古文《王戎不取道旁李》同步练习题

引言《王戎不取道旁李》出自《世说新语·雅量》，通过王戎观察道旁李树的细节，展现其聪慧善思的品质。这份同步练习围绕文言基础、翻译、文意理解与拓展应用展开，助力夯实文言功底、提升思维能力。一、文言基础过关训练1.重点实词解释请结合语境，解释下列句中加点字的含义：（1）王戎七岁，尝与诸小儿游尝：__________（2）看道边李树多子折枝子：__________；折枝：__________（3）诸儿竞走取之竞走：__________（4）唯戎不动唯：__________（5）取之，信然信然：__________解析：尝：曾经（古文中“尝”常表“曾经”，如“未尝识书具”）。子：果实；折枝：压弯树枝（“折”此处读“zhé”，强调果实多到将枝条压弯）。竞走：争着跑过去（古今异义，今指体育项目“竞走”，古指“跑着争抢”）。唯：只有（突出王戎与“诸儿”的行为差异）。信然：的确如此（“信”表“确实”，“然”表“这样”）。2.虚词辨析（“之”的用法）判断下列句中“之”的词性及含义：（1）诸儿竞走取之之：__________（2）人问之之：__________（3）取之，信然之：__________解析：（1）（3）中“之”为代词，代指“李子”（结合上下文，“取之”即摘李子）。（2）中“之”为代词，代指“王戎”（“人问之”即有人问王戎为何不动）。二、句子翻译精析请用现代汉语翻译下列句子，注意保留文言韵味与逻辑：1.看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。译文：_____________________________________解析：先拆分重点词：“子”（果实）、“折枝”（压弯树枝）、“竞走”（争着跑）、“唯”（只有）。再整合语境：（他们）看见路边李树结满果实，压得枝条都弯了，众小孩争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。2.取之，信然。译文：_____________________________________解析：“取之”指“摘来李子（尝）”，“信然”表“的确如此”。整合为：（人们）摘来李子一尝，的确（如王戎所说）是苦的。三、文意理解与探究1.王戎不取道旁李的依据是什么？请用原文回答，并分析其推理逻辑。原文语句：______________________推理逻辑：王戎认为______________________（结合生活常识，从李树位置、果实数量切入）解析：原文：树在道边而多子，此必苦李。推理：道边的李树若李子“甜”，会被路人（或行人）摘光；但这棵树“多子折枝”（果实多到压弯枝），说明李子“没人摘”——由此推断“此必苦李”（苦李才会被嫌弃，留到枝头）。2.结合故事细节，分析王戎的人物形象。答：_____________________________________解析：善于观察：从“看道边李树多子折枝”可见，他关注到李树的细节。善于思考：通过“道边”“多子”的矛盾（道边易被摘，却果实累累），推理出“苦李”的结论。冷静理智：诸儿“竞走取之”时，他“不动”，不盲从他人行为。3.这个故事给你什么启示？答：_____________________________________解析：启示我们：①要仔细观察生活现象（如王戎关注李树“多子”的细节）；②要善于思考、逻辑推理（从“道边多子”推导“苦李”）；③不盲目从众（诸儿争摘，王戎坚守判断）。四、拓展迁移应用1.请再举一个“古代少年聪慧善思”的故事（如曹冲、司马光等），简要概括事迹与智慧。答：_____________________________________示例：司马光砸缸。事迹：幼时同伴掉入水缸，司马光急中生智，砸破水缸放水救人。智慧：打破“捞人”的常规思维，用“砸缸放水”的逆向思路解决危机，体现灵活应变、果断勇敢的智慧。2.生活中你有过“王戎式观察思考”的经历吗？请描述并说明判断依据。答：_____________________________________示例：路边有一丛野花，开得鲜艳却没人摘。我推断它可能“有毒”——依据是：野花若无毒、美观，路过的人（尤其是孩子）会忍不住采摘；但它“