幼儿中班5的减法教案

幼儿中班5的减法教案一、基本信息1.教学对象：幼儿中班2.教学内容：5的减法3.教学时间：[X]分钟二、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够理解减法的含义，知道减法是从总数中去掉一部分，求剩下部分的运算。幼儿能够熟练掌握5的减法运算，准确计算出5以内减法的得数。2.过程与方法目标通过观察、操作、游戏等活动，培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。引导幼儿经历从具体情境中抽象出减法运算的过程，初步学会用减法解决生活中的简单问题。3.情感态度与价值观目标通过数学活动，激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极参与数学活动的态度。在活动中，培养幼儿的合作意识和解决问题的能力，让幼儿体验成功的喜悦。三、教学重难点1.教学重点理解减法的含义，掌握5的减法运算。能够运用5的减法解决实际生活中的简单问题。2.教学难点理解减法与加法的区别，正确运用减法解决问题。引导幼儿在具体情境中感知减法的意义，并能准确计算。四、教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，让幼儿在情境中感受数学的应用，激发幼儿的学习兴趣。2.直观演示法：通过实物、图片、教具等直观演示，帮助幼儿理解减法的含义和运算过程。3.游戏教学法：设计各种游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，巩固所学知识。4.小组合作学习法：组织幼儿进行小组活动，培养幼儿的合作意识和交流能力，共同解决问题。五、教学过程（一）导入部分（5分钟）1.情境导入老师：“小朋友们，今天老师要带你们去一个神秘的地方——数学王国。在数学王国里，有很多有趣的数学游戏等着我们去玩。你们想不想去呀？”幼儿：“想！”老师：“那我们出发吧！看，我们来到了数学王国的水果乐园。这里有好多水果呢！”（老师展示水果乐园的图片）老师：“小熊一家也来到了水果乐园。熊妈妈买了5个苹果，小熊一下子就吃了1个。小朋友们，你们能帮熊妈妈算一算还剩下几个苹果吗？”2.提出问题引导幼儿观察图片，思考问题：“原来有5个苹果，小熊吃了1个，还剩下几个苹果呢？”（二）新课讲授（15分钟）1.理解减法的含义老师拿出5个苹果卡片，放在桌子上。老师：“小朋友们，我们来看这5个苹果，小熊吃了1个，也就是从这5个苹果里拿走了1个。那现在还剩下几个苹果呢？”老师边说边从5个苹果卡片中拿走1个，然后问幼儿：“现在还剩下几个苹果呀？”幼儿回答后，老师总结：“从5个苹果里拿走1个，求剩下几个苹果，这就是减法。我们可以用一个算式来表示：51=4。”（老师在黑板上写出算式）老师：“这个算式里的5表示原来的苹果总数，1表示小熊吃掉的苹果数，4表示剩下的苹果数。减号‘’表示去掉、拿走的意思。”老师再次强调：“减法就是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分是多少。”2.学习5的减法运算演示52=3老师：“我们再来看，熊妈妈又买了5个橘子，小熊又吃了2个。现在还剩下几个橘子呢？”老师拿出5个橘子卡片，先摆好，然后拿走2个，问幼儿：“现在还剩下几个橘子呀？”幼儿回答后，老师在黑板上写出算式：52=3，并讲解：“5个橘子减去2个橘子，等于3个橘子。”引导幼儿操作老师给每个幼儿发5个小珠子，让幼儿按照老师的要求进行操作。老师说：“小朋友们，现在你们手里有5个小珠子，像老师这样，拿走3个，看看还剩下几个小珠子。”幼儿操作后，老师请幼儿说一说自己的操作过程和结果，老师在黑板上写出算式：53=2。总结5的减法算式老师：“小朋友们，我们一起看看这几个算式：51=4，52=3，53=2。你们发现了什么规律呀？”引导幼儿观察算式，发现被减数都是5，减数依次增加1，差依次减少1。老师总结：“被减数不变，减数越大，差越小；减数越小，差越大。”（三）课堂练习（15分钟）1.小组任务将幼儿分成若干小组，每组45人。老师给每个小组发放一套5的减法练习题卡片（卡片上有不同的5的减法算式，如50=？，54=？等）和一些小道具（如积木、水果模型等）。任务要求：小组内成员互相合作，用小道具摆一摆、说一说每个算式的含义，并计算出结果。比一比哪个小组完成得又快又准确。2.小组活动过程幼儿分组后，开始进行活动。老师巡视各小组，观察幼儿的操作情况，及时给予指导和帮助。例如，当看到某个小组在计算54=？时，幼儿们用积木摆了5个，然后拿走4个，得出还剩下1个。老师可以问：“你们为什么要拿走4个呀？”引导幼儿进一步理解减法的含义。又如，当看到某个小组计算50=？时，幼儿们有些疑惑。老师可以提示：“0表示什么都没有，那5个东西一个都没拿走，还剩下几个呢？”帮助幼儿理解50=5的含义。3.小组展示与评价每个小组完成任务后，派代表上台展示他们的练习题卡片，并说一说每个算式的计算过程和结果。其他小组的幼儿认真倾听，并进行评价。老师对每个小组的表现进行总结和评价，表扬完成得好的小组，对存在问题的小组给予鼓励和指导。（四）游戏巩固（10分钟）1.“摘苹果”游戏在教室的墙上贴上一棵苹果树的图片，树上挂满了写有5的减法算式的苹果卡片（如51、52等）。老师：“小朋友们，现在我们来玩一个摘苹果的游戏。每个小朋友都是一个小猴子，要去摘苹果。当老师说出一个算式，比如53，小朋友们就迅速找到写有这个算式的苹果卡片摘下来，然后算出结果。谁算得又快又准，谁就可以把苹果带回家。”游戏开始，老师随机说出算式，幼儿们去摘苹果并计算。老师对幼儿的表现进行及时评价和奖励。2.“开火车”游戏将幼儿分成若干组，每组排成一列火车的形状。老师：“接下来我们玩开火车的游戏。每组的第一个小朋友是火车头，老师会给他一个5的减法算式，他算出结果后，告诉下一个小朋友，下一个小朋友要根据前一个小朋友的结果，再进行一个5的减法运算，依次类推，像开火车一样。如果有一个小朋友算错了，火车就停下来，重新开始。看看哪组火车开得又快又稳。”游戏进行，老师观察每组火车开的情况，对表现好的小组给予表扬。（五）课堂小结（5分钟）1.回顾总结老师：“小朋友们，今天我们在数学王国里玩得开心吗？我们都学到了什么呀？”引导幼儿回顾本节课所学内容，包括减法的含义、5的减法运算以及通过游戏活动巩固知识等。老师：我们知道了减法就是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分。还学会了5的减法算式，51=4，52=3，53=2，54=1，55=0。2.鼓励表扬老师对幼儿在本节课中的表现给予充分肯定和鼓励，表扬幼儿积极参与活动、认真思考、合作完成任务等。老师：“小朋友们都很棒！在今天的学习中，大家都积极动脑筋，学会了5的减法。希望你们以后继续努力，在数学王国里发现更多有趣的数学知识！”六、教学内容分析1.在教材中的位置和作用5的减法是幼儿数学教学中的重要内容，它是在幼儿学习了5以内的加法以及对数量关系有了初步认识的基础上进行教学的。本节课的内容对于幼儿进一步理解数的概念、掌握数的运算方法具有重要意义。通过学习5的减法，幼儿能够更加深入地理解加减法之间的关系，为今后学习更复杂的数学运算奠定基础。同时，5的减法在生活中有着广泛的应用，通过教学让幼儿学会用减法解决实际问题，可以培养幼儿的数学应用意识和解决问题的能力，提高幼儿的数学素养。2.与前后知识的联系本节课的内容与之前学习的5以内的加法紧密相关。加法是把两个或多个数合并成一个数的运算，而减法是从一个数里去掉一部分求剩下部分的运算，二者相互对立又相互联系。幼儿在学习减法时，可以借助对加法的理解，通过对比、操作等方式更好地掌握减法的含义和运算方法。5的减法又是后续学习10以内减法、20以内减法等更复杂减法运算的基础。幼儿在掌握了5的减法运算规律和方法后，能够更容易地理解和学习更大数的减法运算，逐步构建起完整的减法运算体系。七、教学反思1.目标达成情况通过本节课的教学，大部分幼儿能够理解减法的含义，掌握5的减法运算，基本达成了知识与技能目标。在教学过程中，通过情境导入、直观演示、操作练习等多种方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，幼儿对减法的概念和运算方法有了较为清晰的认识。在过程与方法目标方面，幼儿通过观察、操作、游戏等活动，锻炼了观察力、思维能力和动手操作能力，学会了从具体情境中抽象出减法运算，并能用减法解决简单的生活问题。在情感态度与价值观目标方面，幼儿对数学活动表现出了浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，体验到了成功的喜悦，培养了合作意识和解决问题的能力，较好地达成了该目标。2.问题分析部分幼儿在理解减法与加法的区别时仍存在困难，容易混淆。在今后的教学中，需要通过更多的对比练习和实际情境应用，帮助幼儿进一步明确加减法的不同含义。在小组活动中，个别幼儿参与度不高，存在依赖他人的现象。这可能是由于小组分工不够明确，或者活动难度对于个别幼儿来说过高。在今后的小组活动中，要更加注重合理分组，明确每个幼儿的任务，根据幼儿的实际情况调整活动难度，确保每个幼儿都能积极参与。3.方法效果情境教学法、直观演示法、游戏教学法和小组合作学习法在本节课中取得了较好的教学效果。通过创设生动有趣的情境，如水果乐园的情境，能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在情境中感受数学的应用价值。直观演示法通过实物、图片等直观教具，帮助幼儿更好地理解减法的含义和运算过程，符合幼儿的认知特点。游戏教学法让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高了幼儿的学习积极性和参与度。小组合作学习法培养了幼儿的合作意识和交流能力，让幼儿学会共同解决问题。然而，在教学方法的运用上，还可以进一步优化。例如，在游戏教学中，可以增加游戏的多样性和挑战性，让幼儿在不同的游戏情境中不断巩固和拓展知识。在小组合作学习中，可以给予幼儿更多的自主空间，让他们自主设计活动方案，提高幼儿的自主学习能力。4.学生反馈从幼儿的课堂表现和课后交流中可以看出，大部分幼儿对本节课的内容很感兴趣，认为数学游戏非常好玩。幼儿们表示通过摆一摆、说一说、算一算等活动，自己学会了5的减法，觉得很有成就感。同时，也有部分幼儿提出希望在今后的课堂上能有更多不同类型的游戏和活动。这反映出幼儿对多样化教学形式的需求，在今后的教学中要充分考虑幼儿的这一需求，不断创新教学方法和活动形式。5.改进措施在今后的教学中，加强加减法对比教学，设计专门的对比练习活动，如加减法填空、判断等题目，让幼儿通过练习进一步明确加减法的区别。同时，结合生活中的实际例子，让幼儿更加直观地感受加减法在不同情境中的应用，加深理解。优化小组活动设计，在活动前明确小组分工，根据幼儿的能力和特点合理安排任务。活动过程中，加强对个别幼儿的关注和指导，鼓励他们积极参与。对