2025年甘肃机电职业技术学院辅导员考试试题及答案

2025年甘肃机电职业技术学院辅导员考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，高校专职辅导员岗位按（）师生比设置，其中高职院校可结合实际适当提高比例。A.1:150B.1:200C.1:250D.1:300答案：B2.某学生因家庭突发重大变故产生抑郁情绪，辅导员在初步沟通中发现其出现“活着没有意义”的言语表达，此时应优先采取的措施是（）。A.联系家长告知情况B.安排学生干部24小时陪伴C.转介至学校心理健康中心评估D.组织主题班会进行心理疏导答案：C3.高职院校学生实习期间，辅导员需重点关注的安全风险不包括（）。A.企业生产操作规范B.实习津贴发放标准C.住宿环境安全隐患D.职业适应性心理压力答案：B4.学生因考试作弊被给予记过处分，若其提出申诉，受理申诉的机构应在接到书面申诉之日起（）个工作日内作出复查结论并告知申诉人。A.5B.10C.15D.20答案：C（依据《普通高等学校学生管理规定》第六十三条）5.新时代辅导员开展“课程思政”协同育人时，核心任务是（）。A.参与专业课程设计B.挖掘专业课程中的德育元素C.监督课堂教学纪律D.组织课程思政案例评选答案：B6.某班级学生因实习地点分散导致集体活动参与度低，辅导员最有效的解决方式是（）。A.强制要求返校参加活动B.建立线上共享平台开展云端主题教育C.减少集体活动频次D.联系企业协调集中实习时间答案：B7.学生申请国家助学金时，辅导员需重点核查的材料是（）。A.家庭收入证明的真实性B.学生在校消费记录C.家长职业类型D.兄弟姐妹数量答案：A8.高职院校学生职业规划指导中，辅导员应重点帮助学生树立的观念是（）。A.追求“铁饭碗”岗位B.立足技能提升匹配岗位需求C.优先选择一线城市就业D.以薪资水平为首要择业标准答案：B9.学生宿舍发生因卫生值日问题引发的肢体冲突，辅导员到达现场后首先应（）。A.批评双方冲动行为B.隔离冲突双方，稳定情绪C.调查冲突具体原因D.联系保卫处处理答案：B10.高校共青团推优入党工作中，辅导员的主要职责是（）。A.直接确定入党积极分子B.审核推优程序的规范性C.组织入党积极分子培训D.审批预备党员资格答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分，少选、错选均不得分）1.辅导员的“九大职责”包括（）。A.思想理论教育和价值引领B.党团和班级建设C.学风建设D.学生心理健康教育与咨询工作答案：ABCD（依据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第七条）2.学生日常管理中，辅导员需建立的基础信息台账应包含（）。A.家庭经济困难学生档案B.学业预警学生名单C.少数民族学生文化习俗D.学生网络社交账号答案：ABC3.心理危机干预的基本原则包括（）。A.生命至上B.保密例外C.快速响应D.责任转移答案：ABC4.高职院校开展“工匠精神”培育，辅导员可采取的措施有（）。A.组织劳模工匠进校园讲座B.结合专业实习开展“岗位之星”评选C.要求学生背诵工匠精神定义D.指导学生参与技能竞赛答案：ABD5.处理学生违纪事件时，辅导员需遵循的程序包括（）。A.调查取证，形成书面材料B.听取学生陈述和申辩C.直接发布处分决定D.告知学生申诉权利答案：ABD三、判断题（每题1分，共10分）1.辅导员可同时承担思想政治理论课教学任务，计入工作量。（）答案：√（《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确支持）2.学生未履行请假手续连续两周未参加教学活动，学校可直接给予开除学籍处分。（）答案：×（需先进行批评教育，视情节严重程度处理）3.家庭经济困难学生认定中，学生本人书面承诺的贫困情况可作为唯一依据。（）答案：×（需结合家庭经济状况证明、民主评议等综合认定）4.辅导员应定期查看学生社交媒体动态，发现不当言论及时干预。（）答案：√（属于网络思想政治教育职责）5.学生实习期间，辅导员可委托企业指导老师全权负责学生管理。（）答案：×（辅导员需全程跟踪，不可完全委托）6.少数民族学生因宗教信仰不愿参加集体活动，辅导员应强制要求其参与。（）答案：×（需尊重合法信仰，做好思想引导）7.毕业生就业质量报告中，“对口就业率”是指从事与专业完全一致的岗位比例。（）答案：×（包括专业相关岗位）8.学生心理测评结果属于个人隐私，辅导员不得向任何部门提供。（）答案：×（涉及危机干预时可向相关部门报备）9.班级团支部与班委会可交叉任职，提高工作效率。（）答案：√10.辅导员开展谈心谈话时，应避免记录谈话内容，以免引起学生反感。（）答案：×（需做好记录，便于跟踪指导）四、简答题（每题8分，共32分）1.简述辅导员在学生突发事件中的应急处置流程。答案：（1）快速到达现场，控制事态发展（如隔离冲突方、救助受伤学生）；（2）核实基本信息（时间、地点、涉及人员、事件经过）；（3）启动应急预案，联系相关部门（保卫处、校医院、心理健康中心等）；（4）及时向分管领导汇报，同步通知学生家长；（5）做好现场记录与证据保存；（6）事后跟进学生情绪与事件影响，进行心理疏导和教育引导；（7）形成书面报告，总结经验教训。2.结合高职院校特点，说明辅导员如何开展“劳动教育”。答案：（1）融入专业实践：结合实习、实训环节，引导学生体会劳动价值，培养吃苦耐劳精神；（2）开展日常劳动：组织教室、宿舍卫生评比，设立“劳动岗位”（如实验室管理员、校园志愿者）；（3）挖掘典型案例：邀请企业一线技术工人分享成长经历，宣传“劳动模范”“技术能手”事迹；（4）依托劳动周活动：设计工业劳动、公益劳动等实践项目，强化劳动体验；（5）注重价值引领：通过主题班会、谈心谈话，纠正“重脑力轻体力”误区，树立“劳动创造幸福”观念。3.简述辅导员与学生家长沟通的原则与技巧。答案：原则：（1）尊重平等，避免居高临下；（2）客观真实，不夸大或隐瞒问题；（3）目标一致，共同促进学提供长；（4）保护隐私，不泄露学生个人信息。技巧：（1）日常保持适度联系（如重要节点短信问候、班级群分享学生动态）；（2）问题沟通时先肯定学生优点，再说明具体情况；（3）倾听家长诉求，共同探讨解决方案；（4）利用线上工具（如微信、电话）提高沟通效率；（5）敏感问题（如心理危机、违纪处分）采用面对面沟通，确保信息准确传递。4.新时代辅导员如何提升“网络育人”能力？答案：（1）掌握网络平台特性：熟悉微信、抖音、B站等学生常用平台的传播规律，打造个性化网络阵地（如公众号、短视频账号）；（2）创新内容形式：制作“微课视频”“案例动画”“互动问答”等学生喜闻乐见的内容，将思政教育融入网络场景；（3）加强网络舆情引导：关注学生网络动态，及时回应热点问题，澄清不实信息，培育班级“网络文明志愿者”队伍；（4）提升数字素养：学习数据分析工具，通过网络行为轨迹了解学生需求，精准开展教育引导；（5）强化安全意识：教育学生防范网络诈骗、抵制网络谣言，维护网络意识形态安全。五、案例分析题（15分）案例：某高职机械制造专业大二学生张某，近期出现以下情况：①上课频繁迟到，单元测试两门不及格；②宿舍同学反映其经常深夜打游戏，白天睡觉，与室友交流减少；③辅导员谈心时，张某表示“学机械没前途，想转行做游戏开发，但不知道怎么开始”；④家长来电称其近期以“买学习资料”为由索要额外生活费，经核实部分用于购买游戏装备。问题：如果你是张某的辅导员，将如何开展教育引导工作？答案：（1）深入了解背景：通过查阅档案、与班委/室友进一步沟通，确认张某成绩下滑、作息紊乱的具体时长及诱因（是否存在家庭变故、游戏成瘾程度等）；（2）针对性谈心谈话：①肯定其职业探索意识，引导理性分析“机械制造”与“游戏开发”的能力需求差异（如机械专业的技术基础、游戏开发所需的编程技能）；②指出当前问题：学业预警可能影响毕业，过度游戏损害健康与人际关系；③共同制定改进计划：设定“每日学习时长”“宿舍作息公约”等小目标，推荐校内外技能培训资源（如学校开设的Python选修课、游戏开发社团）；（3）联动多方资源：①联系专业教师，为其制定补课方案，安排学习小组结对帮扶；②与家长沟通，建议调整生活费发放方式（如按月定额转账，监督支出用途）；③引入心理健康中心，评估是否存在游戏成瘾倾向，必要时进行干预；④鼓励参与机械创新竞赛，通过实践成就感增强专业认同；（4）持续跟踪反馈：每周与张某核对计划执行情况，每月向家长反馈进步，及时调整引导策略；（5）班级层面：开展“职业规划与学业平衡”主题班会，通过优秀毕业生案例（如机械专业学生转型工业游戏建模成功案例），帮助学生树立合理的职业发展观。六、论述题（18分）结合《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和高职院校特点，论述辅导员如何协同专业课教师构建“课程思政”育人共同体。答案：（1）明确协同目标：以“立德树人”为根本，将思想政治教育元素有机融入专业课程教学，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一，培养“德技并修”的高素质技术技能人才。（2）挖掘协同内容：①结合专业特色提炼思政元素：如机械制造专业可融入“工匠精神”“中国制造2025”使命；智能控制专业可结合“自主创新”“科技报国”；②关注行业发展中的思政素材：引用大国重器（如高铁、盾构机）研发中的团队协作、奉献精神案例；③结合课程难点渗透价值观引导：如在“公差配合”课程中强调“精益求精”的工作态度，在“设备故障排查”中培养“责任担当”意识。（3）创新协同机制：①建立“辅导员+专业课教师”备课小组，定期研讨课程思政设计（如确定每门课的思政目标、教学环节融入点）；②开展“课程思政”案例共享会，辅导员分享学生思想动态，教师反馈教学中的价值引导难点，共同开发典型案例库；③组织“企业导师进课堂”活动，邀请行业劳模、技术骨干结合岗位实际讲解职业素养要求，增强思政教育的真实性和感染力；④建立协同评价体系：将课程思政实施效果纳入教师教学考核，将学生价值观表现纳入学业评价（如在实训报告中增加“职业态度”“团队协作”等评价维度）。（4）强化辅导员的协同角色：①作为“桥梁”：及时向专业课教师反馈学生的思想困惑（如“学技术是否需要讲政治”“一线岗位如何实现人生价值”），帮助教师精准设计思政切入点；②作为“观察者”：通过课后与学生交流、批改实训日志等方式，跟踪课程思政实施效果，为教师调整教学提