【语文】安徽省滁州市A10联盟2025-2026学年高一10月月考试题（解析版）

安徽省滁州市A10联盟2025-2026学年高一10月月考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。最近，第二十届中国国际动漫节在浙江杭州落下帷幕，创下历届动漫节规模新高；动画电影《熊出没·逆转时空》票房突破20亿元大关，“熊出没”IP凭借10部大银幕作品，成功实现从低幼向电视动画到合家欢动画电影的延伸；动画电影《长安三万里》带动西安旅游增长，动画片《少年苏东坡传奇》擦亮东坡故里四川眉山的城市名片，热门动画衍生的图书、文具、文创、服饰等释放长尾效应……一个不争的事实是，中国动画热度与日俱增。在持续迭代的技术驱动下，凭借多样化的艺术表达，中国动画日益受到观众和市场欢迎，规模不断扩大，精品意识显著增强。而且，经由知识产权的开发运营，借助动画特效和动画技术的广泛应用，动画与其他文化产业的联动效应增强，成为文化新业态极具活力的构成部分，其跨媒介、跨行业、跨产业价值递增的特点不断凸显。从新业态的视角观察中国动画，思考动画产业的高质量发展，最关键的就是开掘源头活水，提供源源不断的优质动画内容。题材覆盖面与原创能力是动画产业发展的基石，内容供给端差异化发展、细分市场、进一步丰富动画题材和类型等，是高质量发展的必然要求。以多元题材拥抱全年龄段受众，让动画跨圈层传播。动画早已不是少年儿童的专属，其受众年轻、基数大，这些年来更是向全龄化、合家欢的定位靠拢。受众变化带来定位变化，定位变化带来内容变化，这种连锁反应最终落在题材的扩大和丰富上。在银幕刮起动画中国风的《哪吒之魔童降世》，以古建筑上的屋脊兽为灵感来源的《如福侍卫队》，打造运河精灵形象的《大运河奇缘》，源于优秀传统文化的元素、形象、美学、精神在动画世界里大放异彩。《李林克的小馆儿》以热腾腾的烟火气反映时代变迁，《家有灶君》让厨神小灶君见证平凡人家的日常生活，现实题材更加打动人心。《三体》《吞噬星空》《重器2069》等科幻作品也让人眼前一亮，科幻题材在虚拟现实、8K影像与云渲染等新技术赋能下势头强劲。可以看到，中国动画在对接当代审美需求的过程中，自觉走出固有的题材舒适区，加强国风美学与更广阔的社会现实之间的联系，借鉴其他类型影视艺术的创作经验，寻求契合当下观众精神需求又能发挥动画优长的题材空间。从当下视听消费习惯出发，寻找动画类型的突破口。快节奏生活、碎片化时间和网络社交，重塑着今天人们的视听习惯，短小、有趣、自带社交属性和陪伴功能的视听产品受到欢迎。这些年，动画艺术在电视动画和动画电影之外，也在网络剧集、网络电影、单元动画剧和短剧上不断发力，诞生了不少新颖之作。如由不同导演执导的8部短片组成的《中国奇谭》，集合10余支创作团队打造的《胶囊计划》，都是网络上评分较高的动画短片集。动画创作技术含量高，制作工序复杂，短片集形式可降低难度，发挥不同团队的创意特色和技术优势，机制灵活、形态多元，对不同风格探索有较大包容度。像《薇薇猫的日常》《怪兽小馆》等每集几分钟的短剧类动画，也以活泼的画面和明快的节奏丰富着人们的视听选择，受到青年创作者青睐。数字时代动画成为基础性影像技术，推动着题材和类型边界的不断开拓。动画艺术发展高度依赖技术进步，水墨、剪纸、木偶、黏土等传统美术电影和新型计算机动画在数字时代实现了融合再造。而今，动画与影视、网络综艺、游戏、虚拟直播等影像形式之间的技术边界被打破。许多真人电影大量采用动画特效，运用动作捕捉、实时渲染等动画技术；在视频和直播行业，更是有不少主播借助动画技术，以虚拟形象的形式与观众互动交流。动画作为视频创作的一种基础性技术，正在帮助不同行业构建“视听世界”。随着大数据、云计算、5G、区块链、虚拟现实、增强现实以及生成式人工智能等新一代信息技术的集成突破，动画的制作方式、呈现形式、视听体验将迎来变革，势必推动题材和类型进一步丰富。在融入新场景、新体验、新消费中，发展新业态延伸了动画题材类型的触角。“影视+文旅”蓬勃发展的今天，动画IP正成为连接城市形象、文旅消费等多种场景的生产要素，赋能地方文旅及经济发展，也使中国动画再攀新高峰。华强方特将“熊出没”IP与主题公园融合，衍生出酒店、文创产品，带来运营收入的连续增长。《动车侠·未来高铁城》在变形机甲动画中，融入中国铁路发展历史和“动车小镇”青岛城阳的民俗风情，带动当地的工业旅游热。四川宜宾的《少年英雄小哪吒》、深圳甘坑的《小凉帽》、山东平度的《节气小精灵》都是与地方文旅相结合的动画作品，激发了动画的创意灵感，也成为发展城乡文旅的创新手段。（摘编自马晓炎《进一步丰富动画题材和类型》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.艺术表达的多样化推动技术迭代，这也将中国动画推向新的发展高度，在扩大市场规模的同时创造出更多的精品。B.当下的中国动画调整了产业发展的定位、以多元题材拥抱全年龄段受众，不再关注少年儿童，成功实现跨圈层传播。C.部分国产动画创作者紧跟时代发展，实现了动画类型的突破，创作出不少新颖的作品，满足了部分现代人的视听需求。D.数字时代的动画与影视、网络综艺等影像形式之间已经没有了边界，动画技术正在帮助不同的行业构建“视听世界”。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.杭州国际动漫节显示、中国动画的突破是全面的，既有直接经济效益，也包含艺术自身和产业发展的长足发展。B.近些年来中国动画所发生的变化其实是一个连锁反应的结果，其背后有着受众变化和定位变化等多方面的因素。C.中国动画创作者选择了一些新颖的创作方式，降低了创作难度，成功创作出一些画面活泼、节奏明快的优秀作品。D.中国动画未来的发展方向应该是“影视+文旅”，在融入新场景、新体验、新消费中，延伸动画题材类型的触角。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过13个字。现阶段，中国动画的题材不断扩大和丰富，导致这一变化的直接原因是①____。而对正在崛起的中国动画来说，②____永远是源头活水。所以当前的动画创作要全力解决题材类型上存在的路径依赖、跟风创作、同质化等诸多问题。值得高兴的是，中国动画在解决这些问题上已经取得了一些成绩，如以多元题材拥抱全年龄段受众，③____；借助数字技术推动动画题材和类型边界的不断开拓。4.文章第四段列举了大量实例，请简要分析其论证效果。5.专业人士认为“中国动画要走出中国的道路，彰显民族特色”，结合上面文章，谈谈你所理解的“民族特色”至少包括哪些内容。【答案】1.C2.D3.①中国动画的定位发生了变化②优质内容(优质的动画内容)③实现动画跨圈层传播4.①第四段的实例分为源自优秀传统文化、现实和科幻三类不同题材，充分体现了中国动画题材的丰富性。②三类动画题材整体上也体现了中国动画题材自觉走出固有的题材舒适区，能与当代审美需求对接。③多种实例的运用，丰富了文章的内容，增强了文章的说服力。5.①题材资源的民族性：将优秀传统文化的元素、形象、美学、精神等作为创作素材。②创作手法的民族性：将水墨、剪纸、木偶、黏土等传统美术电影的手法和新型计算机动画在数字时代实现融合再造。③画面风格的民族性：加强国风美学与更广阔的社会现实之间的联系。【解析】【导语】这篇阅读材料全面展现了中国动画产业的蓬勃发展态势。文章从产业规模、IP开发、技术驱动、题材创新等多维度，系统分析了中国动画从低幼向全龄化转型的路径。通过丰富的案例，论证了传统文化元素与现代技术融合的创新实践，以及动画在文旅融合中的跨界价值。全文结构清晰，采用总分总模式，以数据支撑论点，既呈现产业现状，又展望未来趋势，体现了中国动画从技术突破到文化自信的升级轨迹。【1题解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“艺术表达的多样化推动技术迭代”关系有误。原文是“在持续迭代的技术驱动下，凭借多样化的艺术表达”，二者并非谁推动谁。B.“不再关注少年儿童”错，说法绝对化，原文只是说“动画早已不是少年儿童的专属”，并不包含“不再关注少年儿童”的意思。D.“已经没有了边界”错，曲解文意，原文“技术边界被打破”，并没有说“没有边界”。故选C。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“中国动画未来的发展方向应该是‘影视+文旅’”错，“影视+文旅”是中国动画发展的时代背景，并非中国动画未来的发展方向。故选D。【3题解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。①根据文章第四段“受众变化带来定位变化，定位变化带来内容变化，这种连锁反应最终落在题材的扩大和丰富上”，可知中国动画题材不断扩大和丰富的直接原因是受众和定位的变化，所以第一空填“中国动画的定位发生了变化”。②从文章第三段“从新业态的视角观察中国动画，思考动画产业的高质量发展，最关键的就是开掘源头活水，提供源源不断的优质动画内容”能得出，对于正在崛起的中国动画来说，优质内容是源头活水，故第二空填“优质内容(优质的动画内容)”。③依据文章第四段首句“以多元题材拥抱全年龄段受众，让动画跨圈层传播”，可知第三空是对这一内容的简要概括，所以填“实现动画跨圈层传播”。【4题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①体现题材丰富性：第四段列举了《哪吒之魔童降世》《如福侍卫队》《大运河奇缘》等源自优秀传统文化的动画，《李林克的小馆儿》《家有灶君》等现实题材动画，以及《三体》《吞噬星空》《重器2069》等科幻题材动画，这充分展现了中国动画题材的丰富多样，涵盖多种不同类型。②展现与当代审美对接：这些不同题材的动画，整体体现出中国动画不再局限于固有题材，而是自觉走出舒适区，积极与当代审美需求对接，如将传统文化元素融入动画，关注现实生活，发展科幻题材等，以满足观众精神需求。③增强文章说服力：大量实例的运用，使文章内容更加充实、具体，让读者更直观地感受到中国动画题材的丰富和发展变化，从而有力地增强了文章观点的说服力，让读者更易理解和接受。【5题解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①题材资源民族性：中国动画将优秀传统文化中的元素、形象、美学、精神等作为创作素材，像《哪吒之魔童降世》《长安三万里》等影片，从古代神话、历史故事中取材，展现中国传统文化魅力，具有独特的民族性。②创作手法民族性：在创作手法上，中国动画把水墨、剪纸、木偶、黏土等传统美术电影的手法与新型计算机动画在数字时代实现融合再造，如《小蝌蚪找妈妈》这样的水墨动画，是传统与现代技术结合的典范，彰显民族特色。③画面风格民族性：中国动画注重加强国风美学与更广阔的社会现实之间的联系，在画面风格上体现国风特色，使动画具有浓郁的中国韵味，无论是场景设计还是角色造型，都能展现独特的东方审美和民族风格。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。穿过大街和小巷铁凝豌豆胡同九号，是个门户严紧、四周安静的独院。院子的主人是当代一位颇具声誉的中年女作家。牛小伍对那过人高的灰砖院墙，对那两扇墨绿色院门，甚至对那位瘦高挑儿、戴一副深度近视眼镜的女主人都不陌生。他不止一次地、毫不例外地呼喊过她的名字。他感到呼喊她的名字，比呼喊本市任何人的名字都更为自豪。当全国千万人正翻阅当天的报纸、新出版的杂志，用眼睛盯看文章标题下面她那个温文尔雅、一般都用黑体字排成的大名时，牛小伍就站在和她一墙之隔的位置上，把那两个温文尔雅的方体字变成声音而呼喊着，天下还有比这更巧妙、更气魄、更够意思的事吗？只有这一点，牛小伍也说不清为什么，呼喊起她的名字，嗓门和调子不那么奔放，甚至对自己的声音还有些装饰。虽然事情过后他认为这是大可不必的，但每当他站在豌豆胡同九号的绿门前，还是考虑到一个演奏员在演出前的定调问题。但，这位瘦高挑儿的女主人，似乎并没有注意这些，没有注意牛小伍喊她出来时在声音上作了什么装饰，没有注意他在呼喊她时和呼喊一般人有什么不同，更没有注意到，电报投递员怎样处理送、收这两个情节才具情理。也许她连牛小伍和他的大“加瓦”（一款摩托车的名字）的存在都没有注意。电报怎么落到她手中的？谁知道。也许它是随着一阵清风翩然而来吧。因为此刻她的脑子正被屋内桌上稿纸堆里的那个人物行为所占据着，那个用钢笔、墨水、将来变做铅字所描绘出来的人物，才是她脑子里的真人。牛小伍没有把自己当作一阵清风，他可注意到了女作家那种涣散的眼神，那种有些神不守舍的神态。每逢这时，牛小伍便感到一阵遗憾。此刻，当女作家走出院门，牛小伍便故作漫不经心地把电报交到她手中，请她在回单上签字。女作家接过牛小伍的竹管圆珠笔（这也算是牛小伍给作家的特殊待遇），在回单上落下了她那个尽人皆知的大名，然后拆开了电报。牛小伍知道这种电文大都和什么出版、改编、校对、送审、稿酬，还有什么清样联系着，这也许就是作家对电报不像别人那么敏感，那么大惊小怪的原因。她神不守舍、眼光涣散，也是由她那些大同小异、司空见惯的电文决定的吧。女作家读过电文，牛小伍转身要走，谁知，她这次却喊住了他。“同志。”牛小伍刚跨上“加瓦”的腿又迈了下来，他不自主地向女作家扫了一眼，却意外地发现了她的眼光和以往的不同。“同志。”女作家又叫了他一声。在牛小伍听来，声音有几分沙哑，还有几分颤抖。“进来坐一坐，喝杯凉开水。”她望着他让烈日蒸烤得通红的脸。这意外的邀请使牛小伍又扭头照料了一下大“加瓦”，看来他是要按女主人的意思行事的。牛小伍走进作家的书房，并且真坐在了一张本市少见的藤沙发上，面前也早已摆上了一杯加了冰块的橘子水。现在牛小伍是局促不安，还是大模大样，连他自己也不清楚。他只是感到女作家的眼睛正牢牢地盯着他。那眼光分明有些异常，是惊恐？是悲哀？是绝望？是痛苦？牛小伍虽然一时拿不准，但能肯定一点，那里没有欣喜。牛小伍观察人虽不具作家的眼力，但在这方面，由于职业的熏陶，也仅次于作家了。“喝吧。”女主人把杯子往牛小伍跟前推了推，牛小伍只是用手扶了扶杯子。“你一定有二十三岁了。”她对他说。“二十三。”牛小伍暗自叹服女作家的眼力。“我的小虎比你大五岁。”牛小伍知道小虎是谁，那是她的独生子，一个气度不凡的宽肩青年，前年大学毕业后到边疆去了。他替他妈妈收过电报，签过字。牛小伍忽然预感到电报是小虎的事，又预感到一件足能引起女主人悲痛的事，他心中忽然升起一种久已忘却了的不安。“小虎怎么了？”牛小伍直截了当地问。她把电报递给他。电文：高山考察雪崩遇险，虎正在抢救中，望保重，地质局。牛小伍和女主人又无言地坐了一会儿。他知道女作家的眼光还停留在他身上，也许她是从他身上发现了和小虎的什么近似之处，也许她是通过二十三和二十八这两个醉人的年龄在思考着什么，也许仅仅因为是他把这一难忍的不幸及时送给了她。尽管是不幸，但这样及时，还冒着高温、烈日，仅为这一点，她也应该感激他。牛小伍本来要找两句他不善于运用的语言安慰她一下的，但他没有想出来。他红着脸离开了女作家的院子，腿脚有些缺少力气地踩着了“加瓦”。在“加瓦”的满腹牢骚声中，他听见了背后的关门声，但声音同样缺乏力气，就像他刚才踩油门的毛病一样。牛小伍跨上“加瓦”，继续想着他刚才应该想出的几句哪怕是最平常的安慰人的话，他还是想不出来。他想，人的脑子好比是开药铺，平时药不全，临时是抓不出来的。这时，他心中就只剩下了一个盼望，他盼望刚才女作家真的没有听见他叫喊的那个“出来”，盼望她从来就没有听见过那一声“出来”。牛小伍的“加瓦”被修长、优雅的“凤凰”，朴素、稳重的“飞鸽”，机灵的“金鹿”，轻捷的“蝴蝶”簇拥着前进。他本来要放出烟幕去驱散它们的，但那只就要去加大油门的手又松缓了一下。也许“加瓦”不需要加油就能冲出这群同类的包裹，也许正在燃烧的汽油还可放出适量烟雾，只需对它们加以警告。分寸感，这是他重新领悟到的。就像那扇没有砰砰作响也可关上的门，是关着的又是随时开着的。不是吗？牛小伍真的又跑在了前面，但他忽然扭头朝左后方扫了一眼，眼光落在一个骑“凤凰”的年轻姑娘身上。牛小伍猜测看她住哪儿，是否住在他的服务范围里，她的电文该是什么内容，对她要不要运用“出来”二字？牛小伍又扭头朝右后方扫了一眼，眼光遇到一位穿蓝工作服的中年工人，油迹糊满了那工人的衣裤。牛小伍想：啊，机务段的工人，刚从车头底下钻出来。他住铁路第几宿舍？他的电报内容该是什么？我怎样呼喊他出来？他又打量着别人，一路考虑着，怎样呼唤他和她……6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.女作家平时沉浸在创作之中，并没有关注到牛小伍给她送电报时喊人的嗓门和调子等有何不同之处。B.女作家和牛小伍平时接送电报都漫不经心，而女作家这次却喊住了牛小伍，女作家前后态度形成鲜明对照。C.文中女作家和牛小伍的直接对话并不多，但简洁的对话之中蕴含着人物丰富的内心世界，极富表现力。D.牛小伍为没说几句安慰的话深深自责，可见女作家家里发生的事对他触动很大，他是一个内心善良的人。7.关于文本前两段文字叙写的内容，下列说法不正确的一项是（）A.两段文字对女作家居住环境和长相的描写仅寥寥数笔，但女作家的形象却已跃然纸上。B.牛小伍为自己能直呼女作家名字而自豪，这是社会普通人常有的心理，具有生活真实性。C.这两段文字质朴之中别有深意，如“一墙之隔”既是空间隔阂也是难以逾越的心理隔阂。D.这两段文字融背景介绍、人物描写于一体，为下文的情节展开起到不可或缺的作用。8.在文本中，小虎遇险起到了重要作用，请结合文本简要分析。9.文章画横线句子对关门和开门的叙说有着深刻的内涵，请结合上下文谈谈你的理解。【答案】6.B7.C8.①推动情节发展：小虎遇险让女作家心情悲伤，她才突然邀请牛小伍到家坐坐，才有了两人的谈话等情节。②塑造人物形象：将人物置于突发的意外变故中，既有助于体现牛小伍的细心，也有助于体现女作家担心、悲伤的心理。9.①句中的“门”既指现实生活中的门，也象征人的心灵之门。②“开门”与“关门”的方式有很多种，我们把握好“分寸感”就能随时成功和身边人沟通交流。③人要审视自己身边的人，要根据“他”“她”的不同特点，采取合理的交流沟通方式。【解析】【导语】这篇小说通过电报员牛小伍与女作家的日常互动，展现了一个充满微妙心理张力的生活片段。作者以细腻的笔触刻画了牛小伍的自豪与局促、女作家的专注与疏离，以及突发事件对两人关系的冲击。文中对“呼喊名字”的反复描写，暗示了社会身份差异带来的心理距离；而小虎遇险的电报，则成为打破这种距离的契机。作品在平淡的日常中挖掘人性深度，通过摩托车、电报等时代符号，展现了特定年代的人际关系与社会图景。【6题解析】本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B.“女作家和牛小伍平时接送电报都漫不经心”错，女作家应该一开始仍旧和以前一样漫不经心，但牛小伍每次只是故作漫不经心。故选B。【7题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“难以逾越的心理隔阂”错，理解过于牵强，女作家是因为个人生活习惯的问题，她的行为并不带有心理上排斥牛小伍的意味。故选C。【8题解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。①推动情节发展：小虎遇险的电报让女作家“眼光和以往的不同”，“声音有几分沙哑，还有几分颤抖”，这种悲伤情绪促使她第一次邀请牛小伍“进来坐一坐，喝杯凉开水”，进而引出两人关于年龄、小虎情况的对话，让情节从常规送电报转向特殊交流，推动故事发展。②塑造人物形象：面对小虎遇险的突发变故，牛小伍能察觉女作家“眼光分明有些异常，是惊恐？是悲哀？是绝望？是痛苦？”，还主动问“小虎怎么了？”，体现他的细心与关切；女作家则因儿子遇险，展现出“惊恐”“悲哀”等心理，不再是之前专注创作、对电报“神不守舍”的状态，人物形象更丰满立体。【9题解析】本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。①“门”的双重含义：句中“门”既指现实中女作家院子的“墨绿色院门”，她最后“背后的关门声”“没有砰砰作响”；也象征人的心灵之门，如女作家之前因专注创作，心灵之门对牛小伍是“关着”的，遇险后邀请牛小伍，心灵之门逐渐“开着”。②“分寸感”与沟通的关系：“没有砰砰作响也可关上的门”，说明关门无需激烈方式，同理，与人沟通也需把握“分寸感”；就像牛小伍之前呼喊女作家时“考虑到一个演奏员在演出前的定调问题”，之后又思考对骑“凤凰”的姑娘、机务段工人该如何呼喊，体现把握分寸才能更好沟通。③灵活调整交流方式：“是关着的又是随时开着的”暗示心灵之门的状态可随情况变化，对应到与人交流，需根据对象调整方式。牛小伍一路“考虑着，怎样呼唤他和她”，正是因为意识到要根据不同人的特点，采取合适的呼喊与交流方式，才能打破可能的“关门”状态，实现有效沟通。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：若夫豫让［注］为智伯臣也，上不能说人主使之明法术度数之理，以避祸难之患，下不能领御其众以安其国；及襄子之杀智伯也，豫让乃自黔劓，败其形容，以为智伯报襄子之仇。是虽有残刑杀身以为人主之名，而实无益于智伯若秋毫之末。此吾之所下也，而世主以为忠而高之。（节选自《韩非子·奸劫弑臣》）材料二：夫刺客者，天下之贱丈夫也，其行虽愚，其心则忠。彼其遭时不偶，怀才不遇，而俯首于闾巷之间，甘心为厮养之役，非其志也。一旦得遇知己，捐躯而不顾，以报其知遇之恩，虽死而不悔。此其义烈之气，有足多者。然刺客之行，非君子之所尚也。君子之立于世，必有所守。守礼义，守忠信，守廉耻。苟为不然，则与盗贼无异。刺客之行，出于愤激，而不知礼义。其击刺之际，不暇择人，不暇择事，而徒以一己之私忿，逞于一击之间。其于礼义，则有缺矣。且夫刺客之所能为者，亦有限矣。彼其击刺之术，不过一人敌耳。使为将而治军，则不能整齐其众；使为相而治国，则不能经纬其国。其智识，其才能，不过如此而已。而欲以一人之力，逞于一击之间以快其私忿而冀其成功此必不可得之数也。吾尝观古之豪杰，有能为国家立大功，为生民立大计者，彼其智识，其才能，其德行，皆非刺客之所能及也。彼其处心积虑，以谋国家之安，以谋生民之利，其功业之所成，非一朝一夕之故也。而刺客则不然，其击刺之谋，不过一时之愤，其成功与否，亦未可知也。故吾以为，刺客之行，虽足以快一时之愤，而不足以成大事；虽足以显一时之名，而不足以垂久远。君子之立于世，当以古之豪杰为法，而以刺客为戒。（节选自苏辙《刺客论》）材料三：今之谏者则不然，拾遗补阙，随波逐流，以媚主意，求悦君之心，而邀尊宠之利。彼其心岂真以谏为善哉？不过为身谋耳。故其言多苟且，无切直之论。此如刺客之行，不择其人，不择其事，而徒以一己之私忿，逞于一击之间，其于国家何益哉？（节选自苏洵《谏论上》）【注】豫让与专诸、聂政、荆轲为春秋战国时期著名刺客，他们的事迹在《史记·刺客列传》中有详细记载。10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。逞于一A击之B间C以快其私D忿E而冀其成功F此必不可G得之数也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.下，轻视，看不起，与《白雪歌送武判官归京》“纷纷暮雪下辕门”的“下”意思不同。B.贱，地位低微，与《出师表》“先帝不以臣卑鄙”的“卑”意思有相近之处。C.之，用在主谓之间，取消句子独立性，无实义，与《陋室铭》“无丝竹之乱耳”的“之”用法不同。D.苟且，敷衍草率，与成语“苟且偷安”中的“苟且”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.豫让作为智伯的臣子，并没有让君主明白法术之理，也没能统驭部众安定国家，他在智伯被赵襄子杀害后一心想要为智伯报仇。B.苏辙认刺客不懂得礼义规范，志向也不高，他们在时运不济、无处施展自己才学时，常在街巷之间低头谋生，甘心做仆役杂活。C.苏辙认为，古代的豪杰见识高远，德才兼备，他们为国家的安定和百姓的福祉殚精竭虑，他们在日积月累中逐渐建立起自己的功业。D.苏洵指出，当时一些进谏的人只懂得讨好君主的心意，谋求让君主欢心，从而求取尊贵宠幸的私利，他们并不想真心进谏君主。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）是虽有残刑杀身以为人主之名，而实无益于智伯若秋毫之末。（2）君子之立于世，当以古之豪杰为法，而以刺客为戒。14.三则材料都对刺客有一定评价，请概括其异同点。【答案】10.CEF11.C12.B13.（1）这虽然有摧残自己的形貌牺牲自己的生命来为君主报仇的名声，但实际上对智伯没有秋毫之末般的益处。（2）君子立身于世间，应当以古代的豪杰为榜样，而以刺客的行为为警戒。14.共同点：三则材料都认为刺客并没有对国家真正产生积极的意义。不同点：材料一认为刺客的行为只是为了报答君主的知遇之恩，材料二认为刺客缺乏礼义，材料三认为刺客只是发泄私愤。【解析】【导语】这三则材料围绕“刺客”主题展开多维探讨：韩非子从功利角度批判豫让的愚忠，认为其自残复仇无实际价值；苏辙则辩证分析刺客的忠义精神与行为局限，强调君子应追求更高远的功业；苏洵借刺客讽谏媚上之臣，揭示其私心本质。三文共同指向“行为动机与实效”的深层思考，展现了法家重实效、儒家重礼义的不同立场，构成对刺客现象从行为评价到价值取向的完整思辨链条。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：在一次袭击中肆意妄为，来发泄私人怨恨，还希望他能获得成功，这是必定无法实现的事情。“于一击之间”是“逞”的后置状语，C处断句。“快”的宾语是“私忿”，E处断句。“成功”是“冀”的宾语，F处断句。故选CEF。【11题解析】本题考查学生理解文言一词多义现象的能力。A.正确。轻视，看不起/降下，落下。句意：这是我看不起他的原因。/傍晚辕门前大雪纷纷落下。B.正确。句意：刺客这类人，是天下间地位低微的人。/先帝不因为我身份卑微。C.错误。用法相同，都是用在主谓之间，取消句子独立性。句意：君子立身于世间。/没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵。D.正确。敷衍草率/只顾眼前，得过且过。句意：所以他们的言论大多敷衍草率。/只贪图眼前的安逸而不做长远打算。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容能力。B.“苏辙认为刺客不懂得礼义规范，志向也不高”错，原文“非其志也”说的是“俯首于闾巷之间，甘心为厮养之役”并不是刺客们的志向，而不能理解成是苏辙认为刺客“志向也不高”。故选B。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“是”，这；“以”，来；“无益于智伯若秋毫之末”，状语后置句，正常语序是“于智伯无若秋毫之末益”。（2）“以……为”，把……作为；“法”，榜样；“戒”，警戒。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。共同点：材料一评价豫让“虽有残刑杀身以为人主之名，而实无益于智伯若秋毫之末”，明确指出其行为对智伯毫无实际益处；材料二认为刺客“所能为者亦有限矣”“不过一人敌耳”，不能为国家治理、发展发挥作用；材料三将谏者“随波逐流、媚主求利”的行为比作刺客“徒以一己之私忿，逞于一击之间”，强调二者均“于国家何益哉”；三则材料均认可刺客行为对国家无真正积极意义。不同点：材料一：以豫让为例，指出其“上不能说人主使之明法术度数之理，以避祸难之患，下不能领御其众以安其国”，最终“残刑杀身”的复仇行为仅为“人主之名”，对智伯无丝毫实际帮助，批判其行为的无效性。材料二：认为刺客“出于愤激，而不知礼义”，击刺时“不暇择人，不暇择事”，违背礼义准则；同时指出其“智识”“才能”有限，仅能“一人敌”，无法胜任治军、治国之责，批判聚焦于道德缺陷与能力不足。材料三：未直接评价刺客本身，而是将“媚主求利”的谏者比作刺客，认为二者均“徒以一己之私忿”行事——刺客为私忿击刺，谏者为私利媚主，核心是借刺客“发泄私愤”的特质，批判谏者的自私行为。【参考译文】材料一：至于说豫让做智伯的臣子，对上不能说服君主使他明白法术之理，来避免祸难，对下不能领导统驭部众来安定国家。等到赵襄子杀了智伯，豫让便涂黑身子割掉鼻子，毁了自己的形貌，以便为智伯报赵襄子的仇。这虽然有摧残自己的形貌牺牲自己的生命来为君主报仇的名声，但实际上对智伯没有秋毫之末般的益处。这是我看不起他的原因，而君主们却认为豫让忠而推崇他。材料二：刺客这类人，是天下间地位低微的人。他们的行为虽然显得愚鲁，但内心却怀有忠诚。他们恰逢时运不济，身怀才学却无处施展，只能在街巷之间低头谋生，甘心做仆役杂活，这并非他们的志向。一旦遇到赏识自己的知己，便会舍弃生命也在所不惜，以此报答知己的赏识之恩，即便身死也毫无悔恨。这种忠义刚烈的气概，是值得称赞的。然而，刺客的行为，并非君子所推崇的。君子立身于世间，必定有自己坚守的准则：坚守礼义，坚守忠信，坚守廉耻。如果不这样做，那就和盗贼没有区别了。刺客的行为，源于一时的愤怒激动，并不懂得礼义的规范。他们在行刺的时候，没有时间分辨对象的善恶，没有时间考量事情的是非，只是凭着自己的私人怨恨，在一次袭击中肆意发泄。这在礼义层面，是存在欠缺的。况且，刺客所能做到的，也是有限的。他们的行刺技艺，不过只能对抗一个人罢了。假使让他们担任将领统领军队，就不能使军队整齐有序；让他们担任宰相治理国家，就不能规划国家的治理方略。他们的见识与才能，也就不过如此罢了。却想凭借一人之力，在一次袭击中肆意妄为，来发泄私人怨恨，还希望能获得成功，这是必定无法实现的事情。我曾观察古代的豪杰，那些能为国家建立大功、为百姓谋划长远大计的人，他们的见识、才能与德行，都不是刺客所能比得上的。他们深思熟虑，谋划国家的安定，谋求百姓的福祉，他们所成就的功业，并非一朝一夕就能完成。而刺客却不是这样，他们行刺的谋划，不过是一时的愤怒之举，能否成功，也难以预料。因此我认为，刺客的行为，虽然足以发泄一时的愤怒，却不足以成就大事业；虽然足以彰显一时的名声，却不足以流传久远。君子立身于世间，应当以古代的豪杰为榜样，而以刺客的行为为警戒。材料三：如今进谏的人却不是这样，他们(不过是)纠正帝王的疏漏过失，(实则)随波逐流，以此讨好君主的心意，谋求让君主欢心，从而求取尊贵宠幸的私利。他们的内心难道真的认为进谏是好事吗？不过是为自身谋划罢了。所以他们的言论大多敷衍草率，没有恳切正直的观点。这就如同刺客的行为，不挑选行刺的对象，不考量事情的是非，只是凭着自己的私人怨恨，在一次袭击中发泄出来，这对于国家有什么益处呢？（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。晚登浦心阁望雨杨万里悯雨喜见云，喜云愁不雨。长风将怒点［注］，慰此楼中暮。喜雨不但人，松竹亦鼓舞。未知今年熟，得以去年否。【注】怒点：暴怒的雨点。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开头没做铺垫，承接标题中“望雨”二字而来，直接书写了盼雨之情。B.首联通过人物情绪的快速转变，将诗人对雨的期盼之情刻画得入木三分。C.第六句移情于物，通过松竹的“鼓舞”进一步烘托暴雨来临后人的喜悦之情。D.此诗和作者《插秧歌》相比，描写对象相同且都包含了对农民的理解和同情。16.颔联“怒”“慰”两字使用精妙，请结合诗歌简要分析。【答案】15.D16.①“怒”字运用拟人手法，赋予雨以人的情感和力量，生动表现出雨的强劲和急切，也体现了诗人对雨的期盼之情。②“慰”字直接抒发了诗人此刻的心情，让读者感受到他在漫长等待中获得的那一丝希望和慰藉。【解析】【导语】杨万里此诗以盼雨为主线，通过情绪跌宕展现忧民情怀。开篇直抒“悯雨”之思，颔联“怒点”“慰暮”拟人传神，既显雨势滂沱，又透楼阁观雨之慰藉。颈联拓展至松竹共欢，尾联转忧年成，质朴语言中见深挚农本之思，典型体现诚斋体“活法”特征。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“描写对象相同”错，《插秧歌》以农民抢插稻秧的紧张劳动场面为描写对象，这首诗以雨为描写对象，两者不一致。故选D。【16题解析】本题考查学生诗歌鉴赏之炼字的能力。①“怒”字原本是写人的情绪，这里用来写“雨”，以拟人手法，将雨点拟作带“暴怒”情绪的形象，既生动写出雨势强劲、急切落下的状态，也暗含诗人久盼雨后见雨的期待，让雨的降临更具张力。②“慰”字直接点出诗人心境，傍晚登楼本因“愁不雨”而烦忧，此刻“怒点”将至，正好“慰此楼中暮”，精准传达出诗人从愁雨到见雨的慰藉与欣喜。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）回到故乡旧居的高鸣认为，自己这几间房子虽比不上陶渊明《归园田居》（其一）中“__________________，__________________”写到的房宅多，但惬意之情丝毫不比陶渊明差。（2）诗歌品鉴会上，张教授说琵琶女经历的“_________________，_________________”白居易（《琵琶行并序》）这样的家人及自身的变故，其实那个时代很多人都有类似的经历。（3）古代文人表达情感，常常托之于鹿，如“________________，________________”，就是借鹿抒发情感。【答案】（1）方宅十余亩草屋八九间（2）弟走从军阿姨死暮去朝来颜色故（3）呦呦鹿鸣食野之苹（且放白鹿青崖间，须行即骑访名山）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。音乐是舞剧的灵魂。近年来，中国舞剧爆款频出，其间，音乐功不可没。但由于音乐意象的隐形与抽象，舞剧音乐创作的“被看见”，往往滞后于舞蹈语汇、舞台营造等可视化内容。实际上，_______________。好的舞剧音乐，不仅要配合舞蹈，还要牵引舞蹈，为舞剧的情节发展等发挥重要作用。①舞剧艺术起源于芭蕾，②许多西方音乐史上著名舞剧音乐来自芭蕾舞剧，③并且引领了世界音乐创作的潮流。④中国从20世纪30年代起引入舞剧这个概念，⑤不断探索民族舞剧的发展路径，⑥留下了许多音乐经典值得回忆。不过在“摸着石头过河”的过程中，舞剧创作整体还是偏重于“舞”，较少关注“剧”和“乐”。曾几何时，有些编导不重视音乐创作，拿现成的影视音乐或者流行音乐（），这里剪一段那里剪一段，再丢给作曲家临摹，音乐沦为背景或过门，舞剧变成配乐舞表演。如今，随着舞剧行业的发展以及观众审美水平的提升，编导对舞蹈与音乐、文学的关系愈加重视，这也与中国“乐舞不分家”“诗乐舞一体”的文化传统一脉相承。对舞剧创作来说，音乐与舞蹈只有齐头并进、水乳交融，才能达到“1+1＞2”的效果，实现审美最大化。近些年，中国舞剧音乐创作成果喜人，尤其是一些现象级舞剧，音乐部分可圈可点，甚至成为舞剧成功的重要因素。18.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.舞蹈编排通常迟于舞剧音乐创作，编导会根据音乐主题来设计舞蹈架构、动作B.舞剧音乐创作通常早于舞蹈编排，编导会根据舞蹈架构、动作来要求音乐创作C.舞蹈编排通常迟于舞剧音乐创作，编导会根据舞蹈架构、动作来要求音乐创作D.舞剧音乐创作通常早于舞蹈编排，编导会根据音乐主题来设计舞蹈架构、动作19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。20.填入文中第三段括号内的词语，恰当的一项是（）A.东拼西凑 B.胡拉乱扯 C.东拉西扯 D.东挪西借21.文中画波浪线处的“1+1＞2”是什么意思？为什么要加引号？22.写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个否定句，作为本文的写作提纲。【答案】18.D19.②修改为：西方音乐史上许多著名舞剧音乐来自芭蕾舞剧。⑥修改为：留下了许多音乐经典(或“留下了许多值得回忆的音乐经典”)。20.A21.①指音乐与舞蹈齐头并进、水乳交融产生的合力，能大大提升舞剧的审美效果。②加引号是为了表明此处的数学算式具有特定含义，不同于一般的普通的数学算式。22.①音乐对舞剧的作用不可忽视。②舞剧艺术中“剧”和“乐”不受重视。③编导不能忽视舞剧的音乐创作。④舞剧成功离不开音乐与舞蹈齐头并进。【解析】【18题解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。“实际上”表明后面内容和前面不同，应该是“音乐创作早于舞蹈编排”，因此只能从B和D中进行选择；从后面“牵引舞蹈”来看，应该是音乐起到主导作用，这样只能选择D。故选D。【19题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。②语序不当，“许多”应该放到“著名”前面，修改为：西方音乐史上许多著名舞剧音乐来自芭蕾舞剧。⑥结构混乱，“许多音乐经典”是“留下”宾语，又是“值得”的主语，前后勾连；改为“留下了许多音乐经典”或“留下了许多值得回忆的音乐经典”。【20题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。根据“这里剪一段那里剪一段，再丢给作曲家临摹”可知，是拿现成的影视音乐或者流行音乐拼凑成一段音乐。A.东拼西凑：比喻零乱地加以拼凑。符合语境。B.胡拉乱扯：指胡扯瞎说。不符合语境。C.东拉西扯：形容说话没有中心或条理，想到哪里说到哪里。不符合语境。D.东挪西借：指到处挪借款项。不符合语境。故选A。【21题解析】本题考查学生正确使用标点符号，赏析表达效果的能力。①“1+1＞2”指音乐与舞蹈“齐头并进、水乳交融”产生的合力