2025年教师（教育学）《教学设计与评价》备考题库及答案解析

2025年教师（教育学）《教学设计与评价》备考题库及答案解析单位所属部门：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.教学设计的第一步是（）A.确定教学目标B.选择教学方法C.分析教学对象D.设计教学评价答案：C解析：教学设计是一个系统性的过程，首先要对教学对象进行深入分析，了解他们的知识基础、学习习惯和需求，这是后续所有设计工作的基础。只有明确了教学对象的特点，才能制定出符合实际的教学目标，选择合适的教学方法和设计有效的教学评价。2.在教学设计中，教学目标应遵循的原则不包括（）A.具体性B.可行性C.简洁性D.随机性答案：D解析：教学目标是教学设计的核心，应具体明确、切实可行、简洁易懂，并具有导向性。随机性原则不符合教学设计的科学性和规范性要求，教学目标需要经过精心设计，不能随意确定。3.下列哪种方法不属于常用的教学对象分析方法（）A.调查问卷B.观察法C.文献分析法D.实验法答案：D解析：教学对象分析的主要目的是了解学生的学习基础、能力、兴趣和需求。调查问卷、观察法和文献分析法都是常用的教学对象分析方法，可以帮助教师全面了解学生。实验法通常用于科学研究，不适合直接用于教学对象分析。4.教学内容的选择应遵循的原则不包括（）A.科学性B.基础性C.随意性D.实用性答案：C解析：教学内容的选择必须遵循科学性、基础性、实用性和系统性等原则，确保教学内容准确、基础、实用，并与学生的认知水平相匹配。随意性原则会导致教学内容杂乱无章，缺乏系统性和连贯性，不利于学生的学习。5.在教学设计中，教学过程设计的核心是（）A.教学目标的确定B.教学方法的选择C.教学活动的组织D.教学资源的准备答案：C解析：教学过程设计是教学设计的核心环节，主要关注如何将教学内容有效地传授给学生。教学活动的组织是教学过程设计的核心，包括教学环节的安排、教学方法的运用、教学时间的分配等，直接影响教学效果。6.下列哪种评价方式不属于形成性评价（）A.课堂提问B.作业批改C.期中考试D.测验答案：C解析：形成性评价是在教学过程中进行的，旨在及时了解学生的学习情况并调整教学。课堂提问、作业批改和测验都是常用的形成性评价方式，可以帮助教师了解学生的学习进度和存在的问题。期中考试属于总结性评价，通常在教学阶段结束后进行。7.教学评价的主要目的是（）A.对学生进行排名B.改进教学C.颁发证书D.补充教学内容答案：B解析：教学评价的主要目的是改进教学，通过评价了解教学效果，发现教学中的问题和不足，从而调整教学内容和方法，提高教学质量。其他选项虽然可能是评价的附带结果，但不是主要目的。8.在教学评价中，常用的定量评价方法不包括（）A.问卷调查B.评分法C.统计分析D.案例分析答案：D解析：定量评价方法主要使用数据和统计手段来评价教学效果，如问卷调查、评分法和统计分析等。案例分析属于定性评价方法，主要通过分析具体案例来评价教学效果。9.教学评价结果的运用不包括（）A.改进教学B.安排座位C.分配资源D.促进学生发展答案：B解析：教学评价结果的主要运用包括改进教学、分配资源和促进学生发展等方面。安排座位虽然可能是教学管理的一部分，但不是教学评价结果的主要运用之一。10.在教学设计中，教学评价的设计应遵循的原则不包括（）A.目的性B.客观性C.可行性D.随意性答案：D解析：教学评价的设计必须遵循目的性、客观性和可行性等原则，确保评价能够准确、客观地反映教学效果，并能够实际操作。随意性原则会导致评价缺乏科学性和有效性，无法达到评价的目的。11.教学设计中，确定教学目标的首要依据是（）A.教学内容的特点B.教师的教学经验C.学生的现有水平D.学校的教学设备答案：C解析：教学目标的确立应以学生的现有水平和认知发展为首要依据，充分考虑学生的知识基础、学习能力、兴趣和需求，使教学目标具有针对性和可达成性。教学内容、教师经验和教学设备是教学设计中需要考虑的因素，但不是确定教学目标的首要依据。12.下列哪项不属于教学目标陈述的基本要素（）A.行为动词B.条件状语C.主体对象D.评价标准答案：D解析：教学目标陈述通常包含行为动词、条件状语和主体对象三个基本要素，用以明确说明学生通过教学后能够做什么、在什么条件下做以及谁来做。评价标准虽然对目标达成度的判断很重要，但通常不是目标陈述本身的基本要素。13.在分析教学对象时，收集信息的主要途径不包括（）A.家长访谈B.学生作业分析C.教师观察D.物理实验答案：D解析：收集教学对象信息的主要途径包括家长访谈、学生作业分析、教师观察、问卷调查等，这些方法有助于全面了解学生的学习情况、能力和需求。物理实验不属于教学对象信息收集的常规途径。14.教学内容组织的主要原则不包括（）A.系统性B.连续性C.随机性D.经济性答案：C解析：教学内容组织应遵循系统性、连续性、逻辑性和经济性等原则，确保内容之间相互关联、循序渐进，并符合学生的学习规律和认知特点。随机性原则不符合教学内容组织的科学性和系统性要求。15.下列哪种教学方法最强调学生的动手操作和实践体验（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.案例法答案：C解析：实验法是一种以学生动手操作和实践体验为核心的教学方法，通过实验活动帮助学生理解知识、掌握技能、培养能力。讲授法以教师讲解为主，讨论法强调师生互动和思想交流，案例法通过分析案例进行教学，都不如实验法强调学生的动手操作。16.教学过程设计中的“导入”环节主要目的是（）A.完成教学任务B.检查学习效果C.激发学习兴趣D.总结教学内容答案：C解析：教学过程设计中的“导入”环节，也称为“激趣导入”，主要目的是激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，为后续的教学活动做好铺垫。完成教学任务、检查学习效果和总结教学内容是教学过程中的其他环节或最终目的。17.形成性评价的主要功能是（）A.对学生进行排名B.为教学决策提供反馈C.颁发学业证书D.确定学生等级答案：B解析：形成性评价的主要功能是为教学决策提供及时、有效的反馈，帮助教师了解教学效果，调整教学策略，改进教学方法，同时也帮助学生了解自己的学习情况，调整学习方式。对学生进行排名、颁发学业证书和确定学生等级属于总结性评价的功能。18.教学评价中，定性评价的主要特点不包括（）A.关注事物的性质和特征B.使用具体的数值进行描述C.运用观察、访谈等方法D.结果具有客观性答案：B解析：定性评价主要关注事物的性质、特征和发展过程，通常使用描述性语言进行描述，运用观察、访谈、案例分析等方法收集信息，结果相对主观，需要评价者结合具体情境进行分析。使用具体的数值进行描述是定量评价的特点。19.教学评价结果的运用最直接的目的不包括（）A.改进教师教学B.调整课程设置C.发放奖金D.促进学生发展答案：C解析：教学评价结果的最直接目的在于为教学改进提供依据，包括改进教师教学、调整课程设置、改进教学方法、促进学生发展等。发放奖金可能是学校或教育部门根据评价结果进行的奖励措施，但不是教学评价结果本身的最直接目的。20.在教学设计中，教学评价的设计应考虑的首要因素是（）A.评价的成本B.评价的难度C.评价的目标D.评价的方式答案：C解析：教学评价的设计应首先明确评价的目标，即通过评价要解决什么问题、达到什么目的。只有明确了评价目标，才能选择合适的评价方式、设计评价工具、确定评价标准等。评价的成本、难度和方式都是需要考虑的因素，但都应服务于评价目标。二、多选题1.教学目标陈述应包含的基本要素有（）。A.行为动词B.条件状语C.主体对象D.评价标准E.教学内容答案：ABC解析：一个完整的教学目标陈述通常包含三个基本要素：主体对象（即学生）、行为动词（即学生通过教学后能做什么）和条件状语（即学生在什么条件下完成行为）。评价标准（即行为完成的质量要求）虽然重要，但不是必需的要素，有时会包含在目标陈述中。教学内容是教学目标所指向的对象，但不是目标陈述的要素。因此，教学目标陈述的基本要素是行为动词、条件状语和主体对象。2.分析教学对象时，常用的方法有（）。A.调查问卷B.文献分析C.个案研究D.观察法E.测验法答案：ABCDE解析：分析教学对象是为了全面了解学生的学习基础、能力、兴趣和需求，以便进行有效的教学设计。常用的方法包括调查问卷（A）、文献分析（B）、个案研究（C）、观察法（D）和测验法（E）等。这些方法可以从不同角度收集信息，帮助教师全面了解学生。3.教学内容组织应遵循的原则有（）。A.系统性B.连续性C.随机性D.逻辑性E.经济性答案：ABDE解析：教学内容组织是教学设计的重要环节，需要遵循系统性（A）、连续性（B）、逻辑性（D）和经济性（E）等原则。系统性原则确保内容之间相互关联，形成一个完整的体系；连续性原则确保内容之间循序渐进；逻辑性原则确保内容组织合理，符合学生的认知规律；经济性原则确保教学内容精炼，符合教学时间和资源限制。随机性原则不符合教学内容组织的科学性和系统性要求。4.教学方法的选择应考虑的因素有（）。A.教学目标B.教学内容C.学生的特点D.教师的能力E.教学环境答案：ABCDE解析：教学方法的选择是一个复杂的过程，需要综合考虑多种因素。教学目标（A）是选择教学方法的首要依据，不同的目标可能需要不同的方法。教学内容（B）的特点也影响方法的选择，例如，抽象的理论知识可能需要讲授法，而具体的技能训练可能需要练习法。学生的特点（C），如年龄、认知水平、学习风格等，也需要考虑。教师的能力（D），如表达能力、组织能力等，也是重要因素。教学环境（E），如教室大小、教学设备等，也会影响方法的选择。因此，选择教学方法需要综合考虑以上因素。5.教学过程设计的主要环节包括（）。A.导入B.新课讲授C.巩固练习D.课堂小结E.作业布置答案：ABCDE解析：教学过程设计是教学设计的核心环节，需要详细规划教学的每一个环节。导入（A）环节旨在激发学生兴趣，明确学习目标。新课讲授（B）环节是传授新知识的主要部分。巩固练习（C）环节旨在帮助学生巩固所学知识，掌握技能。课堂小结（D）环节旨在总结本节课的主要内容，强化学生认识。作业布置（E）环节旨在让学生课后进一步巩固和延伸学习。这些环节共同构成了一个完整的教学过程。6.形成性评价的特点有（）。A.评价时机灵活B.评价结果主要用于改进教学C.评价方式多样D.评价结果具有终局性E.评价过程与教学过程融为一体答案：ABCE解析：形成性评价是在教学过程中进行的，具有评价时机灵活（A）、评价结果主要用于改进教学（B）、评价方式多样（C）和评价过程与教学过程融为一体（E）等特点。评价时机灵活意味着可以在教学的不同阶段进行评价。评价结果主要用于改进教学，帮助教师调整教学策略，帮助学生调整学习方式。评价方式多样，可以使用提问、观察、作业批改、测验等多种方式进行。评价过程与教学过程融为一体，评价不是孤立的活动，而是教学活动的一部分。选项D错误，评价结果具有终局性是总结性评价的特点。7.教学评价的类型有（）。A.总结性评价B.形成性评价C.定性评价D.定量评价E.过程性评价答案：ABCD解析：教学评价可以根据不同的标准进行分类。根据评价功能，可以分为总结性评价（A）和形成性评价（B）。根据评价方法，可以分为定性评价（C）和定量评价（D）。过程性评价（E）通常与形成性评价联系紧密，强调在教学过程中的持续评价。因此，教学评价的主要类型包括总结性评价、形成性评价、定性评价和定量评价。8.教学评价结果的运用主要体现在（）。A.改进教师教学B.调整课程设置C.颁发学业证书D.促进学生发展E.进行教师考核答案：ABDE解析：教学评价结果的主要运用在于为教学改进提供依据，具体体现在改进教师教学（A）、调整课程设置（B）、促进学生发展（D）等方面。评价结果可以帮助教师了解自己的教学效果，改进教学方法；可以帮助教育部门了解课程设置是否合理，进行必要的调整；可以帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略，促进全面发展。颁发学业证书（C）和进行教师考核（E）可能是基于评价结果进行的后续管理或评价活动，但不是评价结果本身的主要运用体现。9.教学设计中，教学内容的选择应遵循的原则有（）。A.科学性B.基础性C.实用性D.随机性E.系统性答案：ABCE解析：教学内容的选择是教学设计的重要环节，需要遵循科学性（A）、基础性（B）、实用性（C）和系统性（E）等原则。科学性原则确保教学内容准确无误，符合学科逻辑。基础性原则确保教学内容涵盖学科的基本知识和技能，为学生后续学习打下基础。实用性原则确保教学内容与学生的生活实际和社会需求相结合，具有应用价值。系统性原则确保教学内容之间相互关联，形成一个完整的体系。随机性原则不符合教学内容选择的科学性和系统性要求。10.教学设计中，教学评价的设计应考虑的因素有（）。A.评价目标B.评价对象C.评价方法D.评价工具E.评价成本答案：ABCDE解析：教学评价的设计是一个复杂的过程，需要综合考虑多种因素。评价目标（A）是评价设计的首要依据，决定了评价的方向和内容。评价对象（B）是评价的客体，不同的对象需要不同的评价方法。评价方法（C）的选择需要根据评价目标和评价对象来确定，常用的方法包括定量评价和定性评价等。评价工具（D）是实施评价的具体手段，如问卷、量表、测试题等。评价成本（E）包括时间成本、人力成本和经济成本等，也是设计时需要考虑的因素。因此，教学评价的设计需要综合考虑以上因素。11.教学目标从维度上可以分为（）。A.知识目标B.能力目标C.情感目标D.方法目标E.过程目标答案：ABC解析：教学目标是指教学活动预期达到的结果，通常从不同的维度进行划分。常见的维度包括知识目标（A）、能力目标（B）和情感目标（C）。知识目标关注学生掌握的知识和技能，能力目标关注学生运用知识解决问题的能力，情感目标关注学生的态度、价值观和情感体验。方法目标和过程目标虽然也是教学活动中重要的方面，但通常不被视为教学目标的独立维度，方法目标更多地体现在教学过程中，过程目标则是教学活动本身的设计。12.教学对象分析的内容包括（）。A.学生已有的知识水平B.学生的学习风格C.学生的学习兴趣D.学生的学习基础E.学生的家庭背景答案：ABCD解析：教学对象分析是为了全面了解学生的学习情况，以便进行有效的教学设计。分析的内容包括学生已有的知识水平（A）、学习风格（B）、学习兴趣（C）和学习基础（D）等。这些信息有助于教师制定合适的教学目标、选择合适的教学方法和组织教学内容。学生的家庭背景（E）虽然可能对学生的学习产生影响，但通常不属于教学对象分析的核心内容。13.教学内容组织的方式有（）。A.时间顺序组织B.知识逻辑组织C.抽象到具体组织D.系统到局部组织E.形象到抽象组织答案：ABC解析：教学内容组织是指将教学内容按照一定的逻辑关系进行编排，以便于学生学习和理解。常见的方式包括时间顺序组织（A）、知识逻辑组织（B）和抽象到具体组织（C）。时间顺序组织按照知识的先后顺序进行编排，知识逻辑组织按照知识的内在逻辑关系进行编排，抽象到具体组织则将抽象的概念放在前面，具体的实例放在后面。系统到局部组织（D）和形象到抽象组织（E）虽然也是组织知识的方式，但不如前三种方式常见和基础。14.教学方法按照学生参与程度可以分为（）。A.叙述法B.讨论法C.调查法D.实践法E.探究法答案：BDE解析：教学方法按照学生参与程度可以分为教师主导型方法和学生参与型方法。叙述法（A）属于教师主导型方法，教师是知识的传授者。讨论法（B）、实践法（D）和探究法（E）都属于学生参与型方法，学生是学习的主体，通过讨论、实践和探究等方式进行学习。调查法（C）虽然也强调学生的活动，但其主要目的是收集信息，不一定涉及深度的参与和探究。15.教学过程设计中的“练习”环节的主要目的是（）。A.巩固知识B.形成技能C.检验效果D.激发兴趣E.培养能力答案：ABE解析：教学过程设计中的“练习”环节，也称为“巩固练习”或“技能训练”，主要目的是帮助学生巩固所学知识（A）、形成技能（B）和培养能力（E）。通过练习，学生可以将理论知识转化为实际操作能力，提高解决问题的能力。检验效果（C）虽然也是练习的目的之一，但不是主要目的。激发兴趣（D）通常是通过导入环节或其他教学活动来实现的。16.形成性评价的常用方法有（）。A.课堂提问B.作业批改C.课堂观察D.小测验E.问卷调查答案：ABCD解析：形成性评价是在教学过程中进行的，旨在及时了解学生的学习情况并调整教学。常用的方法包括课堂提问（A）、作业批改（B）、课堂观察（C）和小测验（D）等。这些方法可以帮助教师了解学生的学习进度和存在的问题，从而及时调整教学策略。问卷调查（E）虽然可以收集学生的学习反馈，但通常不属于形成性评价的常用方法，其反馈周期相对较长。17.教学评价结果的运用方式有（）。A.改进教学B.调整课程C.学生评价D.教师评价E.学校管理答案：ABCDE解析：教学评价结果的运用方式多种多样，包括改进教学（A）、调整课程（B）、学生评价（C）、教师评价（D）和学校管理（E）等。改进教学是评价结果最直接的应用，通过分析评价结果，教师可以调整教学方法、改进教学内容。调整课程是教育部门根据评价结果进行的教学改革。学生评价和教师评价是评价结果在个体层面的应用。学校管理则将评价结果作为学校决策和管理的依据。18.教学设计中，教学评价的设计应遵循的原则有（）。A.目的性B.客观性C.可行性D.准确性E.灵活性答案：ABCD解析：教学评价的设计是一个系统性的过程，需要遵循一定的原则，以保证评价的有效性和可靠性。目的性（A）原则要求评价目标明确，评价活动要服务于特定的教学目的。客观性（B）原则要求评价过程和结果客观公正，不受主观因素干扰。可行性（C）原则要求评价方案切实可行，能够在实际教学中实施。准确性（D）原则要求评价结果能够准确反映学生的学习情况。灵活性（E）虽然在实际操作中可能需要考虑，但不是设计阶段应遵循的核心原则。19.教学内容的选择应考虑的因素有（）。A.教学目标B.学生的认知水平C.学科的逻辑体系D.社会发展需求E.教师的个人喜好答案：ABCD解析：教学内容的选择是一个复杂的过程，需要综合考虑多种因素。教学目标（A）是选择教学内容的首要依据，不同的目标需要不同的内容。学生的认知水平（B）也影响内容的选择，需要选择适合学生年龄和认知能力的内容。学科的逻辑体系（C）是选择内容的基础，需要保证内容的系统性和连贯性。社会发展需求（D）也是重要的考虑因素，需要选择符合时代发展和社会需求的内容。教师的个人喜好（E）虽然可能影响内容的选择，但不应是主要考虑因素。20.教学设计的基本要素包括（）。A.教学目标B.教学对象C.教学内容D.教学方法E.教学评价答案：ABCDE解析：教学设计是一个系统性的过程，旨在制定有效的教学方案。其基本要素包括教学目标（A）、教学对象（B）、教学内容（C）、教学方法（D）和教学评价（E）。教学目标是教学设计的出发点，教学对象是教学设计的对象，教学内容是教学设计的核心，教学方法是教学设计的手段，教学评价是教学设计的保障。这些要素相互联系，共同构成一个完整的教学设计方案。三、判断题1.教学目标是教学设计的出发点和归宿，是指导教学活动的基本依据。（）答案：正确解析：教学目标明确了教学活动预期达到的结果，规定了教学的方向和重点，是教学设计的核心要素。所有教学活动的设计，包括教学内容的选择、教学方法的选择、教学过程的安排和教学评价的设计等，都必须以教学目标为依据，并服务于教学目标的实现。没有明确的教学目标，教学设计就会失去方向，无法有效指导教学活动。因此，题目表述正确。2.教学对象分析就是了解学生的兴趣爱好。（）答案：错误解析：教学对象分析是为了全面了解学生的学习基础、能力、需求、学习风格等，以便进行有效的教学设计。虽然了解学生的兴趣爱好是教学对象分析的一个方面，但不是全部。教学对象分析是一个系统的过程，需要收集和分析学生的多种信息，包括认知水平、情感态度、学习习惯等。仅仅了解学生的兴趣爱好是远远不够的，无法全面指导教学设计。因此，题目表述错误。3.教学内容组织就是将知识按学科系统编排。（）答案：错误解析：教学内容组织是将教学内容按照一定的逻辑关系进行编排，以便于学生学习和理解。虽然知识按学科系统编排是教学内容组织的一种方式，但不是唯一的方式。教学内容组织还可以按照时间顺序、逻辑顺序、学生认知规律等多种方式进行编排。编排的方式应根据教学目标、教学内容特点和学生的认知水平等因素综合考虑。因此，题目表述错误。4.教学方法的选择是教学设计中最灵活的环节。（）答案：正确解析：教学方法的选择是教学设计中的一个重要环节，其灵活性体现在可以根据不同的教学目标、教学内容、教学对象和教学环境等因素进行选择和调整。没有一种方法是万能的，需要根据具体情况选择最合适的方法，或者将多种方法结合使用。与其他环节相比，教学方法的选择更具灵活性和多样性，需要教师根据实际情况进行创造性的选择和运用。因此，题目表述正确。5.教学过程设计就是安排教学活动的时间顺序。（）答案：错误解析：教学过程设计是对教学活动的详细规划，包括教学目标的达成、教学内容的组织、教学方法的运用、教学环节的安排、教学资源的准备和教学评价的设计等。安排教学活动的时间顺序只是教学过程设计的一个方面，虽然重要，但不是全部。教学过程设计是一个复杂的系统工程，需要综合考虑多种因素，确保教学活动的有效性和连贯性。因此，题目表述错误。6.形成性评价是在教学结束后进行的总结性评价。（）答案：错误解析：形成性评价是在教学过程中进行的，旨在及时了解学生的学习情况并调整教学。总结性评价（也称终结性评价）通常在教学阶段结束后进行，旨在对整个教学过程或学生的学习成果进行全面的评价。形成性评价与总结性评价的根本区别在于评价时机和功能不同。因此，题目表述错误。7.教学评价的目的就是对学生进行排名。（）答案：错误解析：教学评价的目的不仅仅是对学生进行排名，更重要的是为了改进教学、促进学生发展。通过评价，教师可以了解教学效果，发现教学中的问题，从而调整教学策略，提高教学质量。同时，评价也可以帮助学生了解自己的学习情况，调整学习方式，促进自身发展。因此，题目表述错误。8.教学评价结果只能用于教师改进教学。（）答案：错误解析：教学评价结果可以用于多个方面，包括教师改进教学、调整课程设置、促进学生发展、进行教师评价、学校管理等。评价结果是教学管理的重要依据，可以用于评估教学效果、改进教学管理、提高教育质量。因此，题目表述错误。9.教学设计中，教学内容的选择可以完全由教师决定。（）答案：错误解析：教学设计中，教学内容的选择需要由教师根据教学目标、学生特点、学科逻辑和社会发展需求等因素综合考虑，但并非完全由教师决定。学校、教育部门以及课程标准等都会对教学内容的选择产生影响和规定。教师需要在遵循相关要求和规定的基础上，结合具体情况进行选择和调整。因此，题目表述错误。10.教学设计是一个线性过程，依次完成各个步骤。（）答案：错误解析：教学设计是一个循环往复、不断改进的过程，而不是一个简单的线性过程。在实际教学设计中，各个步骤之间并非严格的线性顺序，而是相互联系、相互影响的。教师在设计过程中可能会根据实际情况调整设计思路，重新审视之前的步骤，进行修改和完善。因此，教学设计更像是螺旋式上升的过程，需要不断地进行反思和改进。因此，题目表述错误。四、简答题1.简述教学目标陈述的基本要求。答案：教学目标陈述应清晰、具体、可测量，并符合学生的认知水平。基本要求包括：（1）.明确主体：目标陈述应明确指出行为的主体是学生，而不是教师。（2）.使用行为动词：使用明确、具体的动词来描述学生通过教学后能够做什么，例如“了解”、“解释”、“应用”、“分析”、“评价”等。（3）.限定条件：说明学生在什么条件下完成行为，例如“通过阅读材料”、“根据图表数据”、“在小组讨论中”等。（4）.设定标准：可选用地描述行为完成的质量要求，例如“至少正确回答80%的问题”、“能够独立完成实验操作”等。避免使用模糊、抽象的词语，如“理解”、“掌握”、“了解”等，这些词语难以测量和评价。2.