2025年大学《比斯拉马语》专业题库- 比斯拉马语的语言传承研究

2025年大学《比斯拉马语》专业题库——比斯拉马语的语言传承研究考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、名词解释（每小题5分，共20分）1.语言传承2.语言濒危3.代际传递4.语言接触二、简答题（每小题10分，共40分）1.简述比斯拉马语形成的历史背景及其在殖民时期所扮演的角色。2.影响比斯拉马语在不同社群（如巴布亚新几内亚、斐济）传承的主要社会文化因素有哪些？3.在比斯拉马语的语言生态中，英语扮演着怎样的角色？这种语言接触对比斯拉马语的传承带来了哪些机遇与挑战？4.简述比斯拉马语在教育体系中的地位变迁及其对语言传承的影响。三、论述题（每小题15分，共45分）1.分析比斯拉马语传承所面临的主要困境，并探讨全球化背景下语言传承的普遍性问题在比斯拉马语情境下的具体表现。2.选取比斯拉马语社区中的一项具体语言传承实践（例如：社区语言计划、学校课程、媒体推广等），分析其运作模式、取得的成效以及存在的局限性。3.结合比斯拉马语的语言传承现状，论述语言规划在促进语言活力方面的作用，并提出至少三项具有可行性的传承策略建议。试卷答案一、名词解释1.语言传承：指语言在社群内部代代相传的过程，包括语言知识（语音、词汇、语法、语用等）的传递和学习，以及语言在社会文化实践中的活用和维系。2.语言濒危：指一种语言的使用者数量显著减少，使用领域萎缩，代际传递中断或濒临中断，面临被一种或多种其他语言取代的风险状态。3.代际传递：指语言通过父母或其他长辈传递给下一代的自然过程，是语言维系其生命力的核心机制之一。成功的代际传递意味着儿童能够完整地习得母语。4.语言接触：指不同语言或方言在同一地域或社群中共存，相互发生影响的现象。语言接触可能导致语言借用、融合、变体形成等。二、简答题1.简述比斯拉马语形成的历史背景及其在殖民时期所扮演的角色。解析思路：首先要指出比斯拉马语形成的核心背景是19世纪末至20世纪初的英国殖民统治。其次，强调其形成是英语与太平洋岛语（主要是斐济语、汤加语等）以及其他来源（如马来语/印地语）在特定殖民地环境（如劳作营）下长期接触、混合的结果。再次，明确其在殖民时期主要扮演了“基础通用语”（pidgin）的角色，用于不同族群（殖民者、土著、来自不同岛屿的劳工）之间的基本沟通，而非作为官方或高级语言。最后，点出其作为沟通工具促进了殖民地社会的运作，但也可能固化了某种社会层级。（答案要点应涵盖：殖民背景、多语言接触混合、形成过程、基础通用语角色、沟通功能）2.影响比斯拉马语在不同社群（如巴布亚新几内亚、斐济）传承的主要社会文化因素有哪些？解析思路：此题要求从社会文化维度进行分析。应从宏观和微观层面入手。宏观层面可考虑国家语言政策（如双语或多语教育政策）、全球化与媒体影响、经济结构变化（如城市化、旅游业）。微观层面可考虑家庭内部的语言使用习惯（父母是否使用比斯拉马语交流）、社区凝聚力、宗教影响、学校教育中比斯拉马语的地位、土著身份认同等。需要结合巴布亚新几内亚和斐济等具体国家的国情和比斯拉马语在这些国家的实际地位来组织答案。（答案要点应涵盖：国家政策、全球化媒体、经济结构、家庭语言环境、社区文化、教育体系、身份认同、宗教因素等）3.在比斯拉马语的语言生态中，英语扮演着怎样的角色？这种语言接触对比斯拉马语的传承带来了哪些机遇与挑战？解析思路：首先要明确英语在比斯拉马语生态中的强势地位，通常是官方语言、教育语言、媒体语言和高端职业领域的主要语言。因此，其角色是主导性或优势性语言。接着，分析机遇：英语提供了更广阔的对外交流平台、教育机会和获取信息资源的机会，可能提升比斯拉马语使用者的社会地位（掌握双语）。然后，重点分析挑战：英语的强势地位可能导致比斯拉马语在家庭和社区中的使用频率下降，尤其是在城市地区；教育体系可能更侧重英语，忽视比斯拉马语；年轻一代可能更倾向于使用英语，导致代际传递减弱；语言资源（如词典、文学）相对匮乏，加剧边缘化风险。（答案要点应涵盖：英语的角色-官方/教育/媒体主导；机遇-交流/教育/地位提升；挑战-使用频率下降/教育忽视/代际传递/资源匮乏）4.简述比斯拉马语在教育体系中的地位变迁及其对语言传承的影响。解析思路：需要梳理比斯拉马语在教育体系中的地位历史演变。早期可能完全边缘化，无地位。随后可能获得一定的认可，如小学低年级有比斯拉马语课程。近年来，在多语教育政策推动下，一些国家（如巴布亚新几内亚）可能将其设为必修课或推广母语教育，地位有所提升。分析其影响时，要指出地位提升有助于在校园环境中创造使用比斯拉马语的机会，促进代际传递（儿童在校学习后可能影响家庭使用），增强语言认同感。但也需指出实际执行中可能面临的挑战，如师资、教材、课程质量等问题，以及与英语教学时间的分配矛盾等。（答案要点应涵盖：地位变迁过程-从无到有/逐步提升；积极影响-校园使用/促进传递/增强认同；潜在挑战-师资/教材/课程设置/与其他语言教学平衡）三、论述题1.分析比斯拉马语传承所面临的主要困境，并探讨全球化背景下语言传承的普遍性问题在比斯拉马语情境下的具体表现。解析思路：首先要系统分析比斯拉马语传承面临的具体困境，如：城市化和人口流动导致社群分散，削弱语言使用环境；主流媒体和教育体系仍以英语为主导，边缘化比斯拉马语；全球化带来的外来文化冲击和价值观变迁，可能削弱对本土语言的认同；代际传递不连续，年轻一代语言熟练度下降或不愿使用；缺乏足够的语言资源（词典、文学、学习材料）等。其次，将比斯拉马语的情况置于全球化背景下更广阔的视角中，指出其困境反映了全球许多语言（特别是小语种）在现代化和全球化进程中面临的共性挑战：主流语言/文化的冲击、语言生态失衡、传承动力减弱、语言权利受限等。最后，要结合比斯拉马语的特殊性（殖民历史、多语言环境）来深化分析，说明这些普遍性问题如何在其特定情境下表现出来。（答案要点应涵盖：比斯拉马语具体困境分析-社群/媒体/代际/资源等；全球化背景下的普遍性问题-主流冲击/生态失衡/动力减弱/权利受限；结合比斯拉马语特殊性分析普遍问题的具体表现）2.选取比斯拉马语社区中的一项具体语言传承实践（例如：社区语言计划、学校课程、媒体推广等），分析其运作模式、取得的成效以及存在的局限性。解析思路：选择一项具体的实践（例如，巴布亚新几内亚的社区语言计划）。首先，描述该实践的运作模式：目标群体是谁？活动形式有哪些（如语言课程、文化节、故事会、字典编纂、广播节目）？组织者和参与者是谁？资金和资源来源？如何与政府或外部机构合作？其次，分析其取得的成效：是否提升了特定社群对比斯拉马语的认同感和使用意愿？是否改善了儿童的语言环境或学习机会？是否促进了社区凝聚力？是否有实际的语言使用效果（如媒体中出现更多比斯拉马语）？再次，探讨其存在的局限性：资源投入是否充足？活动覆盖范围是否足够广？可持续性如何？能否真正改变主流社会对语言的偏见？是否面临政策支持不足或执行困难等问题？（答案要点应涵盖：选定实践-名称、目标群体、活动形式、组织参与、资源来源等；运作模式详解；取得的成效-认同/使用/凝聚力/实际效果等；存在的局限性-资源/范围/可持续性/政策/执行等）3.结合比斯拉马语的语言传承现状，论述语言规划在促进语言活力方面的作用，并提出至少三项具有可行性的传承策略建议。解析思路：首先论述语言规划的作用。可以从宏观和微观层面说明，语言规划（包括语言政策、语言规划实践）可以通过明确语言地位、规范语言使用、开发语言资源、推广语言教育等方式，为语言传承创造有利的外部环境和条件，提升语言活力。可以引用相关理论（如语言生态学、语言社会语言学）来支持论点。其次，提出至少三项具有可行性的传承策略建议。这些建议需要具体、可操作，并考虑比斯拉马语的实际情况。例如：1）深化多语教育改革，确保比斯拉马语在基础教育中的实际地位和教学质量，探索“母语+英语”的双核心教学模式；2）加强社区主导的语言资源建设，如编纂高质量的现代比斯拉马语词典和百科全书，创作当代文学艺术作品，利用新媒体平台推广；3）支持和发展社区语言项目，如建立语言学习中心、举办语言文化节、鼓励家庭使用比斯拉马语，并提供一定的资金和培训支持；4）提升比斯拉马语在媒体中的可见度，鼓励制作更多比斯拉马语的广播电视节目和网络内容；5）建立跨学科研究平台，深入研究比