“双减”之下做人生“加法”高一主题班会教案

教学设计课程基本信息学科拓展年级高一学期秋季题目“双减”之下，做人生“加法”教学目标1.帮助高一学生清晰理解“双减”政策的核心内涵（减轻作业负担、减轻校外培训负担），破除“双减=放松学习”“双减=成绩下降”的认知误区，明确“双减”背景下“人生加法”的具体方向（如自主学习能力、兴趣素养、身心健康等），掌握3-4种践行“人生加法”的实用方法，形成“双减是成长机遇，而非懈怠借口”的认知共识。2.疏导学生面对“双减”时的迷茫、焦虑或懈怠情绪，缓解“失去校外培训就无法学好”的不安感，激发主动探索自我、发展多元能力的热情，培育“自主规划、积极成长”的责任意识，营造班级“互助探索、共同成长”的向上氛围，增强学生对“多元发展能成就精彩人生”的认同感。3.使学生能主动梳理自身在“双减”后的学习与生活状态，找出可优化的方向（如时间规划、兴趣培养等），在日常生活中尝试践行“人生加法”（如制定自主学习计划、发展一项兴趣爱好），主动与同学分享“做加法”的经验，逐步养成“自主学习、多元发展、关注健康”的行为习惯，为高中阶段及未来成长奠定基础。教学重难点（一）教学重点通过政策解读与案例对比让学生理解“双减”的真正意义，借助自我反思引导学生发现“双减”后的成长空白，通过多元案例启发学生明确“人生加法”的具体方向，依托实用方法讲解让学生掌握践行“加法”的路径，确保学生“理解政策内涵、破除认知误区、明确成长方向、掌握实践方法”，实现从认知到行为的落地。（二）教学难点破除学生对“双减”的认知误区，通过逻辑推导与真实案例让学生理解“双减是自主成长的契机”“自主学习比被动培训更高效”“多元发展能反哺学习”。平衡“政策解读与学生体验”、“学习规划与兴趣发展”、“个人成长与集体氛围”，推动学生从“被动依赖外部驱动”向“主动规划自我成长”转变。教学过程1聊聊“双减”：它到底是什么？教师以“生活提问+政策解读+误区澄清”的方式，结合高一学生的学习生活体验，帮助学生清晰理解“双减”政策的核心内涵，破除常见认知误区，为后续探讨“人生加法”奠定基础：同学们，双减政策实施已经有一段时间了，不知道大家有没有发现自己的学习生活发生了一些变化？比如放学回家后，作业量好像比以前少了，不用再每天写到深夜；周末也不用再背着书包去参加各种校外培训班，有了更多可以自己支配的时间。但面对这些变化，大家可能会有一些疑问：双减到底是让我们轻松躺平，还是有其他的意义？今天我们就先从聊聊双减开始，弄清楚它到底是什么。首先，我们要明确双减的核心内涵，它并不是减少学习，而是减轻两种负担：第一种是减轻作业负担，简单说就是学校会控制作业的总量和时长，避免我们陷入题海战术，让我们有更多时间消化课堂知识，而不是机械地完成任务；第二种是减轻校外培训负担，尤其是学科类的校外培训，目的是避免我们在学校之外还要承受高强度的重复学习，减少校内减负、校外增负的情况。比如以前有的同学周末要参加数学、英语、物理三个培训班，从早上8点学到下午6点，连休息的时间都没有，双减之后，这样的情况就大大减少了，大家有了更多可以自己安排的时间。但提到双减，很多同学会有一些误区，我们一起来澄清一下。第一个常见误区是双减后作业少了，就可以不用努力学习了。其实不是这样的，作业减少是为了让我们从被动写作业变成主动学知识——以前作业太多，我们可能只顾着赶进度，没有时间思考这道题为什么错这个知识点我真的懂了吗；现在作业少了，我们反而有时间把学过的知识点琢磨透，把错题整理清楚，这样的学习反而更高效。比如有同学之前每天要写3张数学卷子，根本没时间总结错题，现在每天只需要写1张卷子，剩下的时间用来整理错题本，分析错误原因，慢慢的，数学成绩反而提高了。”第二个误区是没有校外培训，成绩肯定会落后。其实校外培训大多是被动灌输，老师讲什么我们听什么，很少有自己思考的空间；而双减之后，我们有了更多时间自主学习——可以根据自己的薄弱环节，主动找资料补短板，比如英语听力不好，就每天花20分钟听英语短文；数学函数不懂，就看网上的优质教学视频，自己琢磨解题思路。这种主动针对性学习，比盲目参加培训更有效果。比如有位学长，以前数学成绩中等，一直靠校外培训补课，双减后培训停了，他开始自己制定学习计划，每天花30分钟攻克数学薄弱知识点，期末考时数学成绩冲进了班级前10名，他说原来自己主动学，比别人逼着学效果好太多。”第三个误区是双减就是让我们放松，不用在意成绩了。恰恰相反，双减是为了让我们更全面地成长——不仅要关注成绩，还要关注自己的兴趣、健康、能力。以前我们把太多时间花在作业和培训上，没有时间发展自己的爱好，也没有时间锻炼身体；现在我们有了时间，可以学一门乐器，画一幅画，或者每天去操场跑跑步，这些看似和成绩无关的事，能让我们更开心、更健康，反而能让我们在学习时更有精力。所以，双减不是减法人生的开始，而是加法人生的机遇——它减少了我们的被动负担，却给了我们更多主动成长的空间。那么，在双减给我们的空白时间里，我们应该做些什么，才能为自己的人生做加法呢？接下来，我们先反思一下，双减之后，我们的时间都用在了哪里？有没有哪些地方，其实可以做得更好？2反思当下：“双减”后，我们的时间去哪了？教师以“问题引导+自我对照+案例启发”的方式，从“学习、兴趣、健康、生活”四个维度，引导学生反思“双减”后的时间分配与生活状态，找出可优化的空间，明确“人生加法”的需求点：双减之后，我们每天多了1-2小时的自由时间，周末也多了一整天甚至两天的时间。大家有没有认真想过，这些多出来的时间，我们是怎么度过的？是用来做有意义的事，还是不知不觉就浪费了？接下来，我们从四个维度，一起反思一下当下的状态。（1）学习维度：双减后作业少了，我们有没有利用多余的时间做学习加法？比如有的同学会在完成作业后，主动复习当天学的知识点，整理错题本；有的同学会提前预习第二天的新课，找出不理解的地方；还有的同学会针对自己的薄弱学科，找资料做针对性练习。但也有同学，作业写完后就立刻拿起手机，刷短视频、玩游戏，把多余的时间都浪费了，甚至上课的时候还在想游戏里的内容。比如有同学说以前作业多，每天还能学一点，现在作业少了，反而不知道该学什么，每天都在玩手机，感觉学习状态越来越差。大家对照一下自己，双减后的学习时间，是变得更高效了，还是更松散了？”（2）兴趣维度：双减后没有了培训，我们有没有时间发展自己的兴趣爱好？比如有的同学喜欢画画，以前周末要补课，没时间画，现在每周能画2-3幅画，慢慢的，画技越来越好了；有的同学喜欢打篮球，以前每天写完作业就很晚了，现在每天放学后能去操场打半小时球，不仅锻炼了身体，还认识了很多志同道合的朋友；还有的同学喜欢读书，以前没时间读课外书，现在每天睡前能读30分钟，积累了很多知识。但也有同学说我没什么兴趣爱好，不知道该做什么，所以只能玩手机。其实兴趣是可以慢慢培养的，关键是我们有没有主动去尝试——比如试着学一首简单的歌，或者跟着视频学折纸，慢慢就能找到自己喜欢的事。大家想想，双减之后，我们有没有为自己的兴趣清单增加新内容？”（3）健康维度：双减后，我们有没有更关注自己的身心健康？以前作业和培训太多，很多同学每天睡眠不足，也没时间锻炼身体；现在我们有了更多时间，可以每天早睡半小时，保证8小时睡眠；可以每天花20分钟做运动，比如跳绳、跑步、做拉伸。但还有很多同学，虽然作业少了，却还是熬夜玩手机，早上起不来，上课犯困；周末在家除了吃饭就是躺着，很少运动，慢慢的，身体越来越没精神。比如有同学说以前每天要早起去培训，现在周末能睡到中午，虽然睡够了，但起来后感觉更累，一整天都没精神。大家对照一下自己，双减后的睡眠和运动时间，是增加了，还是减少了？身体状态是变好了，还是变差了？”（4）生活维度：双减后，我们有没有学着做一些生活中的小事，提升自己的生活能力？比如有的同学会帮爸爸妈妈做家务，扫地、洗碗、整理房间；有的同学会学着自己做饭，煮面条、煎鸡蛋，慢慢掌握了基本的生活技能；还有的同学会学着规划自己的时间，每天早上列一个小计划，比如上午写作业，下午学画画，晚上跑步，让生活更有条理。但也有同学，双减后还是什么都不做，衣服脏了扔给妈妈洗，房间乱了等着妈妈收拾，生活上完全依赖别人。其实这些生活小事，不仅能帮爸爸妈妈减轻负担，还能让我们更独立，将来上了大学、步入社会，也能更好地照顾自己。大家想想，双减之后，我们有没有在生活能力上为自己做加法？”通过这四个维度的反思，相信大家对自己双减后的状态有了更清晰的认识。可能有的同学会发现，自己在某些方面做得还不错，比如利用时间发展了兴趣，但在学习上还有待改进；也可能有的同学发现，自己的时间大多浪费在了无意义的事情上，没有为人生做加法。其实发现问题不可怕，可怕的是明知有问题却不改变。那么，在双减的机遇下，我们到底应该为人生加些什么，才能让自己更优秀、更全面地成长呢？3人生“加法”：我们该加些什么？教师以“多元案例+价值探讨”的方式，从“自主学习能力、兴趣素养、身心健康、生活技能”四个核心方向，引导学生明确“双减”背景下人生“加法”的具体内容，激发主动“做加法”的意愿：在双减给我们的自由时间里，我们可以为人生做很多加法，这些加法不是增加负担，而是让我们更全面、更快乐地成长。接下来，我们从四个方向，看看到底该加些什么。第一个要加的是自主学习能力——这是双减后最重要的能力，也是我们未来学习的核心竞争力。双减减少了被动的作业和培训，就是为了让我们学会自己安排学习：比如知道自己哪门学科薄弱，就主动找资料补；知道自己哪个知识点没懂，就主动问老师同学；知道自己需要提升什么能力，就主动找方法练。有位学姐的经历很有代表性，双减前她数学成绩中等，一直靠校外培训补课，培训停了之后，她一开始很慌，但很快就制定了自主学习计划：每天花30分钟整理数学错题，分析错误原因；每周花2小时做一套数学卷子，检验学习效果；遇到不懂的题，就记下来，第二天问老师。慢慢的，她不仅数学成绩提高了，还学会了自己规划学习，后来上了高二，面对更难的知识，也能应对自如。她说自主学习让我觉得自己能掌控学习，而不是被学习掌控。所以，双减后，我们要主动为自主学习能力做加法，这比任何校外培训都重要。第二个要加的是兴趣素养——这能让我们的人生更丰富、更有趣，也能培养我们的创造力和专注力。以前我们把太多时间花在学科学习上，忽略了自己的兴趣；现在我们有了时间，可以捡起自己喜欢的事，或者尝试新的爱好。比如喜欢音乐的同学，可以学一门乐器，哪怕只是简单的尤克里里；喜欢写作的同学，可以每天写一篇日记，或者尝试写小故事；喜欢科学的同学，可以看科普纪录片，甚至自己做一些简单的小实验。这些兴趣不仅能让我们开心，还能锻炼我们的能力：学乐器能培养专注力，写作能提升表达能力，做实验能锻炼动手能力。有位学长喜欢摄影，双减后他每天带着相机去校园里拍照，记录花草树木的变化，慢慢的，他的照片越拍越好，还在学校的摄影比赛中得了奖；更意外的是，他说摄影让我学会了观察，现在写作文的时候，能写出更多细节，语文成绩也提高了。所以，发展兴趣不是耽误学习，反而能和学习互相促进，为我们的人生增添色彩。第三个要加的是身心健康——这是我们所有成长的基础，没有健康的身体和心理，再优秀的成绩也没有意义。双减后，我们有了更多时间关注健康：身体上，每天可以花30分钟运动，比如跑步、跳绳、打羽毛球，让自己更有活力；心理上，遇到不开心的事，可以和朋友聊天，或者写在日记里，释放情绪；还可以多和家人相处，比如周末和爸爸妈妈一起做饭、散步，感受家庭的温暖。以前有同学因为作业太多，每天只睡6个小时，上课总犯困，身体也越来越差；双减后，他每天早睡早起，晚上去操场跑步，慢慢的，上课不犯困了，学习效率提高了，整个人也更开朗了。他说以前总觉得学习最重要，现在才知道，健康的身体才能让我更好地学习。所以，双减后，我们一定要为身心健康做加法，这是我们未来应对一切挑战的底气。”第四个要加的是生活技能——这能让我们更独立、更有责任感，也能让我们更好地适应未来的生活。以前很多同学都是衣来伸手、饭来张口，不会做家务，不会照顾自己；现在我们有了时间，可以学着做一些生活小事：比如自己整理房间，把书本、衣服摆放整齐；学着做饭，煮一碗面条，炒一个简单的菜；学着管理自己的零花钱，知道什么该买，什么不该买。这些看似简单的技能，能让我们慢慢独立起来。有位同学双减后开始学着做饭，一开始总是把菜炒糊，慢慢的，他越做越好，现在周末还能给爸爸妈妈做一顿饭，爸爸妈妈特别开心；他说以前觉得做饭很难，现在发现只要愿意学，就能做好，这种成就感比考试考高分还开心。而且，生活技能能培养我们的责任感——知道自己的事情要自己做，知道要为家人分担，这些品质会伴随我们一生，让我们成为更可靠的人。自主学习能力、兴趣素养、身心健康、生活技能，这四个加法，不是互相独立的，而是相辅相成的：健康的身体能让我们更高效地学习，有趣的兴趣能让我们更快乐地生活，独立的生活技能能让我们更有底气面对挑战。在双减的机遇下，做好这四个加法，我们的人生会更全面、更精彩。那么，具体该怎么做，才能把这些加法落到实处呢？接下来，我们就来分享一些实用的方法。4行动起来：如何为人生“做加法”？教师以“方法讲解+案例示范+实操建议”的方式，详细介绍4种践行“人生加法”的实用方法，确保每种方法都有具体操作步骤、适合场景及注意事项，让学生能结合自身情况落地实践：知道了要为人生加什么，接下来更重要的是怎么做。接下来我要分享的4种方法，都是经过很多同学实践验证、简单易操作的，大家可以根据自己的情况选择尝试，把人生加法真正落到实处。“第一种方法：时间规划法——用有序的时间安排，为自主学习和兴趣发展腾出空间。双减后时间变多了，但如果不规划，很容易浪费。时间规划法的核心是把时间分成块，明确每块时间做什么，具体可以分三步：第一步，每天早上花5分钟列时间清单，把一天的时间分成学习时间兴趣时间运动时间休息时间，比如早上7-8点背英语单词（学习时间），下午4-5点练画画（兴趣时间），晚上7-7:30跑步（运动时间），晚上9-10点自由休息（休息时间）；第二步，按清单执行，遇到突发情况（比如作业没写完），可以灵活调整，比如把当天的“兴趣时间”缩短15分钟，先补完作业，避免因突发情况打乱整体计划；第三步，每天晚上花3分钟复盘，看看清单上的任务完成了多少，哪些时间用得不合理，比如“今天刷短视频多花了20分钟，导致运动时间没够，明天要注意控制”。有位同学之前“双减”后总觉得时间不够用，用了时间规划法后，每天把时间分成小块，不仅完成了作业，还能挤出30分钟练吉他、40分钟跑步，他说“以前总觉得时间乱乱的，现在按清单来，做什么都有条理，也没浪费时间了”。需要注意的是，时间规划不用太细致，比如不用精确到“几点几分做什么”，避免太死板导致难以坚持，重点是明确“时间段+任务类型”，让时间有方向。第二种方法：自主学习三步法——帮我们高效提升学科能力，做好学习加法。很多同学双减后不知道怎么自主学习，要么盲目刷题，要么学一会儿就走神，自主学习三步法能解决这个问题，具体步骤是：第一步，找薄弱，每天花5分钟回顾当天学的内容，找出自己没懂的地方，比如今天数学学的三角函数，我对“诱导公式”还没吃透，或者英语课上老师讲的完形填空技巧，我还没掌握；第二步，定目标，针对薄弱点制定小目标，比如明天花20分钟看数学诱导公式的讲解视频，再做5道练习题，明天做2篇英语完形填空，用老师讲的技巧分析；第三步，查效果，完成目标后，通过做题或提问检验效果，比如做完数学题后，看看正确率怎么样，错的题能不能自己讲清楚，不确定的地方找老师同学确认。有位学姐用这个方法提升英语成绩，每天找一个薄弱点（比如听力、语法），定小目标，坚持一个月后，英语听力从原来的错8道变成错3道，她说以前自主学习就是瞎学，现在按这三步来，每次都有明确的目标，学完还能知道效果，进步特别明显。这个方法的关键是小而具体，不要定我要提升数学这种大目标，而是聚焦某个知识点、某个技巧，这样更容易完成，也能积累成就感。第三种方法：兴趣探索四步法——帮我们找到喜欢的事，做好兴趣加法。很多同学说我没什么兴趣爱好，其实不是没有，而是没主动探索，兴趣探索四步法可以帮我们找到方向：第一步，列清单，花10分钟写下自己可能感兴趣的事，不用怕多，比如学吉他、看科普纪录片、折纸、跑步、写日记，哪怕只是有点想试试的事都可以写；第二步，试一周，从清单里选1-2件事，每天花20-30分钟尝试，比如选学吉他，就每天跟着视频学简单的和弦，选看科普纪录片，就每天看一集《宇宙时空之旅》；第三步，问自己，一周后问自己两个问题：做这件事的时候，我有没有忘记时间？做完之后，我有没有觉得开心或有成就感？如果答案是是，说明这件事可能适合自己；第四步，定节奏，如果找到喜欢的事，就定一个长期节奏，比如每周学2首吉他弹唱，每天练30分钟，每周看2集科普纪录片，看完写50字的感悟。有位同学一开始列的兴趣清单有7件事，试了一周后，发现只有折纸让他觉得开心，每次折完都想再折一个更难的，后来他每天花20分钟折纸，还在学校的手工展上展示了自己的作品。需要注意的是，探索兴趣时不要怕试错，比如试了学画画发现不喜欢，没关系，再试下一个，慢慢就能找到真正喜欢的事。第四种方法：健康习惯养成法——帮我们守护身心健康，做好健康加法。双减后有了更多时间关注健康，但很多同学不知道从哪里开始，健康习惯养成法可以从小事入手，具体有三个方向：第一，睡眠习惯，每天固定睡觉和起床时间，比如晚上11点睡觉，早上6点半起床，睡前30分钟不碰手机，避免刷短视频导致兴奋睡不着，有同学之前总熬夜，固定作息后，早上起床不困了，上课也更有精神；第二，运动习惯，选择自己喜欢的运动方式，每天花20-30分钟运动，比如每天放学绕操场跑2圈每天晚上和家人一起跳绳10分钟每天做5分钟拉伸，不用追求高强度，关键是坚持，有同学每天只做10分钟仰卧起坐，坚持一个月后，感觉身体更有力量了；第三，情绪调节习惯，遇到不开心的事（比如考试没考好、和同学有矛盾），找一个适合自己的调节方式，比如写在日记里和好朋友吐槽去操场走一圈，避免把情绪憋在心里，有同学每次不开心就去画画，画完之后觉得心里舒服多了。这四种方法，时间规划法帮我们管好时间，自主学习三步法帮我们提升学习能力，兴趣探索四步法帮我们找到爱好，健康习惯养成法帮我们守护健康。大家可以根据自己的情况，选1-2种方法先尝试，比如先从