屠呦呦人物介绍中国首位诺贝尔生理学或医学奖得主屠呦呦介绍带内容教案

屠呦呦人物介绍中国首位诺贝尔生理学或医学奖得主屠呦呦介绍带内容教案一、课程标准解读分析本课的教学内容围绕屠呦呦这位中国首位诺贝尔生理学或医学奖得主展开，旨在帮助学生了解屠呦呦的生平事迹，激发学生对科学家的敬仰之情，培养学生的科学素养和人文精神。在课程标准解读方面，本课内容与以下维度密切相关：1.知识与技能维度：核心概念包括屠呦呦的生平事迹、青蒿素的发现与应用等。关键技能包括收集信息、整理归纳、分析评价等。根据《义务教育阶段科学课程标准》，学生需要了解科学家的事迹，培养学生的科学探究能力和创新精神。2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括实事求是、严谨治学、勇于探索等。具体的学生学习活动可设计为：学生分组合作，通过查阅资料、访谈等方式，了解屠呦呦的生平事迹，分析青蒿素的发现过程，培养学生的合作探究能力和创新思维。3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对科学家的敬仰之情，树立正确的人生观和价值观。通过学习屠呦呦的事迹，学生可以认识到科学家在推动社会进步、改善人类生活方面的重要作用，从而激发学生的社会责任感和使命感。二、学情分析针对本课内容，学生群体共性特征如下：1.已有的知识储备：学生对科学家的事迹有一定了解，但对屠呦呦这位具体科学家的生平事迹了解较少。2.生活经验：学生在日常生活中接触到的科学知识有限，对科学家的探索精神和创新意识认识不足。3.技能水平：学生具备一定的信息收集和整理能力，但分析评价能力有待提高。4.认知特点：学生对科学知识充满好奇，但对抽象的科学概念理解困难。5.兴趣倾向：学生对科学知识有一定兴趣，但对科学家的事迹关注不足。6.可能存在的学习困难：学生对屠呦呦的生平事迹了解有限，难以理解青蒿素的发现过程。针对以上学情，教学对策建议如下：1.重新讲授屠呦呦的生平事迹，帮助学生了解其成长背景和科研经历。2.设计青蒿素发现过程的探究活动，引导学生通过合作学习，提高分析评价能力。3.开展科学家访谈活动，让学生亲身体验科学家的工作，激发学生的科学兴趣。4.结合生活实际，引导学生思考科学知识在改善人类生活方面的作用，培养学生的社会责任感。二、教学目标1.知识目标本课旨在帮助学生构建关于屠呦呦及其科学贡献的层次化认知结构。学生将识记屠呦呦的生平事迹、青蒿素的发现历史及其医学意义，理解青蒿素在治疗疟疾中的重要作用。通过“描述”、“解释”等行为动词，学生能够概括屠呦呦的研究方法，比较其与其他科学家的贡献，并能够运用这些知识来分析现实中的医学问题。2.能力目标学生将发展多项关键能力，包括独立收集和整理信息的能力，以及通过实验探究和逻辑推理解决实际问题的能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成资料搜集与分析任务，从多个角度评估证据的可靠性，通过小组合作完成关于屠呦呦生平的调查研究报告，并在报告中综合运用多种能力展示研究成果。3.情感态度与价值观目标通过学习屠呦呦的故事，学生将培养对科学研究的敬仰之情，以及坚持不懈、勇于探索的科学精神。目标包括：通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，养成如实记录数据的习惯，将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。4.科学思维目标学生将学习如何运用科学思维解决复杂问题。目标包括：能够构建疾病传播的物理模型，并用以解释青蒿素在治疗疟疾中的机制；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对疾病预防问题提出原型解决方案。5.科学评价目标学生将学会如何评价科学研究和学习成果。目标包括：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度；能够对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于让学生深入理解屠呦呦的科研成就及其对医学的贡献。重点内容包括：屠呦呦的生平事迹、青蒿素的发现过程、青蒿素在治疗疟疾中的应用以及这一发现对全球医学研究的意义。这些内容是学生理解现代医学发展和科学家精神的核心，需要在教学中通过案例分析和讨论进行强化。2.教学难点教学的难点在于帮助学生理解青蒿素发现过程中的科学原理和实验方法。难点成因包括：青蒿素提取过程的复杂性、科学实验的抽象性以及学生对相关科学概念的理解不足。为了突破这一难点，教学中需要采用直观的实验演示、模拟实验操作和小组合作探究等方式，帮助学生逐步建立起对科学实验过程的理解。四、教学准备清单多媒体课件：包含屠呦呦生平介绍、青蒿素发现历史及相关科学知识。教具：图表展示青蒿素分子结构、实验模型演示青蒿素提取过程。实验器材：模拟实验材料，如青蒿植物样本、提取溶剂等。音频视频资料：屠呦呦科研历程纪录片、相关科学讲座。任务单：学生分组探究任务，包括资料收集、问题分析、成果展示等。评价表：用于评估学生参与度和学习成果。预习教材：学生需预习相关章节，了解屠呦呦及青蒿素的基本知识。学习用具：画笔、计算器等，用于课堂活动和实验操作。教学环境：小组座位排列方案，黑板板书设计框架，确保教学互动与信息展示。五、教学过程第一、导入环节情境创设：首先，我会播放一段关于疟疾的纪录片片段，展示疟疾对患者生活的影响，特别是对儿童健康的严重威胁。这一环节旨在唤起学生对疾病危害的认识，为后续学习青蒿素的重要性做好铺垫。认知冲突：接着，我会提出一个问题：“疟疾是一种古老的疾病，为什么在科技如此发达的今天，它仍然威胁着人类的健康？”这个问题旨在激发学生的好奇心和探究欲望，同时引发他们对现有医学知识的质疑。旧知链接：为了引导学生思考，我会简要回顾疟疾的传播途径、症状以及传统治疗方法。这些内容是学生已有的知识，也是理解新知识的基础。核心问题提出：“那么，有没有一种药物可以彻底治愈疟疾呢？如果有，它又是如何被发现的呢？”这个问题将学生的注意力引向屠呦呦和青蒿素的发现，为接下来的教学内容做好过渡。学习路线图：“今天，我们将一起走进屠呦呦的科研世界，了解青蒿素的发现过程，探究科学家的研究方法，感受科学的魅力。首先，我们将通过资料收集和小组讨论，了解屠呦呦的生平和科研背景；然后，我们将分析青蒿素的提取过程，探讨其药理作用；最后，我们将思考青蒿素的发现对全球医学研究的意义。”任务分配：“接下来，请大家按照小组进行资料收集和讨论，为我们的探究之旅做好准备。”通过这样的任务分配，学生能够明确学习目标，并积极参与到课堂活动中。通过以上导入环节，我们不仅激发了学生的学习兴趣，也为后续的教学内容做好了心理和认知上的铺垫。第二、新授环节任务一：青蒿素的发现历程目标：理解屠呦呦的生平事迹，掌握青蒿素的发现过程及其医学意义。教师活动：1.情境引入：播放关于疟疾的纪录片片段，展示疟疾对患者生活的影响。2.问题提出：“疟疾是一种古老的疾病，为什么在科技如此发达的今天，它仍然威胁着人类的健康？”3.知识回顾：简要回顾疟疾的传播途径、症状以及传统治疗方法。4.核心问题：“有没有一种药物可以彻底治愈疟疾呢？如果有，它又是如何被发现的呢？”5.学习路线图：“今天，我们将一起走进屠呦呦的科研世界，了解青蒿素的发现过程，探究科学家的研究方法，感受科学的魅力。”学生活动：1.观看纪录片：认真观看关于疟疾的纪录片片段。2.思考问题：思考疟疾对人类健康的影响，以及现有治疗方法。3.回顾知识：回顾疟疾的传播途径、症状以及传统治疗方法。4.提出疑问：对青蒿素的发现产生兴趣，提出疑问。5.了解学习路线图：了解今天的学习目标和内容。即时评价标准：1.学生能够正确回答关于疟疾的问题。2.学生能够回顾并描述疟疾的传播途径、症状以及传统治疗方法。3.学生能够提出关于青蒿素发现的问题。任务二：青蒿素的提取过程目标：了解青蒿素的提取过程，掌握提取方法及其科学原理。教师活动：1.情境引入：展示青蒿素的提取过程视频。2.问题提出：“青蒿素的提取过程是怎样的？它有哪些科学原理？”3.知识讲解：讲解青蒿素的提取过程，包括溶剂的选择、提取方法的原理等。4.实验演示：演示青蒿素的提取实验，让学生直观地了解提取过程。5.讨论引导：引导学生讨论提取过程中的注意事项和科学原理。学生活动：1.观看视频：认真观看青蒿素的提取过程视频。2.思考问题：思考青蒿素的提取过程和科学原理。3.记录笔记：记录青蒿素的提取过程和科学原理。4.观察实验：观察青蒿素的提取实验，了解实验步骤和注意事项。5.参与讨论：参与讨论，提出问题或分享自己的看法。即时评价标准：1.学生能够描述青蒿素的提取过程。2.学生能够解释青蒿素提取的科学原理。3.学生能够回答关于青蒿素提取的问题。任务三：青蒿素的药理作用目标：了解青蒿素的药理作用，掌握其在治疗疟疾中的应用。教师活动：1.情境引入：展示青蒿素在治疗疟疾中的应用案例。2.问题提出：“青蒿素是如何治疗疟疾的？它有哪些药理作用？”3.知识讲解：讲解青蒿素的药理作用，包括对疟原虫的作用机制等。4.案例分析：分析青蒿素在治疗疟疾中的应用案例，让学生了解其效果。5.讨论引导：引导学生讨论青蒿素在治疗疟疾中的应用和意义。学生活动：1.观看案例：认真观看青蒿素在治疗疟疾中的应用案例。2.思考问题：思考青蒿素在治疗疟疾中的应用和药理作用。3.记录笔记：记录青蒿素的药理作用和应用案例。4.参与讨论：参与讨论，提出问题或分享自己的看法。5.总结归纳：总结青蒿素在治疗疟疾中的应用和药理作用。即时评价标准：1.学生能够描述青蒿素在治疗疟疾中的应用。2.学生能够解释青蒿素的药理作用。3.学生能够回答关于青蒿素在治疗疟疾中的应用的问题。任务四：青蒿素的全球影响目标：了解青蒿素在全球医学研究中的意义，认识其在人类健康史上的贡献。教师活动：1.情境引入：展示青蒿素在全球医学研究中的影响。2.问题提出：“青蒿素在全球医学研究中有哪些意义？它在人类健康史上有什么贡献？”3.知识讲解：讲解青蒿素在全球医学研究中的意义，包括对疟疾防治的贡献等。4.案例分析：分析青蒿素在全球医学研究中的应用案例，让学生了解其影响。5.讨论引导：引导学生讨论青蒿素在全球医学研究中的意义和贡献。学生活动：1.观看影响：认真观看青蒿素在全球医学研究中的影响。2.思考问题：思考青蒿素在全球医学研究中的意义和贡献。3.记录笔记：记录青蒿素在全球医学研究中的意义和应用案例。4.参与讨论：参与讨论，提出问题或分享自己的看法。5.总结归纳：总结青蒿素在全球医学研究中的意义和贡献。即时评价标准：1.学生能够描述青蒿素在全球医学研究中的意义。2.学生能够解释青蒿素在人类健康史上的贡献。3.学生能够回答关于青蒿素在全球医学研究中的意义的问题。任务五：青蒿素的未来展望目标：展望青蒿素未来的研究方向，激发学生对科学研究的兴趣。教师活动：1.情境引入：展示青蒿素未来的研究方向。2.问题提出：“青蒿素未来的研究方向有哪些？你对青蒿素的研究有什么想法？”3.知识讲解：讲解青蒿素未来的研究方向，包括药物研发、新用途探索等。4.讨论引导：引导学生讨论青蒿素未来的研究方向和意义。学生活动：1.观看展望：认真观看青蒿素未来的研究方向。2.思考问题：思考青蒿素未来的研究方向和意义。3.记录笔记：记录青蒿素未来的研究方向和意义。4.参与讨论：参与讨论，提出问题或分享自己的看法。5.总结归纳：总结青蒿素未来的研究方向和意义。即时评价标准：1.学生能够描述青蒿素未来的研究方向。2.学生能够表达自己对青蒿素研究的想法。3.学生能够回答关于青蒿素未来研究方向的问题。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：针对本节课的核心概念，设计一系列直接模仿例题的练习，确保学生能够掌握最基本的知识点。教师活动：1.展示例题：呈现典型例题，讲解解题思路和步骤。2.学生练习：学生独立完成练习，教师巡视指导。3.个别辅导：对练习中遇到困难的学生进行个别辅导。4.答案反馈：展示答案，讲解正确答案的解题思路。学生活动：1.独立练习：认真阅读例题，独立完成练习。2.自我检查：完成练习后，自我检查答案的正确性。3.提问反馈：对不理解的地方提出问题，寻求帮助。4.反思总结：总结解题思路，回顾学习方法。即时评价标准：1.学生能够独立完成基础练习，正确率达到90%以上。2.学生能够解释解题思路，说明解题步骤。3.学生能够根据反馈纠正错误，改进学习方法。综合应用层练习设计：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务。教师活动：1.情境引入：创设真实情境，激发学生的学习兴趣。2.问题提出：提出需要综合运用多个知识点的任务。3.指导方法：指导学生如何运用所学知识解决问题。4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决问题。5.成果展示：展示学生的成果，进行评价和反馈。学生活动：1.情境分析：分析情境，确定需要解决的问题。2.知识运用：运用所学知识解决问题。3.小组合作：与小组合作，共同解决问题。4.成果展示：展示小组的成果，进行交流和评价。即时评价标准：1.学生能够综合运用多个知识点解决问题。2.学生能够清晰地表达解题思路和步骤。3.学生能够与小组合作，共同完成任务。拓展挑战层练习设计：设计开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。教师活动：1.问题提出：提出开放性或探究性问题。2.引导思考：引导学生进行深度思考和创新应用。3.展示成果：展示学生的创新成果，进行评价和反馈。学生活动：1.深度思考：对问题进行深度思考，提出创新性解决方案。2.创新应用：将所学知识进行创新应用。3.成果展示：展示创新成果，进行交流和评价。即时评价标准：1.学生能够提出开放性或探究性问题。2.学生能够进行深度思考和创新应用。3.学生能够清晰地表达创新思路和成果。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：1.自主梳理：通过思维导图、概念图或"一句话收获"等形式梳理知识逻辑与概念联系。2.知识回顾：回顾本节课的核心概念和知识点。3.首尾呼应：将小结内容与导入环节的核心问题进行呼应。教师活动：1.引导梳理：引导学生梳理知识体系，构建知识网络。2.总结提炼：总结本节课的核心概念和知识点。3.评价反馈：对学生的梳理进行评价和反馈。评价标准：1.学生能够呈现结构化的知识网络图。2.学生能够清晰表达核心思想与学习方法。方法提炼与元认知培养学生活动：1.方法总结：总结本节课解决问题的科学思维方法。2.反思思考：反思自己在解决问题过程中的思维过程。3.欣赏他人：欣赏他人的思路和方法。教师活动：1.引导总结：引导学生总结解决问题的科学思维方法。2.反思提问：提出反思性问题，培养学生的元认知能力。3.评价反馈：对学生的总结和反思进行评价和反馈。评价标准：1.学生能够总结解决问题的科学思维方法。2.学生能够反思自己的思维过程。3.学生能够欣赏他人的思路和方法。悬念设置与作业布置学生活动：1.悬念设置：对下节课内容进行悬念设置。2.探究问题：提出开放性探究问题。3.作业选择：选择适合自己的作业进行完成。教师活动：1.悬念设置：设置悬念，激发学生的学习兴趣。2.探究问题：提出开放性探究问题，引导学生进行深度思考。3.作业布置：布置巩固基础的"必做"和满足个性化发展的"选做"作业。评价标准：1.学生能够对下节课内容进行悬念设置。2.学生能够提出开放性探究问题。3.学生能够选择适合自己的作业进行完成。六、作业设计基础性作业作业内容：1.核心概念理解：解释青蒿素的化学结构及其在疟疾治疗中的作用机制。2.基础技能训练：根据屠呦呦的生平事迹，撰写一篇简短的传记，要求包括重要事件和贡献。3.变式练习：分析以下案例，讨论青蒿素发现过程中的科学方法和伦理考量。作业要求：1.精准聚焦：作业内容直接对应本节课的核心知识点。2.指令明确：题目指令清晰无歧义，答案具有唯一性。3.作业量控制：作业量控制在1520分钟内可独立完成。4.全批全改：教师需进行全批全改，重点反馈准确性。拓展性作业作业内容：1.生活情境应用：设计一个宣传海报，介绍青蒿素在疟疾防治中的重要性。2.知识整合任务：制作一份关于屠呦呦及其科学成就的PPT，要求包含生平、科研贡献和生活影响。3.开放性驱动任务：撰写一篇短文，探讨未来医学研究在治疗疟疾方面的潜在方向。作业要求：1.贴近生活：作业内容与学生生活经验相关。2.开放性任务：作业需要整合多个知识点。3.评价量规：使用简明的评价量规进行等级评价，包括知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等。探究性/创造性作业作业内容：1.开放挑战：设计一个实验方案，模拟青蒿素的提取过程，并记录实验数据。2.过程记录：记录一次小组讨论，讨论如何将青蒿素的研究成果应用于其他疾病的治疗。3.创新表达：创作一个剧本，讲述屠呦呦发现青蒿素的故事，并加入自己的创意元素。作业要求：1.无标准答案：作业应鼓励多元解决方案和个性化表达。2.过程与方法：要求学生记录探究过程，如资料来源比对或设计修改说明。3.多元素形式：支持采用微视频、海报、剧本等多元素形式。七、本节知识清单及拓展1.屠呦呦生平事迹：了解屠呦呦的生平，包括其成长背景、科研经历和主要贡献，以及她获得诺贝尔奖的原因。2.青蒿素的发现过程：探究青蒿素的发现过程，包括实验方法、实验结果和科学意义。3.青蒿素的药理作用：理解青蒿素在治疗疟疾中的药理作用，包括其作用机制和对疟原虫的影响。4.疟疾的历史与现状：了解疟疾的历史、传播途径、症状和治疗方法，以及全球范围内疟疾的现状。5.科学家的科研方法：分析屠呦呦等科学家在科研过程中采用的方法，如实验设计、数据分析等。6.科学发现对人类的影响：探讨青蒿素的发现对人类健康、医学发展和社会进步的影响。7.科学精神的内涵：理解科学精神的内涵，如严谨求实、勇于创新、坚持不懈等。8.科学思维方法的应用：分析在青蒿素发现过程中应用的科学思维方法，如假设、实验、验证等。9.科学传播的意义：探讨科学传播对普及科学知识、提高公众科学素养的意义。10.跨学科研究的重要性：理解跨学科研究在推动科学发展中的作用，如青蒿素研究涉及生物学、化学、医学等多个学科。11.科学伦理问题：探讨在科学研究中可能遇到的伦理问题，如实验动物的权益、数据的真实性