比亚迪秦混合动力系统课件

比亚迪秦混合动力系统56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。比亚迪秦混合动力系统比亚迪秦混合动力系统56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。比亚迪秦插电式混合动力系统构造与维修比亚迪秦插电式混合动力系统构造与维修课题比亚迪秦插电式混合动力系统概述课题二P位电机控制器的检修课题三档位控制器的检修课题四动力电池系统的检修课题五电池管理系统的检修课题六充电系统的检修课题七驱动电机控制器与DCDC总成的检修卜课题八漏电传感器的检修课题九■高压配电箱的检修《大学英语课程及教学要求》强调大学英语教学过程中应将“培养学生英语综合应用能力”作为课程教学的最主要任务。然而就现阶段高校英语教材现状而言，消极的实际情况与理想化教学目标仍有很大差距。大学英语授课内容并非以四六级考试为主，同时也不像专业英语与专业联系紧密；大部分学生缺乏学习目的性，动力不足；除此之外还存在教材陈旧、脱离实际的问题，导致教学效率不高，效果也难如人意。作为全新的一种课堂教学模式，翻转课堂与传统教学之间存在较大差异，其最早由美国的JonBergmann和AaronSam两位高中化学教师所提出，并有机结合了PPT视频演示与同步讲解，进而通过网络媒体上传，引起了巨大反响。随着这一教学模式的不断发展与推广，国内教育界对于翻转课堂教学也有了更为深入的认识。笔者由此分析了大学英语教学中翻转课堂的应用价值，旨在提高高校学生英语能力。一、翻转课堂教学模式相关理论简述1.翻转课堂教学的概念在传统教学模式中，教师讲述教材内容后布置作业，相关练习题则由学生在课后独立完成。而在翻转课堂模式则有所差异。从定义上来看，翻转课堂教学是基于信息化环境，通过教学视频为学生提供学习资源，课前学生统一观看教学视频等各类资料，同时由师生共同合作探讨知识的探究性运用、课堂与课后作业释疑、课堂互动交流等各个环节流程，以便于获得更为显著的课堂效果。随着计算机与互联网技术的快速发展与广泛应用，教育领域中多媒体技术的应用也有了极大发展，翻转课堂教学理论的可行性有了进一步提高。在互联网平台支持下，学生能够自行搜索优质教育资源并加以充分利用，摆脱了传统教育模式下单纯依赖教师与教材输入知识的缺点，其知识的获取更趋于多元化。从另一角度来看，教师角色在翻转课堂模式下发生了变化，其教学职责更偏重于深入了解和总结学生学习时遇到的疑难问题，并采取针对性措施加以引导和教育，帮助学生掌握知识的运用技巧。2.翻转课堂模式的流程结合翻转课堂模式理论可知，其教学流程基本包括学生自学――学生练习――教师课堂指导――师生归纳总结；而传统教学模式则大多遵循课前预习――课堂教授――课后练习的模式。二者在学习设计环节以及教学组织环节均表现出不同程度差异性。与此同时，在翻转课堂模式下，教师针对其中的自学环节提前做好了相应的指导工作，例如基于学习内容设计方案流程、以教学视频为主选择相关教学资源，并设定富有针对性的练习题。除此之外还应在学生学习平台上公示所有材料，以便于指导学生更高效地自学和掌握相关学习理论。有关于此点与Webquest之间并无太大差异，学习活动指导方案即促使学生了解并掌握如何对学习指导方案加以科学的使用，所以我们可以借鉴Webquest基本理论以及指导方法来开展翻转课堂模式教学。二、翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用1.有利于提升学生语用能力笔者在特定时间段内通过量化调研手段分析发现，同等难度的试卷以及题型设置情况下，参与翻转课堂教学模式的学生英语测试成绩明显比未参与这一模式教学的学生更优，其中提升最为明显的是学生英汉互译、写作以及听力方面。作为一门语言课程，英语教学中学生自主学习的效果比教师灌输式教学效果更优。翻转课堂模式恰恰满足了这样的要求，学生们在课堂教学中自觉、主动去探索英语内在含义，尝试了解中英文语用差异，从而在潜移默化中强化了学生英语学习能力。对于高校学生来说，写作能够如实反映其英语综合语用能力，所以在笔者所观察的指标项目中，学生写作能力提升程度最为显著和突出。2.有利于提升口语能力在大学生交流过程中，英语口语可视为其中的关键部分，然而从实际情况分析而言，很多学生不善于英语口语表达，或表达能力较差。笔者认为这是由于传统英语教学始终将学生视为被动接受者所致，强调“要学生学”，导致学生学习积极性与热情受到压制；翻转课堂教学则将课堂主动权真正赋予了学生，这一全新的课堂教学模式更重视组织课堂互动交流和学生分组汇报。笔者根据相关规则，设定每位学生在整个学期中上台汇报次数不低于3次，结果发现学生们的口语能力都有了很大改观。以学生A为例，首次英语汇报中该生口语能力极差，很少能够表达出一个完整的英语句子，全程都在用不连贯的、甚至独立的单词与词组来表达，而在期末汇报课上该生语速有显著改善，与正常口语表达语速已然较为接近，同时还脱离了PPT提示而现场发挥。另有学生B，初次汇报时语速尚可，但只能照本宣科地念PPT材料，期末汇报时这一现象得到明显改观，汇报用语中来自PPT的文字提示大量减少，且在大部分情况下都可脱离PPT作独立汇报。3.有利于提升学生专业术语能力以及自认能力在大学英语教学中，专业术语历来是难点，同时也可对学生实际的英语语用能力做出全面反映，其可测量度相对较易。笔者在测试过程中总结分析发现，学生们在翻转课堂模式下所掌握的专业术语相关词汇约有38%的递增量，这直接反映了学生专业术语水平的提升。而通过与学生访谈发现，参与翻转课堂教学的学生都对这一教学模式的有效性予以肯定，同时也肯定了个人英语水平的改善与提升，其中以了解英语学科的程度、英语听说能力、英语整体能力改善最为显著，其次为英语读写和翻译能力，最后为掌握词汇量以及学术沟通能力。此外，阅读能力也是学生英语素质构成中的关键。统计资料显示，学生在翻转课堂模式下英译中成绩均有显著改善。而从学生作业以及点评结果分析来看，学生在翻转课堂教学模式下的阅读水平也随之提升。笔者认为这是学生们在新型教学模式下通过课前阅读与预习汲取了足量的语言养料，其阅读能力也得到快速提升。4.有利于提升学生认可程度通过问卷调查以及访谈等不同方式研究发现，学生对于翻转课堂教学模式普遍表示认可。笔者结合调查结果选择英语课程观念、英语学习态度、英语课程的建议以及英语成绩提高等四个维度，并依次设置对应的子项目。调研与访谈结果表明，接近99%的研究对象对于翻转课堂教学模式都给予了积极评价，而且对教师教学态度认可率以及对教学模式的满意率分别高达96%与98%。其中约有45%的学生坦言在参与翻转课堂教学后学习积极性有了明显改善；66%的学生认为这一教学模式所推广的课堂讨论形式以及课前作业形式富有特色，并且较传统教学方式更优；仅有1%的学生担忧英语基础过于薄弱而无法适应新型教学模式。三、结语与中小学英语教学相比，大学英语教学对于自主探索式学习更为重视，强调以“自学”取代“填鸭式”教学，这一教学理念也更富有优越性。学生们处于互动交流以及研讨式教学环境体系下进行探索式学习，这与翻转课堂教学的一贯理念相符。由此，笔者认为翻转课堂教学模式是当前高校诸多教学模式中值得推广的一种，具有良好的应用前景。一、在充满人文关怀的教、学互动中潜移默化地提升学生人文素养美国人本主义心理学家马斯洛的需求层次论和自我价值的实现，是现代人文思想最杰出的代表。最有建设性，最适宜用于教育教学。需要层次论认为人的需要和动机是一个由低而高逐级形成和实现的过程，认为人的需要或动机可以分为5个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。当前面四个需要都得到满足，那么自我实现的需要将会自动生成。也就是说，教育者要把“问题意识”转化为“关系意识”，首先要做的，便是关爱和尊重学生。“一旦心甘情愿，事情便无比简单。”当你关爱他，他会“亲其师，信其道。”老师是学生模仿的对象，或者说，任何人的交往是相互的。老师对学生实施人文关怀，学生在接受和感受的同时，也在体验着它的魅力，也开始学习关怀他人，从而使他们在这方面的素养得到潜移默化地提升。音乐教师可以从以下几方面实施对学生的人文关怀：1.变声期声带的保养中学生处于青春期，到了初一第二学期，进入生长发育的变声期。学生处于变声期期间，由于喉头、声带增长而伴随的声音嘶哑、音域狭窄、发音疲劳、局部充血水肿、分泌物增多从而导致说话、唱歌时的声音与儿童时代不同，变声期持续半年至一年的时间。这时的声带异常娇贵，主人一不注意它就会出现充血、水肿、或者发生声带小结或声带息肉，轻者导致发音疲倦无力，音调改变；严重的出现声音嘶哑甚至呼吸困难不能说话。音乐教师要提醒同学注意变声期声带的保养。正确使用嗓子，不要用嗓子高声喊叫或无节制地大声喧哗，音乐课唱歌时在高音区使用气声轻唱，提醒他们再冬季注意保暖，注意脖子保暖从而避免口腔、喉部受冷，着凉、感冒都会加重声带的肿胀和充血。除了注意随天气变化而适时增减衣服和被褥外，适量参加一些体育活动，每天进行体育锻炼增强体质，对声带的健康生长发育也大有好处。劳逸结合，生活有规律，保证睡眠充足，不要熬夜等等。2.学生都喜爱音乐，帮助他们提升表现音乐的能力，重视传授科学的歌唱方法强调科学的腹式呼吸方法：细致入微地引导他们发挥想象，如熟睡或者口鼻同时闻花香，都能使他们在瞬间找到科学的呼吸状态；利于找到腹式呼吸感觉的坐姿和站姿：如双手自然垂于身体两侧，后腰支撑起上躯干，在高音区往后仰找到像仰卧起坐仰起时横膈膜的支撑感；字正腔圆的咬字方式：嘴唇和舌头用力和标准的普通话口型；情感带动下全身心投入地歌唱等，这反复提醒和耐心引导的过程让学生真正体会到歌唱不是一件简单的事，但同时又是那么充满魅力，享受到歌唱技术逐步提高而内心而生的成就的喜悦和自信，享有乐趣的同时激发和保持学习音乐的热情，并对音乐老师产生信赖和欣赏直至敬佩等美好的情感体验。3.制订注重学生的进步的评价机制对于基础较差的学生，降低要求；没有任何一种教学能比因材施教更能让学生体会到老师对他的关爱和尊重。他们感受到老师针对性的调整的细腻和体贴，并始终对他们的成长抱有希望。帮助他们悦纳自己、正确认识自己并保持更进一步的追求。使得他们年轻的心时刻充满希望并兴致勃勃。二、正能量音乐描绘美好生活的蓝图提升人文素养对教材中这些歌颂爱、善良、正义、生活的美好的音乐，进行精唱和精听；拓展感受音乐家高尚人格、意志品质，使同学们不断接受高尚道德情操的陶冶，体验美好丰富的人文情感。三、在好习惯的培养中汲取发展的真谛，提升学生人文素养人文是人类文化中的先进的、科学的、优秀的、健康的部分。而且，其核心是指先进的价值观，其主要内容则是指先进的规范，对于社会而言，尤其是先进的法律和制度规范，对于社会成员而言尤其是先进的道德和习惯规范，对于青少年来说，首先体现在养成良好的习惯规范。1.规则和知行的遵守和统一秩序文明的音乐课堂，都能体现学生良好的习惯规范，和文明素养。一次高效的合唱排练从前期的准备到排练过程，对学生有诸如：时间观念、聆听指挥、合作互动、积极感悟提升等等方面的知行统一的严格要求，而合唱所独具的对于团队合作精神的要求，让学生深刻明了人是社会的人，需要与人合作。2.学习的好状态钻研的学习品质以主动自发为基础，此乃学习的真谛。声乐或器乐作品演绎中所特有的严谨、细致、规则，使得学生全身心地投入和沉浸其中，这些优秀的学习品质越发激起他们的兴趣和探究，使他们体会怎样才是最佳的学习状态，学习应该达到怎样的专注程度，从而领悟到这一优秀的学习品质，来指导他们今后持续不断地学习和成长。四、帮助学生树立起科学发展的精神理念民族音乐即民族文化的写照。学生对于人类优秀文化的传承和发展的意识，可以通过了解和学习、热爱本民族音乐、博览中外优秀音乐作品来培养。学生对于民族音乐从欣赏、接受、热爱、传承，是一个不断发展的过程，通过音乐课程的教学实践，逐步完善。当同学们博览融汇古今中外音乐文化的传承和发展乃至现状，品味民族音乐文化的独特魅力的同时，有的同学便有可能树立起朦胧的高屋建瓴的科学发展的精神理念，或许即使没有即时领悟，也可以就此打下今后顿悟的良基。这一理念一旦确立，他们便会成为热爱生活，不断进取的积极、健康、向上的人。比亚迪秦插电式混合动力系统构造与维修比亚迪秦插电式混合动力系统构造与维修课题比亚迪秦插电式混合动力系统概述课题二P位电机控制器的检修课题三档位控制器的检修课题四动力电池系统的检修课题五电池管理系统的检修课题六充电系统的检修课题七驱动电机控制器与DCDC总成的检修卜课题八漏电传感器的检修课题九■高压配电箱的检修课题一比亚迪秦插电式混合动力系统概述比亚迪秦插电式混合动力汽车比亚迪秦插电式混合动力汽车(以下简称比亚迪秦)所釆用的双擎双模即DM工代技术,是在比亚迪第一款双模电动车F3DM的DMI代技术上全面整合提升关键部件性能的基础上研发而成,如图4-1和国42所示。逆变器外接电源插头电池组外接电源头逆变器逆变器电机发动机电机一减速器ooO电机二1.5T发动机主减速器主减速器图41DMI混合动力系统图4-2DM工混合动力系统三DMⅡ混合动力系统的工作模式」EV"纯电动工作模式图44)HEV"稳速发电工作模式(图4-5)充电器电泡组充电器外接电漂插头外接电源插头逆变器电机电机511DCI1.5T1发动机DCT驱动轮驱动轮主减速器主减速器图4-4"EV"纯电动工作于图45HE稳速