小班绘本小蛇散步教案

小班绘本小蛇散步教案一、基本信息1.教学对象：小班幼儿2.教学时间：[X]分钟3.教学地点：幼儿园教室二、教学目标1.知识与技能目标幼儿能够理解绘本《小蛇散步》的基本内容，知道小蛇遇到了什么事情以及它是如何解决的。幼儿能够准确说出绘本中出现的动物形象和简单的场景描述。通过观察绘本画面，幼儿能够提高观察力和语言表达能力，能用自己的语言简单讲述绘本故事。2.过程与方法目标引导幼儿自主阅读绘本，培养幼儿独立思考和探索的能力。通过小组讨论和角色扮演活动，让幼儿学会与同伴合作交流，提高团队协作能力。在绘本阅读过程中，鼓励幼儿发挥想象力，对故事进行合理的创编，锻炼幼儿的创新思维。3.情感态度与价值观目标培养幼儿乐于助人的良好品质，让幼儿体会到帮助他人能带来快乐。激发幼儿对绘本阅读的兴趣，养成热爱阅读的好习惯。鼓励幼儿在面对困难时要勇敢、积极地想办法解决，培养幼儿的自信心和坚韧精神。三：教学重难点1.教学重点帮助幼儿理解绘本故事内容，感受小蛇乐于助人的品质。引导幼儿学会观察绘本画面，能用简单的语言描述画面中的场景和情节。2.教学难点鼓励幼儿在小组讨论和角色扮演中积极表达自己的想法，与同伴进行有效的互动合作。启发幼儿发挥想象力，对绘本故事进行合理的创编，并能用较连贯的语言讲述创编内容。四、教学方法1.直观教学法：通过展示绘本图片、播放动画视频等方式，让幼儿直观地感受绘本内容，吸引幼儿的注意力，帮助幼儿理解故事。2.提问引导法：在教学过程中，教师适时提出问题，引导幼儿思考，激发幼儿的好奇心和探索欲，帮助幼儿理解绘本中的情节和人物形象。3.小组合作法：组织幼儿进行小组讨论和角色扮演活动，让幼儿在合作中相互学习、相互交流，培养幼儿的团队协作能力和语言表达能力。4.情境教学法：创设与绘本故事相关的情境，让幼儿身临其境，更好地体会故事中的情感和氛围，增强幼儿的情感体验。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.案例导入教师先给幼儿讲一个生活中的小故事：“今天早上，老师看到幼儿园门口有一位小朋友摔倒了，另一位小朋友赶紧跑过去把他扶了起来。摔倒的小朋友说了声谢谢，扶他的小朋友可开心了。小朋友们，你们觉得帮助别人是不是一件很棒的事情呀？”引导幼儿思考并回答问题，鼓励幼儿分享自己帮助别人或别人帮助自己的经历，营造轻松愉快的课堂氛围，引出绘本《小蛇散步》的主题。（二）绘本介绍（3分钟）1.教师展示绘本向幼儿介绍绘本的封面，引导幼儿观察封面上的小蛇形象，提问：“小朋友们，看看封面上这是谁呀？它长得什么样子呢？”鼓励幼儿大胆描述小蛇的外形特征。简单介绍绘本的作者和出版社，激发幼儿对绘本的兴趣。（三）新课讲授（20分钟）1.教师讲述绘本故事（前半部分）教师开始讲述绘本故事：“有一天，天下起了大雨，雨后的小路变得湿滑泥泞。小蛇出门去散步……”教师一边讲述，一边展示绘本相应的画面，引导幼儿观察画面中的细节。讲述过程中适时提问幼儿，如：“小蛇遇到了什么困难呀？”“小蛇会怎么做呢？”鼓励幼儿积极思考，大胆猜测。2.小组讨论将幼儿分成若干小组，每组45人。讨论问题：“如果你是小蛇，你会帮助乌龟、大象和狮子通过小路吗？为什么？”教师巡视各小组，鼓励幼儿积极发言，引导幼儿表达自己的想法和感受，培养幼儿的语言表达能力和团队协作能力。每组推选一名代表，向全班分享小组讨论的结果。教师对幼儿的回答进行总结和点评，肯定幼儿的积极思考和正确观点，引导幼儿体会乐于助人的美好品质。3.教师继续讲述绘本故事（后半部分）教师继续讲述故事：“小蛇看到乌龟、大象和狮子都在为过不了小路而发愁，它说：‘别着急，我来帮你们。’于是，小蛇把身体伸得长长的……”展示绘本中相应的画面，让幼儿直观地看到小蛇帮助动物们通过小路的情节。讲述完故事后，提问幼儿：“小蛇帮助了动物们之后，它自己感觉怎么样？动物们又是怎么感谢小蛇的呢？”引导幼儿感受小蛇帮助别人后的快乐心情以及动物们的感激之情。（四）互动环节（10分钟）1.角色扮演教师再次向幼儿强调绘本故事中的角色和情节，然后组织幼儿进行角色扮演活动。请幼儿分别扮演小蛇、乌龟、大象和狮子，模仿它们在故事中的动作和语言，再现小蛇帮助动物们通过小路的场景。在幼儿表演过程中，教师引导其他幼儿认真观看，并鼓励他们为表演的幼儿鼓掌加油。表演结束后，邀请其他幼儿进行评价，说说自己最喜欢哪个角色的表演，为什么。通过角色扮演，让幼儿更深入地理解绘本故事，同时提高幼儿的语言表达能力和表现力。2.绘本画面观察与描述教师再次展示绘本中的一些关键画面，如小蛇帮助动物们通过小路的画面、动物们在小蛇背上开心的画面等。引导幼儿仔细观察画面，提问：“小朋友们，看看这幅画面里，小蛇的表情是怎么样的？乌龟、大象和狮子在小蛇背上都做了什么？你从这幅画面中还发现了什么有趣的地方？”鼓励幼儿用自己的语言描述画面中的细节和场景，锻炼幼儿的观察力和语言表达能力。（五）课堂练习（10分钟）1.小组任务给每个小组发放一套绘本图片（打乱顺序），让幼儿合作将图片按照故事发展的顺序排列好。小组完成后，教师邀请各小组代表上台展示排列好的图片，并讲述图片对应的故事内容。教师对各小组的表现进行评价，表扬排列正确、讲述清晰的小组，对存在问题的小组给予指导和鼓励。通过小组合作完成图片排序任务，加深幼儿对绘本故事内容的理解和记忆，同时培养幼儿的团队协作能力。2.简单创编引导幼儿思考：“如果小蛇在散步的时候，又遇到了其他动物，它会怎么做呢？”鼓励幼儿发挥想象力，对故事进行简单的创编。幼儿先独立思考，然后小组内交流自己的创编想法。每组推选一名代表，向全班分享小组创编的故事。教师对幼儿的创编内容给予肯定和鼓励，肯定幼儿的创新思维和大胆想象，同时引导幼儿学会倾听他人的想法，尊重他人的创意。（六）总结与回顾（5分钟）1.教师总结教师与幼儿一起回顾绘本《小蛇散步》的故事内容，再次强调小蛇乐于助人的品质，提问幼儿：“小朋友们，今天我们听了小蛇散步的故事，小蛇帮助了乌龟、大象和狮子，它做得棒不棒呀？那我们也要像小蛇一样，在别人遇到困难的时候，主动去帮助他们，对不对？”总结幼儿在本节课中的表现，表扬幼儿在课堂上积极思考、大胆发言、认真参与小组活动等方面的优点，同时鼓励幼儿在今后的学习和生活中继续保持。2.情感升华教师引导幼儿一起讨论：“在生活中，我们还可以帮助谁呢？可以做哪些帮助别人的事情呢？”鼓励幼儿分享自己的想法，培养幼儿乐于助人的意识和行为习惯。（七）拓展延伸（5分钟）1.推荐相关绘本教师向幼儿推荐几本与乐于助人主题相关的绘本，如《我爸爸》《我妈妈》《大卫不可以》等，并简单介绍绘本的内容，激发幼儿的阅读兴趣，鼓励幼儿在课后自主阅读。2.家园共育请家长在家中与幼儿一起阅读绘本，鼓励幼儿讲述绘本故事，并引导幼儿在生活中帮助家人做一些力所能及的事情，如扫地、擦桌子、给家人拿拖鞋等，将乐于助人的品质延伸到家庭生活中。六、教学内容分析《小蛇散步》是一本充满趣味和教育意义的绘本。它以简洁明了的画面和生动有趣的故事情节，深受小班幼儿的喜爱。在教材中，这本绘本处于培养幼儿阅读兴趣和良好品德的重要位置。通过阅读绘本，幼儿可以初步接触到故事类书籍，感受绘本独特的魅力，为今后的阅读学习打下基础。从内容上看，绘本讲述了小蛇在雨后帮助乌龟、大象和狮子通过湿滑小路的故事，传递了乐于助人的积极情感。这种情感教育对于小班幼儿的品德培养至关重要，能够引导幼儿在日常生活中学会关心他人、帮助他人。绘本的画面色彩鲜艳、形象可爱，符合小班幼儿的认知特点和审美需求。画面中的细节丰富，如小蛇伸长身体的动态、动物们的表情等，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的观察兴趣，有助于培养幼儿的观察力和想象力。同时，绘本的语言简单易懂，重复性强，适合小班幼儿的语言发展水平。幼儿在阅读过程中可以模仿故事中的语言，提高语言表达能力，逐渐积累词汇和语言经验。七、教学反思1.目标达成通过本节课的教学，大部分幼儿能够理解绘本《小蛇散步》的基本内容，知道小蛇帮助动物们通过小路的故事情节，较好地达成了知识与技能目标中的理解故事内容这一部分。在语言表达方面，幼儿能够用简单的语言描述绘本中的场景和角色，部分幼儿还能较完整地讲述故事，语言表达能力得到了一定的锻炼，基本实现了知识与技能目标中的语言表达要求。在过程与方法目标方面，幼儿通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等活动，积极参与课堂互动，学会了与同伴合作交流，提高了团队协作能力和创新思维能力。在情感态度与价值观目标方面，幼儿体会到了小蛇乐于助人的品质，感受到了帮助别人带来的快乐，在讨论和分享环节中，幼儿也积极表达了自己在生活中帮助别人或愿意帮助别人的想法，培养了乐于助人的良好品质，达成了情感态度与价值观目标。2.问题分析在小组讨论环节，个别幼儿参与度不高，可能是因为性格内向或者对讨论话题不太感兴趣。教师在今后的教学中需要更加关注这些幼儿，鼓励他们积极发言，引导他们融入小组活动。在角色扮演活动中，部分幼儿的表演比较拘谨，语言表达不够生动。这可能是由于幼儿对角色的理解不够深入，或者缺乏表演经验。教师可以在活动前给予幼儿更多关于角色的提示和引导，让幼儿更好地把握角色特点，同时在活动中多给予鼓励和示范，帮助幼儿提高表演能力。在绘本创编环节，幼儿的想象力虽然得到了一定的发挥，但创编内容的逻辑性和连贯性还有所欠缺。教师可以在今后的教学中加强对幼儿逻辑思维和语言组织能力的培养，引导幼儿先构思故事框架，再丰富细节，逐步提高幼儿的创编水平。3.方法效果直观教学法通过展示绘本图片和播放动画视频，有效地吸引了幼儿的注意力，帮助幼儿更好地理解了绘本内容，这种教学方法在本次教学中效果显著。提问引导法激发了幼儿的思考和探索欲望，促进了幼儿语言表达能力的发展。但在提问时，教师需要注意问题的难易程度，根据幼儿的实际情况进行调整，确保每个幼儿都能积极参与到问题讨论中来。小组合作法培养了幼儿的团队协作能力和交流能力，幼儿在小组活动中相互学习、相互启发，共同完成了各项任务。但在小组划分时，教师可以更加注重幼儿的个体差异，将不同能力水平的幼儿合理搭配，让每个幼儿都能在小组中发挥自己的优势。情境教学法让幼儿身临其境，增强了幼儿的情感体验，使幼儿更深刻地体会到了故事中的情感和氛围。在今后的教学中，可以进一步优化情境创设，让情境更加贴近幼儿的生活实际，提高幼儿的参与度和情感共鸣。4.学生反馈大部分幼儿对本节课的内容表现出了浓厚的兴趣，在课堂上积极参与讨论、角色扮演和创编活动，课后也主动与同伴分享绘本故事。幼儿们表示喜欢小蛇，觉得它很乐于助人，自己也要像小蛇一样帮助别人。部分幼儿反映在小组讨论和角色扮演中有些紧张，不太敢表达自己的想法。教师需要给予这些幼儿更多的鼓励和支持，帮助他们克服紧张情绪，勇敢地参与课堂活动。5.改进措施在今后的教学中，教师要更加关注个别幼儿的发展，对于参与度不高的幼儿，及时给予鼓励和引导，设计一些更具吸引力的活动环节，激发他们的学习兴趣。在开展角色扮演和其他表演活动前，增加对角色的深入讲解和示范表演环节，让幼儿更好地理解角色