部编版七年级语文上册《行军九日思长安故园》教案（2025-2026学年）

部编版七年级语文上册《行军九日思长安故园》教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：《行军九日思长安故园》是部编版七年级语文上册中的一篇古诗文，属于“古诗词欣赏”单元。本单元旨在帮助学生理解和欣赏古典诗词的艺术魅力，培养他们的文学素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括对古诗文的鉴赏能力、理解作者情感的能力以及文化素养的提升。学情分析：七年级学生对古诗文有一定的认知，但理解深度有限。他们已有的知识储备和生活经验有限，对古代历史和文化背景了解不足。技能水平参差不齐，部分学生对古诗词的韵律和节奏把握不准。认知特点表现为好奇心强，但对抽象概念的理解能力较弱。兴趣倾向方面，部分学生对古诗词有一定兴趣，但易受到现代文化的冲击。可能存在的学习困难包括对古诗词的节奏理解、情感把握以及文化背景的解读。教学目标与策略：教学目标设定应遵循“以学生为中心”的原则，具体目标如下：1.理解古诗《行军九日思长安故园》的意境和情感。2.掌握古诗词的韵律和节奏。3.培养学生对古诗词的鉴赏能力。4.提升学生的文化素养。针对学情，教师应采取以下教学策略：1.结合历史背景，帮助学生理解诗歌意境。2.运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。3.引导学生自主探究，培养他们的自主学习能力。4.通过小组合作，提高学生的合作意识。二、教学目标知识的目标：1.说出《行军九日思长安故园》的作者及其创作背景。2.列举诗中出现的景物和意象。3.解释诗句中的关键字词及其在文中的含义。能力的目标：1.设计一段情景模拟，复述诗中的故事情节。2.评价诗歌的艺术特色和表达效果。3.论证诗中所蕴含的作者情感和时代背景。情感态度与价值观的目标：1.体会诗人在战乱中思念故园的情感。2.认同诗歌中体现的爱国情怀和民族精神。3.形成对古诗文学习的兴趣和欣赏能力。科学思维的目标：1.分析诗歌的结构和表现手法。2.归纳诗歌的主题和思想内容。3.批判性地评价诗歌的艺术成就。科学评价的目标：1.制定评价诗歌的标准和指标。2.进行诗歌的文本分析和鉴赏。3.反馈诗歌学习的效果和不足。三、教学重难点教学重点：掌握《行军九日思长安故园》的诗意表达和作者情感，理解诗句中的意象和修辞手法。教学难点：深入分析诗歌背后的历史背景和作者心境，培养学生的古诗词鉴赏能力和历史文化素养。难点在于学生对古代文化背景的理解和诗歌情感的把握，需通过情境创设和合作学习来突破。四、教学准备教师准备：制作包含诗歌背景、作者生平、诗句翻译的多媒体课件，准备相关历史图片和音频资料，设计互动式任务单和评价表。学生准备：预习课文，准备画笔等绘画工具，收集与诗歌相关的文化背景资料。教学环境准备：布置小组合作学习区域，设计清晰的黑板板书框架，确保教学空间布局合理。五、教学过程一、导入环节（5分钟）1.教师活动：播放一段关于古代战争的视频片段，引起学生对战争背景的兴趣。提问：“同学们，你们知道古代战争给人们带来了哪些影响吗？”引导学生思考战争与和平的关系，为学习《行军九日思长安故园》做铺垫。2.学生活动：观看视频，思考问题。积极回答问题，表达自己的观点。二、新授环节（20分钟）1.作者及背景介绍（5分钟）：教师简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。引导学生了解诗人所处的时代背景，为理解诗歌奠定基础。2.诗歌朗读（5分钟）：学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。教师示范朗读，指导学生注意诗歌的停顿和语气。3.诗句解析（10分钟）：教师逐句解析诗句，解释关键字词和意象。学生跟随教师一起分析诗句，理解诗歌的意境。4.诗歌赏析（5分钟）：教师引导学生从诗歌的主题、情感、艺术手法等方面进行赏析。学生分享自己的理解和感受，教师进行点评和总结。三、巩固环节（15分钟）1.填空练习（5分钟）：教师出示填空题，学生根据诗句内容填写空白。检查学生的掌握情况，纠正错误。2.翻译练习（5分钟）：教师出示句子，学生进行翻译。检查学生的翻译是否准确，指导学生注意文言文的翻译技巧。3.仿写练习（5分钟）：教师出示例句，学生仿写句子。检查学生的仿写是否合理，鼓励学生发挥创意。四、小结环节（5分钟）1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。总结诗歌鉴赏的方法和技巧。2.学生分享：学生分享自己的学习心得和体会。教师进行点评和总结。五、作业环节（5分钟）1.布置作业：让学生课后背诵《行军九日思长安故园》。鼓励学生收集更多关于杜甫的诗歌，进行阅读和赏析。2.课堂反馈：教师检查学生的背诵情况，了解学生的学习效果。针对学生在学习过程中遇到的问题，进行个别辅导。六、教学反思本节课通过创设情境、任务驱动等方式，引导学生深入理解《行军九日思长安故园》这首诗歌。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。以下是对本节课的反思：1.教学目标的达成：学生能够掌握诗歌的基本内容，理解诗歌的主题和情感。学生能够运用所学知识进行诗歌鉴赏，提高文学素养。2.教学方法的运用：创设情境，激发学生的学习兴趣。任务驱动，培养学生的自主学习能力。小组合作，提高学生的合作意识。3.教学效果的评估：通过课堂提问、作业检查等方式，了解学生的学习情况。对学生的学习效果进行评价，为今后的教学提供参考。4.改进措施：在今后的教学中，进一步优化教学设计，提高教学效果。关注学生的学习需求，因材施教，使每个学生都能有所收获。加强与学生的互动，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习积极性。六、作业设计一、基础性作业内容：背诵并默写《行军九日思长安故园》全文，重点理解诗句中的关键字词和意象。完成形式：学生需在课后独立完成，并在下一节课前提交给教师。提交时限：下一节课开始前。预期目标：通过背诵和默写，帮助学生巩固对诗歌内容的记忆，提高对古诗文的鉴赏能力。二、拓展性作业内容：收集与杜甫相关的诗歌，撰写一篇简短的赏析文章，分析诗歌中的艺术特色和作者情感。完成形式：以书面报告的形式提交，包括诗歌摘录、分析要点和自己的评价。提交时限：两周内。预期目标：通过拓展阅读，加深学生对杜甫诗歌的理解，培养独立分析和评价的能力。三、探究性/创造性作业内容：设计一幅插图，描绘《行军九日思长安故园》中描绘的景象，并附上简短的文字说明。完成形式：以手绘或数字绘画的形式完成，提交电子版作品。提交时限：一个月内。预期目标：通过绘画创作，激发学生的想象力，培养学生的审美能力和艺术创作能力。七、教学反思一、教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在课堂活动中积极参与，对诗歌的理解和鉴赏能力有所提升。但在背诵和默写环节，部分学生对诗句的记忆不够牢固，需要加强课后巩固。二、教学环节效果分析在新授环节，通过创设情境和任务驱动，学生的兴趣得到了激发，对诗歌的解读也更加深入。但在诗歌赏析环节，部分学生对诗歌的艺术特色把握不够准确，需要教师进一步引导。三、教学改进措施针对背诵和默写环节的问题，将在课后安排专门的复习课，帮助学生巩固记忆。在诗歌赏析环节，将引入更多实例，帮助学生更好地理解诗歌的艺术手法。同时，加强对学生个体差异的关注，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。八、本节知识清单及拓展1.诗歌背景介绍：了解《行军九日思长安故园》的作者杜甫，掌握其生平经历和创作背景，以及诗歌所处的时代背景，如唐朝安史之乱后的社会状况。2.诗歌内容解析：深入理解诗歌中的意象，如“九日”、“长安”、“故园”等，分析这些意象如何表达诗人的情感。3.诗句翻译技巧：学习如何将古诗词中的文言文翻译成现代汉语，掌握关键词汇和句式的翻译方法。4.诗歌节奏与韵律：感受古诗词的韵律美，学习如何划分诗句的节奏，体会诗歌的音乐性。5.诗歌情感分析：分析诗人通过诗歌表达的情感，如对故园的思念、对和平的渴望、对战争的憎恶等。6.诗歌艺术手法：探讨诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。7.历史文化知识：了解与诗歌相关的历史文化知识，如重阳节习俗、唐代的社会风貌等。8.诗歌鉴赏方法：学习如何鉴赏古诗词，包括理解诗歌的意境、情感、主题等。9.诗歌与作者的关系：探讨诗歌创作与作者个人经历、情感、思想之间的关系。10.诗歌与时代的关系：分析诗歌如何反映时代背景，以及诗人如何通过诗歌表达对时代的思考。11.诗歌的传承与发展：了解古诗词在现代的传承与发展，以及诗歌在当代文学中的地位。12.诗歌教育意义：探讨古诗词教育对培养学生文学素养、审美能力和人文精神的意义。13.诗歌与学生的关联：引导学生思考如何将古诗词与自己的生活、情感、思想相联系。14.诗歌创作技巧：鼓励学生尝试诗歌创作，学习如何运用诗歌表达自己的情感和思想。15.诗歌的跨学科学习：探索古诗词与其他学科（如历史、艺术、哲学）