高一政治《中国共产党执政历史和人民的选择》新人教版必修教案

高一政治《中国共产党执政历史和人民的选择》新人教版必修教案一、课程标准解读分析本课程《中国共产党执政历史和人民的选择》属于高一政治必修课程，其课程标准要求学生了解中国共产党的发展历程，理解其执政理念，并从中汲取思想养分。在知识与技能维度，本课的核心概念包括中国共产党的性质、宗旨、历史使命等，关键技能则涉及对历史事件的解读与分析能力。这些知识与技能的认知水平分为“了解”、“理解”、“应用”和“综合”四个层次，教师应通过思维导图构建知识网络，帮助学生建立系统的认知结构。过程与方法维度上，课程标准倡导的学科思想方法包括历史唯物主义、辩证唯物主义等，教师应将这些方法转化为具体的学生学习活动，如组织学生进行历史事件的讨论、分析，引导学生运用历史唯物主义观点看待问题。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生热爱祖国、拥护中国共产党的领导，树立正确的世界观、人生观和价值观。教师应深入挖掘知识背后的育人价值，通过教学活动让学生在实践中感悟和内化这些价值观。学业质量要求方面，本课要求学生在掌握基础知识的同时，能够运用所学知识分析现实问题，形成正确的政治观点。教学底线标准是让学生了解中国共产党的发展历程和执政理念，高阶目标是培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。二、学情分析高一学生对中国共产党有一定了解，但对其执政历史和人民选择的认识较为浅显。学生在历史知识储备方面存在差异，部分学生可能对历史事件的时间、地点、人物等记忆不准确。此外，学生在分析问题、运用历史唯物主义观点看待问题时存在一定困难。针对学生认知特点，教师应从以下几个方面进行学情分析：1.学生已有的知识储备：通过前置性测试了解学生对中国共产党历史的了解程度，评估其对历史事件的时间、地点、人物等知识的掌握情况。2.生活经验：了解学生在日常生活中对中国共产党的认识，以及他们对国家政治、社会现象的关注程度。3.技能水平：通过课堂观察和作业分析，了解学生在历史事件解读与分析、运用历史唯物主义观点看待问题等方面的能力。4.认知特点：分析学生在学习过程中可能存在的认知障碍，如对历史事件的记忆模糊、分析问题的片面性等。5.兴趣倾向：了解学生对政治课程的学习兴趣，以及他们对中国共产党执政历史的关注程度。6.学习困难：针对学生在学习过程中可能遇到的困难，如时间线混乱、分析问题能力不足等，提出相应的教学对策。二、教学目标知识的目标本课程旨在帮助学生构建关于中国共产党执政历史和人民选择的层次清晰的知识结构。学生将通过学习，识记并理解核心概念，如中国共产党的性质、宗旨、历史使命等，并能够描述其发展历程中的重要事件和人物。目标包括：识别并解释关键历史事件，描述中国共产党在不同历史时期的执政理念，以及分析其与人民选择之间的关系。学生将能够通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，将知识内化并形成网络，如比较不同历史时期党的政策变化，归纳其执政规律，并综合运用知识解决新情境中的问题。能力的目标能力目标聚焦于学生在实践中运用知识解决问题的能力。学生将学习如何独立并规范地完成历史事件的分析，如能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。目标包括：通过小组合作完成关于特定历史时期的调查研究报告，能够独立并规范地完成历史事件的分析，以及运用批判性思维评估历史资料的真实性和有效性。这些目标将与特定的教学活动或任务绑定，如模拟历史辩论、设计历史事件的时间线等，确保学生在实践中提升能力。情感态度与价值观的目标情感态度与价值观目标旨在培养学生对中国共产党的认同感和对国家发展的责任感。学生将通过学习，体会中国共产党为人民服务的宗旨，培养严谨求实、合作分享的品质。目标包括：通过了解中国共产党的历史，体会其奋斗精神和为民情怀，以及在实验过程中养成如实记录数据的习惯。学生将能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，如将环保知识应用于实践。科学思维的目标科学思维目标强调培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。学生将学习如何识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演。目标包括：构建关于特定历史时期的社会经济模型的物理模型，并用以解释相关现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对社会问题提出原型解决方案。科学评价的目标科学评价目标旨在培养学生对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价的能力。学生将学习如何运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并学会对学习效率进行复盘并提出改进点。目标包括：能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，运用评价量规对同伴的作业进行评价，以及能够对自己的学习过程进行反思，提出改进策略。三、教学重点、难点教学重点本课程的教学重点在于帮助学生深入理解中国共产党执政的历史背景、发展历程和执政理念，以及这些理念如何转化为人民的实际选择。重点包括：理解中国共产党在不同历史时期的执政策略和取得的成就，分析其执政理念与中国特色社会主义的关系，以及如何将这些历史经验与现实政治生活相结合。教学活动将围绕“描述”、“解释”、“分析”等行为动词展开，确保学生能够将知识转化为能力，如通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际情境中应用所学知识。教学难点教学的难点在于引导学生理解抽象的政治概念和复杂的历史事件，并能够将这些概念与事件联系起来。难点包括：理解中国共产党执政过程中的人民主体地位和民主集中制的内涵，以及如何分析历史事件中的政治逻辑。难点成因在于学生对政治理论的理解可能存在偏差，对历史事件的解读可能过于简单化。为了突破这些难点，将采用直观化的教学资源、小组讨论和案例研究等方法，帮助学生建立对复杂政治现象的全面认识，并通过互动式学习，激发学生的思考和分析能力。四、教学准备清单多媒体课件：准备关于中国共产党执政历史和人民选择的PPT，包含关键历史事件、人物和概念。教具：图表、时间线模型，用于展示中国共产党的发展历程。音频视频资料：精选相关历史纪录片和讲话视频，增强学生的感性认识。任务单：设计小组讨论和案例分析的任务单，引导学生深入思考。评价表：准备学生表现评价表，用于课堂参与和作业完成情况的记录。学生预习：要求学生预习教材相关章节，了解基本概念。学习用具：准备画笔、便签纸等，用于课堂笔记和思维导图制作。教学环境：设计小组座位排列方案，确保课堂互动；准备黑板板书设计框架，清晰展示教学重点。五、教学过程第一、导入环节创设情境：历史与现实交织的对话教师播放一段简短的视频，内容为中国共产党领导人民进行革命斗争的历史片段，随后切换至现代中国城市建设的繁华景象。提问：同学们，刚刚视频中展示的是中国从过去到现在的变化，你们能感受到这种变化背后的力量是什么吗？引发认知冲突：挑战学生的前概念教师提出问题：“为什么说中国共产党是人民的选择？为什么中国的快速发展离不开党的领导？”引导学生思考，这些问题的答案可能与他们的日常认知存在差异，从而引发认知冲突。设置挑战性任务：小组讨论将学生分成小组，要求他们针对“中国共产党执政历史和人民的选择”这一主题进行讨论，并尝试提出自己的见解。任务提示：讨论中国共产党在不同历史时期如何回应人民的期望，以及这些选择对现代中国的影响。展示真实生活问题：引发价值争议展示一组关于中国当前社会问题的图片或视频，如环境污染、教育资源分配不均等。提问：这些问题背后有哪些深层次的原因？中国共产党是如何应对这些挑战的？明确学习路线图：构建知识网络教师总结：“今天，我们将一起探索中国共产党的执政历史和人民的选择。我们将从理解党的性质和宗旨开始，分析其在不同历史时期的重要决策，并探讨这些决策如何影响我们的现实生活。”路线图：通过学习，我们将建立起关于中国共产党执政历史和人民选择的全面认识，并能够运用所学知识分析现实问题。链接旧知：为新知铺路教师强调：“在开始学习之前，我们需要回顾一些基础知识，比如什么是社会主义，什么是民主集中制等。”旧知回顾：通过简短的复习，确保学生具备学习新知识所需的必要前提。结语教师总结：“今天的学习之旅，我们将一起揭开中国共产党执政历史和人民选择的神秘面纱。相信通过我们的努力，你们将对这个问题有更深刻的理解。”鼓励：希望大家积极参与，共同探索这个激动人心的主题。第二、新授环节任务一：中国共产党执政历史的初步认识教师活动简要回顾中国共产党的发展历程，引导学生思考党的执政理念与人民选择的关系。展示一系列历史图片和视频，让学生直观感受中国共产党在不同历史时期的执政成果。提出问题：“中国共产党是如何从一个小党发展成为执政党的？它的执政理念是什么？”引导学生思考，并提出自己的观点。学生活动观看历史图片和视频，注意观察图片和视频中的细节。思考教师提出的问题，并尝试用自己的语言进行回答。与同学讨论，分享自己的观点和看法。即时评价标准学生能够描述中国共产党的发展历程。学生能够解释中国共产党的执政理念。学生能够表达自己对中国共产党执政历史的看法。任务二：中国共产党的人民路线教师活动引入“人民路线”的概念，解释其含义和重要性。通过案例分析，展示中国共产党如何践行人民路线。提出问题：“中国共产党的人民路线是如何体现的？它对人民生活产生了哪些影响？”学生活动阅读案例材料，理解案例中中国共产党的人民路线。与同学讨论，分析案例中中国共产党如何践行人民路线。思考教师提出的问题，并尝试用自己的语言进行回答。即时评价标准学生能够解释“人民路线”的概念。学生能够分析案例中中国共产党如何践行人民路线。学生能够表达自己对中国共产党人民路线的看法。任务三：中国共产党的领导地位教师活动引入“领导地位”的概念，解释其含义和重要性。通过讨论，让学生思考中国共产党如何维护其领导地位。提出问题：“中国共产党是如何维护其领导地位的？这对于中国的发展有何意义？”学生活动与同学讨论，思考中国共产党如何维护其领导地位。思考教师提出的问题，并尝试用自己的语言进行回答。即时评价标准学生能够解释“领导地位”的概念。学生能够分析中国共产党如何维护其领导地位。学生能够表达自己对中国共产党领导地位的看法。任务四：中国共产党的执政成就教师活动引入“执政成就”的概念，解释其含义和重要性。通过展示数据和图表，让学生了解中国共产党执政取得的成就。提出问题：“中国共产党执政取得了哪些成就？这些成就对人民生活有何影响？”学生活动观看数据和图表，注意分析其中的关键信息。思考教师提出的问题，并尝试用自己的语言进行回答。与同学讨论，分享自己对中国共产党执政成就的看法。即时评价标准学生能够描述中国共产党执政取得的成就。学生能够分析这些成就对人民生活的影响。学生能够表达自己对中国共产党执政成就的看法。任务五：中国共产党与中国特色社会主义教师活动引入“中国特色社会主义”的概念，解释其含义和重要性。通过讨论，让学生思考中国共产党与中国特色社会主义的关系。提出问题：“中国共产党与中国特色社会主义有何关系？中国特色社会主义对中国的未来发展有何意义？”学生活动与同学讨论，思考中国共产党与中国特色社会主义的关系。思考教师提出的问题，并尝试用自己的语言进行回答。即时评价标准学生能够解释“中国特色社会主义”的概念。学生能够分析中国共产党与中国特色社会主义的关系。学生能够表达自己对中国特色社会主义的看法。第三、巩固训练基础巩固层练习内容：选择中国共产党执政历史和人民选择中的基础知识，如党的成立时间、重要会议、主要领导人等。练习形式：填空题、选择题、判断题。教师活动：讲解练习题，确保学生理解题意，指导学生如何答题。学生活动：认真阅读题目，思考并作答，检查自己的答案。即时反馈：学生作答后，教师进行讲解，纠正错误，强调正确答案。综合应用层练习内容：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题，如分析中国共产党在不同历史时期的执政策略。练习形式：案例分析、辩论赛。教师活动：提供案例材料，引导学生分析问题，组织辩论赛，评价学生的表现。学生活动：阅读案例材料，分析问题，参与辩论赛，提出自己的观点。即时反馈：教师对学生的表现进行评价，指出优点和不足，提供改进建议。拓展挑战层练习内容：设计开放性或探究性问题，如探讨中国共产党执政的未来发展方向。练习形式：研究性学习、小组合作。教师活动：提供研究性学习的主题，指导学生分组合作，评价学生的研究成果。学生活动：选择研究主题，分组合作，进行研究，撰写研究报告。即时反馈：教师对学生的研究成果进行评价，鼓励学生的创新思维，提供改进建议。变式训练练习内容：改变问题的非本质特征，保留其核心结构和解题思路。练习形式：变式练习题。教师活动：设计变式练习题，讲解解题思路，引导学生进行变式练习。学生活动：完成变式练习题，尝试运用不同的方法解决问题。即时反馈：教师对学生的变式练习进行评价，指出学生的思维定势或理解误区，提供改进建议。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：通过思维导图、概念图或“一句话收获”等形式，梳理知识逻辑与概念联系。教师活动：指导学生构建知识体系，强调知识之间的联系，形成结构化的知识网络。方法提炼与元认知培养学生活动：回顾解决问题的过程中运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。教师活动：总结“学了什么”，回顾解决问题过程中运用的科学思维方法，培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置学生活动：提出开放性探究问题，进行个性化作业的选择。教师活动：联结下节课内容，布置开放性探究问题，布置巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”作业。总结学生能够呈现结构化的知识网络图，清晰表达核心思想与学习方法。教师通过学生的小结展示和反思陈述来评估其对课程内容整体把握的深度与系统性。六、作业设计基础性作业作业内容：1.回顾并总结中国共产党执政历史中的重要事件和人物，完成填空题和选择题。2.分析中国共产党在不同历史时期的执政理念，并解释其与中国特色社会主义的关系。3.阐述中国共产党如何维护其领导地位，并讨论其对中国发展的影响。作业要求：确保学生掌握本节课的核心知识点，如中国共产党的性质、宗旨、历史使命等。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师进行全批全改，重点反馈准确性，并对共性错误进行集中点评。拓展性作业作业内容：1.设计一个关于中国共产党执政历史的思维导图，展示不同历史时期的重要事件和人物。2.撰写一篇短文，分析中国共产党如何通过政策调整和改革推动中国的发展。3.选择一个与中国共产党执政历史相关的话题，进行调查研究，并撰写一份调查报告提纲。作业要求：将知识点应用于新的情境，如分析现实生活中的政策问题。作业评价量规包括知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度。鼓励学生从多个角度思考问题，提出自己的观点和见解。探究性/创造性作业作业内容：1.设计一个关于中国共产党执政历史的剧本，通过角色扮演的方式展现历史事件。2.选择一个与中国共产党执政历史相关的社会问题，提出自己的解决方案，并撰写一份可行性报告。3.利用多媒体技术，制作一个关于中国共产党执政历史的微视频，展示历史事件和人物。作业要求：鼓励学生进行批判性思维和创造性思维，提出多元解决方案。强调过程与方法，要求学生记录探究过程，如资料来源比对或设计修改说明。支持学生采用多种形式表达，如微视频、海报、剧本等。七、本节知识清单及拓展1.中国共产党的性质与宗旨中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。其宗旨是全心全意为人民服务。2.中国共产党的历史使命中国共产党的历史使命是实现中华民族伟大复兴，引领中国特色社会主义进入新时代，实现全体人民共同富裕。3.中国共产党执政理念的演变从毛泽东思想、邓小平理论到“三个代表”重要思想、科学发展观，再到新时代中国特色社会主义思想，中国共产党执政理念不断丰富和发展。4.中国共产党的人民路线中国共产党始终坚持人民立场，全心全意为人民服务，始终把人民利益放在首位。5.中国共产党的领导地位中国共产党是最高政治领导力量，领导是中国特色社会主义最本质的特征。6.中国共产党执政取得的成就中国共产党执政以来，带领人民取得了革命、建设、改革的伟大成就，实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。7.中国特色社会主义中国特色社会主义是中国共产党领导下的社会主义，是社会主义现代化建设的正确道路。8.中国共产党的纪律建设中国共产党高度重视纪律建设，严明党的纪律，保持党的先进性和纯洁性。9.中国共产党的国际地位中国共产党在国际事务中发挥着重要作用，为世界和平与发展作出了积极贡献。10.中国共产党的未来发展方向中国共产党将继续坚持和发展中国特色社会主义，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。11.中国共产党与中国特色社会主义的关系中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，中国特色社会主义是中国共产党的伟大事业。12.中国共产党执政的历史经验中国共产党执政的历史经验包括坚持党的领导、坚持人民主体地位、坚持全面深化改革、坚持新发展理念、坚持全面依法治国、坚持社会主义核心价值体系等。13.中国共产党与民主集中制民主集中制是中国共产党的根本组织原则和领导制度，是马克思主义政党区别于其他政党的重要标志。14.中国共产党与社会主义市场经济中国共产党领导下的社会主义市场经济体制是中国特色社会主义经济制度的重要组成部分。15.中国共产党与文化建设中国共产党高度重视文化建设，推动社会主义文化大发展大繁荣。16.中国共产党与生态文明建设中国共产党坚持绿色发展理念，推动生态文明建设。17.中国共产党与国防和军队建设中国共产党坚持党对军队的绝对领导，推动国防和军队现代化建设。18.中国共产党与国家安全中国共产党高度重视国家安全，确保国家主权、安全、发