2025年大学《区域国别学》专业题库- 美国大学区域学研究的发展趋势

2025年大学《区域国别学》专业题库——美国大学区域学研究的发展趋势考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、名词解释（每题5分，共20分）1.区域国别学2.冷战思维（或称冷战范式）3.后殖民研究4.地缘政治经济学二、简答题（每题10分，共40分）1.简述美国大学区域研究在冷战时期的主要特征及其形成的背景。2.全球化对传统美国区域研究范式带来了哪些主要的挑战和冲击？3.试比较美国区域研究在20世纪70、80年代与21世纪初在研究议题和方法上呈现出的显著变化。4.“回岸化”思潮对美国区域研究产生了哪些具体的影响？三、论述题（每题20分，共40分）1.论述美国大学区域研究在21世纪以来出现的跨学科化趋势及其意义。2.分析当前美国大学区域研究在发展过程中面临的主要困境与未来的发展方向。试卷答案一、名词解释1.区域国别学：作为一个跨学科领域，区域国别学研究特定国家或地区的政治、经济、社会、文化、历史、环境等各方面特征，强调知识的区域性和专门性，旨在培养能够进行跨文化理解和有效沟通的专业人才，以服务于学术研究、政府决策、国际商务、非政府组织运作等不同领域。*解析思路：此题考察对区域国别学基本概念的掌握。答案应涵盖其跨学科性质、研究内容（多维度）、核心目标（区域知识专门化、跨文化理解与沟通能力培养）以及服务面向（学术、政策、实务等）。2.冷战思维（或称冷战范式）：指在冷战时期影响美国区域研究的一种思维方式和分析框架，其特点是为应对冷战地缘政治竞争，倾向于强调国家间的对抗、意识形态的二元对立、政治和军事因素的主导作用，对非西方社会常带有刻板印象和本质化视角。*解析思路：此题考察对冷战时期区域研究特征的理解。答案需指明其时代背景（冷战），核心特征（对抗性、意识形态化、重政军），以及局限性（忽视内部多样性、非西方视角）。3.后殖民研究：一种源于后殖民理论的学术视角和方法论，旨在批判西方中心主义、帝国主义和殖民主义在塑造区域历史、文化和社会结构方面的影响。它关注权力关系、话语建构、身份认同、文化杂糅以及不平等现象，鼓励从被殖民者或边缘群体的视角重新解读区域历史与现实。*解析思路：此题考察对后殖民理论及其在区域研究应用的理解。答案应包含其理论渊源（后殖民理论），核心关切（批判西方中心、帝国影响），分析重点（权力、话语、身份、不平等），以及方法倾向（非西方视角、解构主义）。4.地缘政治经济学：将地理空间因素（如资源分布、地缘战略位置）与经济力量（如跨国资本流动、贸易模式、产业结构）相结合，分析国家或地区的国际政治经济地位、互动关系和冲突根源的跨学科视角。它强调经济活动与地理环境、政治权力之间的相互作用。*解析思路：此题考察对地缘政治经济学概念的掌握。答案需明确其跨学科性（地理+经济+政治），核心分析对象（地理因素与经济力量的互动），研究目的（解释地缘政治格局、国际关系、区域发展差异）。二、简答题1.简述美国大学区域研究在冷战时期的主要特征及其形成的背景。*答案要点：*主要特征：1)政治和军事导向性强，服务于国家战略需求；2)意识形态对抗明显，常从西方中心主义或非西方主义视角出发；3)强调整体性描述，构建统一、静态的区域形象；4)与政府机构（如兰德公司、国防部）联系紧密，获得大量经费支持；5)对特定热点区域（如苏联、中东、拉美）研究投入较多。*形成背景：1)二战结束后的冷战对抗格局，需要了解和制衡对手；2)美国全球影响力的提升及其在全球扩展利益的需求；3)国会通过法案（如《国防教育法》）强调外语和区域研究，以培养外交、情报人才；4)冷战思维主导下的学术氛围。*解析思路：此题要求回顾历史。考生需结合冷战背景，准确列出该时期美国区域研究的突出特点，并说明这些特点是如何由当时的政治、社会、经济大环境所塑造的。需要区分“特征”和“背景”。2.全球化对传统美国区域研究范式带来了哪些主要的挑战和冲击？*答案要点：*挑战与冲击：1)挑战传统区域研究的“整体性”和“静态性”，全球流动（人员、资本、信息）使区域内部和区域间联系更为复杂动态；2)冲击基于国家中心的分析框架，跨国组织、非国家行为体的重要性上升，需要新的分析单位；3)带来“全球本土化”议题，需要理解地方与全球的互动关系；4)促进区域研究与其他全球研究领域的交叉融合，如全球治理、全球文化、全球环境变化等；5)对区域研究的学科边界和知识体系提出重新审视的要求。*解析思路：此题考察对全球化影响的认知。考生需思考全球化如何改变了区域内部和区域间的互动方式、行为体构成、文化形态等，从而对原有的、偏于静态和封闭的传统区域研究范式构成挑战，推动其进行调适和变革。3.试比较美国区域研究在20世纪70、80年代与21世纪初在研究议题和方法上呈现出的显著变化。*答案要点：*议题变化：70、80年代：受后殖民运动、女权主义、环境运动等影响，开始关注阶级、性别、种族、环境等社会文化议题，对发展问题的批判性反思增强，区域内部差异性受到更多重视。21世纪初：除持续关注社会文化议题外，全球化和地缘政治新格局下的跨国问题（如恐怖主义、金融危机、传染病）、非传统安全议题、新兴市场区域研究等成为热点。*方法变化：70、80年代：定量方法受到挑战，定性方法（特别是民族志、话语分析）和批判理论方法得到推广，强调研究者反思自身立场。21世纪初：跨学科方法更加普遍，积极借鉴社会学、人类学、地理学、计算机科学等学科方法（如大数据分析、网络分析），研究手段趋向多元化、精细化。*解析思路：此题要求进行历史比较。考生需准确把握两个时间段（70/80年代和21世纪初）美国区域研究在关注点（议题）和分析工具（方法）上的主要差异。70/80年代是范式转换的关键时期（受社会思潮冲击），21世纪初则是在新背景下对这些变化的延续与发展。4.“回岸化”思潮对美国区域研究产生了哪些具体的影响？*答案要点：*具体影响：1)部分研究资源和注意力可能从全球南方区域或纯学术领域，重新聚焦于美国国内问题、邻国关系或与美国的直接互动；2)加剧了区域研究与国内政治、经济议题的捆绑，使研究更易受到国内政治议程的影响；3)可能导致对全球性、跨国性问题的研究相对被削弱或边缘化；4)引发关于区域研究的学术价值、学科自主性以及是否应过度回应“美国中心”关切等方面的讨论和反思。*解析思路：此题考察对当代思潮影响的理解。考生需阐释“回岸化”主张（将精力、资源“带回”美国本土或与美国直接相关的事务上）如何具体作用于区域研究的选题、资源分配、与政策的关系以及学术内部讨论等方面，既指出其可能带来的后果，也可能引发的争议。三、论述题1.论述美国大学区域研究在21世纪以来出现的跨学科化趋势及其意义。*答案要点：*跨学科化趋势表现：1)研究议题日益复杂，单一学科知识难以应对，区域研究主动吸纳社会学（网络、社会资本）、人类学（文化、民族）、政治学（新制度主义、理性选择）、经济学（新经济地理、行为经济学）、地理学（空间分析）、环境科学、数据科学等学科的理论与方法；2)促使区域研究与其他学科建立正式或非正式的合作机制，如设立跨学科研究中心、开设跨学科课程；3)人才培养方案中强调跨学科知识结构，鼓励学生辅修或交叉学习。*意义：1)提升了对区域复杂现实（经济、政治、社会、文化、环境相互交织）的理解深度和广度；2)增强了区域研究应对全球性挑战（如气候变化、公共卫生危机、跨国犯罪）的能力；3)拓展了区域研究的知识边界和方法工具箱，激发了新的理论创新；4)有助于打破传统学科壁垒，促进知识的整合与创造；5)提升了区域研究在更广泛的学术领域和社会中的应用价值。*解析思路：此题要求深入论述。考生需首先清晰界定“跨学科化”在区域研究中的具体表现（议题、方法、机制、人才培养），然后重点论述这一趋势带来的积极意义，可以从知识创新、现实关怀、学科发展、社会贡献等多个维度展开，并进行逻辑论证。2.分析当前美国大学区域研究在发展过程中面临的主要困境与未来的发展方向。*答案要点：*主要困境：1)经费持续紧张或增长乏力，特别是来自政府和非盈利组织的传统资助减少；2)在强调跨学科的同时，如何保持各区域研究的独特性和深度，避免“碎片化”或“工具化”；3)如何平衡“学术卓越”与“现实关怀”（服务国家需求）的关系，避免研究过度迎合政治或商业利益；4)如何有效整合日益增长的数据资源和复杂的分析方法（如大数据、人工智能）；5)如何吸引和培养既懂区域国别知识，又掌握跨学科方法，并具备批判性思维的新一代研究人才；6)在全球政治紧张（如“回岸化”）背景下，区域研究的学科地位和影响力可能受到挑战。*未来发展方向：1)加强学科内部整合与跨学科对话，形成更具协同效应的研究网络；2)积极拓展新的资助渠道，探索与产业界、基金会等的合作模式；3)更加关注全球南方区域和非传统安全、气候变化等长期性、跨国性重大议题；4)推动研究方法的创新与应用，重视数据素养和计算能