彩虹 公开课一等奖创新教案

彩虹公开课一等奖创新教案小学语文__二_年级课时备课

课题彩虹课型精读引领课主备人序号

教材分析

核心问题及问题系统1.童年的奇妙发现，回忆和分享和彩虹有关的故事？2.美丽的桥是指什么？3.美丽的彩虹桥让你产生了哪些联想？4.文中的我是个怎样的小姑娘？

课标分析

维度学段目标任务群要求学业质量标准

识字与写字第一学段（1-2年级）识字与写字的核心目标是激发识字兴趣，培养独立识字能力，形成良好书写习惯。具体要求包括认识常用汉字1600-1800个、会写800-1000个，掌握基本笔画与常见偏旁，能按笔顺规则规范书写。引导借助形声字、换偏旁等规律识字，认识衣字旁等偏旁，规范书写生字，属“文学阅读与创意表达”，指导读好语气与停顿，梳理文本信息，感受童真想象与亲情。以“如果……就……”为范例，引导结合生活经验进行口语与写话。关联两类任务群，引导梳理“愿望—家人"对应关系，结合生活探究自然与文本想象的关联。能准确认读“虹、座、浇”等12个要求认识的生字，在具体语境中无识别障碍；能规范书写“着、那、到"等7个生字，做到笔顺正确、间架结构合理（如左右结构字的宽窄搭配）、书写端正整洁，养成正确的写字姿势。

阅读与鉴赏

第一学段阅读与鉴赏以培养阅读兴趣为核心，要求能正确、流利、有感情地朗读课文，借助文本展开想象，获得初步情感体验，感受语言优美。能正确、流利、有感情地朗读课文；能清晰说出课文主要讲了“我”为爸爸浇田、为妈妈梳头、陪哥哥荡秋千的三个愿望，初步体会文中的亲情与纯真，感知童话作品的想象特色。

表达与交流第一学段表达与交流侧重激发表达兴趣，要求能清楚说出想法，对写话有兴趣，乐于写想象中的事物，运用学过的词语与句式。

能运用“如果……就……"句式清楚表达自己的想法；能仿照课文思路，写出1-2句关于“彩虹愿望”的话，做到语句通顺、情感真实，且书写工整、标点使用正确。

梳理与探究第一学段梳理与探究聚焦基础信息整合，要求能结合文本梳理简单内容，联系生活实际展开初步探究，培养对自然与生活的好奇心。能清晰梳理出“浇田—爸爸、梳头—妈妈、荡秋千—哥哥"的内容对应关系；能结合生活经验简单说说对彩虹的认识，将文本中的想象与现实经验建立联系，初步培养梳理信息与探究关联的意识。

学情分析

已知经验困难障碍

突破措施

已掌握常用汉字，能通顺朗读短文；生活中见过彩虹，有“关爱家人”的情感基础，对“桥、镜子"等事物熟悉，易理解文本基础情境。难深度体会“彩虹当工具帮家人”的童真想象；“如果……就……"句式灵活运用有难度；易混淆“愿望与对应家人”的逻辑关系用彩虹图片、情境表演（模拟“提水壶浇田"）具象化想象；通过“例句仿写+生活联想”练句式；用简表梳理“家人—愿望”，强化逻辑。。

课时目标1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提"等8个字，会写“天上、美丽”等9个词语。2.能够流利而准确地朗读课文；理解并正确读出由多个分句组成的长句，尝试读出问句的语气。3.说说文中的“我"想为家人做哪些事。4.感受到儿童纯真的想象世界，同时体会到作者对家人的深切关爱。任务一：彩虹情报站联系生活识字学词，巩固识字方法。任务二：彩虹下的字迹任务三：发现彩虹桥任务四：彩虹下的奇想

课时驱动任务情境主题：发现小脚印——童年的奇妙发现

教学环节学习过程（强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程）评价任务及标准

任务一：彩虹情报站

任务一：彩虹情报站初读课文，师出示要求：①借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。②标出文章自然段。课件出示词语：带音自读去音小老师领读生领读或者开火车轮读，也可以老师带领读等多种练读方式）去掉拼音还认识吗？出示会认字：虹浇壶提洒挑镜拿系荡裙①教师：这是本篇课文要求我们需要掌握会认识的生字，谁来当领读员？（②教师进行正音。③教师讲解识字方法：课件出示字理识记：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹"是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河"的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以古人造字时用“虫”做了偏旁。偏旁归类记忆：洒和浇都是三点水偏旁，通常表示和水有关，提和挑都是提手旁，通常表示和手有关。课件出示口诀记忆法：合手为“拿"此处教师可以让学生做一做这个动作加深印象。课件出示形声字记忆：形声字：形旁通常用来表示字的意义范畴，而声旁则用来表示字的读音。有虹座浇挑镜裙图片识记：系提裙壶浇④认识偏旁：课件出示“裙”和衣字旁的介绍（通常与衣服布料有关）这时候引出与衣字旁非常相像的易错偏旁进行对比，教师：你们能找出它们的不同点吗？课件出示衣字旁和示字旁不同点。教师：示字旁一般都跟祭祀、礼仪有关，它们有个区分小妙招就是衣字旁的两点可以想象成衣服的两个袖子。⑤识字游戏。评价维度星级读准字音☆读好课文☆概括课文内容☆

任务二：彩虹下的字迹___任务二：彩虹下的字迹师：让我们来看看要有哪些要会写的生字，把彩虹下的字迹写得又漂亮又美观。课件出示田字格里的生字。师进行书写指导。教师讲解生字拼音，课件动态演示生字的笔顺，讲解音序、部首、结构、组词、造句。课件出示每个生字在书写过程中需要注意的事项，教师讲解的时候可以叫学生上台进行演示，规避学生在书写的过程中一些细节的错误。丽：横画宜长。“丽"左右两部分收紧，长短宽窄一致，竖画平行，间距均匀，点画位置居中偏上。提：“扌”横画宜短，竖钩端正。“是"上框大小适中，中横稍长，下竖对上框中部，撇短捺长。吗：左小右大。“口”上宽下窄，大小适中。“马"头部不宜太宽；横折和竖折折钩均向左斜，横画位置稍靠上。圆：外框端正，上下等宽，左短右长。“员”居框部正中，大小适中。哥：上小下大；横向笔画平行；中横宜长；上下两“口"大小相当；竖钩正对上竖。秋：左窄右宽。“禾”上撇短平，横短竖正。“火"撇画上段较正，点撇位置恰当，撇捺收笔大致齐平。挂：左窄右宽。扌”横画宜短，竖钩端正。右部横画间隔均匀，第六笔写在横中线上。啊：“口"小且偏上；右部“阿”需遵循左收右展原则，中宫收紧，“阝"竖宜长。

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评价维度星级有节奏朗读☆书写美观规范☆能结合生活实践表达☆

教师巡视、按标准指导学生学习。

评价维度星级坐姿、卧姿正确☆笔画正确，间架结构匀称☆书写规范、端正、整洁☆

任务三：发现彩虹桥任务三：发现彩虹桥师：通过探秘彩虹，我们认识了很多生字宝宝，那我们接下来会发现什么样的彩虹桥呢？一起来看看。1、内容感知。（课件展示第一自然段的内容）教师读第一自然段，讲解“座”：你们看这“座"和“坐”长得很像，那他们有什么区别呢？“座"用作名词或量词，而“坐”表示动词。老师通过词语搭配“一座房子"一座桥”，让学生了解“座"的量词用法。2、引导学生理解课文中“一座美丽的桥”指的是彩虹，让学生体会课文语言的生动，不必直接使用“彩虹"二字也可以表达清楚、具体的事物。师：这里美丽的桥指的是什么？预设：彩虹。师：看图观察彩虹是什么形状的？预设：弯弯的。师那看这个桥的图和彩虹形状怎么样？预设：弯弯的。师：弯弯的彩虹好像一座桥。3、我发现了这座美丽的彩虹桥之后，小脑袋里会冒出哪些奇思妙想呢？请大家自由朗读2~4自然段尝试用自己的话说一说。预设：第二自然段是提着爸爸的水壶到彩虹桥上帮他浇田。第三自然段拿着妈妈的镜子到彩虹桥上照着他梳头，第四自然段把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。4、课时小结：在这节课里，你收获了哪些知识？师：通过欣赏彩虹的美丽，让我们观察到了大自然的美好，还认识了很多的生字宝宝，下节课将还有更多的知识等待你们去发觉……下课后可以给好朋友描述彩虹的美丽景象，一起去观察身边的自然现象吧！评价维度星级读准字音☆读好课文☆概括课文内容☆

任务四：彩虹下的奇想任务四：彩虹下的奇想回忆旧知：上节课我们欣赏了彩虹的美丽，看到了一座美丽的彩虹桥，还记得作者小脑袋里冒出了哪些奇妙想法吗？一起来回顾一下。（课件出示课文）教师进行上节课奇思妙想的总结：奇想一—提水壶，奇想二——拿镜子，奇想三——挂秋千。聚焦奇想一——提水壶。（课件出示第二自然段）教师提问：数数有几个问句？预设：有三个问句。指导朗读，读好问句。教师：同学们请我们来看看第1个问句，请学生来读:爸爸你那把浇花用的水壶呢？老师:这是一种疑问句，那我们读的时候要读出疑问的语气哦，谁再读一读师：最后课文用的是“你那把浇花用的水壶”有什么作用？预设：这点明了我想要的是爸爸用来浇花的水壶。练习读好长句。①师引入：那不就是我在下雨吗？这是什么句子？设预：反问句。师：反问句就是表示肯定的意思。②师：“那不就是我在下雨吗？"真正的是什么意思呢？预设：那就是我在下雨。③师：在课文中来圈一圈“我”的动作吧。（教师可以请学生做一做这个动作）品读句子。师问：我真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？预设：不是真的提着爸爸的那把水壶，从如果这个词知道的。师：对，“如果"是假如、假设的意思。品读句子。教师让学生再次练习第二自然段。思考：“我”是一个怎样的孩子？预设：懂事、体贴、关爱爸爸聚焦奇想二——拿镜子，教师让学生画出“你梳头用的那面镜子呢？"师：为什么要这样表达？预设：点名我要的是妈妈那面镜子。让学生标出表现我动作的字词。找出“我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？“这句话”老师提问：圆圆的月亮指的是什么？预设：绿色圆圆的月亮指的是镜子。老师问：我要拿着妈妈的镜子做什么，是有什么目的？请在文中找出答案。预设：照着妈妈梳头。师：这里表现出了我怎么样？预设：我关爱妈妈。聚焦奇想三——挂秋千，课件出示圈一圈我的动作，教师请同学们做一做这个动作：想象一下这幅场景表现出了我怎么样？预设：天真浪漫。师：找到荡来荡去，照着这样的词语，我们再读一读说一说。课件出示，飘来飘去，游来游去，跑来跑去。

任务五：彩虹下的感悟任务五：彩虹下的感悟1、课文感悟。思考：文中的我是一个怎样的小姑娘？教师总结：我