵，进而强调树立法治意识对个人、社会的重要意义，最后给出树立法治意识的具体方法。通过学习引导学生从内心认可、崇尚法律，将法治意识内化为自身观念，外化为实际行动，为建设法治社会奠定基础。八年级学生在生活中对法律已有初步接触，通过新闻、校园普法等场景知晓“要守法”，能列举如闯红灯违法等案例，但多停留在不违法就没事的表层认知，对法治意识发自内心的认可、崇尚的深层内涵缺乏理解。从学情看，学生虽能区分违法与合法行为，却难以清晰理解法律作为“行为规范和评价准绳”的作用，对法治意识为何需要内化为信仰的逻辑认识不足，易将守法等同于怕处罚。同时，生活中一些违法现象易让学生产生困惑，需引导其分析背后法治素养的缺失。教学中需结合贴近生活的真实案例，帮助学生从具体场景中理解法治意识的价值，从被动守法深化为主动认同，增强法治观念。【政治认同】在日常生活和社会活动中自觉践行“法治”这一社会主义核心价值观。（参见2022版新课标P11）【法治观念】了解与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。（参见2022版新课标P7）【责任意识】具有法治意识，能够依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。（参见2022版新课标P8）教学重难点教学重点:树立法治意识的要求教学难点:树立法治意识的原因、要求教学过程主要师生活动设计意图新课讲授讲授新课导入新课播放一段短：“在不知不觉中，你可能已经违法了”导入新课《树立法治观念》。1.法律的含义（1）引导提问：大家每天过马路都会看到交通信号灯，绿灯可以走，红灯必须停，它就像法律一样规范着我们的行为。结合这个例子，大家思考一下，法律到底是什么呢？（2）学生自主阅读教材P46相关内容，同桌之间相互讨论，尝试总结法律的含义。（3）教师讲解：法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳。就像交通信号灯，它明确了人们在交通出行中的权利和义务，判断人们的行为是否符合交通规则（即是否合法）。（4）补充“法律链接”：《中华人民共和国道路交通安全法》第三十八条规定，车辆、行人应当按照交通信号通行。通过具体法律条文，让学生进一步感受法律的规范性和强制性。2.法治观念的含义（1）呈现两种行为情境：情境一：小刚看到红灯，因为害怕被交警罚款，所以不敢闯红灯。情境二：小明看到红灯，虽然周围没有交警，也没有电子监控，但他想到闯红灯可能会危害自己和他人的安全，所以自觉等待绿灯。（2）提问：对比小明和小刚的行为，大家觉得他们对法律的态度有什么不同？哪种态度才是真正的法治观念的体现？（3）学生分组讨论，派代表发言。（4）教师总结：小明的行为是对法律发自内心的认可、崇尚和服从，而小刚的行为只是被动遵守。由此可见，法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。3.为什么要树立法治观念（1）播放：如果没有法律或者大家都不认可法律，不遵守法律，社会会变成什么样？（2）学生自由发言，描述可能出现的混乱场景。（3）教师引导：从大家的描述中可以看出，没有法律的约束，社会秩序会被破坏，人们的合法权益也无法得到保障。所以，在我国，法治是促进社会进步、维护社会秩序、捍卫国家尊严、实现人民权利与自由的重要保障。（4）展示名言：一切法律之中最重要的法律既不是铭刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。——卢梭宪法的根基在于人民发自内心的拥护，宪法的伟力在于人民出自真诚的信仰。——习近平（5）提问：这两句名言告诉我们什么道理？（6）学生思考回答，教师总结：法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰，只有当法律真正铭刻在我们的内心时，尊法学法守法用法才会成为人们共同追求和自觉行为。这也是我们必须树立法治观念的重要原因。4.如何树立法治观念（1）呈现案例1：“假买真退”网购“薅羊毛”38万元获刑提问：孙某为什么会受到法律的制裁？这个案例警示我们在树立法治观念方面要做到什么？学生分析回答，教师总结：孙某无视法律规定，非法占有他人财产，最终获刑。这警示我们要敬畏和信仰法律，坚持宪法法律至上，敬畏法律规则，相信法律的力量，牢固树立法律红线不能触碰、法律底线不可逾越的观念，自觉自愿地遵守法律，把依法办事当成自己的生活习惯。（2）呈现案例2：攀枝花六名大学生出售“两卡”犯罪提问：六名大学生为什么会走上违法犯罪的道路？这对我们树立法治观念有什么启示？学生讨论回答，教师总结：六名大学生因为缺乏法律知识，不了解相关法律规定，最终触犯法律。这启示我们要积极主动地学习法律，一方面学习个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，正确理解法律；另一方面积极参与各种法治实践活动，理性分析社会生活中的法律问题，提升维护自身合法权益、参与社会生活的能力。（3）呈现案例3：高铁两名乘客堵住车门不让列车启动被行政拘留提问：两位乘客的行为错在哪里？这警示我们在树立法治观念时还需要做到什么？学生思考回答，教师总结：两位乘客的行为扰乱了公共秩序，违反了法律规定。这警示我们要树立守法光荣、违法可耻的观念，遵守规则、自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。打破学生“违法离自己很遥远”的固有认知以“交通信号灯规范出行”为切入点，将抽象的法律与具象的规则建立关联，降低理解难度，帮助学生初步感知法律的规范作用通过鲜明对比，凸显“被动守法”与“主动认同法律”的差异，让学生直观感受并理解法治观念是发自内心的认可、崇尚和服从播放“无法律约束下的社会混乱”，让学生直观理解法治是社会进步、国家尊严、人民权利的保障案例主角（网购者、大学生、高铁乘客）与学生生活场景或身份有一定关联性，能让学生产生“案例主角的错误可能发生在自己身边”的代入感，增强警示效果。板书设计课堂小结法律与我们的生活息息相关，树立正确的法治观念是每个人的必修课。希望同学们在今后的生活中，能够敬畏法律、学习法律、遵守法律，做一个知法、懂法、守法、用法的好公民，为建设法治社会贡献自己的力量。作业设计课后收集一个身边的法律案例（可以是新闻报道、生活中的真实事件等），分析案例中的行为是否合法，违反了什么法律，应承担什么法律责任，并思考从这个案例中我