外研版（一起）六年级上册英语Module 8 教案

第第页外研版（一起）六年级上册英语Module8教案单元育人目标单元育人目标课时/语篇培养学生良好的生活习惯。Lesson1Doyouoftentidyyourbed?鼓励孩子在真实的情景中谈论以及讲诉自己和他人的日常行为习惯。Lesson2IoftenreadEnglishbooks.Module8Unit1课时教学设计课题名称：Doyouoftentidyyourbed?课时数：2授课时间：第周一、语篇研读What本节课是第一课时，课文情境是Amy和Lingling共同整理Tom的床和Amy的书桌。主要任务是在理解的基础上熟读课文，我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。Why语篇1通过对话，进行简单的英语交流，能培养良好的生活习惯。语篇2通过对话，能乐于模仿，敢于开口，能掌握Doyouoftentidyyourbed?Iwilltidyyourdesk.等句型。How本模块的教学内容是通过Amy和Lingling共同整理Tom的床和Amy的书桌，来了解他们的日常生活习惯。新单词主要是coin,tidy,messy,never,ever等。二、学情分析已知学生之前已经学习过一般现在时态和一般将来时态，对频率副词有所掌握。能基本理解句子的含义。未知学生对频率副词如never,ever,often的运用能力较弱。措施通过课文学习，全体学生能理解运用句型“Doyouoftentidyyourroom?Doesheevertidyhisbed?Iwilltidyyourdesk.”以及相应的回答，能理解和掌握短语：tidyone’sbed,amessyroom,atidyroom等的使用方式。三、教学目标学习理解全体学生能理解运用句型Doyouoftentidyyourroom?及频率副词的使用方式。理解的基础上熟读课文；进行简单的英语交流；理解简单的英语文章。应用实践全体学生能听懂会说目标语句，能运用它们进行问答。迁移创新观察，归纳，总结出语法知识的特点，培养学生自主学习能力；积极运用所学英语进行表达和交流。四、教学重难点教学重点学生理解并运用目标语句进行问答活动。.教学难点在真实的语境中运用所学知识解决问题。五、教学流程图六、教学过程教学目标学习活动效果评价通过freetalk激发学生的表达欲。在活动中对学生的参与度进行观察，给予指导。设计意图师生热情地打招呼并用英语自由畅谈自己经常做的事情，这一步旨在激发学生的学习兴趣，把学生的思维引到英语课中来，并营造一个快乐的学习氛围。实现学生对已有知识的总动员，又基于为新课铺路，让学生调动已有的知识参与到活动中，为下一步的课文教学作铺垫。教学目标学习活动效果评价以游戏为载体，激发学生的兴趣，引出本课时重点内容。Lookandguess.聚光灯出示两个人物，Daming和Daming’sfather,让学生猜一猜，他们发生了什么事情？-DoesDamingoften…?a.当学生回答后，教师重复说出短语，并指出今天我们要争做“爱好小调查员”。b.让学生观看今天的课文动画。2、教师出示及板书课题。T:AmyandLinglingaretidyingTom’sbed.Why?Ok!Todaylet’slearnModule8Unit1Doyouoftentidyyourbed?教师根据学生对问题的回应和反馈，鼓励学生发言，并且对学生给予指导和帮助。设计意图通过一个小小的猜谜游戏，调动学生学习热情，引出第一部分内容。根据录音内容证实学生的猜测，猜对老师会奖励小贴纸，扩大学生的参与面。板书本课课题即重点句型，为接下来的学习做好铺垫。教学目标学习活动效果评价通过活动，游戏与练习完成学生的语言内化。1、看书，听录音，并且下划线Doyouoften...?2、再听课文，带着这样的问题：DoesLinglingoftentidyherroom?Isittidyormessy?3、看书听录音。小组合作学习互相解决新单词和短语。个别小组到展台前展示单词的书写及发音，然后在黑板上选择任意单词汇报其记忆方法。4、小组之间操练目标语句：-Doyouoftentidyyourroom?Yes,Ido/No,Idon’t.5、当有的学生回答No,Idon’t时，乘胜追击，继续问学生：-Whatdoyouoftendo?6、继续开展操练活动：让每个学生用一张小纸条，写好他们愿意做的事情，当教师说：playfootball，凡是写这个活动内容的学生都站起来说：“Weoftenplayfootball.”7、听音模仿，注意语音语调。8、分角色朗读课文。在完成活动中，鼓励学生尽量多的运用学过的知识。锻炼学生的综合运用能力，拓展学生的运用思维。设计意图放课文动画，整体呈现对话，让学生整体感知对话，了解对话大意。通过听读课文,让学生对整个语篇有进一步的了解,获取自己需要的关键信息。让学生通过小组合作学习互相学习，互相帮助，发现问题，解决问题。小组合作之后，请学生到黑板前展示单词的发音、书写及记忆方法。个别读不准的单词由教师及时纠正。听读课文之后，找出本课的重点句型，在全班检查答案的过程中，教师带领学生通过更多的提问和回答梳理了对话脉络并板书，为后面的活动提供语言支持。板书设计Module8Unit1Doyouoftentidyyourbed?Yes,everyday.Doyouoftenreadstories?Yes.Ireadstorieseveryday.二次备课及反思七、作业设计基础性作业:作业1、听读课文。达到流利，发音正确，一颗星。（听、读作业）作业2、巩固要求掌握的单词与目标语句。综合性作业:请用often造句,写下你和你的家人经常做的事情,至少五个句子。Module8Unit2课时教学设计课题名称：IoftenreadEnglishbooks.课时数：1授课时间：第周一、语篇研读What本课时是Module8Unit2的教学内容。课文内容是四名学生对自己生活习惯的介绍。通过听读语篇、运用练习、歌曲歌谣以及游戏和任务等多种活动方式，让孩子在真实或接近真实生活的情景中谈论及讲述自己和他人的日常行为习惯。Why本单元让学生学习使用一般现在时，学会使用频率副词，描述自己的日常生活行为习惯。How本语篇为小短文体裁，以介绍自我行为为主。主要涉及Ioften/sometimes/neverdosth…以及一些核心短语，如：readstories,playfootball,cleantheblackboard等，并且还要学习运用这些词汇来介绍自己以及表达自己的日常行为习惯。二、学情分析已知学生了解自己的情况和自己经常做的事情。未知学生对如何正确使用英语讲述自己的日常行为的能力较弱。对频率副词的用法没有完全掌握。措施通过本单元的学习，学生能听懂、会说、会读，并尝试书写目标语句，能运用它们讲述自己的行为习惯。三、教学目标学习理解学生能听懂会说并认读单词：never。能听说、认读句型：IoftenreadEnglishbooks.全体学生能听懂、会说、会读。应用实践学生能在实际生活中使用频度副词谈论行为习惯和喜好。迁移创新学生能在学习和日常交际中，能初步注意到中外生活习惯的异同。四、教学重难点教学重点听懂、会说、会读、会用目标语句。教学难点在真实的语境中运用所学知识进行交流。五、教学流程图六、教学过程教学目标学习活动效果评价通过歌曲吸引学生的兴趣，激发课堂活力。1、师生互致问候。2、看歌曲视频并跟唱。3、聚光灯分别出示小鸟和大树的图片，请同学们猜：Whataretheydoing?2.播放活动一的动画。通过活动和学生的积极性，了解学生掌握情况。设计意图通过歌曲吸引学生的兴趣，激发课堂活力。采用猜谜的方式导入到这一课时的学习。让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课文情境。

通过轻松愉快的歌谣让本节课的英语学习气氛更浓厚。教学目标学习活动效果评价通过选择，排序和游戏的形式，让学生能掌握文本内容。1、Watchandsay.播放活动二动画。整体输入。2、Watch,readandchoose.播放活动二的动画，学生跟读，根据课件出示的图片选一选。3、Listenandfill.T:Thistime,pleasereadthepassagefollowtheCD-ROMagain,thenfillintheblanks.学生跟读对话，根据课文内容用频度副词补全句子。4、Workinpairs.学生小组合作学习，组长明确分工，组内朗读课文，找出always,often,sometimes,never在句子中的位置,并请将always,often,sometimes,never在一段时间内发生的频率高低进行排序。5、Playagame:Let’smakefreely。T:Now,let’splayagame.Youchooseanyphrasethenmakesentencesfreely.Doyouoften__________?Doeshe/sheoften__________?6、Listenandfollow.注意语音语调。教师观察学生在看、听文本过程中，根据语境回答问题情况，并及时给予指导和反馈。设计意图采用“总——分——总”的学习方式，先整体感知，再通过选择，排序和游戏学习目标语言，最后整体跟读。使学生更容易理解课文，能运用频率副词表达自己的日常行为习惯和喜爱，能通过游戏练习掌握新知。教学目标学习活动效果评价通过问题让学生谈论已学内容，对本课时学习内容进行总结。通过问题：-Whatdidyoulearninthisclass?教师对学生的总