污水处理厂化验室培训全解课件文档

污水处理厂化验室培训全解污水处理厂化验室培训全解污水处理厂化验室培训全解污水处理厂化验工作介绍化验培训令水质检测方法概论污水排放现行国家标准实验室的建设与管理今污水处理厂常规样品采集及检测项目的测定3方法实验室安全常识应急事故处理污水厂化验工作的意义今通过对各工艺段水质、泥质的样品按要求进行质量数据分析,及时反馈至运行部门,为生产运行提供准确的调整方向,从而达到使区各工艺段正常运行,并保证总出水能够达标排放。水质监测分析方法概论今水质监测常用分析方法有化学分析法、电化学法、原子吸收分光光度法、离子色谱法、气象色谱法、等离子发射光谱法等化学分析法包括:1、重量分析法:MLSS、SS、含水率等今2、容量分析法:G○D、BOD、氯离孑等÷3、分光光度法:氨氮、TN、TP等课堂改革要求基础教育着力于学习方式的改变，小学语文现代教学理念认为，教学方法是教给学生学习方法，和教师教的方法相互依存，寓学法于教法之中。语文的教学目的就是让学生发现生活现象、感悟生活哲理、表达生活感受，从而提高学生的学习语文的能力。如何提高学生的学习语文的能力？要靠教师平时在教学中重视对学生学习方法的指导，日积月累，学生学习语文的能力就会慢慢地提高。要充分调动学生学语文的兴趣，激发他们对美好生活的憧憬，展开丰富的想象，敞开心扉。要想帮助他们掌握学习方法，提高自学能力，我认为要做到以下几点：1营造氛围，激发学生的兴趣教师应以平等的心态创设轻松的愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。传统的小学课堂，要求学生身子要坐直，双手要放在桌上，发言要举手，不准讲话，正是这些课堂行为规范，给予了学生巨大的压抑和束缚，也造就了不平等的师生关系，所以教师要解开束缚，建立教学民主，增进师生情感的沟通，消除学生的心理重压，教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。例如再讲《晏子使楚》时，我让学生分角色来演绎这个故事，学生都很积极的参与，课下都做了充分的准备，表演的很到位，也理解了这篇课文的意思，学生们学的也很认真。2创造条件，让学生自主学习学生在学习中表现的学习能力是有差异的，他们的认知水平是不同的，所以在平时的教学中应多给学生创造条件，让他们用自己喜欢的方式去自学。例如，《真想变成大大的荷叶》这篇课文具有很强的可读性，字里行间流露出了对大自然的向往和赞美之情，这样的课文很容易引起学生的共鸣。在上这一课时，我让学生选择自己喜欢的方式去读课文，然后互相交流。在这个过程中，有的学生很有感情地朗读课文，体会文中优美的句子；还有的学生按照自己的理解把课文画成了一幅漂亮的画，形象地展示了美丽的景色，连平时不敢发言的同学也能大胆的说出自己的感受。可见尊重学生认知风格的学习方式，不仅释放了每个学生的精神活力，增强了学生学习的自信心，而且也培养了学生独立思考、自我感悟的能力。3鼓励质疑，培养学生的创新能力质疑问难是学生最可贵的学习品质，学生不会质疑就不会学习，不能创新，学生就没个性。学生初学课文，自己设疑质疑；精学讨论时，敢于向小组同学质疑，向全班同学和老师质疑甚至向权威质疑。老师切忌对学生的问题避而不谈，此时学生最需要的就是老师的鼓励与关爱，细心的呵护与诱导。如：我在教《穷人》第一自然段时，就提了这么一个问题：“五个孩子为什么能在海风的呼啸声中睡得那么熟？”有的学生说：“凭我的经验，家里只要有一个大人在，我就能安然入睡。”有的学生说：“因为他们晚饭吃得饱，所以他们能睡得很香。”有的学生说：“五个孩子白天玩累了，所以晚上睡得很香。”有的学生说：“桑娜很勤劳，虽然外面寒风呼啸，家里却很温暖而舒适，五个孩子当然睡得熟。”也有的学生这样说：“孩子们还小，家里少了一个大人，他们似乎还不那么在乎。”学生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但这是他们凭借自己的生活经验、知识基础、智慧力量探究到的不同结果。在讨论的过程中，教师不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解，只要言之有理，我们教师都应予以肯定。创新教学方法，提高学生学习语文的能力，关键要珍视学生独特的理解，要让学生自己珍视对教材，对问题等的独特感受、体验和理解。美国丁雅图大学教授约翰?宾（JohnC.Bean）长期从事写作教学与研究工作，他的专著《研究性学习》设计了培养学生对学科问题进行批判性思维、分析和辩论的写作练习，以多样性写作活动作为手段，培养学生批判性思维能力，可以用作设计写作练习和促进积极学习的指南。该书译者张仁铎说，这本书也适合于中学甚至小学教师，可以改进教师的教学方法和学生的学习方法。约翰?宾提出了“设计批判性思维任务（问题）的10种方法”，笔者在写作教学中尝试运用，现摘选比较适合小学语文教学的9种方法予以整理，以就教于大方之家。一、课程概念与个人经验相联系把一篇课文或者一组课文的主题或者核心问题作为课程概念来设计批判性思维任务，要求与学生的个人的经验相联系，用经验来解释这一概念，从而帮助学习吸收新的概念。为了吸收一个新的概念，学习者力求把新的概念与已有的知识结构相联系，通过比较新旧知识的相同与不同，把新的概念同化或者顺应到知识结构中。【课例任务】①回忆你的经历，你觉得哪一件事情跟亡羊补牢或者南辕北辙的故事相似？把这件事情的经过写出来。②查阅资料，了解铁杵磨针、拔苗助长、买椟还珠、滥竽充数、夜郎自大等成语故事，并与自己的生活经历联系起来，你经历的事情中，哪一件事情跟某个成语故事非常像？仔细回忆，把这个事情的经过写出来。二、向新的学习者解释课程概念这一设计方式实际上是让学生转换角色，充当教师的角色，让他们努力寻找方法将课程概念与假定的学习者的知识基础联系起来，给新的学习者解释透彻，能让新的学习者充分理解。这样，就创造了一种解释者要为听者而写作的修辞风格。如果题目涉及的内容，学生比新的学习者知道得多，学生就摆脱了弱小的、不得不面对检查的自卑感觉，产生自豪感，增强自信心和学习兴趣。【课例任务】①在你学习的诗歌中，哪些诗歌与《乡村四月》《四时田园杂兴》相似？找出这些诗歌的共同特点，然后，从《唐诗三百首》中再找出几首来验证你的观点，写成作文后，讲给妈妈或者爸爸听，让他们说说听后的感觉。（“人教版”小学语文四年级下册《古诗三首》）；②结合诗歌《牧童》、《舟过安仁》和词《清平乐?村居》，研究一下诗和词的不同，归纳、整理3～5个不同点，从课外书中找你能读懂的诗和词来印证你的观点，准备几首古诗词。然后，你把诗和词的不同点讲给同学听，并用准备的诗词来考查同学，看他是否懂得了。（“人教版”小学语文五年级下册《古诗词三首》）三、支持论点的写作练习根据教材内容，设计有争议的命题，让学生辩护或驳斥；或者设计两个对立命题，让学生对一方进行辩护。这种练习注重理由和证据，并要求学生始终清晰地记着反面观点，因而能够更好地培养批判性思维。这个练习可以分组完成，先各自搜集能够证明观点的证据，然后，小组讨论、整理出说服力强的理由，确定支持理由的证据。【课例任务】①小彼得妈妈看到小彼得写的账单后，也写了一份账单。你支持还是反对小彼得的妈妈写的账单？请找出2～3个理由。（“人教版”小学语文三年级下册《妈妈的账单》）；②《把握自己》有两个对立的观点，请概括出来，然后，选择其中的一个，查阅资料，筛选最能证明这个观点的理由和证据，为辩论做好准备。辩论结束后，整理你的思路，写出辩论稿。（“人教版”小学语文五年级下册《把握自己》）四、提出问题的写作练习此种方法不同于方法3，方法3是针对问题给学生1-2个论点，学生围绕论点进行写作。该方法设计一个问题，假定有一个读者，他在学习中遇到了难题，需要解答这个难题，并获得理想的答案。这个问题的设计可以结合课文的问题情景提出，也可以综合几篇课文的内容提出。【课例任务】①“爱”看不见，摸不着，只能用行动来说明。你设计3-5个爱爸爸妈妈的行动，回家后，按照自己的设计去做，注意观察爸爸妈妈的表情，记住他们评价你行动的话，选择最能打动爸爸妈妈的事情，把事情的过程、爸爸妈妈的表情和评价记录下来，让读者能够感受到你对爸爸妈妈的爱。（“人教版”小学语文三年级下册第五组）；②王熙凤说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”请你解释这句话的表达效果。（“人教版”小学语文五年级下册《“凤辣子”初见林黛玉》）五、资料提供式练习方法3是老师提供论点，学生找支持论点的证据。这一方法颠倒过来，老师只提供资料，学生研究资料，分析、提炼出观点，然后写成文章。文章先陈述自己的总观点，然后写自己对材料的分析，最后重申自己的观点。【课例任务】①本组共有四篇课文，这四篇?n文表现了一个共同的主题，这个主题是什么？请对这四篇课文进行分析，说明这四篇文章是怎样表现这个主题的？（“人教版”小学语文六年级上册第四组）；②印发一组反映珍惜自然资源的材料，夹杂三个主题不同的材料，要求学生甄别出非珍惜自然资源主题的材料，这类材料表现什么主题？请进行具体分析、阐释。六、结构方法练习这个练习的目的是教会学生写规范段落，理清文章思路，清晰地表达自己的观点。一个段落提供一个主题句，或者设计一个问题，提供一个组织结构，学生必须以适当的概括和能够支撑观点的资料去充实段落或一个组织结构。单一的段落训练，还可以在段落中设计主要的转折词语。【课例任务】①我热爱乡下人家，第一，乡下人家（具体描写）……第二，乡下人家（具体描写）……第三，乡下人家（具体描写）……第四，乡下人家（具体描写）……。（提示：在某一点上，如果想起了同类的诗歌，引用其中最贴切的一句）（“人教版”小学语文四年级下册第六组）；②不管……，市民广场总……，总……，总……，而且……，还……。（“人教版”小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》）七、要求扮演不熟悉的角色或想象假定情景的练习心理学研究表明：批判性思维的最大障碍是自我主义，就是说，人们缺乏想象其他人的观点的能力。一个自我思考者只从自我这个单一的观点，用他自己的观点看世界，对其他人的观点则毫无知识，他没有意识到他就是他自身的囚犯。“要求扮演不熟悉的角色或想象假定情景的练习”就是要鼓励学生脱离自我中心，从自身的观点走出来，要求学生采纳不熟悉的观点或假定情况，以此扩展学生的思维。【课例任务】①为什么要保护环境？把你的理由写出来。然后读《翠鸟》等一组课文，从这组课文中找出几条理由。比较一下，谁的理由更好呢？（“人教版”小学语文三年级下册第二组）；②诸葛亮草船借箭，他的计谋能够得逞，一个重要原因是他利用了大雾。从人的方面看，曹操为什么要按照诸葛亮想的去做呢？（“人教版”小学语文五年级下册第五组）【课例任务】①概说《蒙娜丽莎之约》的写作思路，并解释这样写的原因；②《我的舞台》写了哪几件事情？是按照什么顺序写的？（“人教版”小学语文六年级上册第八组）九、案例和模拟【课例任务】①在家长的陪同下，调查几位毕业的校友，他们在学校时是怎样生活的？要做好调查前的准备工作，调查时注意做好记录，然后整理调查笔记，给本班同学提出学校生活的建议；②模拟“烽火戏诸侯”，然后，给周幽王或褒姒、诸侯写一封信，给他们提出建议或意见。根据课文内容，按照约翰?宾教授的设计任务方式来提问，除了能够有针对性地培养学生的批判性思维之外，还能帮助理解难懂的词语、概念，学习到语文知识，加深对课文的理解，培养观察能力、口头表达能力和沟通能力，融反思力培养、理解能力、写作能力于一炉。我们学校是一所极为普通的农村小学，如果顺应前几年的大趋势——撤点并校，我们学校今年就该撤了，但至今没有。全校不到120名学生，教师9人，其中女教师7人，平均年龄30岁；男教师2人，1位下学期退休（满60岁），1位今年56岁。学校里边的一些体力工作，全是这两位男老师的，让人看了都不忍心。如下雨天，上平房排水；线路出现故障，上房维修线路；翻地种菜；修剪花木；风雨无阻地骑自行车上街买菜等等。由于，教师编制紧张，像英语课、音乐课、信息技术课等等这些课我们女老师带，学校的体育课就非两名男老师莫属。而我们不得不将全校的体育课改为1——3年级合上，4——6年级合上。现如今学生人数少，三个年级一起合上最多60几名学生。（和大学校相比也就一个班学生）人数不是什么大问题，可这课怎么上呢？学生年级不同，年龄有差异，体质就有差异，各项活动的技能也达不到统一标准，课的内容就无法统一了。对于两名老教师而言，上好体育课首先得保证每位学生在活动中的安全；其次，活动有秩序；最后就是学生玩的开心、玩得满头大汗，就是一节所谓的学生期盼的体育课。是的，现如今，国家对基础教育很关注，很重视。也投入了相当大的资金，保证学校的正常教育教学。篮球、排球、乒乓球、羽毛球······等等这些都有，即使是数量有限，一般学校都有。可是一节规范的体育课，首先得具备专业的体育教师，因为只有教师组织得好、讲的准确、示范到位，学生才能有所学。其次，还是专业的体育教师。向我校的两名体育教师能给学生讲到专业的知识吗？能给学生做到标准的示范动作吗？即使能，他们的体力能支撑到一节课下吗？更何况是小学生。他们什么都不懂、什么都想学、组织最重要，还得老师亲自一个一个的教。所以说，体育教学在我们农村小学就是一个“空壳”并没有达到我们预期的目的。想想，人家大城市的小学生是怎么上体育课的，从小就有一项体育特长，体育爱好，经过长时间的锻炼，到了一定的阶段就有可能为国家出力，争荣誉。真是羡慕！羡慕的同时，觉得我们农村孩子太可怜了，村委安装的健身器材就能让他们眼前一亮，高兴好一阵。电视上的某个镜头有可能会让他们向往一生。甚至有些学校害怕学生出现安全隐患，体育课把学生关在教室里做作业，学生连放松一下的机会都没有。身体是革命的本钱，健康是孩子美好未来的保证。由于对体育教学的轻视，严重影响了孩子的未来。有人说，农村的孩子就不缺少锻炼，因为几乎每天都有劳动锻炼，体育课可有可无。试问，这样的锻炼，对孩子的特长发展有帮助吗？对孩子的兴趣爱好有提高吗？农村孩子的体育卫生问题引起了教育专家的重视。小学的体育教学实属不易。国家想培养一些在体育方面有特长的学生，就得从小培养其兴趣爱好，让其爱，才能练，练了才有希望，有希望才能发展，有发展国家才能后继有人。上述问题，严重制约了农村中小学体育教学的发展，其现状令人担忧。因为体育没有受到人们的关注与重视，游离于教育之外，从而使广大农村青少年的心理承受能力与身体素质差的问题普遍存在，农村基础教育与城市之间的差距越来越大，各种各样的问题表现越来越明显。因此，改善农村小学体育工作的落后状况迫在眉睫。要全面实施素质教育，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上改变应试教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体育课，充分利用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。建立农村中小学体育教学质量评估机制。开展教学评估有利于强化体育教育质量意识，有利于强化体育教学工作中心地位，有利于推进体育教学基本建设，全面贯彻以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设的原则。对那些不具备办学条件的农村小学坚决采取整顿措施。只有评估体系得到有效建立，才能解决教育经费极度短缺这个农村教育瓶颈，我国农村基础教育的发展将会有更加长远的发展和进步。有关部门应给农村小学配备专业的体育教师。（每所学校最少一名）必须是专业的。同时，加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。其次，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性。体育工作相对辛苦，经常要风吹日晒，经历严寒酷暑的考验。因此，学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的。评优、评先要重视体育教学工作的成效；职称评定和设置岗位要考虑到体育学科的职称结构。对于贡献大、能力强、素质全面的青年教师要破格晋升，不拘一格地加以重用，使青年体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平，为学校体育工作多做贡献。就目前我们学校而言，首先是教师配备不到位；其次，转变教师的体育教学观念；最后，体育教学场地和设施问题。只有帮助学校、教师解决教学中的一些难题，切实加强对教师的理论和实践的具体指导，使教师能够真正地投身到教学改革的洪流中去，全面提高体育教学的质量。以上问题是我们农村小学一个普遍存在的问题，没有一丝一毫得夸大其词。我们应该重视学生全方位的发展。重智育，轻体育的观念严重影响了农村体育教学的开展。我们要按照科学发展观的要求审视我们的问题，改变这种错误的观念，让充满泥土气息的孩子也能体现运动的激情！在此，我代表全体农村小学教师向全社会呼吁：请关心一下我们农村小学的体育课吧！小学低年级是一个人良好学习习惯养成的关键时期，对学生以后的发展至关重要，作为数学老师的我们，应该从小培养他们良好的学习习惯和正确的学习方法。但是，小学生一切还是空白，一切还得从头开始，很难让他们全神贯注地听完一堂课，我认为作为老师在这里起了关键作用，需要从自身做起。一、应该做到知己知彼，全面了解学生的状况我把班上的学生分成三类，分而攻之，区别对待。对于那些学困生，不能轻视他们，他们的成败，对老师的教学成绩影响程度最大。对待他们，不能要求太高，给他们制定目标要适合他们的实际情况，让他们能够通过自己的努力完全实现，经常让他们能够品尝到成功的喜悦，觉得自己有成功的希望。老师应该把更多的爱投入到他们身上，让他们感觉到自己是老师的宠儿。作为老师，更不能吝惜自己表扬的语言，让这些学生觉得老师并没有放弃他们，他们哪怕得到一点小小的进步，或者答对一个简单的问题，老师也要给予更多的表扬。老师在课下应该把更多的时间用在他们身上，多给他们讲一些简单的知识，让他们逐步进步，不能急于求成。我从教多年，深深觉得要想让学生喜欢你的课，首先是让学生喜欢你这个人。这样，就要求老师在上课的时候，尽量营造一种和谐轻松的氛围，不管你有多生气，或者有多大的心事，只要站在讲台上，就应该抛开所有杂念，全身心地投入教学中。说话尽可能委婉动听，和声细语，不急不躁，耐心讲解。自己应该时刻铭记：世上可能真没有教不会的学生，只有不会教的老师。“没有走不出的窟窿，只有愚死的汉。”对于学习中等的学生，他们一般是让老师最省心的一些，也是容易让老师忽略的部分。他们很少违反纪律，很少有主动表现自己的时候，所以他们很可能在你讲课时，却“人在曹营心在汉”。经常有这种情况，我把他们叫起来回答问题，他根本不知道我在说什么，所以回答语无伦次。对待他们呢，我上课时经常尽量多的提问学生，经常让学生互相讲解，互相学习，让他们动起来，让课堂活起来，让课堂充满热烈的掌声，这样做，这部分学生就不会呆在那儿不动了，也参与到学习中来了，使这些学生也能提高。二、了解孩子的生活，“对症下药”现在社会的发展，使每个家庭独生子女占了多数。我们做教师的应该更多地了解独生子女的特点。在家庭中唯我独尊，动不动就耍小公主小皇帝脾气，又由于现在普及九年义务教育，他们上学可谓一帆风顺，不管你上学怎样，到时候就升级。私立学校的发展，加上有的学校为了抢生源，现在学生的地位可谓一步升天，有的老师为了完成招生任务，抹下脸，低三下四地求学生上学等等，这一切的乱象，使得现在的学生，从踏进学校的大门时就充满了优越感，不敢面对失败，没有挑战失败的勇气，学习时怕困难，遇到难题怕麻烦，总想急于求成，羡慕生而知之，急于得到问题的答案，不愿思考，也不想思考，做任何事情只想一挥而就。然而在残酷的现实面前，在困难重重的学习面前，心灰意冷，在多次的失败之后，更是黯然失色。心中的优越感荡然无存，学习的热情犹如盛夏遇寒冬，一落千丈。有的学生干脆破罐子破摔，从此一蹶不振。为了克服学生的消极因素，我从教多年，始终积极面对。我经常运用失败教育法，也就是对学生进行挫折教育。转变学习方式，激发学习兴致。注重对学生心理训练，培养学生在学习时积极探索，凸显学生主体作用，使其积极参与，动脑操作同步进行，锻炼学生，敢于挑战，善于挑战，面对失败，不气馁，不灰心，培养他们百折不回的精神。使他们充满生命的活力，使课堂大放异彩。三、引入竞争机制，打造争先恐后的局面为了活跃课堂气氛，可以把竞争机制引入到课堂中来，使学生在竞争的环境中，去学习，激起他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。争强好胜是人的天性，更是小学生们与生俱来的本性，他们阅历少，很容易激发他们的斗志。因此，我在教学时开展多种多样的竞赛形式让各类学生都有展现自我的机会，在各种时机中能展现自我。在各种竞赛中，学生通过比赛，赢得了荣誉，也找到了自信心，学生一旦发现自己被同学们尊重，也会珍惜难得的机会，珍惜荣誉，产生了进取的信心。所以，老师在这场竞赛中，始终处于裁判的位置，既让学生得到荣誉，又不能因此而使他人丧失信心。所以老师要拿捏适当，不能以此非彼。在这种时候，教师要深思熟虑，对症下药，开展各式活动促使学生得以发展。我们传统的教学模式是粉笔加黑板，在一般的时候，就是老师教学生在下面学，评价课堂的优劣，也只是看老师如何“灌”给学生，而不注意学生的感受。把学生放在从属的地位。在这种教育环境中，学生变得呆板、消极。这种教育形式，所培养的学生也是综合能力极差，知识面窄，思想保守。然而，如果我们利用多媒体教学，就会大为改观这种状况。利用这种模式可以将教学内容形象生动，并且可以根据需要，加上音乐，使课堂增加了灵气，在这种氛围下，学生感受着轻松和愉悦。教学内容在多媒体大屏幕上，活灵活现的一步步展现，克服了传统教学的呆板，达到形声同步的教学效果。利用多媒体教学，能够把学生们的多种感官都调动起来，全部参与学习，有利于对知识的理解，能够产生意想不到的效果。总之，教师要开展各类活动，通过各种措施，得到学生的全面信息，找到切入点，对症下药，让所有学生，学有所获，这也是全体同学所期望的结果。G633.41笔者曾对自己所在学校的学生英语学习状况进行调查，调查发现，95%的学生认为英语学习主要目的在于应对升学考试；38%的学生认为记忆单词是最大的学习障碍；仅有60%的学生能依据音标读单词；几乎没学生有坚持用英语写日记的习惯；32%的学生认为英语写作难度大，很难准确把握句子结构，熟练掌握写作技巧；仅有2%的学生能坚持每日练习听力，绝大多数学生仅仅依靠老师上课播放听力材料。从调查情况来看，目前农村中学学生英语学习水平不高，学生学习英语自觉性差。其原因与农村教育环境、学生学习环境息息相关。基于此，笔者将从教与学两方面具体探讨农村中学英语教学存在的困惑。一、农村中学英语教学面临的困惑1.教师方面农村教师师资源大量流失，师资队伍极不稳定，教师综合能力有待提升。尤其是在近年来中学英语新课程改革与英语教材的多次改动下，农村教师对英语教学表现出明显的不适应性，其中包含对教育理念、知识架构的不适应；对任务型教学没有深入理解，教师对新课程的开发利用不够科学具体，教学困难突出。农村教师往往沿袭传统的以教师、教材、课堂为中心的教学模式，严重冲击了新课改中对英语教学的任务型教学要求。农村教师受教育环境与农村中学硬件设施的影响，仍然采用“一支笔、一块黑板、一张嘴、一本教材”的传统教学手段，课堂教学效果不甚理想。2.学生方面相较于城市学生，农村学生在英语学习上处于劣势，例如，农村学生性格内敛，知识面狭窄，见识少，人际交往与表达能力弱，对英语学习缺乏兴趣与动力。语言学习离不开教师的引导及良好的语言实践环境，但是农村学生在听说方面极为被动，不愿意积极参与课堂活动之中，对于学习中的问题不愿向老师请教，问题日积月累，像滚雪球般越滚越大，学生学习显得力不从心，长此以往，对学习英语的积极性逐渐减弱，直至放弃。二、应对当前农村中学英语教学困惑的策略1.更新观念，以学生为主体要走出当前教与学的困惑与窘境，首先，教师应更新观念、将学生视作英语学生的主体，转换教师在英语教学中的角色，调动学生在英语学习中的主动性与能动性，引导学生敢于质疑与提问与请教。学生主体意识越强，越能自觉的参与到学习活动之中。因此，教师在教学中应充分发扬民主教学作风，创设积极平等的学习氛围，激发学生主体意识，提高学生主动意识与自主精神，使学生更乐于参与到英语学习之中。2.寓教于乐，调动学生英语学习兴趣教师应竭力让学生“动”起来，让学生更好的体验学习成功的乐趣，激发学生的学习兴趣。教育心理研究中，若教学能调动其学生的兴趣，那么学生可以更好的集中注意力进行学习，更好的感知、极易学习内容，更加积极主动的获取知识技能，激发学生求知欲。对此，教师可通过丰富教学内容与教学形式的方式，调动起学生对英语的兴趣。例如，在英语课堂中开展与教学内容相关的教学游戏，让学生充分参与到游戏之中，在英语教学游戏培养学生观察力、记忆力、想象能力，使英语课堂内容更具趣味性，形式更为多样化，使枯燥无味的单词与英语句型、语法变得生动有趣，充分调动起学生学习积极性，提高课堂教学质量。3.为学生营造适宜的英语学习环境，使学生敢说敢讲农村孩子往往由于怕丢面子，对于英语不敢说出来、念出来，学习效果不好。对此，教师应努力为学生创设良好的语言环境，给学生制造更多开口说的机会。英语学习需要学生大胆的说出来、念出来，而良好的语言环境是学生提高口语的基础环境。为了给学生营造适宜的学习环境，英语教学过程中，教师应根据学生具体情况设定教学内容与教学进程，不断提高自身口语水平，上课时语音语调尽可能准确，尽可能用英语与学生交流，交流时应尽可能放慢语速，内容反复重复，让学生反复感知，深入理解。当学生逐渐融入到教师的语言环境，就能更好的融入英语学生之中，让学生在体验中感受英语学习的乐趣，让学生由厌学转变为乐学、好学、善学，从而更好的培养学生英语语言习惯与英语思维，逐渐提升英语教学效果。4.巧用教材，重组教材语言与知识内容目前正在使用的人教新课标教材容量大，设计的题材、话题）‘一泛，针对我们农村学生的实际，教师在教学中要充分利用好教材这一纲领性的文件，但又不能完全受教材的束缚，在教学中要大胆地对教材进行适当地取舍、删减、补充。教师在课堂教学时要设法在话题语境中激活学生已有的知识和经验，呈现新的语言知识，通过思维导图或者结构图示帮助学生对信息进行重组、加工和整理，有效整合新旧知识，再通过语言输出对信息和新知识进行内化。经过加工处理的教材更能灵活地用于课堂，真正做到让教材服务于学生。二、构建多元化评价体系，增加学生对学习英语的信心每一位学生在学习上都是颇具潜力的，教师应用发展的眼光看学生，欣赏学生的优点，及时提出并制止学生在英语学习上的不良习惯。英语教学中，要根据学生特点，构建促进学生全面发展的评价体系。适当的评价有利于激发学生学习兴趣，促进学生发展。以形成性评价结合终结性评价的方式指导、评价学生在英语学习中的表现、态度。以多元化的评价体系监控学生，从而根据学生在英语学习上的不足，制定适宜的教学策略，强化学生对学习英语的兴趣。结语：农村中学英语教学存在诸多困境与困惑，英语教学任重而道远，英?Z教师需转变传统的英语教学观念，以学生为主体，充分调动学生的主体意识；同时，不断提高自身英语专业水平，在实践教学中不断总结反思，制定与当地学生相适应的教学方式，努力提高教学水平与实效性。另外，着力提升学生对英语学习的兴趣，创设适宜的英语语言环境，构建多元化英语学习评价体系，全方位提升农村英语教学实效性。污水处理厂化验工作介绍化验培训令水质检测方法概论污水排放现行国家标准实验室的建设与管理今污水处理厂常规样品采集及检测项目的测定3方法实验室安全常识应急事故处理污水厂化验工作的意义今通过对各工艺段水质、泥质的样品按要求进行质量数据分析,及时反馈至运行部门,为生产运行提供准确的调整方向,从而达到使区各工艺段正常运行,并保证总出水能够达标排放。水质监测分析方法概论今水质监测常用分析方法有化学分析法、电化