小班绘本教案我好害怕（2025-2026学年）

小班绘本教案我好害怕（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对小班幼儿编写，旨在通过绘本《我好害怕》帮助幼儿认识和表达自己的情绪，培养他们的自信心和勇气。本课内容符合《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿社会性发展、情感态度与价值观等方面的要求，与课程标准中关于幼儿情绪管理、人际交往等方面的目标相契合。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着培养幼儿情感认知和情绪调节能力的重要角色，与前后的知识关联紧密，如与《快乐的小熊》、《勇敢的小鸟》等绘本相呼应，共同构建幼儿的情感世界。二、学情分析小班幼儿正处于情感发展的关键时期，他们开始意识到自己的情绪，并试图表达出来。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们往往无法准确理解和表达自己的情绪，容易产生焦虑和恐惧。本节课针对小班幼儿的认知特点，通过绘本故事的形式，引导幼儿认识“害怕”这种情绪，并学会如何应对。同时，本节课也关注幼儿的兴趣倾向，通过生动的画面和有趣的角色，激发幼儿的学习兴趣。在教学中，教师应关注幼儿可能存在的学习困难，如对绘本内容的理解、情绪表达等方面的困惑，及时给予指导和帮助。三、教学目标与策略本节课的教学目标主要包括：1.使幼儿认识“害怕”这种情绪，并学会表达；2.培养幼儿的自信心和勇气，提高应对困难的能力；3.增强幼儿的人际交往能力，学会与同伴分享自己的感受。为实现这些目标，教师将采用以下教学策略：1.以绘本故事为主线，引导幼儿认识“害怕”这种情绪；2.通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助幼儿学会表达自己的情绪；3.结合生活实际，引导幼儿学会应对困难，培养自信心和勇气。通过这些策略，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。二、教学目标1.知识的目标说出绘本《我好害怕》中描述的几种常见恐惧情境。列举至少两种应对恐惧情绪的有效方法。解释绘本中角色如何克服恐惧，并从中得到成长。2.能力的目标设计一个简单的情绪表达卡片，用于表达自己的恐惧情绪。评价同伴的情绪表达卡片，提供建设性反馈。操作通过角色扮演，模拟绘本中的情景，练习应对恐惧的策略。3.情感态度与价值观的目标认同绘本中角色的勇气和自信。欣赏他人面对恐惧时的积极态度。树立在面对困难时保持乐观和勇气的价值观。4.科学思维的目标分析绘本中角色恐惧的原因和解决方法。比较不同角色应对恐惧的不同策略。推断绘本中的情绪调节方法在现实生活中的应用可能性。5.科学评价的目标评价自己在角色扮演中的情绪表达和应对策略。反思在绘本学习过程中的收获和不足。规划如何将绘本中学到的情绪调节方法应用到日常生活中。三、教学重难点重点：绘本《我好害怕》中情绪表达和应对策略的理解与掌握。难点：幼儿将绘本中学到的情绪调节方法应用于实际生活中的能力培养，特别是针对自身恐惧情绪的有效应对策略的识别和运用。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备绘本《我好害怕》的多媒体课件，设计相关的情绪表达卡片和角色扮演剧本。同时，准备一些辅助教具，如情绪表情卡片、小动物模型等，以帮助幼儿直观理解情绪。此外，还需要准备评价表和任务单，以便对幼儿的学习情况进行记录和反馈。在教学环境方面，将座位安排成小组讨论模式，并提前在黑板上绘制情绪表达的框架图，为幼儿提供清晰的视觉引导。五、教学过程导入（5分钟）教师引导：“小朋友们，你们有没有遇到过害怕的事情呢？比如，晚上一个人睡觉会害怕，或者看到黑暗的地方也会害怕。今天，我们要一起来听一个故事，看看故事里的主人公是怎么克服害怕的。”学生活动：幼儿分享自己的害怕经历，教师引导幼儿关注害怕的情绪。新授（30分钟）任务一：绘本阅读，感知害怕1.活动方案：教师通过多媒体课件展示绘本《我好害怕》的封面和故事情节，引导幼儿初步感知故事内容。2.教师引导：提问：“你们觉得故事里的主人公为什么会害怕？你们有没有类似的经历？”3.学生活动：幼儿分享自己的感受和经历，教师总结害怕的常见原因。任务二：情绪表达，识别害怕1.活动方案：教师展示不同情绪的表情卡片，引导幼儿识别害怕的表情。2.教师引导：提问：“你们知道哪些表情是表示害怕的吗？”3.学生活动：幼儿根据图片说出害怕的表情，教师进行讲解。任务三：情景模拟，体验害怕1.活动方案：教师创设一个情景，让幼儿扮演故事中的角色，体验害怕的情绪。2.教师引导：提问：“当你感到害怕的时候，你会怎么做？”3.学生活动：幼儿分享自己的应对方法，教师进行点评。任务四：故事分享，学习应对1.活动方案：教师引导幼儿分享故事中主人公如何克服害怕的方法。2.教师引导：提问：“故事里的主人公是怎么克服害怕的？我们可以从中学到什么？”3.学生活动：幼儿分享自己的理解和体会，教师总结应对害怕的方法。任务五：自我反思，制定应对策略1.活动方案：教师引导幼儿进行自我反思，制定自己的应对害怕的策略。2.教师引导：提问：“如果你感到害怕，你会怎么做？”3.学生活动：幼儿分享自己的应对策略，教师进行点评和指导。巩固（10分钟）教师引导：“小朋友们，今天我们学习了怎么面对害怕的情绪，你们都学会了吗？现在我们来做一个练习，看看你们能不能运用学到的知识。”学生活动：幼儿分组进行练习，运用学到的知识应对模拟的害怕情境。小结（5分钟）教师总结：“今天我们学习了面对害怕的情绪，我们要学会勇敢，不怕困难。希望你们在生活中能够运用学到的知识，成为一个勇敢的孩子。”当堂检测（5分钟）教师引导：“小朋友们，今天我们学到了很多知识，现在我来问几个问题，看看你们记住了多少。”学生活动：幼儿回答教师提出的问题，教师进行评价。六、作业设计1.基础性作业作业内容：阅读绘本《我好害怕》，绘制一张关于自己克服害怕情绪的图画，并附上简短的文字说明。完成形式：图画作业，要求色彩鲜明，构图合理，文字表达清晰。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：通过绘画和文字表达，巩固对绘本内容的理解和记忆，提高幼儿的想象力和创造力。2.拓展性作业作业内容：收集家庭或社区中存在的害怕情绪的例子，并分析这些情绪产生的原因和应对方法。完成形式：研究报告，包括案例描述、原因分析、应对策略等。提交时限：一周内。预期能力培养目标：培养幼儿的社会观察力、分析问题和解决问题的能力，以及撰写研究报告的能力。3.探究性/创造性作业作业内容：设计一个角色扮演游戏，让家庭成员或朋友参与，模拟绘本中的情境，练习应对害怕情绪的方法。完成形式：角色扮演游戏设计，包括角色设定、情节设计、游戏规则等。提交时限：两周内。预期能力培养目标：培养幼儿的团队合作能力、创新思维和情境模拟能力，同时提升幼儿的情感表达和社会交往能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。幼儿能够识别和表达害怕情绪，并学会了应对害怕的方法。但在个别幼儿的情感表达上，还需进一步引导和鼓励，使其更加自信地表达自己的感受。2.教学环节效果与生成性问题在绘本阅读环节，幼儿的参与度较高，能够积极分享自己的感受。但在情景模拟环节，部分幼儿表现出紧张和害怕，这说明在后续教学中需要更加关注幼儿的情绪体验，提供更多的安全感和支持。3.教学得失与改进思路本次教学在资源运用方面做得较好，多媒体课件和教具的使用激发了幼儿的学习兴趣。但在活动设计上，可以进一步丰富活动形式，如加入音乐、舞蹈等元素，以增强幼儿的参与度和体验感。此外，针对不同幼儿的情感需求，设计更具个性化的教学策略，以促进每个幼儿的全面发展。八、本节知识清单及拓展1.绘本内容概述：《我好害怕》绘本通过主人公的经历，向幼儿展示了面对害怕情绪的方法和策略。2.害怕情绪的认识：幼儿能够识别和理解害怕情绪，并了解害怕情绪的常见原因。3.情绪表达的重要性：学会表达自己的情绪对于幼儿的情感发展至关重要。4.应对害怕的方法：绘本中介绍了深呼吸、寻求帮助、转移注意力等方法来应对害怕情绪。5.自信心与勇气的关系：自信心是克服害怕情绪的关键，幼儿需要培养勇气来面对生活中的挑战。6.社会支持的重要性：家人和朋友的陪伴和支持可以帮助幼儿克服害怕情绪。7.情绪调节的策略：幼儿需要学习多种情绪调节策略，以适应不同的情境。8.情绪表达的方式：幼儿可以通过绘画、写作、表演等方式来表达自己的情绪。9.情绪管理的技巧：幼儿需要学会在情绪激动时保持冷静，并找到合适的方式来处理情绪。10.情感教育的意义：情感教育对于幼儿的全面发展具有重要意义，有助于培养他们的同理心和社交技能。11.家庭在情感教育中的作用：家庭是幼儿情感教育的重要场所，家长应积极参与和支持幼儿的情感发展。12.学校与社区的情感教育合作：学校与社区应共同努力，为幼儿提供丰富的情感教育资源。13.情绪智力的发展：幼儿的情绪智力发展对其未来的社交和职业成功至关重要。14.情绪调节的长期影响：有效的情绪调节能力有助于幼儿建立积极的生活态度和应对未来的挑战。15.情绪教育的方法论：教师应采用多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，以促进幼儿的情感学习。16.情绪教育的评估：教师和家长应定期评估幼儿的情绪发展，以了解其进步和需要改进的方面