《只有一个地球》教案

19只有一个地球【核心素养目标】文化自信：联系实际，让学生树立起“精心保护地球，保护地球生态环境”的意识。语言运用：把握课文的主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。思维能力：熟读课文，体会作者是如何选取事例，围绕中心意思写作的。审美创造：通过不同形式的教学，让学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。【课前解析】关注文本：《只有一个地球》是一篇科学知识说明文，文中运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法，科学、准确、有条理地介绍了地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”三方面的相关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，精心保护这个唯一赖以生存的家园——地球。关注描写：文章语言准确，结构严谨，条理清楚，用词精准又饱含着深情，同时运用比喻、拟人等修辞手法，让语言变得通俗易懂、生动形象。【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。（难点）3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。（重点）4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2.默读课文，结合关键句，能说出课文讲了几方面的内容。3.能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”。【教学过程】一、情境导入出示地球照片（出示课件3），导入：我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一的家园——地球。（板书课题：只有一个地球）学生齐读课题。二、初读课文，学习字词1.初读课文：默读课文，读准字音，读通句子。（出示课件4）2.出示词语（出示课件5），指名读词语，同学间注意纠正字音。遨游璀璨恩赐威胁晶莹和蔼慷慨枯竭滥用目睹3.学写生字，重点强调“慷、裹、基”的书写。（出示课件6、7）三、再读课文，厘清结构1.默读课文，圈画关键句，将内容相关的段落进行合并，说一说：课文讲了哪几方面的内容？（出示课件8）第1、2自然段讲的是地球美丽但渺小。（板书：美丽渺小）第3、4自然段讲的是地球的自然资源有限。（板书：资源有限）第5—7自然段讲的是目前人类还无法移居。（板书：无法移居）第8、9自然段讲的是我们要精心保护地球，这是本文的主要观点。（板书：保护地球）（出示课件9）2.思考：作者要表达的主要观点是什么？（出示课件10）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。四、学习“地球美丽但渺小”部分默读课文第1、2自然段，文中哪些地方写了“地球美丽但渺小”？圈画关键词句，并作简单批注。（出示课件11）汇报交流：（出示课件12）第1自然段“一个晶莹的球体”写出了地球的形状。“上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”写出了地球的颜色。最后一句打比方，把地球比作母亲、摇篮。这些语句体现了地球的美丽。第2自然段第一、二句通过列数字的说明方法，写出了地球的渺小。五、学习“地球的自然资源有限”部分1.默读课文第3、4自然段，地球给人类提供了哪些自然资源？人类又对地球做了什么？圈画关键词句，并作简单批注。（出示课件13）汇报交流：（出示课件14）地球给人类提供的自然资源有矿产资源、水资源、土地资源、生物资源等。“经过几百万年，甚至几亿年”，列数字，写出了这些资源历时之久，来之不易。“人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”说明自然资源的有限与人类行为之间存在内在联系。2.你知道人类哪些行为造成了生态灾难吗？（出示课件15）乱砍滥伐、过渡开采、污染水源、大肆捕杀、污染大气、大量排放温室气体……第二课时【教学目标】1.结合课文内容，能说出课文是怎样一步步说明“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一观点的。2.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。【教学过程】一、学习“目前人类还无法移居”部分1.默读课文第5—7自然段，找出人类无法移居的理由，并简单概括。（出示课件17）汇报交流:（出示课件18）（1）即使有可能移居的星球距离也太远；（2）建造移民基地只是遥远的设想。2.我们在《宇宙生命之谜》一课中学习了生物生存需要哪些条件？（出示课件19）条件：合适的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。总结：目前没有发现具备这些条件的第二个星球。二、学习“我们要精心保护地球”部分有感情地朗读第8、9自然段，联系前文，说一说：为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？（出示课件20、21）预设1：“可爱”让我联想到第1自然段的内容，地球“是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”。预设2：说地球“容易破碎”是因为“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充”。三、分析文章各部分的关系1.再读课文，思考课文前三个部分和最后一个部分之间的关系。（出示课件22）课文前三部分和最后一个部分之间是因果关系。2.合作探究：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的呢？跳读前三部分内容，进一步提取信息，完成思维导图。（出示课件23）小组合作完成任务，汇报交流：（出示课件24）总结：文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。在阅读时，要结合具体内容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者表达的观点。（出示课件25）四、结合实际，设计环保宣传语1.读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？（出示课件26）因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。预设：乱扔垃圾、浪费水资源、汽车尾气超标排放……2.请你针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传语。（出示课件27）示例：让垃圾回归它的家，让文明点亮每一家。五、拓展延伸，布置作业1.结构梳理，主题概括。（出示课件28、29）2.拓展延伸：地球日。（出示课件30）3.布置作业：搜集关于地球现状的资料，结合同学们设计的宣传标语设计一期主题小报。（出示课件31）【板书设计】【教学反思】本文是一篇短小精悍的科普说明文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。在本文的教学设计中，我始终遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。首先以图片导入，让学生直观感受地球的美丽壮观，激发学生学习探究的兴趣和阅读期待；接着让学生自主解决生字新词障碍，读通课文。然后引导学生利用已有阅读经验，通过找关键句，了解课文各部分内容，层层递进，在把握课文主要内容的同时，水到渠成地发现文章的主要观点：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。19只有一个地球第一课时一、在带点字正确的读音后面画“√”。遨游（áoào）扁舟（piānbiǎn）枯竭（gūkū）慷慨（kǎigǎi）二、看拼音，写词语。jīngyíngbāoguǒlánqiúzīyuán()()()()gòngxiànlànyòngjīchǔqīnyǎnmùdǔ()()()()三、巧填关联词。1．地球的资源（  ）谁的恩赐，（  ）经过漫长的地质变化才形成的。2．（  ）这些设想能实现，（  ）是遥远的事情。3．（  ）地球被破坏了，我们（  ）会别无去处。   4．我们（  ）要好好保护地球，（  ）它是我们赖以生存的唯一的家园。 参考答案第一课时一、áopiānkūkǎi二、晶莹包裹篮球资源贡献滥用基础亲眼目睹三、1.不是……而是……2.即使……也……3.如果……就……4.之所以……是因为……19只有一个地球第二课时一、指出下面句子的说明方法（填序号）。A．举例子B．打比方C．作比较D．列数字1.在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（）2.地球是一个半径不到6400千米的星球。（）3.科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（）二、阅读练习。据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映（  ）入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕（  ）相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。1.这段文字写的是____________________。  2.在括号内给加点的字注音。  3．用“”画出具体些地球美丽壮观的句子。4.根据理解完成填空。（1）“蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”中“蓝色”的是__________，“白色”的是__________，“水蓝色的纱衣”指